ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

OSCAR ALEJANDRO GIL VALENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES

ESPECIALIZACIÓN

APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

NARIÑO – ANTIOQUIA 2018

 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

OSCAR ALEJANDRO GIL VALENCIA

MODULO INCORPORACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1

PLANEACIÓN

PROFESORA MARLY YELINETH PACHECO GARCÍA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FEBRERO DE 2018
 Introducción

En la actualidad, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han facilitado la

construcción de un mundo cada vez más entrelazado por la virtualidad y más relacionado con el

mundo de la información, además, han permitido canales de participación entre los ciudadanos

del mundo, logrando con ello, que la interacción entre las acciones del mundo lejano y nosotros

se haga más cercana.

En este sentido, la presente actividad del módulo Incorporación de las TIC en la enseñanza y

el aprendizaje, pretende hacer uso de herramientas que favorezcan en gran medida el

aprendizaje de los educandos en este siglo XXI, ya que en esta época se debe de hablar de una

escuela abierta basada en el aprendizaje significativo que favorezca la comprensión del

estudiante, precisamente en la habilidad básica de la escucha, en la cual el alumnado ha de

construir su conocimiento, quebrándose así el modelo tradicional centrado en la enseñanza

autoritaria. Ahora la actividad y participación del niño y la niña se funda como referente,

priorizando el aprendizaje colaborativo y dialogado, basado en estrategias que fortalezcan todas

sus habilidades para aprender.

De acuerdo a lo anterior, es importante que se haga uso didáctico de las TIC, a través de

recursos como los vídeos interactivos, que se puedan reproducir por medio de dispositivos como

los computadores, video beam, T.V., pantalla inteligente, entre otros, los cuales se convierten

en una herramienta muy importante a la hora de trabajar con niños y niñas de básica primaria,

principalmente el grado transición, ya que es una edad donde les llama mucha atención los

colores, el movimiento, la música y el canto.

 “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.

Nelson Mandela

Enfatizar en la didáctica en la enseñanza de las áreas a partir del uso de herramientas de las

tecnologías de la información se convierte en una gran posibilidad para que los maestros

comprendan y se ubiquen en las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes,

respondiendo desde ello con un currículo más contextualizado y adaptado a las nuevas

exigencias de la época, de acuerdo con los avances de la tecnología y de la ciencia; pues la

educación debe adaptarse a las nuevas circunstancias sociales y culturales que en definitiva

tienen mucho que ver con los ritmos y los nuevos estilos de aprendizaje de los pequeños que

ingresan su proceso de formación en cualquier institución educativa formal o informal.

Contexto

Mi nombre es Oscar Alejandro Gil Valencia soy licenciado en Lenguas Extranjeras, trabajo

en básica primaria en el Centro Educativo Rural Uvital Sede El Jazmín.

El Centro Educativo Rural ofrece los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria

y Medía en jornada completa, cuenta con 39 estudiantes del área rural.

La comunidad estudiantil que nos acompaña pertenece a los estratos 1 y 2 la mayoría en

situación de desplazamiento, donde la fuente de ingresos es el trabajo informal, encontramos

madres cabeza de familia en situaciones precarias, y la mayor fuente de empleo es la agricultura.

Los estudiantes no han tenido un contacto muy frecuente con el inglés, ya que sus maestros

formadores no dominaban el área, por ello es una de las asignaturas que más se les dificultad.
 Asimismo, la metodología impartida es Escuela Nueva –Escuela Activa por ellos los

estudiantes trabajan con cartillas brindadas por el Ministerio de Educación Nacional y para la

clase de inglés se debe planear y llevar las actividades; en el Centro Educativo no se cuenta con

sala de informática, ni se cuenta con internet. Como opciones TIC disponibles se puede contar

con el Video Beam, portátiles, Smartphone.

 MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 20 de febrero de 2018

Autor: Oscar Alejandro Gil Valencia

Perfil del aprendiz

El grupo donde se desarrollará la actividad son los estudiantes de transición y básica primaria

del Centro Educativo Rural Uvital Sede EL Jazmín del municipio de Nariño Antioquia, con los

cuales se aplicarán las actividades del módulo Incorporación de las TIC en el aprendizaje, son de

la básica primaria conformada por estudiantes del grado preescolar al grado quinto, entre las

edades de 4 a 15, pertenecientes a la zona rural. Es así como se ha logrado identificar falencias

en el área de inglés en cuanto a la habilidad y comprensión de escucha de la misma. Por esta

razón, el desarrollo de la estrategia de enseñanza y aprendizaje, se efectuará en el primer periodo

del año escolar. Por otro lado se puede destacar que es un grupo dinámico y participativo,

curioso, ansioso por el aprendizaje, son niños muy espontáneos a la hora de expresar sus ideas y

sentimientos, los valores del respeto, la tolerancia y la solidaridad se reflejan en ellos. Cabe

resaltar el escaso acompañamiento con que cuentan en casa pues en su mayoría en su núcleo

familiar la formación académica es poca y por sus ocupaciones los padres no les dedican el

tiempo suficiente para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.

Descripción del problema educativo

Es fundamental que desde los primeros años de vida, sean impartidos y reforzados los

aprendizajes, específicamente en una la lengua extranjera, ya que ésta, es la edad propicia para

adquirirlos; el mundo actual necesita de sujetos que tengan la capacidad de pensarse

interculturalmente. En la actualidad existe una preocupación nacional acerca de la calidad de la

educación, pero más precisamente del inglés.

 El Ministerio de Educación Nacional propone el programa Colombia Bilingüe, y expone

todas las razones por las cuales es importante dominar otro idioma, ya sea por los negocios y

economía, la ciencia y la tecnología, el fenómeno de la globalización, entre otros. Desde la

formación, se requiere mejorar el nivel de inglés de los estudiantes, pero solo se piensa desde

grados muy superiores en adelante y no desde una educación inicial como el preescolar.

Desarrollar una habilidad básica de comprensión de escucha en inglés, se convierte en

elemento prioritario para generar aprendizajes significativos, potenciando así esta habilidad

desde esta área, con el fin de mejorar los procesos educativos en cualquier institución educativa o

centro de desarrollo infantil. Los padres de familia ingresan a sus hijos a las instituciones o

centros de formación; consciente o inconscientemente, con el ánimo de que aprendan no para un

momento, sino para la vida; el maestro también sueña con aquello de que sus estudiantes no

olviden tan fácilmente lo que aprenden, y se asombra de que con frecuencia al evaluar, pareciera

que nunca se les hubiera enseñado nada. Es así, como la intención en educación y a cualquier

edad de la niñez, es que los chicos aprendan de manera significativa; es decir, que sus

aprendizajes cobren sentido y sean útiles en contexto. Asimismo, las estrategias que utilizan los

maestros de primera básica primaria para orientar la enseñanza del área de inglés, en algunas

ocasiones se reduce a colorear fotocopias y hacer dibujos de algunas palabras sencillas, pero

verdaderamente no se enfoca en una habilidad en específico, en este caso en la escucha, lo cual

se aleja de lo que significa un enfoque comunicativo, contrario a ello se busca que sean

modernas, flexibles y se adapten a las nuevas generaciones y estilos de aprendizaje que oriente a

los pequeños a desarrollar las competencias propias del área, e ir avanzando en sus niveles de

complejidad.
 ASIGNATURA  Inglés
 Habilidad de Escucha
TEMAS  Videos Interactivos
GRADO  Preescolar
 Reconoce instrucciones sencillas relacionadas con su entorno
inmediato, y responde a ellas de manera no verbal.
 Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa
COMPETENCIAS y salón de clases de manera no verbal.
 Identifica y reproduce palabras familiares sobre su entorno
inmediato (casa y salón de clase).
 Responde a preguntas muy sencillas sobre sus datos personales
tales como su nombre, edad y su familia.

Restricciones y recursos del contexto

El grado preescolar del CER Uvital Sede El Jazmín es un grupo tímido, pero son niños

inquietos, algunos se distraen con frecuencia causa del desinterés hacía lo que están viendo.

En la institución contamos con una dotación aceptable de recursos tecnológicos:

 1. Video beam

 5. Computadores portátiles

Las limitaciones principalmente son de conectividad, lo que me invita a utilizar herramientas

que no requieran del internet, para el manejo de cualquiera de estas se necesita tener

conocimiento y habilidades de uso, algunos ya las tienen, de igual forma es necesario

potencializarlas, ese es el primer paso a seguir, el paquete de OFFICE e incluso PAINT, pueden

ayudarnos en este proceso introductorio, incorporar los medios audiovisuales mediante la

presentación de videos referentes a las temáticas, bajados previamente de YOUTUBE u otras

plataformas.

Por esta razón, es importante diseñar una propuesta desde el módulo de incorporación de TIC

en el aprendizaje, en el municipio de Nariño Antioquia, para desarrollar la habilidad básica de la

comprensión de escucha en la lengua extranjera, en básica primaria principalmente en el grado

transición; ya que actualmente no se hace uso de estrategias para el aprendizaje de las lenguas

extranjeras en esta etapa, lo que se convierte en un problema posterior debido a que en los

estudios de primaria, secundaria y universidad el uso del inglés u otras lenguas extranjeras

aparecen como figuras importantes de aprender. Escuchar y hablar se enseñan simultáneamente

ya que son un par comunicativo; es de resaltar que la habilidad de la comprensión de escucha es

la más importante para desarrollar un proceso comunicativo con niños y niñas de preescolar, ya

que estos mismos, población objetivo para la recolección de la información, no saben escribir, ni

leer; en este caso se pretende desarrollar la habilidad de la comprensión de escucha en inglés por

medio de videos interactivos con dicha población.

La presente estrategia se hace netamente necesaria, ya que parte de la necesidad de poner a

prueba acciones pedagógicas y didácticas para la enseñanza del inglés con los niños y las niñas

del CER Uvital Sede El Jazmín, del municipio de Nariño Antioquia; por lo que se pretende

generar alta motivación en los niños y las niñas, es decir, se convierte fundamental la

implementación de recursos tecnológicos como los videos que les permitan descubrir, aprender o

construir; para así lograr la enseñanza del área, buscando fortalecer sus estilos de aprendizajes,

porque cada niño y niña son un mundo totalmente diferente y por lo mismo, cada cual tiene su

propia cosmovisión y su forma de aprender.

La principal razón que motiva la realización de esta actividad, es la necesidad prioritaria que

se tiene en adquirir aprendizajes que sean significativos desde todas las áreas del conocimiento,

pero para este caso concretamente, desde la enseñanza del Inglés. Conscientes de esa necesidad,

se observa que existe falta de dominio disciplinar de los maestros de primaria para orientar el

área, y que ello deriva en la aplicación de metodologías para su enseñanza, muy reducidas a lo

mecánico lo cual no fortalece habilidades como la escucha, el habla, la escritura ni la lectura, ni

mucho menos la interacción entre los estudiantes para que movilicen todos sus sentidos, de tal

manera que puedan ponerlos al servicio de la construcción de un aprendizaje duradero, con

sentido y significado en diversos contextos de la cotidianidad.

Desde esta perspectiva es claro que la estrategia a través de las prácticas de aula va a

permitir conocer a profundidad la favorabilidad de la enseñanza del inglés mediante el uso de los

videos como un recurso didáctico y dispositivos como el computador, video beam, T.V. entre

otros, otorgando información para delimitar las fortalezas de la propuesta de intervención de

aula, lo que genera confiabilidad y posibilidad de proyección hacia otros contextos educativos;

aportando por extensión a la cualificación de los docentes, de las instituciones educativas y de la

educación en general.

Solución propuesta
Frente a la población objetivo, podemos decir que es fundamental que desde los primeros

años de vida, sean impartidos y reforzados los aprendizajes, específicamente en una la lengua

extranjera, ya que el mundo actual necesita de sujetos que tengan la capacidad de pensarse

interculturalmente.

Para ello utilizaremos.

Herramientas TIC

-Videos Youtube

- Laptop

- Video Beam

-Bafles
-Flash card PDF

Cada una de estas herramientas son de fácil acceso e instalación y acceso,

 Bibliografía

Izquierdo, N. M. (2008). La enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y las TICs: el caso del

Español como Lengua Extranjera (ELE). Revista Electrónica UNIVERSIDAD DE JAÉN,

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Ramos, A. C. (2005). Las TICS en el aula de Inglés.

Guía Nº 22. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés MEN

Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: SM, 26-27.

Bóhn, W., & Soëtard, M. (2015). Evolución del pensamiento pedagógigo alemán (RFA) desde

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