CAPACITACIÓN SOCIOLOGÍA PLANIFICACIÓN DE SECUENCIA

DIDÁCTICA:

Coordinador: Carlos Alainez.

Docente: María Agostina Pensa, D.N.I. 30.248.758. Mail: agostinapensa@gmail.com

1.- Datos Identificatorios.-

Institución educativa: Escuela Normal Superior de la ciudad de General Acha, La

Pampa.

Ciclo lectivo: 2014.

Año de la escolaridad y división: 5º Año, 1ª División.

Docente responsable del espacio: María Agostina Pensa

Temática a desarrollar: La organización burocrática de Max Weber: concepto, aspectos

positivos y problemas de funcionamiento.

Tiempo estimado para el desarrollo de la secuencia didáctica: 5 módulos de 80 minutos.

La estimación se realiza de acuerdo al grupo de alumnos con el que actualmente me
encuentro trabajando.

2.- Propósitos de Enseñanza.-

Las organizaciones burocráticas se encuentran presente en todos los ámbitos de nuestra
sociedad, por lo que, las personas desde pequeños y a lo largo de nuestra vida,
formamos parte de ese tipo de organizaciones, siendo la escuela un claro ejemplo de una
de ellas.
Considero relevante que los alumnos no solo puedan aprender el concepto de burocracia
dado por Max Weber, sino también que logren visualizar los aspectos positivos y
problemas de funcionamiento que pueden presentar las organizaciones burocráticas,
aspectos que serán analizados no sólo desde la maximización de la eficiencia en una
institución, sino también desde la consideración de otros conceptos que atraviesan a las
organizaciones y a su funcionamiento, como así también el Espacio Curricular, tales
como igualdad, otredad y relaciones de poder.
Asimismo, se espera que, los alumnos luego de internalizar el concepto de burocracia,
logren, en clases subsiguientes y con nuevos aprendizajes, establecer las similitudes y

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diferencias con otras formas de organización social, como por ejemplo los movimientos
sociales.

3.- Objetivos/ Competencias/ Expectativas de logro.-

El objetivo de la presente secuencia didáctica es que alumnos puedan conocer el
concepto de burocracia dado por Max Weber, como forma de organización de las
instituciones en nuestra sociedad, siendo la escuela un claro ejemplo de la misma.

En cuanto al desarrollo de competencias es deseable que los estudiantes, al culminar con

la actividad, logren conceptualizar la noción de burocracia e identificar en situaciones
de la vida real y cotidiana los aspectos negativos y problemas de ese tipo de
organizaciones, lo que les permitirá desarrollar una visión reflexiva y crítica de
situaciones de la vida cotidiana.

Asimismo se hará especial hincapié en la profundización de herramientas de

aprendizaje, tales como la elaboración se síntesis, el subrayado de ideas principales y la
confección de cuadros sinópticos.

A partir de la identificación de esos aspectos, se intentará generar espacios de reflexión,

socialización y debate que les permita a los alumnos elaborar conclusiones sobre la
organización burocrática inmediata, en la cual ellos se encuentran insertos: la escuela.

A través de una mirada a futuro, se espera que los alumnos puedan relacionar los textos
y los videos que serán empleados en las actividades, con la realidad de su ciudad y la
del “mundo de los adultos”, estimulándose el pensamiento crítico ante situaciones de
desigualdad social y alentando la formación de ciudadanos responsables y
transformadores de su realidad.

4.- Temática a desarrollar: “El concepto de burocracia de Max Weber. Aspectos

positivos y problemas que se pueden presentar en este tipo de organización”.

5.- Metodología:

A los fines de enseñar los contenidos propuestos, en función de los objetivos

explicitados y atendiendo a las aptitudes, capacidades e intereses de los alumnos se
establece la siguiente metodología de trabajo:

1.- ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: tiempo estimado, un módulo de 80 minutos.

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A modo de disparador, se realizará una actividad introductoria, en el que se presentarán
diversos interrogantes a los alumnos, a través de los cuales se intenta conocer los
saberes previos que ellos poseen del concepto de burocracia; indagar en sus
experiencias con organizaciones burocráticas e intentar que, a través de ejemplos de
situaciones cotidianas, puedan comenzar a visualizar el concepto y las características de
la burocracia en las instituciones.

En el pizarrón la docente escribirá en el centro la palabra BUROCRACIA. Los

alumnos se agruparán en grupos pequeños (no más de tres integrantes) y se les entregará
por escrito las preguntas que continuación se detallan:

1.- ¿Alguna vez escucharon la palabra burocracia? En caso afirmativo, describan

brevemente dónde, cuándo y en relación a qué situación la escucharon.

2.- ¿Forman parte de alguna institución u organización? ¿Cuál/Cuáles?

3.- En tu escuela ¿Todas las personas que la integran realizan las mismas tareas?
Fundamenta tu respuesta con un ejemplo.

4.- En tu escuela ¿Existen reglas escritas? ¿Dónde se encuentran escritas?

5.- En tu escuela, si la bibliotecaria está ausente durante una semana y necesitan buscar
información en los libros, ¿Alguien los puede ayudar? ¿A quién/ quiénes acudirían?

6.- En tu escuela, ¿Existe diálogo entre los alumnos y los docentes?

Con la guía de la docente, los diferentes grupos efectuarán la puesta en común de sus
respuestas. La docente utilizará la pizarra como registro y anotará las ideas principales
que ayuden luego a explicar a los alumnos el concepto de burocracia de Max Weber,
como así también sus características positivas y sus problemas.

BUROCRACIA

- Actividad Especializada (Asesor Pedagógico)

- División del trabajo (docentes, directivos, porteros,
bibliotecaria) Jerarquía y cadena de mando (Directivos –
docentes)
- Reglas y procedimientos explícitos (Código de Convivencia)
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 - Ineficiencia y ritualismo (Ausencia de bibliotecaria)
Impersonalidad de las relaciones (Relación entre docentes y
alumnos)

2.- ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Nº 1: tiempo estimado, un módulo de 80 minutos.

- En parejas lean el texto titulado: “Un rasgo central: La organización burocrática” y

subrayen las ideas principales.

- Confeccionen un cuadro sinóptico en el cual se indiquen los aspectos positivos de la

organización burocrática y los aspectos negativos o problemas de funcionamiento.

- Una vez confeccionado el cuadro por grupo de pares, haremos la puesta en común y la
docente efectuará las aclaraciones y explicaciones adicionales.

Aspectos Positivos

BUROCRACIA

Aspectos Negativos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Nº 2: tiempo estimado un módulo de 80 minutos y

medio módulo de 40 minutos.

-Miramos el informe del programa televisivo CQC “Clases de Burocracia” (la duración
total del informe es de 30 minutos) y en parejas respondan las siguientes preguntas:

a.- ¿Hace cuanto tiempo que está en construcción y reacondicionamiento la escuela Nº

504 para niños con capacidades diferentes? ¿En qué plazo se había comprometido el
Estado a realizar esa obra?

b.- ¿Cómo se sienten los padres de los niños con capacidades diferentes?

c.- ¿Por qué el notero “Gonzalito” no puede ingresar a inspeccionar el jardín Nº 903
donde actualmente se encuentran los niños?

d.- ¿Cómo son las condiciones de infraestructura e higiene del jardín Nº 903?

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e.- ¿Quién o quiénes son los responsables de la realización de la de las obras en la
escuela Nº 504? ¿Cuáles son los argumentos que utilizan para no asumir su
responsabilidad? Menciona algún ejemplo que recuerdes.

f.- Analiza tus respuestas anteriores y los problemas de la organización burocrática

según el texto “Un rasgos central; La organización burocrática” ¿Cuáles problemas de la
organización burocrática puedes identificar en el informe televisivo? Menciónalos y
explícalos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Nº 3: tiempo estimado medio módulo de 40

minutos.

-En parejas observen con detenimiento las imágenes del Hospital:

El chofer de Ambulancia El Director El médico La enfermera

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- En base a su observación, registren cuáles serían los aspectos positivos de la
organización burocrática en ese hospital. Fundamenten sus elecciones.

3.- ACTIVIDAD DE CIERRE. Reflexionemos sobre nuestra escuela: tiempo

estimado un módulo de 80 minutos.

a.- En grupos de no más de tres integrantes pensamos y escribimos en un afiche al

menos tres aspectos positivos y tres problemas de la organización burocrática de nuestra
escuela.

b.- Con la guía y la intervención del docente, los grupos expondrán oralmente ante sus
compañeros los aspectos positivos y los problemas encontrados, fundamentando las
razones de su elección.

La intervención de la docente estará orientada a generar intercambios de ideas y

opiniones entre los diferentes grupos.

c.- Deliberamos “entre todos” si algunos de los aspectos positivos o negativos puede ser
comunicado por el Delegado, en el ámbito del Consejo Escolar.

4.- Bibliografía y recursos didácticos que se utilizarán:

1.- Texto: “Una rasgo central: la organización burocrática”. RECALDE, Héctor E.: en
“Sociología”, 3ra. Edición, Ediciones del Aula Taller, año 2012 págs.. 132 y 133. (Se
anexan a la presente).

2.- Informes periodísticos, Caiga Quien Caiga (CQC). Burocracia.

www.youtube.com/watch?v=iYdPCYtdMbk y www.youtube.com/watch?v=gpPD_QWoNes;

Anexo

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