Evidencia 1. LPQ High School

CURSO VIRTUAL: PEDAGOGÍA HUMANA
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

SLENDY KATERINE VALDES JAIMES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN
“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante
actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su afán por
mejorar la calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un
experto en pedagogía, para que realice labores de apoyo junto con ellos.
Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con información

asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa. Para
esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes puntos:
Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices

(mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso
para medir estilos de aprendizaje”
Desarrollo Actividad
Se han reunido 8 alumnos del instituto “LPQ High School”, a quienes se les aplicará el
“Instrumento Honey-Alonso” con el objetivo de identificar el estilo de aprendizaje con
mayor predominancia, poder ajustar los procesos educativos llevados a cabo por el
instituto y de esta manera contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.
RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL TEST
Institución: LPQ High School

Muestra: 8 estudiantes
Tiempo de aplicación: 15 minutos por estudiante
Análisis:
De acuerdo a los datos arrojados a partir de la aplicación del “Instrumento Honey-Alonso”

en una muestra de 8 alumnos del instituto “LPQ High School”, se evidencia que el estilo de
aprendizaje de mayor predominancia es el Reflexivo con un puntaje de 15 y preferencia
moderada, sin embargo, se observa también que los demás estilos de aprendizaje se
encuentran en igual nivel de preferencia –moderada- ocupando un segundo lugar el estilo
teórico - pragmático con una puntuación de 13 y finalmente el activo con una puntuación
de 9.
Estilo reflexivo1
Descripción Lista de características

principales
Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde
diferentes perspectivas. Reúnen datos analizándolos con  Ponderado
detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Su filosofía  Concienzudo
consiste en ser prudente, mirar bien antes de actuar. Son
personas que gustan considerar todas las alternativas posibles  Receptivo
antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la  Analítico
actuación de los demás, los escuchan y no intervienen hasta
que se han adueñado de la situación. Crean a su alrededor un  Exhaustivo
aire ligeramente distante y condescendiente.
Aprenderán mejor cuando puedan2:
 Observar  Hacer análisis detallados
 Reflexionar sobre actividades  Realizar informes cuidadosamente

ponderados
 Intercambiar, previo acuerdo,
opiniones con otras personas  Trabajar concienzudamente
1
Tomado de internet;
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#qwe
2
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm#2
 Llegar a decisiones a su propio ritmo  Pensar sobre actividades
 Trabajar sin presiones ni plazos  Ver con atención una película o

obligatorios videos sobre un tema
 Revisar lo aprendido, lo sucedido  Observar a un grupo mientras trabaja
 Investigar detenidamente  Tener posibilidad de leer o

prepararse de antemano algo que le
 Reunir información proporcione datos
 Sondear para llegar al fondo de las  Tener tiempo suficiente para
cosas preparar, asimilar, considerar
 Pensar antes de actuar
 Tener posibilidades de escuchar
 Asimilar antes de comentar puntos de vista de otras personas, o
mejor de una variedad de personas
 Escuchar
 Distanciarse de los acontecimientos y

observar
El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:

 ocupar el primer plano  hacer algo sin previo aviso o
exponer una idea espontáneamente
 actuar de líder
 no tener datos suficientes para sacar
 presidir reuniones o debates una conclusión
 dramatizar ante personas que lo  estar presionado por el tiempo
observan
 verse obligado a pasar rápidamente
 representar algún rol de una actividad a otra
 participar en situaciones que  hacer un trabajo de forma

requieran acción sin planeación superficial
Estilo teórico3

principales
Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías
lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical,  Metódico
escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas.  Lógico
Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y
sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento al  Objetivo
establecer principios, teorías y modelos. Para ellos si es  Crítico
lógico, es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad
huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo.  Estructurado
 Sentirse en situaciones  Participar en situaciones complejas

estructuradas que tengan una
finalidad clara  Llegar a entender acontecimientos
complicados
 Inscribir todos los datos en un
sistema, modelo, concepto o teoría  Recibir, captar ideas y conceptos
interesantes, aunque no sean
 Tener tiempo para explorar inmediatamente pertinentes
metódicamente las asociaciones y
las relaciones entre ideas,  Leer o escuchar ideas, conceptos que
acontecimientos y situaciones insisten en la racionalidad o la lógica
 Tener la posibilidad de cuestionar  Leer o escuchar ideas y conceptos

bien presentados y precisos
 Participar en una sesión de
preguntas y respuestas  Tener que analizar una situación
completa
 Poner a prueba métodos y lógica
que sean la base de algo  Enseñar a personas exigentes que
hacen preguntas interesantes
3
Tomado de internet;
4
 Sentirse intelectualmente  Encontrar ideas y conceptos

presionado complejos capaces de enriquecerle
 Analizar y luego generalizar las  Estar con personas de igual nivel

razones de algo bipolar, dual conceptual
 verse obligados a hacer algo sin un  verse ante la confusión de métodos o

contexto o finalidad clara técnicas alternativas o contradictorias
sin poder explorar a profundidad
 tener que participar en situaciones
donde predominan las emociones y  dudar si el tema es
los sentimientos metodológicamente sólido
 participar en actividades no  considerar que el tema es trivial, poco

estructuradas, de finalidad incierta o profundo o artificial
ambiguas
 sentirse desconectado de los demás
 participar en problemas abiertos participantes, porque son diferentes
en estilo (activos, por ejemplo) o
 tener que actuar o decidir sin una porque los percibe intelectualmente
base de principios, conceptos, inferiores
políticas o estructura
Estilo pragmático5

principales
Su punto fuerte es la aplicación práctica de las ideas.
Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y  Experimentador
aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les  Práctico
gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas
y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando  Directo
hay personas que teorizan… Tienen los pies puestos en la
5
Tomado de internet;
 Eficaz
tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un
problema. Su filosofía es: siempre se puede hacer mejor; si  Realista
funciona, es bueno.
 Aprender técnicas para hacer las  Ver la demostración de un tema de

cosas con ventajas prácticas alguien que tiene un historial
evidentes reconocido
 Estar expuestos ante un modelo al  Percibir muchos ejemplos o anécdotas

que puede emular
 Ver películas o videos que muestren
 Adquirir técnicas inmediatamente cómo se hacen las cosas
aplicables en su trabajo
 Concentrarse en cuestiones prácticas
 Elaborar planes de acción con un
resultado evidente  Comprobar que la actividad de
aprendizaje parece tener una validez
 Dar indicaciones, sugerir atajos inmediata
 Tener la posibilidad de experimentar  Vivir una buena simulación de

y practicar técnicas con problemas reales
asesoramiento o retroalimentación
de algún experto  Recibir muchas indicaciones prácticas
y técnicas
 Ver que hay un nexo evidente entre
el tema tratado y un problema u  Tratar con expertos que saben o son
oportunidad que se presenta para capaces de hacer las cosas ellos
aplicarlo mismos
 Tener posibilidad inmediata de

experimentar y aplicar lo aprendido

 percatarse de que el aprendizaje no  trabajar sin instrucciones claras sobre
6
guarda relación con una necesidad cómo hacerlo

inmediata que él reconoce o no
puede ver  considerar que las personas no
avanzan y que no van a ninguna parte
 percibir que ese aprendizaje no con suficiente rapidez
tiene una importancia inmediata o
un beneficio práctico  comprobar que hay obstáculos
burocráticos o personales para impedir
 aprender lo que está distante de la la aplicación
realidad
 cerciorarse de que no hay una
 aprender teorías y principios recompensa evidente por la actividad
generales de aprendizaje
Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se pueden utilizar cualquiera de los 4
estilos de aprendizaje, sin embargo, se van a sentir más cómodos si se emplean
actividades de tipo reflexivo como foros, discusiones, análisis de casos e investigaciones.
Para ello es necesario emplear una estrategia pedagógica metacognitiva y un modelo

pedagógico de tipo romántico, que permita mayor introspección, ambientes flexibles y
adaptables a las necesidades de los estudiantes, permita espontaneidad y en el cual el
docente mantenga un papel de acompañante y guía.
Este tipo de aprendizaje necesita de ambientes flexibles por lo cual considero que debe ser
de tipo virtual o a distancia preferiblemente.

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Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con información

Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL TEST

Institución: LPQ High School

De acuerdo a los datos arrojados a partir de la aplicación del “Instrumento Honey-Alonso”

Descripción Lista de características

Aprenderán mejor cuando puedan2:

 Observar  Hacer análisis detallados

 Reflexionar sobre actividades  Realizar informes cuidadosamente

 Llegar a decisiones a su propio ritmo  Pensar sobre actividades

 Trabajar sin presiones ni plazos  Ver con atención una película o

 Revisar lo aprendido, lo sucedido  Observar a un grupo mientras trabaja

 Investigar detenidamente  Tener posibilidad de leer o

 Distanciarse de los acontecimientos y

El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:

 participar en situaciones que  hacer un trabajo de forma

Descripción Lista de características

Aprenderán mejor cuando puedan4:

 Sentirse en situaciones  Participar en situaciones complejas

 Tener la posibilidad de cuestionar  Leer o escuchar ideas y conceptos

 Sentirse intelectualmente  Encontrar ideas y conceptos

 Analizar y luego generalizar las  Estar con personas de igual nivel

El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:

 verse obligados a hacer algo sin un  verse ante la confusión de métodos o

 participar en actividades no  considerar que el tema es trivial, poco

Descripción Lista de características

Aprenderán mejor cuando puedan6:

 Aprender técnicas para hacer las  Ver la demostración de un tema de

 Estar expuestos ante un modelo al  Percibir muchos ejemplos o anécdotas

 Tener la posibilidad de experimentar  Vivir una buena simulación de

 Tener posibilidad inmediata de

El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:

guarda relación con una necesidad cómo hacerlo

Para ello es necesario emplear una estrategia pedagógica metacognitiva y un modelo

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