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DISEÑO UNIVERSAL
Y ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Integrantes : Yasna Mendez
Roberto Molina
Sandra wagemann
Establecimiento : Colegio Teniente Merino
Ricardo Álvarez F.I.L Buena asistencia y asiste con agrado. Falta de confianza en sí mismo.
Lee y escribe textos breves en forma comprensiva Distraído y bajo perfil dentro y fuera del aula.
Manejo de operatoria básica con apoyo de material Disminuido razonamiento matemático y
concreto. operaciones mentales y abstractas
Buena disposición para aprender.
Alán Jaramillo. F.I.L Buena asistencia. Somnolencia constante.
Lectura fluida y comprensiva. Con diagnóstico de depresión por lo que se debe
Manejo de las cuatro operatorias básicas de acuerdo estar reforzando constantemente su autoestima y
a su nivel. autoconfianza.
Facilidad artística y plástico. Pasivo se distrae fácilmente.
Escritura deficiente.
COLEGIO TENIENTE HERNAN MERINO CORREA - VALDIVIA
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
PROFESORES: Yasna Méndez – Roberto Molina - Sandra Wagemann.
FORMATO DE PLANIFICACIÓN
Asignatura: CIENCIAS NATURALES. Curso: 8° C
Unidad: célula y nutrición en el ser humano.- O.A: Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y sus partes,
considerando: •sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros); •células
eucariontes (animal y vegetal) y procariontes.
AE/OA: Comparar entre célula Eucarionte y Procarionte mediante trabajo colaborativo.
Tipo de Momentos/Actividades Materiales Principio del DUA Evaluación
aprendizaje y recursos
Inicio: Se establecen parejas de trabajo y se dejan claras las normas de Formativa
convivencia para un buen clima en el aula. Lamina Proporcionar múltiples Observación
Se proyecta una diapositiva en la pizarra de células Eucariontes. interactiva medios de directa.
CONCEP- Se pide a los estudiantes que observen y que anoten en su cuaderno: célula. representación
TUAL nombres de las figuras que ven y todo lo que saben de esas imágenes en Cuaderno -Ofrecer alternativas
cinco minutos, para luego socializar en el grupo curso y así aclarar dudas lápices. para la información
. auditiva y visual
Se aclaran conceptos de célula, C. Eucarionte y C. Procarionte.
Predicen si no hubiera células en un ser vivo. Se establece el objetivo de
la clase.
Desarrollo Video Proporcionar múltiples
Se solicita que dibujen la célula procarionte y eucarionte que explicativo medios de
rotulen sus partes principales.(material genético, membrana de células representación
celular y citoplasma.) Eucariontes -Ofrecer alternativas
Se dan las explicaciones de las partes principales entre ellas y se y célula para la información
comprueba la hipótesis que ocurre si no hubiera células en un procarionte. auditiva y visual
ser vivo con la muestra de una hoja verde y una hoja seca. Cuaderno y Proporcionar múltiples
Luego se solicita que sigan dibujando pero sus estructuras y lápices. formas de acción y
componentes que se observan. expresión.
-Clarificar la sintaxis y
Ven video de células eucariontes y procariontes.
estructuras, ilustrando
Se aclaran dudas los estudiantes preguntan y exponen lo las ideas principales a
aprendido. Desarrollan en dupla una tabla comparativa entre través de múltiples
célula Eucarionte y Procarionte.(diferencias y similitudes entre medios
ellas)
COLEGIO TENIENTE HERNAN MERINO CORREA - VALDIVIA
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
PROFESORES: Yasna Méndez – Roberto Molina - Sandra Wagemann.
Cierre: Se revisa tabla comparativa socializando con el grupo curso. Cuaderno. -Proporcionar varios
Se pregunta a los estudiantes qué aprendieron hoy luego socializan sus Pizarra. métodos de respuestas
respuestas mediante una representación gráfica, verbal o escrita dejando Utilizando múltiples
anotado en la pizarra el aprendizaje de cada uno. (Se solicitan para la medios de
próxima clase materiales de desechos para construir Célula comunicación
Eucarionte como sugerencia se entregan algunos materiales pero
ustedes deciden con qué material trabajar ya que se privilegia lo
creativo e interactivo.)
FORMATO DE PLANIFICACIÓN
Asignatura: Ciencias Naturales. Curso: 8°C
AE/OA: Describir estructuras de la célula eucarionte mediante trabajo colaborativo.
FORMATO DE PLANIFICACIÓN
Asignatura: Ciencias Naturales. Curso: 8° C
AE/OA: Describir la importancia del cloroplasto en la célula vegetal y su relación directa en el proceso de fotosíntesis.
PLANIFICACIÓN.
Asignatura: Ciencias Naturales. Curso: 8°C
AE/OA: Describir el rol del núcleo celular, como la ubicación de la mayor parte del material genético, en la diferenciación y las
funciones de las células Eucariontes.
Tipo de Momentos/Actividades Materiales Principio del Evaluación
aprendizaje y recursos DUA
Inicio: Comenzar saludando a los estudiantes, se dan lineamientos de Proporcionar una
conducta necesarios para el desarrollo de la clase, explicitando la Pizarra diversidad de
importancia de estas para los aprendizajes, para motivar se inicia con una plumones. experiencias y
conversación, recordando lo tratado la clase anterior preguntar ¿qué situaciones de
importancia tiene el cloroplasto en la célula vegetal?- Qué ocurriría si no hay aprendizaje
Conceptual.
cloroplastos en las plantas? Y en que afectaría al medio ambiente? Y ¿el - Incrementar el
núcleo de las células Eucariontes será importante?¿por qué? ¿Qué saben dominio de la
Pauta de
de clonación? Se da espacio para respuestas se escuchan aprendizajes retroalimentación
informe.
previos de los estudiantes, dejando anotada en la pizarra algunas orientada.
respuestas en común que dan, para revisar después una vez terminadas las -facilitar o activar
actividades, se entrega objetivo de la clase, las instrucciones y tiempos de conocimientos
actividades a desarrollar con el tema El Núcleo de las células Eucariontes. previos.
Las y los estudiantes registran e intercambian lo que ellos entienden por
clonación.
COLEGIO TENIENTE HERNAN MERINO CORREA - VALDIVIA
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
PROFESORES: Yasna Méndez – Roberto Molina - Sandra Wagemann.
NOMBRES:___________________________________________________________________
INDICADORES DE EVALUACION. 1 2 3 4
BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO. ALTO
Describen la célula Eucarionte.
Observacioé n: ________________________________________________________________________________________________________