Desarrollo de la Tarea N° 01

1. ANÁLISIS DEL TEXTO

¿Qué desempeños (acciones) de los estudiantes son indicadores de que han

aprendido?

Son los siguientes:

- Interpretan la información adquirida mediante la exposición.

- Promueven actitudes que favorecen la convivencia armoniosa en el aula.
- Practican el trabajo cooperativo con respeto mutuo.

¿Consideras que las actividades plantean retos a los estudiantes y los llevan a
desarrollar sus estructuras cognitivas? Fundamenta tu opinión.

Si considero que las actividades como estas conllevan a desarrollar su estructura

cognitiva porque aprendan de manera activa y comprensiva, resolviendo retos
cognitivos, colaborándose y comparando sus saberes previos. A la vez
demuestran sus actitudes armoniosas en el trabajo cooperativo que realizan,
escuchándose mutuamente sus respuestas y opiniones con respeto

2. RELACIÓN CON TU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

¿Has tenido alguna experiencia similar? Coméntala. De no ser así, ¿Qué aspectos
de las situaciones planteadas aplicarías al desarrollar actividades en tu aula?

No tuve una experiencia similar pero sí me gustaría aplicar la tercera

situación “El trabajo cooperativo” por qué aprenden a escucharse con respeto y
promueven el apoyo de unos a otros para lograr una meta común y llegar a
demostrar lo que aprendieron, mediante la observación, la clasificación la
exposición y discusión de sus resultados.

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES

Piensa en una actividad que vas a desarrollar en tu aula próximamente.

Luego, enumera cinco acciones que deberían realizar los estudiantes para que
aprendan de manera activa y comprensiva, resolviendo retos cognitivos,
colaborando con otros, relacionando saberes, etc.
1.-Inicio:
  Los niños comienzan respondiendo a la pregunta ¿Qué vemos en las calles
de la ciudad? Para ello
El docente:

 Explora las ideas previas mediante la pregunta ¿Qué medios usamos para
movilizarnos?
 Selecciona y delimita una zona de estudio (terrestre, aéreo, marítimo) para
cada grupo de estudiantes.

2.- Desarrollo:

Los estudiantes:
 Observan y describen la zona de estudio que se les asignó.
 Registran los transportes terrestres, aéreos, y marítimos a través de dibujos
y descripciones escritas.
 Clasifican lo medios de transportes respondiendo a las preguntas:

¿Qué son los medios de transportes?

¿Cuántas clases de medios de transporte terrestre hay?

¿Qué transporte aéreo conoces?

¿Qué transportes marítimos conoces?

¿Qué normas de respeto en el transporte conoces?

3.- Cierre:

 Ponen en común lo observado mediante la exposición y discusión de los

dibujos a cerca de la clasificación de los medios de transportes.
 Construyen respuestas a la pregunta ¿qué medios de transporte ves en las
calles de la ciudad?, en caso de que los grupos no hayan comprendido, el
docente proporciona retroalimentación e indicándoles donde encontrar más
información.

4. RELACIÓN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

¿Qué relación encuentras con el texto «Primera situación para la reflexión

pedagógica»?

En esta lectura la actividad realizada del docente tiene mucha relación con el
fascículo para la gestión de los aprendizajes de las Rutas del Aprendizaje
Minedu, (2013a:p.53-54) por que se orienta a promover los aprendizajes
significativos culturalmente pertinente autentico y facilita el protagonismo del
estudiante para que este pueda jugar un papel más activo en su proceso de
formación.

Así mismo el maestro asume el rol de mediador o facilitador de la construcción

socio cognitiva del conocimiento alavés diseña creativa e intencionalmente
actividades generadoras y desarrolladoras de capacidades y conocimientos en los
estudiantes.

Finalmente se preocupa porque todos sus estudiantes logren un aprendizaje

significativo, porque el docente asume de manera plena la responsabilidad que su
profesión trae consigo y lograr que sus estudiantes aprendan de manera
significativa.

Puno 707 de noviembre del 2014.

Alumna: Ninfa Quispe Yapo