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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : Apurímac


1.2 UGEL : Andahuaylas
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° :
1.4 GRADO Y SECCIÓN :
1.5 NÚMERO DE ALUMNOS :
1.6 DURACIÓN : INICIO: 01/04/15 TÉRMINO: 30/04/15
1.7 DÍAS HÁBILES :
1.8 PROFESORA DE AULA :
1.9 DIRECTOR
:
PREVISIONES:

 Horario de uso de lenguas.


 Escenario lingüístico.

I. FASE UNO: PLANIFICACIÓN

1.1 PRE PLANIFICACIÓN:


A. SITUACIÓN DEL CONTEXTO.-Anteriormente, las personas de la comunidad, producían alimentos sanos y era
destinado en su mayor parte para la alimentación, donde los niños nacían, crecían sanos y fuertes, se defendían contra
las enfermedades. Además utilizaban plantas medicinales para el cuidado de su salud, por ello la vida humana se
prolongaba. Hoy en día vemos que la ciencia y la tecnología avanzo enormemente y se usa en la agricultura abonos
químicos, fungicidas, insecticidas. También se usa productos farmacéuticos que dañan la salud, estos productos
contaminados son llevados al mercado con fines económicos y a cambio se compran productos como: fideo, arroz, huevo
de la granja, enlatados y conservas que causan serios daños a la salud.

B. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


 Alimentación y nutrición
 Contaminación ambiental
 Sensibilización a la comunidad educativa
 Prácticas saludables: Biohuerto escolar, consumo de alimentos sanos

C. PROBLEMATIZACIÓN: Malos hábitos alimenticios


Con este proyecto, la I.E. propone llegar a la comunidad educativa para la solución del problema promoviendo escuela
de padres, sensibilizando a lacomunidad con afiches y apoyo del puesto de salud para dar solución a los malos hábitos
alimenticios.

D. SABERES. (Profundización del saber local)

SABERES LOCALES SABERES DE OTRAS CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS


TRADICIONES CULTURALES ESCOLARES
RITUALIDAD: La tinka,  Mejoramiento de la  Clasificación de alimentos por su
pagapa a la pacha mama variedades de productos función y por su origen.
 Clonacion de productos  Describen el proceso de la digestión
 Uso de humos de  Función de nutrición,
lombriz respiración,circulación y excreción
 Identifiamos tipos de enfermedades
 Preparacion de dietas

SEÑAS:Presencia de golondrinas

ARTESANÍA:

COMIDA:Torrejas de
quinua,olluquito con charki,
mazamorra de calabaza, sopa de
trigo

VESTIMENTA:

MÚSICA:

DANZA:
JUEGO:

E. DETERMINACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

 SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO (Primera situación de aprendizaje)


A través de la lluvia de ideas, indagamos sobre los alimentos que consumen los niños en su casa, en
la escuela y cuando salen a la ciudad. Identificamos y valoramos alimentos sanos (Es una sesión)
 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS (Segunda situación de aprendizaje)

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?


( Se establecen aprendizajes y los (Se detallan claramente las actividades y tareas (Se anticipan los recursos
productos que se obtendrán del que contemplará el proyecto) necesarios para ejecutar las
proyecto) actividades del proyecto)
Identificamos los productos  Solicitamos al Director para realizar la visita  Papelotes,
de la zona. Elaboramos las normas de comportamiento y  Cinta masking
aplicamos la ficha de entrevista.  Plumones
 Textos del MED
 Elaboramos el muestrario de productos
 Resolvemos problemas matemáticos como:
compra y venta, medidas de peso, etc.

Reconocemos los elementos  Comentamos sobre el uso de abonos  Videos


contaminantes del M.A. orgánicos e inogánicos  Globo terraquio
 Investigamos sobre el deterioro de la capa  Mapa mundi
de ozono.  Papelotes
 Averiguamos los movimientos sísmicos  Plumones
nacionales e internacionales.
 Resolvemos problemas matemáticos de
estadística , cálculo de áreas y cotizaciones
económicas.
 Producimos textos diversos.
 Investigamos sobre el calentamiento global
de la tierra y el efecto invernadero.
 Extinción de algunos seres vivos
(ranas,retamas,etc)
Identificamos las funciones que  Sistema digestivo, respiratorio,
cumplen nuestros órganos en el circulatorio, excretor e identificamos
proceso digestivo enfermedades a causa de la mala
alimentación.
 Investigamos sustancias nocivas

PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

A. NOMBRE DEL PROYECTO:


B. TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN:
C. PRODUCTO:
D. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

E. ACTIVIDADES Y SECUENCIAS. (Previsión de situaciones y consecuencias).


F.

Situaciones de aprendizaje Secuencia de actividades Recursos

 (situación de visibilización de saberes


locales)
 (situación de dialogo a nivel local)

 (situación de dialogo en relación a lo


global)

 (situación de solución al problema)


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G. CRONOGRAMA DEL MES


LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
01 Presentamos la 02 la 03
Negociación del planificación averiguamos sobre
proyecto Del docente a los la creación de la
(Sensibilización) estudiantes y queda tierra

visible en el salón.
06 07 08 10
Comentamos sobre Cotización deel precio Averiguamos sobre09los Elaboramos las normas
Producimos textos el uso de abonos de los productos de alimentos sanos y de convivencia para sus
funcionales (solicitud) orgánicos e la zona chatarra casas
inorgánicos
16 17
Escriben un texto
13 Resuelven problemas 14 Elaboramos 15 una Producimos textos Averiguamos sobre las
funcional (el acta) cotidianos relacionados maqueta sobre el instructivos (recetas causas de extinción de
con la medida de peso. sistema digestivo de comidas) algunos seres vivos
(fauna y flora)

Producimos afiches
20 Realizan cálculos 21de Elaboramos 22 Reconocemos nuestro
23 Identificamos en el 24
sobre las área y perímetro. muestrario con sistema respiratorio mapa regional nuestro
enfermedades. productos de la zona. distrito y provincia.

29
EVALUACIÓN DE 28LA
27
EJECUCIÓN DEL
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO
PRODUCTO DEL (Reflexión sobre la
PROYECTO.
A. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Comprende críticamente diversos ESCUCHA activamente diversos Usa modos y normas
culturales de convivencia
COMUNIACIÒN

tipos de textos orales en variadas tipos de textos orales en que permiten la


situaciones comunicativas, poniendo en distintas situaciones de comunicación oral
juego procesos de escucha activa, interacción.
interpretación y reflexión. RECUPERA Y REORGANIZA,
información en diversos tipos
de textos orales.
INFIERE E INTERPRETA, el Deduce el tema,
el propósito y las
significado del texto oral. conclusiones en los textos
que escucha.
REFLEXIONA, críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente en forma ADECUA, eficazmente sus
eficaz en diferentes situaciones textos orales a la situación
comunicativas en función de comunicativa, y a su propósito,
propósitos diversos, pudiendo hacer EXPRESA, ideas, emociones y Ordena sus ideas
en torno a un tema
uso de variados recursos expresivos experiencias con claridad específico a partir de
sus saberes previos.
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
APLICA, variados recursos Complementa
su texto oral con
expresivos según su propósito y gestos, ademanes,
contacto visual,
las distintas situaciones
posturas corporales
comunicativas. y desplazamientos
adecuados a su
interlocutor.
REFLEXIONA, sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
INTERACTUA, manteniendo el
hilo temático y adaptándose a
las necesidades de la
interacción.
Se apropia del sistema de
escritura
Comprende críticamente diversos Toma decisiones estratégicas
tipos de textos escritos en variadas según su propósito de lectura
situaciones comunicativas según su Identifica información en Localiza información en
diversos tipos de textos con
propósito de lectura, mediante diversos tipos de texto según varios elementos complejos
procesos de interpretación y su propósito. en su estructura y con
reflexión vocabulario variado
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.
Produce reflexivamente diversosSe apropia del sistema de
tipos de escritura
textos escritos en variadasPlanifica la producción de
situaciones comunicativas, condiversos tipos de textos.
coherencia y cohesión, Textualiza experiencias, ideas, Escribe diversos tipos
de textos con algunos
Utilizando vocabulario pertinente y lassentimientos, empleando las elementos complejos y con
convenciones del lenguaje escrito, convenciones del lenguaje diversas temáticas; a partir
de sus conocimientos previos.
mediante procesos de planificación, escrito.
textualización y revisión. Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto, para
mejorar su práctica como
escritor.
NÚMEROS Y OPERACIONES
MATEMÁTICA

Resuelve situaciones problemáticas de


contexto real y matemático que
implican la construcción del Matematiza situaciones que
significado y uso de los números y sus involucran cantidades y
operaciones, empleando diversas magnitudes en diversos
estrategias de solución, justificando y contextos.
valorando sus procedimientos y
resultados.
CAMBIO Y RELACIONES Representa situaciones que
Resuelve situaciones problemáticas de involucran cantidades y
contexto real y matemático que magnitudes en diversos
implican la construcción del contextos.
significado y uso de los patrones,
igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas Comunica situaciones que
estrategias de solución y justificando involucran cantidades y
sus procedimientos y resultados. magnitudes en diversos
GEOMETRÍA contextos.
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que
implican el uso de propiedades y Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
relaciones geométricas, su
sus operaciones para resolver
construcción y movimiento en el plano
problemas.
y el espacio, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando
sus procedimientos y resultados.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que Utiliza expresiones simbólicas,
implican la recopilación, procesamiento técnicas y formales de los
y valoración de los datos y la números y las operaciones en la
exploración de situaciones de resolución de problemas.
incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones para
resolver problemas.

Indaga, a partir del dominio de los Reconoce situaciones


AMBIENTECIENCIA Y

métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser


susceptibles de ser investigados por la investigadas, las problematiza y
ciencia. formula preguntas e hipótesis.
Diseña estrategias para hacer
una investigación.
Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y
las comunica.
Utiliza conocimientos científicos que Explica fenómenos de la
le permitan explicar hechos y realidad utilizando conceptos,
fenómenos naturales y tomar leyes, principios, teorías y
decisiones informadas o plantear modelos científicos.
alternativas de solución. Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos.
Diseña y produce objetos o sistemas Selecciona información
tecnológicos que resuelvan problemas pertinente para diseñar objetos
de sus entorno, o sistemas tecnológicos que
permitan dar solución al
problema tecnológico.
Genera diseños de objetos o
sistemas tecnológicos
innovadores para enfrentar
desafíos.
Construye objetos o sistemas
tecnológicos utilizando
creatividad, destrezas y
técnicas
Evalúa los diseños, objetos y
sistemas tecnológicos en base a
criterios de eficiencia y
pertinencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la Asume una posición crítica
tecnología, sus métodos, avances e sobre la ciencia y sus métodos.
implicancias sociales. Asume crítica y reflexivamente
las implicancias sociales de los
avances científicos.
Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y la
sociedad.
CONVIVE Se reconoce a sí mismo y a
CIUDADANIA

Convive de manera democrática en todas las personas como sujeto


cualquier contexto o circunstancia, y de derecho, y se relaciona con
con todas las personas sin distinción. cada uno desde la misma
premisa.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democráticos como base
de la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
Se relaciona interculturalmente
con personas de diverso origen
desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales
apropiados para ello.
Cuida de los espacios públicos y
del ambiente desde
perspectivas de vida ciudadana
y de desarrollo sostenible.
DELIBERA Problematiza asuntos públicos a
Delibera sobre asuntos públicos, a partir del procesamiento de
partir de argumentos razonados, que información sobre ellos.
estimulen la formulación de una Explica y aplica principios,
posición en pro del bien común. conceptos e información
vinculados a la institucionalidad,
a la democracia y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada.
Construye consensos en
búsqueda del bien común.
PARTICIPA Propone y gestiona iniciativas
Participa democráticamente en de interés común.
espacios públicos para promover el Ejerce, defiende y promueve
bien común. los derechos humanos, tanto
individuales como colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
COMPRENSIÓN DE LA
EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL

DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE
LOS PROCESOS HISTÓRICOS
Se orienta en el espacio y en el tiempo
y reconoce las características
geográficas de su contexto local y del
Perú, apreciando su diversidad.
Reconoce y aprecia hechos
significativos de su historia personal,
familiar, local y de la historia del Perú.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado en
la creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA
EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIOSA Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa
de toda forma de vida.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende su cuerpo de forma
integral, lo utiliza en la ejecución de
actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para cuidar
su salud.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Participa y establece relaciones
sociales adecuadas con sus
compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con
placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe, observa y se expresa acerca
de las características de los
diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y
las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias
II. FASE DOS: IMPLEMENTACIÓN:

AQUÍ VAN TODAS LAS SESIONES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR


DURANTE EL MES, ESTAS SESIONES QUE SE EXTRAEN DE LAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
III. FASE TRES: COMUNICACIÓN: (Situación de aprendizaje)
¿CUÁNDO SERÁ LA ¿CÓMO DARÁN A CONOCER ¿A QUIÉNES ¿QUÉ RECURS
COMUNICACIÓN DEL LAS ACTIVIDADES COMUNICARÁN LOS NECESITAN PA
PROYECTO? REALIZADAS Y LOS RESULTADOS DEL COMUNICAR EL PR
(Fecha) PRODUCTOS LOGRADOS? PROYECTO? REALIZADO
(Acciones a realizar) (participantes) (materiales y rec

EVALUACIÓN (Situación de aprendizaje)

Cuando trabajamos por proyectos no sólo evaluamos el progreso de los aprendizajes de los estudiantes,
sino también las actividades del proyecto mismo que están consideradas en el cronograma mensual.

Respondiendo a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué nos toca hacer hoy?


2. ¿Logramos cumplir con todo lo que acordamos?
3. ¿Qué me gustó del proyecto?
4. ¿Qué fue lo más difícil de hacer?
5. ¿Qué debemos mejorar para la próxima vez?