NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Sepúlveda.

NIVEL: 5° año FECHA:

UNIDAD DE Unidad 1: Diversidad geográfica de Chile: principales rasgos físicos y recursos de las distintas zonas naturales del país.
APRENDIZAJE:
Contenido: OA 09 N° de clases 16
Mínimo obligatorio Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona 4 hrs
Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos
naturales, entre otros.

OA 10
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y
forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco
de un desarrollo sostenible.
OFT OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su
comunidad y el país.
Indicadores:
Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile e infieren actividades productivas asociadas a ellos, tales como agricultura, minería, pesca y
actividad forestal.
Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre estos.
F.C ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Inicio: - Saludo Inicial. -Objetivos de la clase:
-¿Cómo ha intervenido la población el paisaje natural de la zona central? Actividades de aplicación y análisis:
Observa el mapa que se presenta a continuación y luego desarrolla las actividades que se solicitan, con -Identificar La Zona Central como paisaje natural y
el apoyo del atlas y del texto escolar. espacio geográfico

Desarrollo: Escribe cuáles son los límites naturales de la Zona Central: Material concreto:
¿Qué regiones administrativas se ubican en la zona natural centro? Mapa de chile.
Dibuja el mapa de la zona central y Localiza con el apoyo de tu atlas escolar, remarcando con un lápiz Atlas
azul y registrando según corresponda los siguientes ríos de la Zona Central: 1. Maipo; 2. Rapel; 3. Libro del estudiante.
Cachapoal; 4. Mataquito;
-Se explica en qué consiste un climograma.
-Observa el climograma y luego responde las preguntas.

¿Cuál es el mes más lluvioso?

¿Cuál es el mes más caluroso?
El clima mediterráneo se caracteriza por presentar las cuatro estaciones del año bien marcadas. A partir
de la información del climograma, ¿cómo puedes confirmar que Santiago tiene
efectivamente este tipo de clima?
Cierre: -Estudiantes comparten sus respuestas con el resto de la clase. -Docente revisa el desarrollo de las actividades
- realizadas por los alumnos en clase.

EVALUACIÓN:
Revisión de actividad
Monitoreo.
NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Sepúlveda.
NIVEL: 5° año FECHA:

UNIDAD DE Unidad 1: Diversidad geográfica de Chile: principales rasgos físicos y recursos de las distintas zonas naturales del país.
APRENDIZAJE:
Contenido: OA 11 N° de clases 17
Mínimo obligatorio · Analizar y dar EJEMPLOS de Diversas Maneras en las Que El Trabajo De Las Personas, Ideas y Proyectos SUS 2 hrs
potencian dan valor y una los Recursos Naturales (POR EJEMPLO: Tecnología de riego, elaboración de vinos, la USO de
madera en la construcción, Nuevas formas de explotación sustentable).

OFT Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su
comunidad y del país.
-Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Indicadores: Explican de qué manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos naturales.
F.C ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Inicio: - Saludo Inicial.
- Observan y conversan acerca de una mesa, como modo de ejemplo, para comprender el proceso de
manufacturación que tuvo para llegar a este objeto que hoy cumple utilidad. Responden preguntas Preguntas dirigidas.
como: - Identifican productos que fueron elaborados en
* ¿Qué recursos naturales estuvieron implicados en la fabricación de ese producto? base a materia prima de los recursos naturales.
* ¿Es un producto de manufactura artesanal o industrial?
* ¿Crees que se necesitan muchas personas para su elaboración?
* ¿Cómo se realiza su comercialización y distribución?

Desarrollo: Material concreto:

- Escriben en su cuaderno “Los recursos naturales y el trabajo de las personas” Mapa de chile.
Atlas
- Leen el caso de una joven emprendedora chilena: Karin Sierpe, página 182 del texto. Libro del estudiante.

- Responden las 4 preguntas del texto anteriormente leído, en su cuaderno y buscan el significado a
conceptos no identificados.
Cierre: - Conversan acerca del trabajo que requiere un recurso natural, para llegar a ser un producto elaborado, -Docente revisa el desarrollo de las actividades
las maquinarias que se necesitan, la mano de obra en personas y el tiempo destinado para dicho realizadas por los alumnos en clase.
proceso.
- Nombran recursos, junto a su respectivo producto extraído por los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Revisión de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Sepúlveda.

NIVEL: 5° año FECHA:

UNIDAD DE Unidad 1: Diversidad geográfica de Chile: principales rasgos físicos y recursos de las distintas zonas naturales del país.
APRENDIZAJE:
Contenido: OA 11 N° de clases 18
Mínimo obligatorio · Analizar y dar EJEMPLOS de Diversas Maneras en las Que El Trabajo De Las Personas, Ideas y Proyectos SUS 2 hrs
potencian dan valor y una los Recursos Naturales (POR EJEMPLO: Tecnología de riego, elaboración de vinos, la USO de
madera en la construcción, Nuevas formas de explotación sustentable).

OFT Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su
comunidad y del país.
-Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Indicadores: Obtienen información sobre cómo la creatividad humana y el trabajo han permitido potenciar el valor de los recursos naturales en el país y en el mundo.
F.C ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Inicio: - Saludo Inicial.
- Conversan con los niños acerca del turismo en nuestro país, responden preguntas como:
* ¿Qué es el turismo para ustedes? Preguntas dirigidas.
* ¿Qué lugares turísticos ustedes conocen? - Identifican productos que fueron elaborados en
* ¿Qué elementos debe tener un lugar para que sea turístico? base a materia prima de los recursos naturales.
* ¿Qué importancia tienen los recursos naturales, para que un lugar sea turístico?

Desarrollo: Material concreto:

- Escriben en su cuaderno “Recurso no tradicional, el turismo”. Mapa de chile.
Atlas
- Construyen un folleto que contenga un lugar turístico de nuestro país, en dónde se le promocione y se Libro del estudiante.
invite a las personas a conocer este hermosos lugar.

- Deben dibujar, escribir y sacar información de su texto de estudio y del Atlas.

Cierre: - Se conversa con los niños acerca del Patrimonio y su importancia, que ellos comprendan que la -Docente revisa el desarrollo de las actividades
historia de nuestros antepasados esta interiorizada con todos los Patrimonios que nosotros debemos realizadas por los alumnos en clase.
proteger y cuidar.
- Se les pone como ejemplo los moais de la Isla de pascua, o algunas iglesias de Chiloé.
EVALUACIÓN:
Revisión de actividad
Monitoreo.
NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Sepúlveda.
NIVEL: 5° año FECHA:

UNIDAD DE Unidad 1: Diversidad geográfica de Chile: principales rasgos físicos y recursos de las distintas zonas naturales del país.
APRENDIZAJE:
Contenido: OA 12 N° de clases 19
Mínimo obligatorio Investigar, describir y ubicarlos Riesgos naturales Que afectan una Localidad su, sismos Como, maremotos, Inundaciones, 2 hrs
derrumbes y volcanismo, e identificar Formas En que la comunidad PUEDE protegerse (construcciones ANTISISMICAS,
Medidas de Seguridad y Evacuación en el Hogar, en la Escuela y en los Distintos Espacios Públicos , Entre Otros).

OFT Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su
comunidad y del país.
-Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Indicadores: - Identifican fenómenos naturales que pueden afectar a su localidad y/o país.
- Obtienen información de diversas fuentes sobre los riesgos naturales que afectan a su localidad.
F.C ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Inicio: - Saludo Inicial.
- Observan las cuatro imágenes que aparecen en la página 186 de su libro y luego responden:
* ¿Hay algo en común entre ellas? Preguntas dirigidas.
* Según lo observado, ¿qué entiendes por desastre natural? - Identifican productos que fueron elaborados en
* ¿Cuáles son los desastres naturales más comunes en tu región? base a materia prima de los recursos naturales.
* ¿Cómo podemos prepararnos para enfrentar los distintos desastres naturales?
* Cómo actuar: ¿Qué deberías hacer si estás en un edificio y comienza un terremoto?
* ¿Has vivido algún desastre natural en tu localidad?

Desarrollo: Material concreto:

- Escriben en su cuaderno “Los riesgos naturales ¿cómo los vivimos?” Mapa de chile.
Atlas
- Leen silenciosamente las tres experiencias de personas que vivieron diferentes desastres naturales. Libro del estudiante.

- Responden en su cuaderno las cuatro preguntas que aparecen en la página 187 de su texto.

- escriben materiales para la próxima clase, deberán traer recortes e información sobre: terremotos,
maremotos, tsunami y volcanismo.

Cierre: - Conversan acerca de los riesgos naturales que ellos han vivido, a su corta edad, como los enfrentan en -Docente revisa el desarrollo de las actividades
sus hogares y también las medidas de seguridad que deben tener frente a ellos en el colegio. realizadas por los alumnos en clase.

EVALUACIÓN:
Revisión de actividad
Monitoreo.
NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Sepúlveda.
NIVEL: 5° año FECHA:
UNIDAD DE Unidad 1: Diversidad geográfica de Chile: principales rasgos físicos y recursos de las distintas zonas naturales del país.
APRENDIZAJE:
Contenido: OA 22 N° de clases 20
Mínimo obligatorio Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte y 2 hrs
música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.

OFT Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su
comunidad y del país.
-Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Indicadores: - Reconocen problemas medioambientales a partir de imágenes.
- Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ambientales de Chile en la actualidad.
F.C ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Inicio: - Saludo Inicial.
- Observan imágenes proyectadas de problemas medioambientales que existen el mundo,
contaminación, deforestación, talas, etc. Y responden preguntas al respecto: Preguntas dirigidas.
* ¿Qué observas en las imágenes? - Identifican productos que fueron elaborados en
* ¿Ocurren problemas de esta envergadura en tu país o localidad? base a materia prima de los recursos naturales.
* ¿Cómo podría mejorarse y/o prevenir?
Desarrollo: Material concreto:
- Realizan Guía N°2”Cuidado de los Recursos Naturales” Mapa de chile.
Atlas
- Escriben en su cuaderno los materiales para la próxima clase, deberán traer información sobre un Libro del estudiante.
problema medioambiental que sufra nuestro país o ciudad, imágenes, escritos, gráficos, etc.

Cierre: - Conversan acerca de los problemas medioambientales, que están ocurriendo con mayor frecuencia y -Docente revisa el desarrollo de las actividades
fuerza durante los últimos año, la poca conciencia de las personas por mejor un problema que es de realizadas por los alumnos en clase.
todos.

- Los niños deben comprender que ellos pueden hacer el cambio, que es su deber como ciudadanos,
cuidar y preservar el medioambiente en el cual viven.
EVALUACIÓN:
Revisión de actividad
Monitoreo.