PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LA FUNCIÓN DE

UNA PALABRA O DE UNA FRASE

Regina Varetto Cabré

Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA

DETERMINAR LA
FUNCIÓN DE UNA (Para aprender, recordar y entender un (Para supervisar dicha
PALABRA O FRASE texto) comprensión)

CONTENIDO Modelar en voz alta en qué consiste la Vamos a planificar preguntas

DECLARATIVO estrategia.
(Qué es)
Fase de clarificación de
lo que es la estrategia.
metacognitivas que me lleven a
clarificar qué es determinar la
 Preguntar por la función de una función de una palabra.
palabra o frase es otra manera de
preguntar por el sentido de lo leído. 1. ¿Logré comprender el texto en
Por lo tanto, es un tipo de pregunta su totalidad?
que responde a la habilidad de
interpretar. 2. ¿Logré dotar de sentido ciertas
expresiones o palabras?
 Consiste en la facultad de
determinar el fin o la función de un 3. ¿Obtuve una interpretación
objeto cualquiera en relación con que me hace sentido a mí y sea
su contexto específico en donde acorde con el texto?
aparece.
 Por lo tanto, para resolver este ítem,
el estudiante debe ser capaz de
leer compresivamente el texto
estímulo, con el fin de comprender,
analizar e interpretar la información
presente en éste para dar sentido a
la expresión por la cual se pregunta.
Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA
DETERMINAR LA
FUNCIÓN DE UNA (Para aprender, recordar y entender un texto) (Para supervisar dicha
PALABRA O FRASE comprensión)

CONTENIDO Modelar en voz alta los procedimientos que me Vamos a planificar

PROCEDIMENTAL facilitan determinar la función de una palabra preguntas metacognitivas
dentro del texto. que me lleven a clarificar
(Cómo la extraigo) cómo establecer la función
1. Para eso, debes volver al texto, releer la de una palabra o frase.
parte en que está ubicada la palabra o
frase que te preguntan y “llenarla” de 1. ¿Cuál es la manera más
sentido de acuerdo al contexto (de adecuada para darle
acuerdo a las frases o proposiciones más sentido al texto que voy
cercanas a la palabra preguntada). leyendo?

2. Como es una pregunta que mide la 2. ¿Crees que tener mayores

habilidad de la interpretación, es necesario conocimientos del mundo te
considerar el lenguaje connotativo, permite interpretar mejor?
metafórico o figurado.
3. ¿Sé lo que son los
3. Debes “leer entre líneas”, más allá del conocimientos previos y
sentido literal del texto. Y para ello siempre para qué me sirven al
es recomendable activar los conocimientos momento de interpretar un
previos del mundo que uno posee. texto?

4. Generalmente, para responder este tipo de

preguntas, las alternativas comienzan con
un verbo en infinitivo: COMPARAR,
CRITICAR, COMENTAR,CUESTIONAR,
EJEMPLIFICAR, DESCRIBIR, CONTRASTAR,
etc.
Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA
DETERMINAR LA FUNCIÓN
DE UNA PALABRA O FRASE (Para aprender, recordar y entender un (Para supervisar dicha
texto) comprensión)

CONTENIDO Modelar en voz alta el cuándo y el por qué de la Vamos a planificar preguntas
CONDICIONAL importancia de determinar la función de una metacognitivas que me
palabra o frase dentro de un contexto mayor de lleven a clarificar cuándo y
(Cuándo, por qué y lectura. por qué establecer la función
para qué) de una palabra o frase en un
● Significa que fui capaz de entender lo que texto.
el emisor me transmitió a través de mis
propios conocimientos y los entregados 1. ¿Por qué es importante
por el texto. interpretar el texto?
● Al interpretar soy capaz de conocer y
comprender de manera completa y 2. ¿Qué significa haber
profunda lo que quiso transmitir el emisor. interpretado el texto
correctamente?

3. ¿Para qué me sirve

interpretar un texto?
 ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LA FUNCIÓN DE UNA PALABRA O FRASE

META DE APRENDIZAJE: Fragmento:

Los alumnos aprenderán a
determinar la función que
cumple una palabra o
enunciado dentro de un
texto o fragmento,
considerando el contexto en
que dicha expresión
está inserta.
Todas las grandes tradiciones, las antiguas literaturas, las mitologías y las
religiones han tratado el tema del viaje. El viaje ha forjado héroes y
heroínas desde tiempos inmemoriales. Estos viajes han sido
considerados como viajes iniciáticos, es decir, que acarrean una
transformación y un aprendizaje para quien los realiza. La persona es
iniciada en el uso de potenciales interiores que no sabía que tenía.
Algunos de ellos han sido realmente famosos en la historia: Gilgamesh,
el héroe de la epopeya sumeria, que emprende un viaje en busca de la
planta que le dará la inmortalidad. Jasón, que lideró a los argonautas
en busca del vellocino de oro. Moisés, quien dirigió el éxodo del pueblo
hebreo hacia la tierra prometida. Eneas, que encabezó el exilio
después de la caída de Troya. Odiseo, que emprende un viaje de
regreso al hogar, al amor (esposa) y a la familia.
Graciela Caprarulo, El viaje del héroe

En el fragmento se han ennegrecido palabras con la función de:

___________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO QUE PROCESOS IMPLICADOS

FACILITA DETERMINAR LA
FUNCIÓN DE UNA PALABRA

1.Lee el fragmento de a) ¿De qué me habla?

principio a fin para captar lo ______________________________________________________________________
que quiere transmitir el emisor _____
(el contenido) ______________________________________________________________________
_____
b) Intención comunicativa:
 ______________________________________________________________________

2. Activa tus conocimientos
previos acerca del mundo
para entender a cabalidad
lo leído.
Con mis conocimientos: ¿Qué sentido puedo darle a la palabra,
expresión o enunciado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________

3. Identifica la tipología Tipología textual:

textual. ______________________________________________________________________

4. Lee “entre líneas”. Esto es, ¿Qué información “nueva” se puede construir a partir de los datos
tratar de hacer el máximo de entregados?
deducciones posibles. ______________________________________________________________________
Construir información ______________________________________________________________________
“nueva” con los datos __________
entregados.

5. Identifica si existe un uso a) ¿Qué expresiones utilizan lenguaje connotativo?

connotativo o metafórico del ______________________________________________________________________
lenguaje. ______________________________________________________________________
__________
b) ¿A qué hacen referencia dichas expresiones?
______________________________________________________________________

6. Determinar la función
comunicativa que tiene en el ______________________________________________________________________
fragmento la mención de
Gilgamesh, Jasón, Moisés,
Eneas y Odiseo.