Bajo el epígrafe que titula este bloque, se despliegan diversos

documentos que hacen ver cómo el movimiento de integración escolar

constituyó un gran avance en la Educación Especial. Sin embargo,
deberíamos percibir todo ello bajo una perspectiva crítica y pensar
que, en este tema, hay mucho todavía que mejorar dada las
derivaciones e interpretaciones equivocadas que este principio ha
conllevado.

GAYÁ, P. y CALDERER, R.M. (1978): ¿Los subnormales van al infierno?

Cuadernos de Pedagogía, 39
Este texto posee un carácter histórico. Sin embargo, consideramos que puede
percibirse con más valor si se introduce en esta sección, donde abordamos el
surgimiento de la integración escolar. Tal como se observa, fue publicado en
España en el año 1978. Su lectura es impactante. ¿Quién puede cuestionar la
escolarización conjunta de todos los alumnos, independientemente de sus
características, después de leer y reflexionar sobre un escrito como éste?

MARCHENA, R. (1998): Frases sobre integración.

En este pequeño archivo se despliega una selección de frases significativas, útiles
para comentar, en torno a lo que supuso, en su momento, el fenómeno de la
integración escolar.

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 MARCHENA, R. (2006): De la Integración a la Educación Inclusiva
Este archivo coincide con el capítulo II del temario de Bases Psicopedagógicas de
la Educación Especial. Muestra y explica cómo surgió el movimiento de la
integración escolar y cuál fue su contexto histórico. Pero plantea también cómo,
alcanzado el deseo de poner fin a esa escolarización segregada y comenzar con la
integración escolar, la situación no mejoró demasiado. Una manera sectorial y
equivocada de interpretar esta integración ha hecho que no se consigan los
propósitos iniciales. Se cierra el capitulo con un apartado amplio – la Educación
Inclusiva- que constituye el horizonte en donde se posiciona actualmente la
Educación Especial, tema del que pueden ustedes encontrar más documentación
en el Bloque III de esta página web.

MARCHENA, R. (2004): El Modelo del Déficit

Es una diapositiva la que esquematiza en este apartado las características
principales del Modelo del Déficit, enfoque que caracterizó durante mucho tiempo a
la Educación Especial

MARCHENA, R. (2006): Las Adaptaciones Curriculares

La integración escolar, el posterior término de necesidades educativas especiales
y, ante todo, el deseo de hacer un diagnóstico de las dificultades del alumnado que
se alejara de los patrones tradicionales, desembocó, junto a otros cambios, en el
concepto de adaptación curricular. En qué consiste, cuáles son sus elementos,
cuándo hay que elaborarlas así como algunas pequeñas reflexiones críticas, son
los planteamientos que este documento refiere en torno a las adaptaciones
curriculares. El contenido coincide con el capítulo IV del temario de Bases
Psicopedagógicas de la Educación Especial