Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
Didáctica Especial de la Ciencia Sociales

Tema:
Tarea No. II

Participante:
Orquidea María Mercedes Sierra

Matricula:
14-6819

Facilitador:
Carlos Miguel Rodríguez

Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
 Introducción

En la práctica docente cotidiana, es indispensable el diseño de estrategias

por medio de las cuales, se planean y desarrollan las interacciones que
enlazan la construcción del conocimiento de los discentes con el contenido
que aprenden. El diseño de estrategias didácticas debe ser un acto creativo
y reflexivo a través del cual, los docentes logren crear ambientes en los que
los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen,
creen nuevo conocimientos, lo apliquen y transmitan a los demás para
enriquecer la conciencia colectiva.
Saludos participantes en esta semana trabajaremos las estrategias de
aprendizaje en Ciencias Sociales sugeridas por el currículo, para esto
se sugiere realizar las siguientes actividades:

Investigar en fuentes bibliográficas y/o electrónicas la

conceptualización de estrategias didáctica.

Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen Conjunto de

decisiones sobre reales los objetivos y los procedimientos y recursos a
contenidos. En este utilizar en las diferentes fases de sentido, pueden
considerarse unos planes de acción, organizados y análogos a las técnicas.
Incluyen secuenciadas coherentemente tanto las estrategias de con los
objetivos y utilizadas aprendizaje (perspectiva del con intención
pedagógica, alumno) como las estrategias de mediante un acto creativo y
enseñanza (perspectiva del reflexivo docente).

Se refieren a planes de acción que pone en marcha el docente de forma

sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los
estudiantes.

Incluye pues, las actividades Se refieren a planes de acción (tareas) o

actuaciones de toda que pone en marcha el docente índole que los alumnos
deben de forma sistemática para lograr realizar para llegar a alcanzar los
unos determinados objetivos de objetivos previstos y dominar aprendizaje
en los estudiantes los contenidos seleccionados.

Cada estrategia de enseñanza se corresponde con el cómo se aprende.

Ocurre así en virtud de la unidad entre enseñar y aprender. Este criterio de
unidad del proceso de enseñanza aprendizaje implica que las estrategias
expresan diferentes maneras de enseñanza y se conciben sobre
equivalentes maneras de aprender. Sin embargo, la práctica, que siempre es
mucho más rica que la teoría, nos pone frente a interrogantes con marcado
carácter problémico: ¿Por qué es posible que no se manifieste total
correspondencia entre el cómo se enseña y cómo se aprende?, ¿Cuál debe
ser la actitud del docente cuando identifica que esta correspondencia no se
presenta en la realidad?

El propósito de toda estrategia es vencer dificultades con una optimización

de tiempo y recursos. La Estrategia Didáctica permite definir qué hacer
para transformar la acción existente e implica un proceso de planificación
 que culmina en un plan general con misiones organizativas, metas,
objetivos básicos a desarrollar en determinado plazo con recursos mínimos
y los métodos que aseguren el cumplimiento de dichas metas.

Investigar en el documento Bases para la Actualización Curricular las

estrategias didácticas

En el proceso educativo las diferentes personas involucradas son

constructoras de sus propios conocimientos y participan de forma activa en
el proceso de desarrollo de las competencias. Los educadores y educadoras
son responsables de facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje,
dinamizando la actividad del estudiantado, los padres, las madres y la
comunidad.

Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de

actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la
construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente
interacción con las comunidades. Se refieren a las intervenciones
pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos
de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor
desarrollo cognitivo, socio-afectivo y físico, es decir, de las competencias
necesarias para actuar socialmente.

Para el desarrollo de las competencias por parte del estudiantado es

necesario que éste enfrente distintas situaciones y aplique sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos. El
educador y la educadora cumplen un papel fundamental, pues son
responsables de planificar y diseñar estas experiencias que permitirán
poner en práctica las competencias, así como también de ofrecer
acompañamiento y retroalimentación durante el proceso.

Tabla informativa sobre las estrategias didácticas sugeridas en las

Bases para la Revisión y Actualización Curricular

Nombre de la En qué consiste esta estrategia Ejemplo de actividades

estrategia que se pueden realizar
con estas estrategias
Estrategias Utilizando recursos y materiales Panel Auditivo, donde el
expositivas de variados (orales, escritos, digitales, público observa el tema a
conocimientos manipulativos, audiovisuales, entre trabajar y realizan
elaborados y/o otros). Pueden exponer los y las preguntas.
 acumulados docentes, los y las estudiantes o
también personas de la comunidad
invitadas por su dominio de temáticas
específicas. Se pueden ver películas o
vídeos en la escuela, en las casas de
algunos miembros de la comunidad
educativa o en alguna institución que
facilite los equipos.
Para el aprendizaje metodológico de
búsqueda e identificación de
información, así como el uso de la
investigación bibliográfica y de
Estrategias de formas adecuadas de Con trabajos de Campo
descubrimiento e experimentación, según las edades, en la comunidad donde
indagación los contenidos a trabajar y los residen los estudiantes.
equipamientos disponibles. Pueden
realizarse también estudios de casos y
actividades diagnósticas. Estas
estrategias pueden combinarse con
las de exposición, con las de
recuperación de las percepciones
individuales y con las de
problematización.
Que valoricen los saberes populares y
pauten y garanticen el aprendizaje
Estrategias de significativo de los conocimientos
recuperación de elaborados. Se puede recurrir al
Grupos y/o paneles de
experiencias entorno de la escuela, al entorno
previas familiar y hogareño, a las actividades temas trabajados
de cuidado habitualmente anteriormente en clase.
desarrolladas por las mujeres o a la
escuela misma. Planificar la
realización de visitas, excursiones o
campamentos, previendo qué y por
qué se desea percibir y las formas de
registro de lo percibido.
En el marco de estas estrategias se
puede recurrir a algunas actividades
Estrategias de mencionadas en las estrategias de Excursiones escolares a
inserción de recuperación de las percepciones lugares del país.
maestras, maestros individuales, como las visitas o
y el alumnado en el excursiones. La diferencia está en que
entorno en este tipo de estrategias se prevé un
 mayor involucramiento, una dinámica
de mayor intercambio con el entorno.
Se trata de procurar que se logre
percibir, comprender y proponer
soluciones para problemas naturales,
sociales y ambientales.
El grupo permite la libre expresión de
las opiniones, la identificación de
problemas y soluciones, en un
Estrategias de ambiente de cooperación y Debates en grupos.
socialización solidaridad. Algunas de las estrategias
centradas en de socialización que se pueden
actividades organizar y llevar a cabo son las
grupales dramatizaciones, las puestas en
escena de obras de teatro, la
realización de periódicos y boletines
estudiantiles, la organización de
entidades y grupos estudiantiles para
atender intereses especiales: el baile,
la ejecución musical, la plástica, entre
otras actividades.
Estrategias Mediante esta estrategia se formulan
expositivas de preguntas a lo largo del proceso
conocimientos enseñanza y de aprendizaje: al inicio
elaborados y/o para introducir un tema o motivar, Explosiones grupales e
acumulados durante el desarrollo para verificar la individuales.
comprensión y al finalizar para
evaluar. Al momento de cuestionar es
importante tener clara la intención y
relacionarla con los contenidos y con
los intereses de las y los estudiantes.
Mediante esta estrategia se formulan
preguntas a lo largo del proceso
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje: al inicio
indagación para introducir un tema o motivar, Evaluaciones mensuales
dialógica o durante el desarrollo para verificar la
cuestionamiento. comprensión y al finalizar para
evaluar. Al momento de cuestionar es
importante tener clara la intención y
relacionarla con los contenidos y con
 los intereses de las y los estudiantes.
Para el aprendizaje metodológico de
búsqueda e identificación de
Estrategias de información, así como el uso de la Indagación en diferentes
descubrimiento e investigación bibliográfica y de fuentes bibliografía
indagación formas adecuadas de Evaluación de lo
experimentación, según las edades, aprendido
los contenidos a trabajar y los
equipamientos disponibles. Pueden
realizarse también estudios de casos y
actividades diagnósticas.
A través de esta estrategia las y los
estudiantes exploran problemas y
situaciones de interés del contexto y
Estrategia de asumen el reto de crear o modificar
Aprendizaje Basado recursos o procedimientos que Censos
en Proyectos permitan satisfacer una necesidad. El
proceso de realizar un proyecto se
hace en colaboración con otras y otros
y permite obtener resultados o
productos originales que generan
interés y satisfacción.
Es una técnica en la que dos o más
participantes intercambian puntos de
El Debate vista contradictorios sobre una Debate
temática elegida. Para esto, se debe
seleccionar un tema, investigar sobre
el mismo, preparar los argumentos y
las presentaciones, asignar los roles y
realizar el debate frente a un jurado.
 Valoración personal

Con esta tarea adquirí conocimientos que no conocía sobre las estrategias
didácticas y la actualización que ha realizado el MINERD, en el currículo en
relación a las estrategias que se estarán utilizando en las aulas.

El uso adecuado de estas estrategias ayuda a los docentes a ser más

capacitados, por lo que como futura docente conocer sobre estas es de vital
importancia para mí, para poder ponerlas en práctica en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.