MES DE OCTUBRE – 2º

UNIDAD DIDACTICA – OCTUBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“Los efectos de la energía ”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta información del - Deduce características implícitas de personas, personajes, - Escucha hace preguntas y participa de
materna. texto oral. animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de las situaciones de diálogo durante la
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
palabras y expresiones según el contexto, así como unidad, organizando y expresando sus
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos relaciones lógicas entre las ideas del cuento, como causa- ideas y deduciendo información.
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendióle y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. efecto y semejanza- diferencia, a partir de información - Escala de valoración
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En
explícita del mismo. - Lee un cuento párrafo por párrafo y
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen. responde preguntas del nivel
inferencial. Opina sobre el texto leído
con sus propias palabras.
- Resuelve ficha de lectura deduciendo
características implícitas de significado
de palabras.
- Escala de valoración
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes - Lee un cuento párrafo por párrafo y
contenido y contexto del texto oral. y hechos de los textos orales que escucha; da razones a responde preguntas del nivel
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su inferencial. Opina sobre el texto leído
experiencia. con sus propias palabras.
- Resuelve ficha de lectura deduciendo

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 MES DE OCTUBRE – 2º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

características implícitas de significado
de palabras.
- Escala de valoración
2. Lee diversos tipos de textos escritos en 2.1. Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Lee un texto narrativo de manera
su lengua materna. partes del texto. Distingue esta información de otra autónoma, intercambiando ideas acerca
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
semejante (por ejemplo, distingue entre las características de lo que predice y opina acerca de la
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) forma, contenido y contexto del texto.
semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir en diversos tipos de textos de estructura simple, con - Escala de valoración
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia - Lee un cuento párrafo por párrafo y
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). responde preguntas del nivel
inferencial. Opina sobre el texto leído
con sus propias palabras.
- Resuelve ficha de lectura deduciendo
características implícitas de significado
de palabras.
- Escala de valoración
- Lee un texto comparativo en forma
autónoma y hallan semejanzas y
diferencias en una ficha de trabajo.
- Escala de valoración
- Lee un cuento de manera autónoma,
intercambiando ideas de información
explícita.
- Resuelve ficha de lectura deduciendo
información según el contexto.
- Escala de valoración
- Lee textos instructivos con autonomía
intercambiando ideas y explica el tema
y propósito del texto.
- Resuelve ficha de lectura. Distingue
información que lee.
- Escala de valoración
2.2. Infiere e interpreta información del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito - Lee un texto narrativo de manera
texto. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, autónoma, intercambiando ideas acerca
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y de lo que predice y opina acerca de la
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o forma, contenido y contexto del texto.
que lee por sí mismo. - Escala de valoración
- Lee un texto comparativo en forma
autónoma y hallan semejanzas y
diferencias en una ficha de trabajo.
- Escala de valoración

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación)
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares; determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el - Explica el tema y el propósito del texto instructivo que lee
contenido y contexto del texto. por sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
3. Escribe diversos tipos de textos en su 3.1. Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa
lengua materna. comunicativa. considerando el propósito comunicativo y el destinatario.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito
y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
Recurre a su experiencia previa para escribir.
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe cuentos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos
ortográficos según la situación comunicativa. forma coherente y cohesionada. oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Escribe texto instructivo en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre
las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
MES DE OCTUBRE – 2º
Evidencias de Aprendizaje
- Lee un texto narrativo de manera
autónoma, intercambiando ideas acerca
de lo que deduce de la forma y
contenido del cuento.
- Resuelve ficha de lectura deduciendo
información de características de los
personajes.
- Escala de valoración
- Lee un cuento de manera autónoma,
intercambiando ideas de información
explícita.
- Resuelve ficha de lectura deduciendo
información según el contexto.
- Escala de valoración
- Lee textos instructivos con autonomía
intercambiando ideas y explica el tema
y propósito del texto.
- Resuelve ficha de lectura. Distingue
información que lee.
- Escala de valoración
- Escribe un texto instructivo de uso de
artefactos eléctricos, adecuando el texto
a la situación comunicativa y revisando
si se ajusta al propósito y destinatario.
- Rúbrica
- Escribe un texto narrativo sobre los
cambios que sufren los materiales por
el sol o calor organizando sus ideas y
revisando en el cuento, el propósito,
destinatario y ortografía que utiliza.
- Rúbrica
- Escribe mensajes del cuidado del sol,
agrupando ideas en oraciones y
utilizando conectores de adición.
- Rúbrica
- Escribe un texto instructivo de uso de
artefactos eléctricos, adecuando el texto
a la situación comunicativa y revisando
si se ajusta al propósito y destinatario.
- Rúbrica
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Competencia / Estándar
1. Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
Capacidad
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Desempeños (criterios de evaluación)
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Revisa el cuento con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el destinatario.
Recurre a su experiencia previa para escribir.
MATEMÁTICA
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
MES DE OCTUBRE – 2º
Evidencias de Aprendizaje
- Escribe un texto instructivo de uso de
artefactos eléctricos, adecuando el texto
a la situación comunicativa y revisando
si se ajusta al propósito y destinatario.
- Rúbrica
- Escribe un texto narrativo sobre los
cambios que sufren los materiales por
el sol o calor organizando sus ideas y
revisando en el cuento, el propósito,
destinatario y ortografía que utiliza.
- Rúbrica
- Escribe mensajes del cuidado del sol,
agrupando ideas en oraciones y
utilizando conectores de adición.
- Rúbrica
- Escribe un texto instructivo de uso de
artefactos eléctricos, adecuando el texto
a la situación comunicativa y revisando
si se ajusta al propósito y destinatario.
- Rúbrica
- Soluciona problemas planteados donde
usa acciones de quitar, agregar
utilizando material concreto.
- Explica la estrategia que utilizó para
resolverlo.
- Resuelve ficha de problemas de
agregar, quitar hasta dos cifras.
- Prueba escrita
- Resuelve ficha de problemas de
agregar o quitar aplicando diversas
estrategias en forma gráfica y simbólica.
- Prueba escrita
- Resuelve ficha de problemas de más de
dos operaciones, empleando diversas
estrategias en forma gráfica y simbólica.
- Prueba escrita
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 MES DE OCTUBRE – 2º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

- Resuelve ficha de problemas de
agregar-agregar-agregar. Explica el
procesos de resolución del problema.
- Prueba escrita
1.2. Comunica su comprensión sobre los - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Resuelve ficha de problemas de
números y las operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión agrupación a partir de la decena en
de la decena como nueva unidad en el sistema de forma gráfica y simbólica.
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en - Prueba escrita
números de hasta dos cifras. - Resuelve ficha de problemas de
agregar o quitar aplicando diversas
estrategias en forma gráfica y simbólica.
- Prueba escrita
1.3. Usa estrategias y procedimientos de - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Resuelve ficha de problemas de
estimación y cálculo. - Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y agregar o quitar aplicando diversas
sin canjes. estrategias en forma gráfica y simbólica.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del - Prueba escrita
tablero cien y otros. - Resuelve ficha de problemas de hasta
dos cifras, haciendo uso de algunas
propiedades.
- Prueba escrita
- Resuelve ficha de problemas de compra
venta empleando diversas estrategias.
Explica las estrategias seleccionadas.
- Prueba escrita
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en - Resuelve ficha de problemas de más de
relaciones numéricas y las operaciones. un problema y las explica; así también, explica su proceso dos operaciones, empleando diversas
de resolución y los resultados obtenidos. estrategias en forma gráfica y simbólica.
- Prueba escrita
- Resuelve ficha de problemas de
agregar-agregar-agregar. Explica el
procesos de resolución del problema.
- Prueba escrita
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.1. Traduce datos y condiciones a - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de - Estima el peso de objetos utilizando una
equivalencia y cambio. expresiones algebraicas y gráficas. hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que balanza.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,
traduciéndolas a Igualdades que contienen operaciones de adición o de
contienen adiciones o sustracciones. - Describe si aumenta o quita para
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de
equilibrar la balanza.
cómo es un patrón, usando material concreto y diversas - Resuelve una batería de problemas de
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear equivalencia entre dos grupos.
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que
debe hacer para mantener el "equilibrio" o la Igualdad, con base en - Prueba escrita
experiencias y ejemplos concretos.
2.2. Comunica su comprensión sobre las - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones - Usa estrategias para encontrar la

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Competencia / Estándar Capacidad
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales
Desempeños (criterios de evaluación)
concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o
cantidades.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números de hasta 2
cifras.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el
conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o crear,
continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué
podemos hacer para que cada uno tenga el mismo número
de frutas?".
MES DE OCTUBRE – 2º
Evidencias de Aprendizaje
igualdad entre dos cantidades utilizando
material concreto. Explica la estrategia
que utilizó.
- Resuelve una ficha de problemas
empleando estrategias de cálculo para
encontrar equivalencias.
- Prueba escrita
- Elabora secuencias gráficas con dos
criterios y explica las relaciones entre
dos patrones similares.
- Resuelve ficha de secuencias gráficas
identificando el patrón de repetición.
- Prueba escrita
- Elabora secuencias gráficas con dos
criterios y explica las relaciones entre
dos patrones similares.
- Resuelve ficha de secuencias gráficas y
señala el patrón de repetición.
- Prueba escrita
- Usa estrategias para encontrar la
igualdad entre dos cantidades utilizando
material concreto. Explica la estrategia
que utilizó.
- Resuelve una ficha de problemas
empleando estrategias de cálculo para
encontrar equivalencias.
- Prueba escrita
- Usa estrategias para encontrar la
igualdad entre dos cantidades utilizando
material concreto. Explica la estrategia
que utilizó.
- Resuelve ficha empleando estrategias
de cálculo para mantener la igualdad.
- Prueba escrita
- Usa estrategias para encontrar la
igualdad entre dos cantidades utilizando
material concreto. Explica la estrategia
que utilizó.
- Resuelve ficha empleando estrategias
de cálculo para mantener la igualdad.
- Prueba escrita
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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

1. Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce así mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos.se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula
a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
varón o mujer y explica que ambos pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los
bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad
desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
5.1. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras.
- Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio" o la
igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución.
PERSONAL SOCIAL
- Expresa agrado al representar las manifestaciones
culturales de su familia, institución educativa y comunidad.
- Explica que los recursos que se consumen en su hogar e
institución educativa son producto de las actividades
económicas que desarrollan las personas y las instituciones
de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y
obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el
ahorro.
- Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo
se debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque);
propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
responsable de los productos en la institución educativa y
- Usa estrategias para encontrar la
igualdad entre dos cantidades utilizando
material concreto. Explica la estrategia
que utilizó.
- Resuelve ficha empleando estrategias
de cálculo para mantener la igualdad.
- Prueba escrita
- Elabora secuencias gráficas con dos
criterios y explica las relaciones entre
dos patrones similares.
- Resuelve ficha de secuencias gráficas
identificando el patrón de repetición.
- Prueba escrita
- Elabora secuencias gráficas con dos
criterios y explica las relaciones entre
dos patrones similares.
- Resuelve ficha de secuencias gráficas y
señala el patrón de repetición.
- Prueba escrita
- Describe cómo prevenir accidentes en
casa y escuela a partir de compromisos
que asumen. Explica sus compromisos.
- Escala de valoración
- Describe cómo prevenir accidentes en
casa y escuela a partir de compromisos
que asumen. Explica sus compromisos.
- Escala de valoración
- Describe el recorrido del agua hasta
nuestra casa a partir de un dibujo o en
forma escrita. Explica lo que hace.
- Escala de valoración
- Explica cómo utilizar la energía eléctrica
de manera responsable.
- Escala de valoración.
- Explica cómo utilizar la energía eléctrica
de manera responsable.
- Escala de valoración.

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

en su familia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Construye su identidad. 1.1. Problematiza situaciones para hacer - Hace preguntas que buscan la descripción de las - Registra la indagación en el cuaderno
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce así mismo a partir de sus
indagación. características de los hechos, fenómenos u objetos de experiencias, mostrando el proceso
características físicas, habilidades y gustos.se da cuenta que es capaz naturales y tecnológicos que explora y observa en su seguido y sus conclusiones
de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula entorno. Propone posibles respuestas basándose en el - Escala de valoración
a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas
reconocimiento de regularidades identificadas en su - Usa textos e imágenes para indagar
por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los experiencia. información sobre la electricidad.
demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
varón o mujer y explica que ambos pueden realizarlas mismas Describe con sus propias palabras.
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas - Escala de valoración
cuando las necesita. 1.2. Diseña estrategias para hacer - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y - Indaga sobre el movimiento de rotación
indagación las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, de la Tierra a partir de experiencias
instrumentos y herramientas necesarios para explorar, sencillas.
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u - Explica el movimiento de rotación de la
objetos naturales o tecnológicos. Tierra con sus propias palabras.
- Escala de valoración
- Indaga sobre el movimiento de
traslación de la Tierra a partir de
experiencias sencillas.
- Explica el movimiento de traslación de
la Tierra con sus propias palabras.
- Escala de valoración
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó - Observa, compara, registra y describe
información. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores las fuentes de energía identificando
de información o representa los datos mediante dibujos o similitudes y diferencia.
sus primeras formas de escritura. - Explica en forma gráfica y escrita.
- Escala de valoración
1.4. Analiza datos e información - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta - Observa y registra datos acerca del
que propuso y los datos o la información obtenida en su sistema planetario solar y los planetas
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. que lo componen y los representa en
forma gráfica y escrita.
- Comunica cuántos planetas son y sus
características.
- Escala de valoración
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa conocimientos - Describe los cambios que experimentan los objetos debido - Indaga los cambios que sufre los
conocimientos sobre los seres vivos, sobre los seres vivos, materia y energía, a la luz o al calor que reciben. objetos por acción de la luz y el calor
materia y energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. del sol a partir de experimentos
universo. sencillos.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios - Explica los cambios que observó
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
durante el experimento.

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 MES DE OCTUBRE – 2º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
- Escala de valoración
los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.

- Registra la indagación en el cuaderno

- Justifica por qué los cambios que sufren los objetos
dependen de sus características.
de experiencias, mostrando el proceso
seguido y sus conclusiones
- Escala de valoración
- Observa y registra datos acerca del
sistema planetario solar y los planetas
que lo componen y los representa en
forma gráfica y escrita.
- Comunica cuántos planetas son y sus
características.
- Escala de valoración
- Indaga sobre el movimiento de rotación
de la Tierra a partir de experiencias
sencillas.
- Explica el movimiento de rotación de la
Tierra con sus propias palabras.
- Escala de valoración
- Indaga sobre el movimiento de
traslación de la Tierra a partir de
experiencias sencillas.
- Explica el movimiento de traslación de
la Tierra con sus propias palabras.
- Escala de valoración
- Describe el recorrido del agua leyendo
información y explica la investigación
encontrada en forma gráfica.
- Escala de valoración
- Usa textos e imágenes para indagar
información sobre la electricidad.
Describe con sus propias palabras.
- Escala de valoración
- Explica la necesidad de reconocer la
energía y los tipos de energía que leyó
en la información respondiendo
preguntas.
- Escala de valoración

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de
un problema tecnológico y propone alternativas de solución.
Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o
dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando
herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso
de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y
beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según
los requerimientos establecidos y propone mejoras.
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
- 3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
- Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman - Explica la necesidad de reconocer la
los productos que consume o que usa en tareas energía y los tipos de energía que leyó
específicas, y opina cómo estos objetos cambian su vida, la en la información respondiendo
de su familia o el ambiente. preguntas.
- Escala de valoración
- Selecciona un problema tecnológico de su entorno y - Explica la necesidad de reconocer la
describe las causas que lo generan. Explica su alternativa energía y los tipos de energía que leyó
de solución con base en conocimientos previos o prácticas en la información respondiendo
locales; toma en cuenta los requerimientos que debe preguntas.
cumplir y los recursos disponibles para construirla. - Escala de valoración
- Observa, compara, registra y describe
las fuentes de energía identificando
similitudes y diferencia.
- Explica en forma gráfica y escrita.
- Escala de valoración
- Representa su alternativa de solución tecnológica con - Observa, compara, registra y describe
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos las fuentes de energía identificando
para su elaboración y selecciona herramientas, similitudes y diferencia.
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. - Explica en forma gráfica y escrita.
- Escala de valoración
ARTE Y CULTURA
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos - Participa en la animación de títeres,
que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas describe sonidos, movimientos que
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y realiza el títere que manipula.
sentimientos. - Lista de cotejos
- Mantiene conversaciones y hace registros sobre los - Participa en la animación de títeres,
contextos históricos y culturales de manifestaciones describe sonidos, movimientos que
artístico-culturales con las que interactúa. realiza el títere que manipula.
- Lista de cotejos
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Elabora trabajos a partir de la técnica
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden del origami explorando y usando
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. . materiales.
- Lista de cotejos
- Elabora trabajo manual aplicando la
técnica del enhebrado. Describe en
forma individual y grupal.
- Lista de cotejos
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias - Elabora trabajos a partir de la técnica
personales, de la observación de su entorno natural y social del origami explorando y usando

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar materiales.
elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o - Lista de cotejos
sonoros) para presentar una idea de una manera en
particular.
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y - Elabora trabajo manual aplicando la
proyectos. grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y técnica del enhebrado. Describe en
organizado. forma individual y grupal.
- Lista de cotejos
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás - Expresa en forma oral la historia del
humana, amada por Dios, digna, libre y religiosas de su entorno argumentando en diferentes escenarios, y participa en celebraciones Señor de los Milagros.
trascendente, comprendiendo la doctrina su fe de manera comprensible y religiosas de su comunidad. - Asume su compromiso de cómo llevarlo
de su propia religión, abierto al diálogo con respetuosa. en su vida personal.
las que le son más cercanas. - Lista de cotejos
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que
recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en
el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno desde el - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo - Expresa en forma oral las enseñanzas
personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y comunitario con el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución de Jesús en las bienaventuranzas.
proyecto de vida en coherencia con su Dios y desde la fe que profesa. educativa y entorno. Explica cada una de ellas.
creencia religiosa. - Resuelve ficha de problemas de
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor
de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente agregar, quitar hasta dos cifras.
que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes - Lista de cotejos
evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creado.
2.2. Actúa coherentemente en razón de - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones - Escribe una oración de agradecimiento
su fe según los principios de su recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. y cuidado de la creación.
conciencia moral en situaciones - Lista de cotejos
concretas de la vida.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma a 1.1. Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Participa en juegos cooperativos
través de su motricidad. movimiento al realizar con segundad y confianza desarrollando habilidades motoras
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
habilidades motrices básicas, mediante movimientos gruesas, movimientos y
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le coordinados según sus intereses, necesidades y desplazamientos.
ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se
orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de posibilidades. - Lista de cotejos
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como recursos para comunicar. 1.2. Se expresa corporalmente. - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje - Participa en juegos sociodramáticos
corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, utilizando su lenguaje corporal, verbal y
etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, sonoro.
confiado y aceptado - Lista de cotejos
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y - Participa en juegos cooperativos
sociomotrices. habilidades sociomotrices. desarrollando habilidades motoras

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 MES DE OCTUBRE – 2º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de gruesas, movimientos y
jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. desplazamientos.
evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus - Lista de cotejos
compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
motrices a través de estrategias colectivas y participa en la - Participa en ejercicios sociomotrices
construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, respetando reglas de juego.
para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
- Lista de cotejos
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas - Resuelve de manera compartida situaciones producidas en - Participa en ejercicios sociomotrices
de juego. los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, respetando reglas de juego.
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el - Lista de cotejos
entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de atención a  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
la diversidad diferencia.
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.

Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
común sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 La energía es el motor de todas las actividades. Las plantas necesitan energía para crecer, una televisión no se puede encender si no tiene energía y la tierra gira y se mueve alrededor del
Sol gracias a ella.
 La energía está siendo transformada constantemente de una forma a otra. Cuando comemos chocolate, la energía que nos aporta está almacenada en el chocolate y cuando hacemos la
digestión la liberamos y convertimos esa energía almacenada en energía que la vamos a utilizar para realizar una actividad o trabajo.
 Pretendemos con esta unidad dar un conocimiento de los tipos de energías que podemos encontrar en la actualidad, mostrando las características y desventajas que cada una presenta,
pero sobre todo que los estudiantes sean los que adquieran una opinión crítica de cada una de ellas con su entendimiento y su aplicación en la tecnología y el uso cotidiano es sus vidas.
 Por ello planteamos los siguientes retos ¿cómo se produce la energía?, ¿cómo se usa? ¿qué variedad y cantidad de fuentes de energía hay?, ¿cuáles y en qué medida usamos
diariamente?, ¿cuáles son los hábitos de uso y consumo de energía en casa?

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 MES DE OCTUBRE – 2º

 En esta unidad, los estudiantes indagarán sobre este tema, de modo que practicarán sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos cuando presenten su texto
instructivo.
Producto: Escritura de un texto instructivo.

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CIENCIA Y
COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
1 Dialogamos sobre el texto Aprendemos a encontrar Reconocemos el recorrido Usos que le damos a la Aprendemos a elaborar Conocemos las Desarrollamos nuestras
escuchado de la energía. equivalencias del agua hacia nuestras energía en nuestra vida trabajos con papel (origami) bienaventuranzas habilidades motoras gruesas
casas. diaria. realizando diversos
ejercicios.

2 Leemos y elaboramos Hallamos la igualdad de dos SUCESO: Descubrimiento Investigamos las fuentes de Elaboramos trabajos Agradecemos a Dios por la Participamos en juegos
organizadores gráficos del cantidades. de América energía. aplicando la técnica del creación. sociodramáticos
texto leído. enhebrado.

3 Escribimos un cuento sobre Resolvemos problemas SUCESO: Combate de Indagamos sobre los Participamos en animación Conocemos la historia del Participamos en ejercicios
los cambios que sufren los agregando quitando en Angamos cambios que sufren los de títeres. Señor de los Milagros sociomotrices respetando
materiales. forma gráfica y simbólica. materiales por acción de la reglas de juego
luz y calor.

4 Reconocemos Encontramos una cantidad Conocemos acciones para Valoramos la importancia del
características de desconocida en una evitar accidentes. sol como principal fuente de
personajes del texto leído. igualdad. energía del planeta.

5 Deducimos cualidades o Seguimos resolviendo Aprendemos a utilizar la Indagamos sobre el sistema

defectos del personaje de un ejercicios de valores energía de manera planetario solar.
cuento. desconocidos en la adición. responsable.

6 Escribimos mensajes del Inventamos y construimos Indagamos sobre el

cuidado del sol. secuencias gráficas. movimiento de rotación de la
Tierra.

7 Leemos textos comparativos Representamos patrones Indagamos sobre el

y hallamos semejanzas y gráficos para utilizar en la movimiento de traslación
diferencias. elaboración de diversos
diseños

8 Deducimos información de Resolvemos problemas de Conocemos el recorrido de

un cuento. adiciones y sustracciones. la energía eléctrica.

9 Leemos textos instructivos. Resolvemos problemas de Indagamos información

agrupación. científica sobre la
electricidad

1 Escribimos textos Seguimos resolviendo

0 instructivos de uso de problemas de agrupación.
artefactos eléctricos

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 MES DE OCTUBRE – 2º
1 Seguimos escribiendo un Resolvemos problemas
1 texto instructivo. aplicando dos operaciones

1 Seguimos resolviendo
2 problemas de agregar-
agregar – agregar.

1 Aplicamos propiedades en
3 problemas que resolvemos.

1 Resolvemos problemas de
4 compra y venta.

6. VALOR DEL MES:

 Identidad
 Lealtad.
 Responsabilidad
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
 Mes del Señor de los Milagros.
 (08) Día del Combate de Angamos y Día de Miguel Grau.
 (08) Día de la Educación Física.
 (4) “Día de los pueblos
 originarios y del diálogo intercultural”.
 Simulacro de sismo.
 (12) Encuentro de dos mundos.
 (13) Día internacional para la reducción de desastres (Simulacro).
 (21) Día del ahorro de energía.
 (31) Día de la canción criolla.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Celebración del Día del deporte.
 Procesión del Señor de los Milagros.
 Prevención de riesgos y desastres (simulacros)
 Participan con afiches alusivos al ahorro de energía.
 Concurso de canciones por el día de la canción criolla.
9. DURACIÓN: OCTUBRE
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación 2, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)

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 MES DE OCTUBRE – 2º

 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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