Unité

1 Semaine
Prêt(e) pour le CM2
1 Tu trouveras dans cette page des révisions du programme de CM1.
Jour
1 Savoir utiliser la technique opératoire de l’addition
et de la soustraction avec les grands nombres.

1 Entoure la bo
bonne réponse pour chaque affirmation.

Un millia
milliard s’écrit avec
6 zéros 9 zéros 12 zéros
le chiffre
chiff 1 suivi de

7
198 765 + 1000
199 000 198 865 1 100 000
est plu
plus proche de

Le nombre Un milliard cent

Cent millions un Cent mille un
1 100 0
000 001 se lit millions un

Effectuer
Effectue l’opération
Trois centaines Trois dizaines Trois dizaines
4 730 7758 − 30 000
de mille de millions de mille
c’est
c’es enlever

calcu les additions.

2 Pose et calcule

345 879 + 53 780 ; 87 900 + 7 600 + 765 ; 1 890 000 + 675 987

calcu les soustractions.

3 Pose et calcule

19 654 − 8 543 ; 50 005 − 1 116 ; 675 980 − 67 453

Je
e re
retiens
retien
ns

Pour effectuer des additions ou des soustractions en les posant, il faut bien aligner le chiffre
des unités sous le chiffre des unités, le chiffre des dizaines sous le chiffre des dizaines, etc.

Pour les soustract

soustractions, il faut placer le plus grand des deux nombres en haut ;
ne pas oublier les retenues.

Rappel : les reten

retenues peuvent être écrites dans l’addition au-dessus du nombre à additionner,
dans la soustractio
soustraction à côté des chiffres du nombre d’en haut et du nombre d’en bas.

Exemple :
1 1
3575 2 15 4 15
+8239 − 11 9 13 9
11814 0 6 0 6

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 Unité

Prêt(e) pour le CM2 : problèmes Semaine

1
Tu trouveras dans cette page des révisions du programme de CM1.
1
Jour
Résoudre des problèmes en utilisant les connaissances 2
sur les nombres et les opérations étudiées.

Pour chaque situation problème, écris les solutions et les opérations.

1 Rémi habite à 500 mètres de l’école.

Il y va le matin et en repart le soir.
À midi, il rentre déjeuner chez lui.
Quelle distance parcourt-il chaque jour ?
Quelle distance parcourt-il dans une semaine sachant
que sa semaine scolaire est de quatre jours ?

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

......................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Les coureurs du Tour du France cycliste ont déjà franchi les six premières étapes en parcourant
ourant 842,5 km.
Après la 7e étape, ils auront effectué 205,5 km supplémentaires.
mbien de km leur
Sachant que la distance totale à parcourir lors du Tour de France est de 3 630 km, combien
reste-t-il à couvrir ?

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

......................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Monsieur Dupond rembourse 1 050 € par mois pour le crédit de sa maison.

Combien rembourse-t-il par an ?

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

......................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4 Manon dit : « Je suis partie à Arcachon avec ma classe à 7 h 30.

Nous avons passé 3 heures en bus, avant d’arriver sur place.
ux.
Ensuite, nous avons fait une promenade d’1 h 30 en bateau, pour aller voir l’île aux oiseaux.
Nous avons marché pendant 2 heures sur la dune du Pyla.
Nous avons encore mis 3 heures pour le trajet de retour en bus.
Je crois que nous sommes arrivés à l’école après 19 h. »
Manon a-t-elle raison à propos de l'heure d'arrivée ? Justifie ta réponse.

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

......................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................
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 Unité

1 Semaine
Prêt(e) pour le CM2 : géométrie
1 Tu trouveras dans cette page des révisions du programme de CM1.
Jour
3 Utiliser à bon escient le vocabulaire suivant :
centre, carré, losange, milieu, triangle, rayon, cercle.

1 Construction.
Utilise la règle et lle compas pour construire un triangle dont les côtés mesurent 5 cm chacun.

appelles-tu ce triangle ? Entoure la bonne réponse.

Comment appelle

isocèle équilatéral rectangle

2 Complète le ttexte avec les mots suivants :

carré, rectangle, ccentre, rayon, triangle, losange, cercle.
Attention : utilise chaque terme une seule fois.

Le ………………………………..
………………………………..…….. est un quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles et égaux deux à deux

et les 4 angles son

sont droits.

Le ………………………………..
………………………………..…….. est un rectangle particulier dont les 4 côtés sont égaux.

Le ………………………………..
………………………………..…….. est un quadrilatère dont les 4 côtés sont égaux.

Le ………………………………..
………………………………..…….. est une ligne courbe dont chaque point est à égale distance d’un point appelé

………………………………..…….. . Cette distance est le ………………………………..…………………………………….……………………………..……..……....

Les ………………………………
………………………………..…….. sont des polygones à 3 côtés.

3 Qui suis-je ?
Parmi les mots susuivants, retrouve pour chaque phrase le mot qui convient :
losange, milieu, rayon, cercle.
centre, carré, losa
Attention : utilise chaque terme une seule fois.

a. Je suis la moitié du diamètre ; je suis le ..............................................................................................................................................................................................................

b. Je me trouve à égale distance des deux extrémités d’un segment ; je suis le ................................................................................................

c. On y plante la p
pointe du compas pour tracer un cercle ; je suis le .................................................................................................................................

d. Je suis un recta
rectangle particulier ; je suis le ........................................................................................................................................................................................................

e. Mes 4 côtés so
sont égaux, mes angles ne sont pas des angles droits ; je suis le .............................................................................................

10

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 Unité
Prêt(e) pour le CM2 :
mesures de longueur (conversions) Semaine
1
Tu trouveras dans cette page des révisions du programme de CM1.
1
Jour
Utiliser les équivalences entre les unités usuelles de longueurs. 4

1 Place dans le tableau les mesures de longueurs suivantes (1 chiffre par colonne).
548 m ; 4 320 cm ; 175 hm ; 347 mm ; 67 dam.

Kilomètre Hectomètre Décamètre Mètre Décimètre Centimètre Millimètre

km hm dam m dm cm mm

2 Exprime les longueurs en mètres.

(Tu peux utiliser un tableau comme celui qui précède pour t’aider).

3 km 210 m = ........................................................................ m 3 200 cm = .......................................................................... m

245 000 mm = ....................................................................... m 12 km = .................................................................................... m

3
Chaque jour, Céline fait 800 m pour se rendre à l’école.
aque jour par
Sachant qu’elle effectue ce trajet 4 fois par jour, calcule, en km, la distance parcourue chaque
Céline, et exprime cette distance en km.

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................

4
evé la distance
Lors d’une course-poursuite à vélo à travers bois, Jérémy, Romain, Gaëtan et Corentin ont relevé
47dam 20 dm.
qu’ils avaient effectuée ; ils annoncent respectivement 1,382 km ; 14 hm 62 m ; 136 dam ; 147dam
paraison.)
Qui a parcouru le plus long trajet ? (Convertis les distances en mètres pour effectuer la comparaison.)

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

11

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 Unité

1 Semaine
Lire et écrire les grands nombres
2 Associer la désignation écrite et orale pour les nombres
Jours jusqu’à la classe des milliards.
1 et 2

Je sais déj
déjà
éj

Pour chaque affirmation, entoure la bonne réponse.

« Sept mille sept

sep » s’écrit 7 0 007 71 007 7 007
Le nombre de di
dizaines de 5 643 est 43 564 4
Le chiffre des di
dizaines de 5 643 est 43 564 4
Le nombre 48653
4865 est égal à 48 000 + 653 48 000 × 653 48 + 653

Je
e découvr
déco
découvre
Les plus grandes îîles du monde en chiffres :
Nom des îles Superficie en km2 Nom des îles Superficie en km2
Australie 7 686 800 Bornéo 736 000
Groenland 2 170 600 Madagascar 592 000
Nouvelle-Guinée 785 000 Sumatra 473 600

Lis les nombres

nombr de ces deux tableaux, puis écris chacun d’eux en lettres sur ton cahier de brouillon.

À quoi correspondent
corresp les espaces entre les chiffres ?

Le système solaire : les nombres indiqués en lettres représentent la distance

de certaines planètes au soleil.
TERRE : cent cinquante millions de km ;
MARS : deux cent vingt-huit millions de km ;
SATURNE : un milliard quatre cent vingt-cinq millions de km ;
VENUS : cent huit millions de km.

Pour chaque planète, écris le nombre en chiffres en t’aidant du tableau ci-dessous (l’exemple est
donné pour la Terre).

Classe des milliards Classe des millions Classe des mille Classe des unités
C D U C D U C D U C D U
Terre 1 5 0 0 0 0 0 0 0

Je
e re
retien
retiens
ns
Dans un grand no nombre, les chiffres sont groupés par 3 à partir de la droite.
Afin de les lire plu
plus facilement, on laisse un espace tous les trois chiffres :
ces espaces délim
délimitent les différentes classes.

12

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 Unité

Problèmes Semaine
1
Lire et interpréter quelques représentations :
2
diagrammes, graphiques. Jours
3 et 4

Je
e cherche
herche

1 Tremblements de terre
Pour mesurer la magnitude d’un tremblement de terre, l’échelle la plus couramment utilisée s’appelle l’échelle
omme l’échelle
de Richter, du nom de son inventeur Charles Richter (1900-1985) mais il en existe d’autres comme
de Kanamori.
Utilise le document ci-dessous pour répondre aux questions.

Tremblements de terre les plus violents

Échelle de Kanamori Échelle de Richter Lieu Date
8,8 8,6 Équateur 31.01.1906
1.01.1906
9 8,25 Kamchatka 04.11.1952
4.11.1952
9,1 7,75 Aléoutiennes 09.03.1957
9.03.1957
9,2 8,4 Alaska 28.03.1964
8.03.1964
9,5 8,3 Chili 22.05.1960
2.05.1960

a. À quelle date eut lieu le tremblement de terre en Alaska ? ........................................................................................................................................................

.....................................................

b. Cherche « magnitude » dans ton dictionnaire puis réponds à la question suivante :

quelle est la magnitude du tremblement de terre du Chili sur l’échelle de Richter ? .............................................................................
.....................................................

c. Où eut lieu le tremblement de terre de magnitude 9,1 sur l’échelle de Kanamori ? ................................................................................
.....................................................

2 De très hautes tours

Date de fin de construction
Nom de la tour Hauteur
teur
ou durée de la construction

300 m + 21m
Tour Eiffel 1889
avec l’antenne de télévision

Tour de Toronto 1973-1975 553 m

Tour Sears de Chicago 1970-1973 443 m

Tour Chrysler de New York 1929-1930 318 m

a. Écris les noms des quatre tours dans l’ordre décroissant de leur hauteur :...........................................................................................................
......................................................

b. Combien de temps a duré la construction de la tour Sears ? .....................................................................................................................................................

......................................................

c. Quelle est la hauteur de la tour Eiffel ?.......................................................................................................................................................................................................................

......................................................

13

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 Unité

1 Semaine

2
Jours
3 et 4

Je che
cherch
cherche
he % Mathématiques

3 Des résultats en graphique

Les évaluations nanationales de CE2 permettent de connaître
le pourcentage de réussite en mathématiques et en
français, à l’issue du cycle 2 de l’école primaire.
Utilise le graphiq
graphique ci-contre pour répondre
aux questions conconcernant 7 enfants de CE2.

a. Qui a obtenu le meilleur pourcentage en mathématiques ?

....................................................................................................................................................................................
......................................................

b. À combien s’élè
s’élève ce pourcentage ?

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

c. Combien d’enfa
d’enfants ont obtenu un pourcentage inférieur à 70 % ? Lesquels ?

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

d. Qui a eu le plus faible pourcentage de réussite en mathématiques ?

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

4 Histoire de po
ponts suspendus.
En t’aidant des sc
schémas, calcule la longueur des trois ponts ci-dessous. 1 000 m

410 m
Pont de Tancarville (Seine)
..................................................................................................................................................................................

300 m
Pont d’Aquitaine (Garonne)
..................................................................................................................................................................................

356 m
Pont de Mindin (Loire)
..................................................................................................................................................................................

© EmmanuelD - FotFotolia
(Rive droite du pont d'Aquitaine à Bordeaux)

14

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 Unité
La décomposition
des grands nombres Semaine
1
Donner diverses décompositions d’un nombre en utilisant 100, 1 000…
3
et retrouver l’écriture d’un nombre à partir d’une telle décomposition. Jours
1 et 2

Je
e sais
is déjà

Complète les égalités comme dans l’exemple :

89 051 = (89 × 1 000) + 51

75 500 = (75 × ………………………………..…….. ) + (5 × ………………………………..……..)

6 543 = (6 × ………………………………..……..) + 543

12 800 = (………………………………..…….. × 1 000) + 800

Je découvre
écouvre

La distance de Neptune au Soleil est de 4 500 000 000 km.

La distance d’Uranus au Soleil est de 2 878 000 000 km.

Tu peux écrire ces nombres en les décomposant par classe.

Neptune : (4 × 1 000 000 000) + (500 × 1 000 000)
Uranus : (2 × 1 000 000 000) + (878 × 1 000 000)

ivants :
Applique cette façon de décomposer les grands nombres aux quatre autres nombres suivants

230 785 000 = ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................

3 000 736 000 = ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................

4 592 000 000 = ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................

5 473 600 = ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................

Je
e retiens
etiens
On peut s’aider du tableau pour représenter les grands nombres.
On lit : 27 milliards 458 millions 162 mille 524 ; on écrit : 27 458 162 524.

Classe des milliards Classe des millions Classe des mille Classee des unités
C D U C D U C D U C D U
2 7 4 5 8 1 6 2 5 2 4

D’où la décomposition par classe :

27 458 162 524 = (27 × 1 000 000 000) + (458 × 1 000 000) + (162 × 1000) + 524

15

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 Unité

1 Semaine

3
Jours
1 et 2

Je m’ent
m’entraî
m’entraîne
Exercice 1
Complète le table
tableau avec le nombre d’habitants de trois pays du monde.
Bolivie : 8 516 00
000 habitants
Suisse : 7 180 000 habitants
Belgique : 9 900 0000 habitants

millions mille unités

C D U C D U C D U

Bolivie

Suisse

Belgique

ensuite chacun des nombres comme dans la partie « Je retiens ».

Décompose ensui

Exercice 2
nombres suivants en faisant apparaître les espaces entre les classes.
a. Réécris les nom

12346203000
1234620300 409999 9999900009 400000000

.............................................................................
...................................................... ................................................................................. ........................................................................... ..................................................................................

b. Décompose les nombres comme dans la partie « Je retiens ».

Exercice 3
Retrouve, selon la façon habituelle, le nombre qui correspond à chacune des décompositions.
a. (8 × 1 000 000
000) + (542 × 1 000) + 56 = ..............................................................................................................................................................................................................

b. (34 × 1 000 00
000) + (25 × 1 000) + 785 = ..........................................................................................................................................................................................................
c. (6 × 1 000 000 000) + (12 × 1 000 000) + 240 = ..................................................................................................................................................................................

Exercice 4
Réécris correctem
correctement les nombres pour qu’ils soient lisibles, c'est-à-dire avec les espaces bien placés.
a. 75 78 92 41 .................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......

b. 9 3 56 98 20 1 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. 43 56 71 89 42 10 .............................................................................................................................................................................................................................................................................

16

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 Unité

Mesures de longueur Semaine

1
Connaître les unités légales du système métrique pour les longueurs
3
(le mètre, ses multiples et ses sous-multiples). Jours
3 et 4

Je
e sais
is déjà
Pour chaque affirmation entoure la bonne réponse.

Dans un double décimètre, il y a dix cm vingt cm deux cm

5 m, c’est aussi 50 mm 500 cm 5 000 dm
La mesure comprise entre 4 cm et 5 cm est 45 cm 45 dm 45 mm
La distance entre deux villes s’exprime en m dam km
78 km, c’est aussi 78 000 000 mm 7 800 m 780 000cm

Je découvre
écouvre

Système métrique et vie quotidienne.

us couramment
Quelle unité de mesure de longueur est utilisée le plus
parmi km, hm, dam, m, dm, cm, mm,
pour exprimer :

a. La hauteur du sommet d’une montagne ? ..................................................................................

.....................................................

b. La longueur d’une gomme ? ...........................................................................................................................

.....................................................

c. Le périmètre d’une salle de classe ? ...................................................................................................

.....................................................

d. La distance entre Toulouse et Paris ? ................................................................................................

.....................................................

e. L’épaisseur du livre de mathématiques ? ......................................................................................

.....................................................

f. La longueur d’un fleuve ? .....................................................................................................................................

.....................................................

Je
e retiens
etiens
Toutes les unités de mesure sont regroupées dans le tableau ci-dessous.
Pour passer d’une unité de mesure à une autre, je dois faire une conversion.
Les unités de mesure se déterminent à partir du mètre (m) et du kilomètre (km).
m).
1 m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm 1 km = 10 hm = 100 dam = 1000 m.

kilomètre hectomètre décamètre mètre décimètre centimètree millimètre

km hm dam m dm cm mm
1 0 0 0
1 0 0 0
0 4 5 6 0 0 0

Je peux écrire l’égalité suivante :

0,456 km = 4,56 hm = 45,6 dam = 456 m = 4560 dm = 45600 cm = 456000
0 mm

17

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 Unité

1 Semaine

3
Jours
3 et 4

Je m’ent
m’entraî
m’entraîne
Exercice 1
Écris les mesures suivantes dans le tableau puis convertis-les en mètres.
5 km ; 65 hm ; 76
765 dam ; 25 km

km hm dam m dm cm mm

5 km = ..............................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

65 hm = .........................
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

765 dam = ..................

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

25 km = ..........................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Exercice 2
Écris les mesures suivantes dans le tableau puis convertis-les en centimètres.
46 m ; 7 dm ; 25 mm ; 137 mm

km hm dam m dm cm mm

46 m = .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................

7dm = .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................

25 mm = .......................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

137 mm = .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................

Exercice 3
Complète avec l’unité
l’u qui convient (utilise le tableau de conversions au besoin).

5,98 km = 5 980 ..................................................... 26,5 m = 265 ................................................... 543 cm = 0,543.......................................................

0,219 hm = 2 190 .................................................. 18 m = 1 800 ................................................... 34,45 m = 34 450 ................................................

18

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 Unité
Comparer et ranger
les grands nombres Semaine
1
Comparer et ranger les grands nombres.
4
Jour
Utiliser les signes < et > pour exprimer le résultat d’une comparaison. 1

Je
e sais
is déjà
Pour chaque affirmation, entoure la bonne réponse.
Le signe « est plus petit que » s’écrit > ≠ <
98 765 est plus grand que 99 000 89 675 100 000
Dans l’ordre des nombres, après
20001 210001 2001
« deux mille » il y a
« inférieur à » signifie plus grand que non égal à plus petit que
Le nombre le plus proche de 14 641 est 15 000 14 000 13 640

Je découvre
écouvre
Les tableaux ci-dessous te renseignent sur la superficie de 10 états européens.
Nom des états superficie en km2 Nom des états superficie en km2
Allemagne 356 929 Grèce 131 990
Belgique 30 513 Italie 301 225
Espagne 504 782 Luxembourg 2 586
Royaume-Uni 229 983 Portugal 92 082
France 551 602 Suède 449 793

a. Quels sont les états plus grands que la France ?

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................
.............................................

.....................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Range les 10 états dans l’ordre décroissant de leur superficie : tu trouveras ainsi leur ordre
re d
duu plus gr
grand
rand
au plus petit.
Utilise le signe > pour écrire ce rangement. (Écris d’abord l’ordre avec le nom des états puis repr
epr
ep
produis l’o
reproduis ordre
l’ordre
avec les superficies).

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......
. ...............................................

.....................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................
.
... ..............

Je
e retiens
etiens
Pour comparer des nombres entiers, on compte le nombre de chiffres qui les ess ccompose
composent
ompose
mpose
posennt :
• le plus grand nombre est celui qui a le plus de chiffres : 34 678 000 > 9 999
9999 999
9999;
• si le nombre de chiffres est le même, on compare chaque chiffre en commençant
mençant par la
gauche : 80 743 456 > 80 713 879 car le chiffre des dizaines de millionss (8), des millions
(0) des centaines de mille (7) est le même ; il faut aller aux dizaines de mille : ici 4 > 1.

Donc : 80 743 456 > 80 713 879.

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 Unité

1 Semaine
Encadrer les grands nombres
4 Encadrer les grands nombres entre deux dizaines consécutives,
Jour deux centaines consécutives, deux milliers consécutifs.
2

Je m’ent
m’entraî
m’entraîne
Exercice 1
Complète le table
tableau en encadrant le nombre donné comme demandé.
Nombre inférieu
inférieur d’une centaine Nombre donné Nombre supérieur d’une centaine
17 900 18 000 18 100
234 900
450 999
700 009

Exercice 2
Complète le table
tableau en encadrant le nombre donné comme demandé.
Nombre inféri
inférieur d’un millier Nombre donné Nombre supérieur d’un millier
50
000 6 000 7 000
45 600
450 431
908 000

Exercice 3
table en encadrant le nombre donné comme demandé.
Complète le tableau
Nombre inférie
inférieur d’un million Nombre donné Nombre supérieur d’un million
7 00
000 000 8 000 000 9 000 000
4 250 900
2 999 999
103 009 000

Exercice 4
Arrondis chaque n
nombre à la dizaine la plus proche puis à la centaine la plus proche comme dans l’exemple.
45 378 ➔ 45 38 380 ➔ 45 400

709 019 99 607 606 061

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................

Je
e re
retien
retiens
ns
Encadrement :
33 674 < 33 675 < 33676 (juste avant < …< juste après)
33 670 < 33 675 < 33 680 (dizaine juste avant < ….< dizaine juste après)
33 600 < 33 675 < 33700 (centaine juste avant < …< centaine juste après)
33 000 < 33 675 < 34 000 (millier juste avant < …< millier juste après)

20

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 Unité
Les équivalences
entre unités de longueur Semaine
1
Utiliser les équivalences entre les unités usuelles de longueur.
4
(vérification des connaissances) Jours
3 et 4

Je m’entraîn
m’entraîne
entraîne
Exercice 1
Réécris les nombres suivants en prenant pour unité :
• le mm : 53 cm ; 304 m ; 520 dm ; 34 km.
• le m : 264 800 cm ; 8 km ; 625 dam ; 430 000 mm.
• le cm : 5400 mm ; 85 dm ; 28 m ; 243 dam.
• le km : 58 000 m ; 28 500 hm; 584 000 000 cm ; 200 200 dam.

Faire l’exercice sur le cahier en s’aidant de la table de conversion.

Exercice 2
Effectue les décompositions comme dans l’exemple :
12 345 cm = 123 m et 45 cm

2 345 cm = ................................................................................... m et .................................................................................................... cm

34 067 cm = ............................................................................... m et ...................................................................................................... cm

24 900 cm = ............................................................................... m et ...................................................................................................... cm

Rappel : 5 m et 8 cm peuvent s’écrire 508 cm ou 50,8 dm ou 5,08 cm.

Dans chaque cas, la virgule permet de repérer l’unité dans laquelle est exprimée la mesure.

Exercice 3
Convertis les mesures suivantes dans l’unité demandée.

4,36 m = .......................................................... cm 5,32 dm = ..................................................... cm 0,8 cm= .............................................................

...................................... mm

84 358 m = .................................................. km 2 567 m = ..................................................... km 82 cm = ...................................................................

............................................ m

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 Unité

1 Semaine

4
Jours
3 et 4

Je m’ent
m’entraî
m’entraîne

Exercice 5
• u
Sur ton cahier, utilise ta règle et ton compas pour construire un triangle dont chaque côté mesure 5 cm.
• e ton équerre pour construire un carré dont le côté mesure 4,5 cm.
Utilise ta règle et
• rec
Construis un rectangle dont la longueur mesure 7 cm et la largeur 3,5 cm.
• Trace un cercle dont le rayon est égal à 6 cm.

Exercice 6
ci-dessous, retrouve les mesures a et b manquantes.
Dans la figure ci-d

24 m

6m

16 m b?

a?

16 m

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