Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
DOCENTE FACILITADOR.
ERLINDA ESCORCIA DUNCAN
ser crítico literario. Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomel. Sus padres
tenían gran interés en que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias
derecho. Muchos años después, en la última etapa de su vida, Vygotsky comenzó a estudiar
mentales superiores que había estudiado antes desde otras perspectivas. Su prematuro
profesor de psicología y es pues se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en una
dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria. Todo esto en
diferentes escuelas e institutos. Leyó a Karl Marx, a Friedrich Engels, a Baruch Spinoza, a
época pensaban que era necesario aislarlo de cualquier clase de contacto físico. Sin
a los kilos con retrasos en el aprendizaje de todas las edades. Fue en este experimento que
1926.Se codeo con grandes psicólogos que después serian reconocidos y que de alguna
mientras terminaba si tesis sobre psicología del arte. Aun así logró recuperar su salud,
psicología y la educación. Lev Vigotsky emprendió un gran proyecto para responder las
críticas de si obra y así saco el libro Pensamiento y habla. Pero poco después habría de caer
enfermo y dictará desde su cama los últimos capítulos. Fue enterrado en 1934 en el
pensaba que pasa dimensión "histórica" era el centro mismo de la psicología, y por tanto la
cultura era un factor muy importante, pues consideraba los procesos mentales como de una
naturaleza social.
de este en el niño.
Por tanto es considerado uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo
sino que más bien se da cuenta de sí mismo a través de ellas" Lev Vigotsky.
¿Cuál es la distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios: Filogenético,
Histórico cultural, Ontogenético y microgenetico?
Podemos encontrar diferencias en cada uno de los dominios, como podemos ver el
dominio filogenético se diferencia del microgenetico visto que el dominio microgenetico se
centra en el estudio detallado de los procesos de aprendizaje y forma una fuente de datos
muy interesante en estos procesos. Otro punto es el dominio Ontogenético tenemos que se
orienta entre las líneas natural y cultural, así como a la distinción de las funciones
psicológicas superiores. Mientras que en el dominio Histórico Cultural se interesa en del
desarrollo de los procesos psicológicos se encuentra entrelazado al desarrollo histórico de la
sociedad.
¿El sistema de signos a que se refiere Vygotsky está relacionado con el
lenguaje?
Entre las ideas centrales de Vygotsky está su opinión de que el desarrollo humano
es fundamentalmente diferente al de los animales, ya que los seres humanos pueden utilizar
herramientas y símbolos y esto les permite crear su cultura, una cultura con vida propia
capaz de cambiar e influir de manera poderosa en sus miembros.
Las funciones mentales inferiores, son aquellas con las que nacemos, como
balbucear, gritar, gorjear, gritar y llorar, son las funciones naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está
condicionado por lo que podemos hacer.
Teniendo presente esta perspectiva, se dice que el ser humano es ante todo un ser
cultural y esto es lo que establece la diferencia entre el ser humano y otro tipo de seres
vivientes, incluyendo los primates. El punto central de esta distinción entre funciones
mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona únicamente en forma
directa con su ambiente, sino también a través de/y mediante la interacción con los demás
individuos.
La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a partir
del concepto de Zona de Desarrollo Próximo, de Lev Vygotsky. Esta teoría postula que en
una interacción de tipo enseñanza - aprendizaje la acción de quien enseña está inversamente
relacionada al nivel de competencias de quien aprende; es decir, cuanta mayor dificultad se
presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien enseña. En la actualidad, se
reconoce que el proceso de andamiaje no sólo se establece entre profesor - alumno, o padre
e hijo; sino también entre iguales, a lo que se le denomina andamiaje colectivo. Es decir,
cuando los niños están en esta zona de desarrollo próximo, cuando se les proporciona la
ayuda y las herramientas adecuadas, a dichas ayudas se les denomino como andamios, o sea
cuando se le da al estudiante lo que necesitan para llevar a cabo una nueva tarea o
habilidad.
Partiendo de ese punto, Ley de Vygotsky (1931) expone que “La zona de desarrollo
próximo, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es
capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de
hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para
delimitar el margen de incidencia de la acción educativa”. Por lo anterior, se puede llegar a
la conclusión de que es en la zona de desarrollo próximo (ZDP) donde se da vida a las
modalidades de trabajo bidireccional sobre las sistematizaciones del conocimiento.
Por ello teniendo en cuenta, la teoría de Vygotsky; acerca de la ZDP, los procesos
de enseñanza-aprendizaje, los instrumentos de mediación y las funciones mentales
superiores, se puede afirmar que, la zona de desarrollo próximo juega un papel importante
en nuestra labor docente, pues, Vygotsky plantea que la zona de desarrollo próximo,
promueve la autonomía del niño y enriquece los procesos psicológicos superiores; lo que
permite establecer una correlación entre lo que se quiere lograr en la practica pedagógica y
lo realmente necesario para el desarrollo de los procesos cognitivos en los niños.
Para concluir, Molina, v (2012) indica -“Vygotsky nos explica con veracidad hasta
qué punto como docentes estamos involucrados en el desarrollo cognitivo del niño, y hasta
donde podemos llegar para que el niño por sí mismo sea capaz de realizar las cosas y
motivarlo diariamente a seguir aprendiendo.” por tal razón se evidencia la importancia de la
ZDP en la práctica docente, pues permite al maestro conocer como el estudiante asume
nuevos retos mientras este le marca el camino por donde alcanzar sus metas.
Tareas aprendidas a
Maestro o
voz interna por el
padre
niño
INTERACCIÓN
Desarrollo Del Niño Todos los niños pasan por No existe un patrón exacto
las mismas etapas de para el desarrollo del niño,
DIFERENCIAS
Aprendizaje
La interacción con el mundo Los niños se desarrollan a
físico es clave para el través de la interacción social
desarrollo cognitivo. formal e informal.
Acciardi Mariano (Julio 2010) Breve Contexto histórico, metodológico y teórico de Lev
Vigotsky. Recuperado en:
http://www.psicogenetica.com.ar/ContextoVigotskyiano.pdf Martí Eduardo (1991)
Teoría y ámbitos de la investigación. Recuperado en:
https://books.google.com.co/books?id=QkfPIFwhBGgC&pg=PA94&lpg=PA94&dq
=se+interesa+por+las+razones+que+permiten+la+aparici%C3%B3n+de+funciones
+psicol