FUNDACIÓN CENTRO CRISTIANO

INSTITUTO ABDÓN CIFUENTES

PROF. PAMELA ROSAS VÁSQUEZ
PROF. GABRIELA VILLASECA ROJAS
GUÍA SOBRE ESTRATEGIAS LECTORAS 1
TEMA: LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO

I.- Señala la idea principal de los siguientes textos usando tus palabras.

Texto 1
La literatura hispanoamericana nace a la modernidad con vocación unitaria a través de un
amplio movimiento denominado Modernismo. Con anterioridad se había producido en
Hispanoamérica corrientes y escuelas literarias importadas de Europa, generalmente a través
de España. Los descubridores habían descrito el Nuevo Mundo en sus crónicas al enfrentarse
con la nueva realidad geográfica y cultura propia de la que nos han llegado escasas muestras
escritas. Sin embargo, es éste el sustrato sobre el que se asentará la cultura colonial. El Barroco,
la Ilustración y el Romanticismo dieron como fruto autores y obras características, pero el
auténtico crisol de las letras hispanoamericanas fue el modernismo.

Idea principal:
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Texto 2
La traición -decía Maquiavelo- es el único acto de los hombres que no se justifica. Y agregaba:
“los celos, la avidez, la crueldad, la envidia, el despotismo son explicables y hasta pueden ser
perdonados, según las circunstancias; los traidores, en cambio, son los únicos seres que
merecen siempre la tortura del infierno, sin nada que pueda excusarlos”. La verdad es que la
traición es un impulso complejo, donde se mezclan los más abyectos sentimientos con las
pasiones más encendidas. Ese es el caso de la Malinche, la bella amante azteca de Hernán
Cortés. Por amor –pero también por ambición desmesurada- traicionó a su pueblo, conspiró
contra él y contribuyó a su derrota. Martín, el hijo que tuvo con el conquistador, fue uno de los
primeros mestizos nacidos en estas tierras. Su nombre es –para millones de americanos- la
sombra de la desdicha.

Idea principal:
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Texto 3
Las grandes instituciones, los grandes productos históricos se parecen a los grandes hombres:
más que su nacimiento, es su fin el que despierta el interés de los contemporáneos, después de
haber sido algo importante para la humanidad. Así ocurre, por ejemplo, con las lenguas. Esto no
quiere decir que ningún lingüista haya pensado hasta ahora en estudiar cómo una lengua nace y
se forma; sin embargo, el problema de cómo muere una lengua es mucho más fácil de plantear y
de constatar históricamente.

Idea principal:
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Texto 4

Quizás la primera vez que oí hablar de los asuntos inconclusos o gestalts inconclusas fue en los
libros de Fritz Perls, en los años setenta. O, quizás, lo conocí primero a través de la experiencia
personal: el impactante contraste entre tener un sentimiento o impulso “atragantado” y el
atreverse a darle curso, a soltarlo hacia fuera. Pero ¿qué son las situaciones inconclusas?
Imaginemos que a los seis años vimos, al otro lado del patio del colegio, a un ser deslumbrante y
maravilloso, el primer “flechazo”. Y quizás, a pesar de que contemplábamos embobados a ese ser
en cuanta ocasión podíamos, nunca nos atrevimos a acercarnos. Toda la energía que se nos
despertaba por esa persona, y que nos habría hecho correr hacia él o ella, tocarlo y contemplarlo,
quizás nunca tuvo curso, quizás se quedó hasta ahora en nuestro organismo, en nuestros
músculos, en nuestra voz.

Idea principal:
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Texto 5
Chomsky, profesor en el prestigioso MIT (Massachussets Institute of Technology), propuso nuevas
formas de ver la estructura gramatical del lenguaje y elaboró reglas gramaticales universales de las
que –según él- parten las distintas lenguas. Más tarde dijo que estas estructuras gramaticales están
“programadas” en la información genética de los seres humanos. Esto explicaría la sorprendente
facilidad que los niños poseen para aprender las reglas generales del lenguaje, sin importar lo
complicado de éstas. Desde los años 60’, Chomsky ha sido la voz de un grupo muy característico de
intelectuales. Se ha vuelto muy impopular en ciertos sectores porque critica la política
norteamericana, los servicios de inteligencia y las manipulaciones de los medios.

Idea principal:
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Texto 6

El ambiente desempeña una función principal en la capacidad del organismo para obtener energía.
Algunos factores del ambiente sostienen la vida y otros la amenazan.

¿Qué es con exactitud el ambiente? El ambiente de un organismo lo constituyen todas las osas
vivas y no vivas que lo rodean, incluye factores físicos como el aire, el suelo, al agua y la luz.
También incluye todas las formas de vida que comparten el ambiente físico.

Un organismo vivo es capaz de responder a su ambiente. Esa capacidad de los sistemas vivos se
conoce como irritabilidad. Un organismo responde al estímulo del ambiente. El estímulo es un
factor o cambio ambiental capaz de generar una actividad en un organismo; puede ser: luz,
temperatura, humedad, sonido, presión o la presencia de sustancias químicas o fuentes
alimenticias. La respuesta del organismo es la forma cómo reacciona el estímulo.

Idea principal:
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Texto 7
Según evidencias históricas, el gentilicio “diaguita”, desde la Conquista hasta comienzos del siglo
XVII, designaba a los habitantes del Norte Chico. Sin embargo, es difícil precisar el límite sur de
este grupo étnico, hecho fácil de entender, porque la población diaguita chilena era muy
reducida a la llegada de los españoles, debido a que la conquista inca, primero, la hispana,
después, produjeron una disminución demográfica progresiva, al punto de que, en 1545, la
población indígena desde Coquimbo a Aconcagua alcanzaba sólo a unos 15 mil habitantes.

Idea principal:
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Texto 8

Para muchas personas, la imaginación y la intuición son incomparables. La imaginación les

parece la antítesis del trabajo científico porque la consideran incontrolable, inaprehensible e
incierta. Pero si se examina con más detalle el proceso del descubrimiento científico, se verá
que el salto de lo conocido a lo desconocido, de lo verificable a lo supuesto, no se efectúa
mediante un cálculo sino gracias a las facultades de intuición y de imaginación.

Idea principal:
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Texto 9
Los sonidos y las palabras que emitimos cotidianamente, se originan en la incesante actividad de
la corteza del cerebro. Cada palabra es la expresión sonora del permanente movimiento mental.
No cabe duda de que la principal característica de nuestra cultura es la importancia del desarrollo
intelectual, lo que repercute en desmedro de otras funciones tanto más importantes, como la
capacidad de sentir y todas las actividades instintivas. El andamiaje cultural de esta civilización
está diseñado para incentivar el intelecto y fortalecer el ego.

Idea principal:
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Texto 10

Las emociones son tipos de energía de muy diversa índole. A muchas de ellas –la ira, la alegría, el
temor, el afecto, la lujuria, la combatividad- las hemos heredado de nuestros antepasados
animales. Cuando un animal siente hambre, “sabe” comer; cuando siente temor, “sabe”
protegerse luchando, huyendo; cuando siente deseo sexual, “sabe” procrear; cuando siente
afecto, “sabe” vincularse con su prole, alimentarla, defenderla o ampararla. Dicho de otro modo:
cuando siente una emoción, hace lo que corresponde. No se bloquea, no posterga, no suprime ni
sofoca la energía que opera en él. La utiliza.

Idea principal:
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II.- Al reverso de la hoja construye un mapa conceptual con las ideas que creas más importantes
sobre el texto n° 6.

III. Confecciona una posible pregunta sobre los textos 1, 2, 4 y 5.

TEXTO 1
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a)
b)
c)
d)
e)

TEXTO 2
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a)
b)
c)
d)
e)
TEXTO 4
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a)
b)
c)
d)
e)

TEXTO 5
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a)
b)
c)
d)
e)