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DATOS GENERALES
DRE : PASCO
UGEL : DANIEL ALCIDES CARRION
I. E. : “SAN CRISTOBAL” - CHAUPIMARCA
AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
CICLO : VI
GRADO : PRIMERO
SECCIÓN : ÚNICA
HORAS SEMANALES : 3 HORAS ACADÉMICAS
DIRECTOR : LIC. DAVID SANTIAGO LOYOLA RIVERA
COORDINADOR : LIC. FREDDY ALEJANDRO TINOCO ECHEA
DOCENTE : LIC. RUTH RODE ROQUE GALVAN
Desde esa perspectiva, la competencia vinculada a la historia implica que los estudiantes se reconozcan como sujetos
históricos, es decir, que tomen conciencia de que los procesos del pasado y del presente se relacionan entre sí. Esto
permite que entiendan que el presente y el futuro no están determinados al azar, sino que son los actores sociales
quienes los construyen y que, al hacerlo, ellos mismos se transforman. La competencia ambiental responde a la
necesidad de mejorar la calidad de vida de las personas, proteger y recuperar el ambiente y conservar y aprovechar
sosteniblemente los recursos naturales. Todo esto, claro está, a partir de la comprensión de que el ambiente es
resultado de la combinación de subsistemas naturales y sociales; y, La competencia relacionada a la economía, es
fomentar una educación económica y financiera de los niños, niñas y jóvenes es una necesidad para garantizar el
bienestar y la estabilidad de las personas, las familias y el mundo. Esto es más urgente si se considera que las recientes
crisis económicas internacionales han puesto de manifiesto la necesidad de fortalecer las competencias económicas y
financieras de la población para que puedan tomar decisiones informadas en situaciones adversas.
Si queremos que nuestros estudiantes aprendan historia, geografía y economía para relacionar situaciones de su
entorno, entonces tenemos una gran responsabilidad de hacer que esta área busque relacionar el pasado con el
presente y proyectarnos hacia el futuro. Todo esto implica que nuestra planificación debe partir de la planificación de
situaciones significativas, identificadas en el diagnóstico del Plan Estratégico Institucional. Desde estas premisas
planteamos las siguientes interrogantes; ¿Qué van a aprender?, ¿Quiénes son los que van a aprender?, ¿Cómo vamos
a conseguir que aprendan?, ¿Con que recursos?, ¿En cuánto tiempo?, ¿Dónde ocurrirá?, ¿Cómo verificaremos los
progresos, dificultades y logros de los estudiantes?, ¿Qué haremos para que nadie se quede atrás?
Las preguntas anteriores permiten desarrollar una planificación pensando en los estudiantes, que es el centro de
atención en el proceso de enseñanza aprendizaje, con lo cual se desarrollarán competencias relacionadas al área, para
enfrentar contextos científicos, históricos, prevención de riesgos e interculturalidad. Por tanto, el presente documento
es organizado tomando como referente teórico, las rutas de aprendizaje 2015 y en este grado se desarrollará las
siguientes competencias.
RECURSOS ECONÓMICOS
RESPONSABLEMENTE
RESPONSABLEMENTE
INTERPRETACIONES
RESPECTO A LOS
EN EL AMBIENTE
CONSTRUYE
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DESDE EL
HISTÓRICAS
ACTÚA
ACTÚA
SITUACIÓN DE ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ENFOQUES NOMBRE DE LA
CONTEXTO ECONOMÍA PRODUCTO I II III IV
TRANSVERSALES UNIDAD
(Situación Significativa)
CAMPOS TEMÁTICOS
En la comunidad de Chaupimarca no se
valora las costumbres y tradiciones
ancestrales como el sembrío del maíz,
tradiciones de semana santa, entre otros,
POCA PRACTICA DE
por la influencia de los estereotipos que
LA IDENTIDAD
muestran los medios de comunicación,
CULTURAL
alienación de los jóvenes de otros contextos,
razón por la cual requiere su revaloración
para consolidar la identidad cultural en los
estudiantes.
El Centro Poblado de Chaupimarca data
APORTES
históricamente desde la época Colonial esto
CULTURALES DE
se puede comprobar al observar la torre con
LA ÉPOCA
sus dos campanas, la iglesia de la época con
COLONIAL
murales en estado poco conservadas así
(TORRE, IGLESIA
mismo existe archivos históricos como
Y ARCHIVOS
testimonios y delimitación territorial de la
HISTÓRICOS)
comunidad.
La comunidad de Chaupimarca cuenta con
un complejo arqueológico denominado
Chawin, existe interés de arqueólogos de
distintas universidades como de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos y
ZONA otros quienes luego de sus investigaciones
ARQUEOLOGICA ubican la construcción en el Horizonte
DE CHAWIN Tardío, las características que posee son
distintas a otras zonas arqueológicas por que
cuenta con Cabezas Clavas y piedras talladas
con figuras antropomorfas similares a la
cultura Chavín de Huantar, ubicada en
Ancash.
La FIFA organiza cada 4 años la copa mundial
36 AÑOS
de fútbol y este año 2018 tendrá como sede
DESPUÉS, PERÚ
a Rusia, después de 36 largos años de lucha
AL MUNDIAL,
el Perú estará presente, para lograr esta
RUSIA 2018
hazaña histórica la Selección peruana fue
perseverante, logrando el sueño de más de
30 millones de peruanos, que con alma y
corazón no dejaron de corear “YO CREO EN
TI… ¡¡¡VAMOS, VAMOS PERÚ!!! Durante el
proceso de la Eliminatorias Rusia 2018. En
vista que el fútbol es pasión de multitudes
constituye una gran oportunidad para el
logro de los aprendizajes.
El relieve de la comunidad de Chaupimarca
es de una inclinación pronunciada, sumando
GEOGRAFÍA
a esto las precipitaciones considerables
VULNERABLE A
hacen que el suelo se sature provocando
DESASTRES
deslizamiento de masa, por lo que
NATURALES
requerimos disminuir el impacto ante un
posible desastre natural.
DIVERSIDAD DE
El ámbito geográfico de la comunidad de
PISOS
Chaupimarca posee diversos pisos
ECOLÓGICOS
ecológicos que van desde los 2500 a 4000
PARA LA
msnm, esto que favorece la producción
PRODUCCIÓN
agropecuaria, la diversidad de flora y fauna.
AGRÍCOLA
La Institución Educativa San Cristóbal cuenta
con una estación meteorología automática la
DATA DE TRES cual almacena datos de los principales
AÑOS DE LA parámetros atmosféricos y de la misma
ESTACIÓN forma los estudiantes tienen la capacidad de
METEREOLÓGICA recoger, codificar y decodificar esta
información la que es compartida con la
comunidad y el mundo.
La falta de un relleno sanitario en la
comunidad de Chaupimarca y una escasa
cultura ecológica de la población son las
INADECUADO causas principales por la que se arrojan
MANEJO DE residuos sólidos de distintos orígenes al
RESIDUOS contorno de la población y alrededor de la
SÓLIDOS Institución Educativa, las cuales podrían
producir enfermedades infectocontagiosas,
afectar a los ecosistemas y dar mal aspecto
al ornato público.