TITULO DE LA SESION: PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS UN

TEXTO INFORMATIVO

PROFESORA: CARMEN ROSA MORALES BRICEÑO

GRADO: SEXTO GRADO

AREA: COMUNICACIÒN
FECHA: 27 DE MARZO DEL 2018

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Revisamos la sesión anterior para proyectar,
preguntar, recordar, afirmar y se haga
participar a los estudiantes en el desarrollo de
la clase .
 Nos Aseguramos que los estudiantes tengan
sus copias.
¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta sesión?
 Esquema de planificación.
 Modelos de boletines.
 Libro de Comunicación 6.
 Libro de Ciencia y Ambiente
 Preparar en un papelote los ejemplos

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTOS

• Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la LISTA DE
Escribe diversos -Adecúa el texto a la
situación comunicativa situación comunicativa COTEJO
tipos de textos en situación comunicativa.
considerando el propósito considerando el propósito
lengua materna:
- Organiza y desarrolla comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo
las ideas de forma y algunas características del textual y algunas
coherente y género discursivo, así como características del género
cohesionada. el formato y el soporte. discursivo, así como el
Mantiene el registro formal formato y el soporte.
- Utiliza convenciones del
e informal; para ello, se Mantiene el registro
lenguaje escrito de forma
adapta a los destinatarios y formal e informal; para
pertinente.
selecciona algunas fuentes ello, se adapta a los
- Reflexiona y evalúa la de información destinatarios y selecciona
forma, el contenido y el complementaria. algunas fuentes de
contexto del texto información
escrito. complementaria.
Enfoque transversal Enfoque de Orientación al bien común.

2.-DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
En grupo clase: 15’
 Inicia comentando con los niños y las niñas la información analizada en la Sesión anterior.
 A partir de un gráfico y con preguntas orientadoras reconstruye el contenido del texto EL
GPS.
INICIO

 Promueve la participación activa de los estudiantes.

 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy planificaremos y escribiremos
el primer borrador de un texto informativo relacionado con la tecnología.
 Pedimos a algunos de los estudiantes que comunique a sus compañeros de clase uno o dos
acuerdos de convivencia para que practiquen la escucha activa durante la presente
Actividad.
 Indica que propongan las formas de ejercer una evaluación sobre el cumplimiento de las
normas de convivencia y que asuman compromisos cuando trabajen en grupos.
 Recordamos a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar;
 refuerza esta idea con alguna situación de la vida cotidiana; por ejemplo, se planifica una
 fiesta, la preparación de una comida, un campeonato de fútbol, etc. Pide que ellos den otros
ejemplos.
 Explícales que esta acción de planificar nos permitirá tener ideas más claras de lo que
contendrá nuestro texto, a quién estará dirigido, para qué escribiremos, cómo se iniciará,
Cómo terminará, etc.
 Orienta la organización interna de cada grupo: coordinador o coordinadora, secretario o
secretaria.
  Vigila que hay equidad de género en la delegación de funciones. Resuelve alguna situación 65’
de conflicto si es que se presenta.
Planificamos
 Pedimos que den ideas sobre cómo harán el texto informativo.
 Para recordar pregunta lo siguiente: ¿qué características tienen los textos informativos?,
¿cómo es la estructura de este tipo de textos?
 Reforzamos las ideas sobre la estructura de los textos informativos. Después de reforzar
Este aspecto pide a los estudiantes que elijan dos temas para que redacten los textos.
 Les Recordamos que para elegir los temas de sus textos pueden hacerlo desde los que han
estado trabajando en las sesiones de Personal Social y Ciencia y Ambiente.
 Puedes pedirles también que se apoyen de la información que se indica a continuación.
DESARROLLO
  En grupo clase:
 Pídeles que abran sus libros de Comunicación lean la información. Pregunta lo siguiente:
 ¿cómo se propone escribir el texto informativo?
 Dialoga con ellos y centra la idea de que hay que tener un esquema, y proponles el
siguiente:

Textualiza:
 Supervisamos el trabajo grupo por grupo, atiende a sus demandas; cuando veas dificultades
comunes, realiza un alto y explica nuevamente lo observado.
 Recordamos que están en su primera versión.
 Nos fijamossi se respeta la estructura, si las ideas están siendo claras y coherentes, si se
emplean correctamente las expresiones temporales, si evitan la repetición innecesaria de
palabras.
 Propiciamos la reflexión de sus aprendizajes; para ello planteamos 10’
preguntas:
 ¿qué hemos aprendido hoy?
 Recordamos con los estudiantes lo siguiente: ¿cómo hicieron para escribir
su texto informativo?, ¿qué hicieron antes de escribir el texto?, ¿para qué les
 sirvieron las ideas de sus cuadernos y libros?, ¿es importante planificar?,
 ¿por qué?
 Escribe las ideas que manifiestan las niñas y los niños.
 Comenta la importancia de planificar.
 Pregunta lo siguiente: ¿qué dudas quedan?, ¿en qué tuvieron dificultad?,
CIERRE

 ¿cómo trabajan los equipos?

 Felicítalos por el trabajo realizado y motívalos a trabajar en la revisión de
 sus textos.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Docente de aula. Vº Bº DE DIRECIÒN.

CARMEN MORALES BRICEÑO