Liceo Dario Salas

Lengua y literatura
Octavo básico
NOMBRE……………………………………………………………………………….CURSO……………………..FECHA……………………….

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Distinguen y analizan textos de ficción y no ficción, considerando intención y
distribución de la información.
 Analizan y comentan textos literarios narrativos.
 Aplican coherencia semántica y cohesión sintáctica.
RELATO DE FICCIÓN

Es un mundo o universo ficticio, es decir, imaginario, que se manifiesta a través de las

palabras que lo narran y describen y que se estructura mediante la presencia de espacios,
tiempos, personajes y acontecimientos. Puede nutrirse de la realidad, de hechos concretos,
pero estos al ser utilizados en la narración, se transforman en una realidad independiente de
aquella de donde han sido extraídos.

Todos los pueblos se han planteado siempre la interrogante acerca del origen del mundo y de la
especie humana, así como otros de trascendencia similar. Cada cultura se ha dado a sí misma
respuestas diferentes, y las ha dejado fijadas en forma de narraciones simbólicas. A esto es a
lo que llamamos mitos.

Los mitos de la cultura helénica (griega) han sido tratados y reelaborados durante siglos por
nuestras literaturas de modos diferentes, ya que simbolizan aspectos y problemas de los que la
sociedad humana nunca ha podido despreocuparse.

los mitos son expresiones anónimas de la literatura oral, creados en los tiempos originales de
los pueblos, para explicar de manera sobrenatural la aparición y existencia de todo aquello para
lo cual no existía una explicación racional. Entre las características más destacables del mundo
mítico está su carácter religioso, puesto que las explicaciones sobrenaturales eran atribuidas a
las divinidades en quienes creían dichos pueblos. Por ello, en sus orígenes el mito tiene carácter
verídico, mientras que para nosotros se trata de historias fantásticas.

DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO

Una cualidad del discurso narrativo está determinada por la intriga o la tensión narrativa, que
consiste en abrir uno o varios hilos de acción que no se resuelven hasta el final (o que se van
resolviendo poco a poco, pero quedando siempre alguno pendiente) o, lo que es lo mismo, ir
creando expectativas al lector y satisfacerlas gradualmente.

Situación que ha conllevado a establecer como partes de la estructura del discurso narrativo a
los comúnmente denominados inicio, nudo y desenlace. En el inicio se parte con uno o varios
personajes que empiezan alguna acción, en el nudo se plantean un conflicto y en el desenlace
éste se resuelve.

EJEMPLO DE MITO: EL MITO DE NARCISO

Tanto doncellas como muchachos se enamoraban de Narciso a causa de su hermosura, mas él

rechazaba sus insinuaciones. Entre las jóvenes heridas por su amor estaba la ninfa Eco, quien
había disgustado a Hera y por ello ésta le había condenado a repetir las últimas palabras de
aquello que se le dijera. Eco fue, por tanto, incapaz de hablarle a Narciso de su amor, pero un
día, cuando él estaba caminando por el bosque, acabó apartándose de sus compañeros. Cuando
él preguntó «¿Hay alguien aquí?», Eco contenta respondió: «Aquí, aquí». Incapaz de verla
oculta entre los árboles, Narciso le gritó: «¡Ven!». Después de responder: «Ven, ven», Eco salió
de entre los árboles con los brazos abiertos. Narciso cruelmente se negó a aceptar su amor,
por lo que la ninfa, desolada, se ocultó en una cueva y allí se consumió hasta que sólo quedó su
voz. Para castigar a Narciso, Némesis, la diosa de la venganza, hizo que se enamorara de su
propia imagen reflejada en una fuente. En una contemplación absorta, incapaz de apartarse de
su imagen, acabó arrojándose a las aguas. En el sitio donde su cuerpo había caído, creció una
hermosa flor, que hizo honor al nombre y la memoria de Narciso.

1
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico

RESPONDE
1.- ¿Por qué Eco no le habla a Narciso de su amor?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Cómo interpretas el hecho de que Eco haya permanecido oculta y que solo quedó su voz?
¿Qué explica este hecho?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué características tenía Narciso que lo llevaron a la muerte?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4.- Explica a qué se refiere cuando se habla de una personalidad narcisista
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5.- ¿Has conocido a alguna persona narcisista? ¿Cómo es?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

RELATO DE NO FICCIÓN

Dentro de la comunicación periodística, como narración informativa, contamos con la noticia, la

crónica y el reportaje, géneros que gozan de las mismas características de la narración.

Son rasgos de la narración periodística: contenido veraz, carácter y finalidad informativa. En

efecto, tan importante como la función eminentemente social del periodismo, es la veracidad
de todo cuanto se comunique al público, sea que se trate de periodismo informativo o de
periodismo de opinión. Es decir, al periodista le está prohibido entregar a su público hechos
ficticios.
El suceso está en la realidad, es parte de la vida. La narración es, en cambio, una
representación del suceso, la recreación de un trozo de la vida. En el suceso están presente
necesariamente determinados elementos. En la narración puede prescindirse de algunos de
ellos, y presentar solo aquellos que tengan especial importancia, y por eso mismo despiertan el
interés del público.

el periodista se asume como mediador entre el suceso no presenciado por el lector y éste, para
lo cual encaminará sus esfuerzos en utilizar al máximo el lenguaje como recurso para
enriquecer su representación de los hechos en forma tal que la misma no resulte pobre, falsa o
engañosa (y en muchos casos aburrida).

Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo en que se quiere dar a conocer con
sus propias reglas de construcción (enunciación ) aquello que se refiere a un hecho novedoso o
atípico, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que
merezca su divulgación.

Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, la noticia es un "recorte de la realidad"

sobre un hecho de actualidad que merece ser informado por algún tipo de criterio de
relevancia social.

DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO

El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas siguientes:

1. ¿Qué sucedió?
2. ¿A quién le sucedió?
3. ¿Cómo sucedió?
4. ¿Cuándo sucedió?

2
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
5. ¿Dónde sucedió?
6. ¿Por qué sucedió?

El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho
relatado, del redactor, de la guía de estilo del medio.

El periodista ordena los datos en orden decreciente a su importancia, parte de los datos más
importantes para llegar a los menos significativos.

La noticia siempre está conformada de una estructura.

 Epígrafe: Es un texto breve que entrega un antecedente importante para entender el

titular y la noticia.

 Titular : Es el titulo de la Noticia, destinado a captar la atención de los/as

Lectores/as.

 Bajada o Bajada de Titulo: Amplía el Contenido sugerido por el epígrafe y el titular,

adelantando algunos pormenores.

 Lead: Es el Primer párrafo, debe llevar las partes de más importantes de la noticia,
puesto que en este párrafo se resume la noticia en su totalidad.

 Cuerpo de la Noticia: Es el texto de la Noticia propiamente tal. La importancia de los

datos entregado va disminuyendo de mayor a menor, tal como una Pirámide Invertida

EJEMPLO DE NOTICIA

Estudiantes universitarios no se rinden

Universitarios comienzan increíble

protesta que dura 1.800 horas
Jeniffer Vega Nación.cl
Organizados vía Facebook, los alumnos de teatro de la Universidad de Chile pasarán 75 días
corriendo en postas alrededor de La Moneda mientras otro grupo acampará en la Plaza de la
Constitución.
Miércoles 15 de junio de 2011 | País

3
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
Christiane (la chica rubia de pie) junto a sus compañeros en plena protesta pacífica.
Esteban Garay

Coordinándose vía Facebook y Twitter, es la nueva forma de protestar de los

Universitarios. Aperrados y con ideas nuevas siguen peleando por la vieja utopía de la
educación pública gratuita que ya pedían sus abuelos.
Instalados con sacos de dormir, termos con agua caliente, frazadas y el pololo bien
cerquita para capear el frío, los estudiantes de la carrera de Teatro de la Universidad
de Chile se tomaron este lunes la Plaza de la Constitución con la consigna “1.800 horas por
la educación”.
Una campaña, movimiento, grito de guerra y evento en las redes sociales que los tendrá
por 75 días instalados en pleno centro cívico de Santiago gritando por sus ideales, y
corriendo alrededor de La Moneda sin parar con banderas y letreros.
Una propuesta ambiciosa que comenzó el lunes 13 de junio a las 13:30 horas con
pequeños grupos de corredores que luego de un par de horas hacen una posta con otro
equipo, ya preparado, para continuar trotando por las inmediaciones de la casa de
Gobierno.

ANALIZA

¿Qué pasó?.........................................................................................................................................................

¿A quién le pasó?..............................................................................................................................................

¿Cómo pasó?......................................................................................................................................................

¿Cuándo pasó?....................................................................................................................................................

¿Dónde pasó?.....................................................................................................................................................

¿Por qué pasó?...................................................................................................................................................

¿Te diste cuenta que lo que hizo el periodista también fue narrar, es decir, contar un hecho real?

TEMA 4: COMPRENSIÓN DEL MUNDO LITERARIO EN EL GÉNERO NARRATIVO

EL TEXTO DE FICCIÓN NARRATIVO

MITO LEYENDA PARÁBOLA

Un mito (del griego μῦθος, Una leyenda es una narración La voz parábola (del latín
mythos, «relato», «cuento») ficticia, casi siempre de parabŏla, y este del griego
es un relato tradicional que origen oral, que apela a lo παραβολή) designa una forma
refiere acontecimientos maravilloso. Una leyenda está literaria consistente en un
prodigiosos, protagonizados ligada siempre a un elemento relato figurado del cual, por
por seres sobrenaturales o preciso y se centra menos en analogía o semejanza, se
extraordinarios, tales como ella misma que en la deriva una enseñanza relativa
dioses, semidioses, héroes o integración de este elemento a un tema que no es el
monstruos. en el mundo cotidiano o la explícito. Es, en esencia, un
historia de la comunidad a la relato simbólico o una
A través de los mitos se da cual pertenece. comparación basada en una
una explicación a algo La leyenda se desarrolla observación verosímil. La
inexplicable en el contexto de habitualmente en un lugar y parábola tiene un fin
épocas inmemoriales. un tiempo precisos y reales; didáctico y podemos
comparte con el mito la tarea encontrar un ejemplo de ella
Los mitos forman parte del de dar fundamento y en los evangelios cristianos,

4
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
sistema de creencias de una
cultura o de una comunidad,
la cual los considera historias
verdaderas.
explicación a una determinada
cultura, y presenta a menudo
criaturas cuya existencia no
ha sido probada (la leyenda
de las sirenas, por ejemplo).
donde Jesús narra muchas
parábolas como enseñanzas al
pueblo.

EJEMPLO DE MITO

PROMETEO ENCADENADO
Cuando Zeus se hizo dueño del Olimpo, el mundo sólo estaba poblado por dioses, semidioses,
titanes y héroes. Uno de esos titanes era Prometeo. Esta estirpe a la que pertenecía
Prometeo se caracterizaba por poseer la fuerza física, pero no así la inteligencia, pero
Prometo era distinto al resto de los titanes, puesto que él no solo poseía la fuerza, sino que era
inteligente y audaz. Tanto así que tomando un poco de arcilla modeló al hombre; lo insufló de
vida, luego robó una chispa de fuego al carro del sol y lo dotó de inteligencia. Prometeo al ver
su obra terminada lloró de emoción.
Este hecho encolerizó a Zeus, quien, a modo de venganza, decidió enviarle de regalo una mujer
a la que llamó Pandora (que significa poseedora de todos los bienes) a fin de que la tomase
como esposa, ésta fue dotada por la inteligencia que le donó Mercurio; la elocuencia, que fue el
regalo de Minerva y una especial predisposición para la música, etc.; pero Júpiter fue quien le
hizo el regalo más trascendental: una caja conteniendo todos los males de los que los hombres
hasta hoy son víctimas y que Pandora llevaba consigo.
No obstante, Prometeo inteligente en extremo, receló de este regalo, rechazando a esta
mujer como esposa. Pero sí la aceptó su hermano Epimeteo, quien quedó impresionado ante la
belleza de ella; es más, su curiosidad lo llevó a abrir esta caja de la que salieron volando todos
los males. Sólo una cosa no salió y quedó pegada al fondo de ella: la esperanza.
Esta situación no dejó indiferente a Prometeo quien, también, tramó su venganza: tomó dos
toros iguales en apariencia, a uno de ellos lo rellenó con los huesos y la grasa de ambos y en el
otro puso la carne, también de los dos. Como resultado de esta acción quedó, obviamente,
mucho más impresionante aquel que estaba relleno con los huesos y la grasa. Entonces se los
envió a Zeus para que éste eligiese uno a modo de regalo, pero Zeus eligió el más gordo y
robusto sin saber que elegía al toro hueco.
El soberano se puso iracundo, por lo que él consideró la peor ofensa de Prometeo,
castigándolo a permanecer encadenado en la cima del Cáucaso, mientras un águila le roía
permanentemente las entrañas, que para su mayor tortura, por ser inmortal, se le renovaban
continuamente. Y así permaneció por más de 30000 años hasta que pasó por ahí Hércules,
liberando de las torturas a este célebre titán

RESPONDE
1.- ¿Qué hecho motiva la discordia entre Zeus y Prometeo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.- Este mito explica cuatro situaciones. ¿Cuáles son?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Señala, con tus palabras, por qué PROMETEO ENCADENADO es un mito.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- Escribe tres proverbios o frases célebres que hablen de la esperanza.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
EJEMPLO DE LEYENDA
EL TRAUCO
Leyenda de Chiloé

Se cuenta que el Trauco es un hombrecito que mide alrededor de 80 centímetros, tiene un

rostro varonil y feo, sin embargo, posee una mirada muy dulce y sensual. No tiene pies, sus
piernas terminan en simples muñones.
Dicen que viste traje y sombrero de Quilineja, planta trepadora también conocida como
coralito, usada para hacer canastos o escobas. En su mano derecha lleva un hacha de piedra,
que remplaza por un bastón, llamado Pahueldún, cuando se encuentra frente a una muchacha
soltera que ha ingresado al bosque. Los que han visto al Trauco dicen que se cuelga de la rama
de un Tique, árbol de gran altura, también conocido como Olivillo. Desde ahí espera a sus
víctimas.
Suele habitar cerca de las casas de los chilotes para así poder vigilar a las doncellas que le
interesan. Se mete a las casas, cocinas y a todos los lugares imaginables sólo para ubicar a una
nueva `conquista`.
Los habitantes de Chiloé, conociendo las mañas de este pequeño individuo, tratan de no
descuidar a sus hijas. Para esto toman precauciones tales como evitar que vayan solas a buscar
leña o a arriar los animales. Son en esas oportunidades donde el Trauco aprovecha de utilizar
su magia.
A pesar de su afán por perseguir doncellas, el Trauco jamás actúa frente a testigos, es decir,
nunca atacará a una muchacha si esta va acompañada de alguien.
Cuando divisa a una niña desciende rápidamente del árbol. Luego da tres hachazos al Tique, con
los que parece derribarlos todos.
La muchacha luego de recuperarse del susto, se encuentra con el Trauco a su lado, quien sopla
suavemente su bastón. La niña sin poder resistir el encanto de este, cae en un profundo sueño
de amor.
La muchacha, al despertar del embrujo, regresa a su casa sin saber claramente lo sucedido.
Nueve meses después, tras haber experimentado cambios en su cuerpo por la posesión del
Trauco, nace el hijo de este misterioso ser.

RESPONDE
1.- ¿Dónde se desarrollan los acontecimientos de esta leyenda?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué actividades o elementos propios de la zona se manifiestan?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.- ¿Cuál es el hecho que pretende explicar esta leyenda?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- Indica, con tus palabras, por qué EL TRAUCO es una leyenda
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

EJEMPLO DE PARÁBOLA

LOS DOS DEUDORES

Biblia cristiana > Nuevo Testamento > Evangelios > San Mateo > Los dos deudores (40:18:23 - 40:18:35)
Por esto, el reino de los cielos es semejante a un hombre rey, que quiso hacer cuentas con sus
siervos.
Y cuando él comenzó a hacer cuentas, le fue traído uno que le debía diez mil talentos.
Puesto que él no podía pagar, su señor mandó venderlo a él, junto con su mujer, sus hijos y todo
lo que tenía, y que se le pagara.
Entonces el siervo cayó y se postró delante de él diciendo: “Ten paciencia conmigo, y yo te lo
pagaré todo.”
El señor de aquel siervo, movido a compasión, le soltó y le perdonó la deuda.
Pero al salir, aquel siervo halló a uno de sus consiervos que le debía cien denarios, y asiéndose
de él, le ahogaba diciendo: “Paga lo que debes.”

6
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
Entonces su consiervo, cayendo, le rogaba diciendo: “¡Ten paciencia conmigo, y yo te pagaré.”
Pero él no quiso, sino que fue y lo echó en la cárcel hasta que le pagara lo que le debía.
Así que, cuando sus consiervos vieron lo que había sucedido, se entristecieron mucho; y fueron
y declararon a su señor todo lo que había sucedido.
Entonces su señor le llamó y le dijo: “¡Siervo malvado! Toda aquella deuda te perdoné, porque
me rogaste.
¿No debías tú también tener misericordia de tu consiervo, así como también yo tuve
misericordia de ti?”
Y su señor, enojado, lo entregó a los verdugos hasta que le pagara todo lo que le debía.
Así también hará con vosotros mi Padre celestial, si no perdonáis de corazón cada uno a su
hermano.

RESPONDE
1.- ¿Por qué el señor de aquel siervo le perdona su deuda?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Por qué el siervo no perdona la deuda a su consiervo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Cuál es la enseñanza que nos entrega?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- Explica, con tus palabras, por qué LOS DOS DEUDORES es una parábola.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

El contexto de producción es el mundo social y personal que vive el autor de una obra en la cual
se ven reflejados los acontecimientos políticos, religiosos, económicos, sociales o culturales.
Este contexto nunca coincide con el del lector. Un texto literario siempre incluirá ciertas
marcas que revelen su contexto. Es importante que el lector pueda descifrar estas marcas
para poder llegar a una lectura más profunda. Pueden ser rasgos de la época, costumbres,
creencias del autor, tendencias o estilos predominantes en el momento histórico, etc.

¿Qué características del contexto de producción se infieren de los textos anteriores? Señala
algunos datos.
PROMETEO ENCADENADO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EL TRAUCO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LOS DOS DEUDORES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¡¡¡¡Qué bien, has trabajado muy bien!!!!

¡FELICITACIONES!

TEORÍA LITERARIA

En el género narrativo es función del narrador presentar la “realidad” a

los lectores. Es necesario destacar que el narrador se distingue del autor
en cuanto este último es el emisor real, mientras que el primero es el
emisor ficticio que forma parte del universo del discurso que un autor ha creado , se

7
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
entiende así que el narrador presente características que no se condicen con su autor (un autor
puede emplear a una narradora, una mujer de edad o un niño, por ejemplo).

NARRADORES

Dentro de la obra Protagonista

HOMODIEGÉTICO según su grado de (personaje central)
participación 1ªpersona
Testigo
(personaje secundario que
Narrador cuenta la historia de la cual
él es partícipe)

Omnisciente
(conoce toda la historia
acciones y pensamientos
de los personajes.)
Fuera de la obra
HETERODIEGÉTICO según su grado de
conocimiento De conocimiento relativo
u objetivo
3ªpersona
(conoce solo lo que ve desde su
punto de vista)

ESTILOS O MODOS NARRATIVOS

El lector puede acceder a lo narrado de diferentes formas; puede ser el narrador el que nos
presente toda la información o bien los mismos personajes quienes nos den cuenta de lo que
ocurre. A estas variables se les denomina modos narrativos.
Tradicionalmente se reconocen tres modos narrativos, según se ajuste a lo que los personajes
enuncian: estilo directo, indirecto e indirecto libre ; no obstante, nosotros veremos solo los dos
primeros.
MODOS NARRATIVOS
Estilo directo Se sustenta en el diálogo, de modo que las palabras de los
personajes son textuales. Cada una de las intervenciones se
introduce por medio de signos de puntuación (dos puntos,
raya o comillas).
Gracias a este estilo, los lectores podemos inferir
características de los personajes que se desprenden del
discurso de los personajes y del registro empleado.
Estilo indirecto En este estilo es el narrador quien hace hablar a los
personajes, por lo tanto, introduce sus intervenciones no con
signos de puntuación, sino a través de formas verbales de
“lengua” o del “decir” (afirmar, exclamar, responder, opinar,
preguntar, etc.), en otras palabras, explicita la acción
realizada.

Lee con atención el siguiente texto y responde

Confuso y algo ofendido tomé mi sombreo y mi

sobretodo. Hacía una noche de cortante frío, sin 1.- Quién es el emisor real del fragmento?
un jirón de niebla, pero con las calles cubiertas de A. Watson
fango helado. Un cabriolé me condujo a la Calle B. Sherlock Holmes
Baker. Ante la puerta de la casa, observé con un C. Arthur Conan Doyle
escalofrío de excitación que Sherlock Holmes
D. Mr. Charles Hendon

8
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
había regresado ya de su viaje. Las ventanas del
piso superior aparecían iluminadas, y detrás de 2.- ¿Qué tipo de narrador se reconoce en el
ellas vi pasar y repasar varias veces su flaca fragmento anterior?
silueta. Abrí el portal con un llavín y subí
A. Testigo
quedamente la escalera interior; luego franqueé la
B. Objetivo
puerta de la sala. Saltaba a la vista que Holmes
acababa de llegar, pues su gorra, su capa y maletín C. Omnisciente
de viaje, se hallaban correctamente ubicados en su D. Protagonista
sitio, de acuerdo con su desorden acostumbrado.
Él estaba sentado ante su escritorio, vuelto de 3.- La oración “Él estaba sentado ante el
espaldas a mí; la verdiblanca luz de la lámpara lo escritorio, vuelto de espaldas a mí” da cuenta
inundaba en su tarea de abrir un pequeño montón de
de correspondencia. Al oír el chirrido de la puerta A. la subjetividad del relato
al abrirse, giró en redondo, pero su rostro expresó
B. el misterio que envuelve la narración
el desencanto.
C. el conocimiento parcial del narrador
_ ¡Ah, Watson, es usted! Esperaba ver a Miss
Forsythe, pues ya se retrasa. D. la capacidad de observación del autor
_ ¡En nombre del cielo, Holmes! ¡Si esos bribones
se han atrevido a causarle algún daño, juro que 4.- ¿Cuál es el modo narrativo que predomina
tendrán que responder ante mí de ello! en el fragmento?
_ ¿Bribones? A. Directo
_ Me refiero a Mr. Charles Hendon y, aunque B. Indirecto
lamento aplicarle tal palabra a una mujer, también C. Parlamento
incluso a Lady Mayo.
D. Indirecto libre

Arthur Conan Doyle. EL CASO DE LOS SIETE RELOJES.

(fragmento y adaptación).

TÉCNICAS LITERARIAS NARRATIVAS

El tiempo del relato se refiere a la disposición artística de los sucesos tal y como se
encuentran en la narración; es decir es el orden que el escritor le otorga a las acciones de su
obra. Supone la existencia de anacronías, es decir rupturas temporales que alteran el presente
de la narración. Existen dos tipos de anacronías: analepsis o retrospección, que consiste en
una mirada hacia el pasado y que se evidencia por medio de recursos como el flash back y el
racconto; y prolepsis o prospección, que se refiere a una anticipación o mirada hacia el futuro.

ANACRONÍAS
Analepsis o retrospección Flash back (recuerdo breve)
(salto temporal hacia atrás) “No creía confundirse, pero cuando señaló
que hacía treinta años que no pisaba ese
lugar, no mintió, pero entonces era una niña
¿qué edad tendría? Casi sintió el olor de los
cardenales que estaban en la salida de la
casa; y se vio de nuevo ahí, en esa puerta,
avergonzada, avergonzada de escuchar los
gritos aborrecidos de su padre y sus ojos
malvados. No, el pasado, pasado, solo había
vuelto, traída por la nostalgia de otros
recuerdos…”

9
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
Racconto (recuerdo extenso)
“En este tiempo remoto, yo era muy joven y
vivía con mis abuelos en una quinta de paredes
blancas de la calle Ocharán, en Miraflores.
Estudiaba en San Marcos, Derecho, creo,
resignado a ganarme más tarde la vida con
una profesión liberal, aunque en el fondo, me
hubiera gustado más llegar a ser escritor…”
Prolepsis o prospección Flashforward (anticipación breve)
(salto temporal hacia el futuro) “Siempre fue una mujer trabajadora y no
sentía vergüenza por eso, le daba rabia sí, le
corroía la rabia y echaba maldiciones; sin
saber en ese entonces, que un día le llegaría
la fortuna y con ella la plata y que se olvidaría
para siempre de su condición…”
Premonición (anticipación extensa)
“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar
se levantó a las 5:30 de la mañana para
esperar el buque en que llegaba el obispo…[su
madre] no había advertido ningún augurio
aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los
otros sueños con árboles que él le había
contado en las mañanas que precedieron a su
muerte.”

¿Has leído algún cuento donde se hayan empleado algunas de estas técnicas narrativas? ¿cuál
cuento? ¿cuáles técnicas?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¡¡Muy bien, te felicitamos por haberlo recordado!!

¡ANALICEMOS EL SIGUIENTE TEXTO!

“Los años maravillosos”

Reiner Kunze
Lleva (ella) una casaca imposible de describir, porque aunque usase una sola palabra sería demasiado
larga…por el contrario, su bufanda asemeja a una cola doble: descuidadamente echada en torno a su
cuello, cayendo a todo su ancho sobre canillas y pantorrillas. (En realidad, su bufanda soñada sería una
tejida por al menos tres abuelas, durante dos años y medio _ algo así como las cataratas del Niágara de
lana_. Estoy convencido de que una bufanda tal, podría esperarse un comentario de ella como “es
enteramente armónica con mi sentimiento vital”.
Pero…cómo podría saberse con dos años y medio de anticipación que una bufanda así estaría a la moda) A
la bufanda hay que añadir unas tenis, sobre las cuales cada uno de sus amigos y cada una de sus amigas
ha escrito algo. Bueno… tiene 15 años y no le da ninguna importancia a la opinión de los ancianos… (“los
ancianos” son toda esa gente que pasa de los 30).
¿Podría alguien de toda “esa gente” comprenderla, aun cuando todo el esfuerzo que su buena voluntad les
permitiera?... Dicho de paso… bueno… yo ya pasé ese desdichado umbral…
Cuando escucha música, es posible que los vidrios de las piezas vecinas vibren. Ya lo sé, ese volumen
significa un goce extra para ella; también una cierta satisfacción para su necesidad de protesta; una
expulsión supersónica de conclusiones lógicas, incómodas, trance, en fin. A pesar de que todo eso lo sé
muy bien, y me lo repito sin cesar, me sorprendo una y otra vez a mí mismo en una especie de
cortocircuito: siento de súbito en mí el impulso de que baje la radio. ¿Cómo podría yo comprenderla… con
este sistema nervioso que llevo conmigo? Aún más embarazoso en su inclinación a enterrar todo
pensamiento demasiado elevado…

10
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
Sobre los muebles de su pieza el polvo hace motas…y bajo su cama hierven. Por aquí y por allá pueden
verse pinches para el pelo, un espejo de bolsillo, unas cáscaras aplastadas de no se sabe bien qué, palitos
de manzanas, una bolsa plástica con la leyenda “el aroma del ancho mundo”, libros en el estado de estar
siendo leídos, unos sobre otros (Hesse, Kart May, Höldering), jeans con la pierna del revés, poullovers
medio y tres cuarto usados, medias de nylon, pañuelitos de papel usados… (los ramales de este paisaje un
tanto irregulares se extienden hasta el baño y la cocina). Yo lo sé: ella no quiere entregarse a las
naderías de la vida. Recela de la mirada estrecha, le aterra el embotamiento del alma que produce la
repetición. Por otro lado, la pondera, y compara entre sí las actividades que hay que hacer de acuerdo a
la medida del desagrado que podrían significar, y considerar como una expresión de libertad personal el
ignorar aquello que podría intensificar ese sentimiento.
Pero no se trata solo del que yo, a escondidas por cierto, de vez en cuando haga alguna limpieza de su
dormitorio para evitarle palpitaciones cardíacas a su madre; debo además defenderme de la tentación de
hacer desaparecer de la vida todas esas naderías, y de tratar de inculcarle el sentido del deber. Una vez
sucumbí a la tentación. Ella detesta las arañas, y le dije: “bajo tu cama habían dos nidos de araña”. Sus
párpados, oscurecidos con algún afeite femenino color lila, desaparecieron tras los protuberantes globos
oculares y comenzó a gritar con unos ”¡Iix! ¡Aax! ¡Uh!” que estoy seguro su profesora de inglés habría
catalogado como sonidos un poquito demasiado guturales.

Kunze, R. (1979). Los años maravillosos. Buenos Aires: Sudamericana. (fragmento y adaptación)

I. DESCRIPCIÓN LITERARIA.
A partir de la descripción que el narrador realiza de la protagonista, responde las
preguntas 1 a 4
1.- Escribe una lista de los adjetivos que te permiten imaginar cómo es ella

ADJETIVOS

…………………………………… ……………………………………
………………………………….. …………………………………..
………………………………….. …………………………………..
……………………………………. …………………………………….
…………………………………… ……………………………………

2.- Haz un retrato que refleje los rasgos físicos y psicológicos de la protagonista, a partir
de la descripción que se hace de ella en el texto. Indica, en cada caso, qué parte de la
descripción te ayudó a inferir cada rasgo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué rasgos de la personalidad de la protagonista nos permiten inferir que es una
adolescente? Menciona al menos tres. ¿Hay aspectos de ella con los cuales te identificas?
¿Cuáles?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- ¿Qué relación crees que tiene el narrador con la protagonista? Señala qué partes del
texto te sirvieron para determinarlo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II. ANÁLISIS LITERARIO
1.- Caracteriza al narrador, de acuerdo a su ubicación, participación, grado de conocimiento
y persona en que narra.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Determina el estilo o modo narrativo empleado. Fundamenta.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Explica qué técnica narrativa (anacronía) se ha empleado. Señala qué marcas textuales
te ayudaron a determinar el empleo de la misma.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III. COMENTARIO (MODOS DE ENTREGAR OPINIÓN)

COMENTARIO: es un tipo de discurso que informa sobre puntos de vista, opiniones, juicios o
valoraciones que tiene el emisor sobre algún tema en particular. En general en él se pueden
encontrar dos tipos de informaciones: una que explica e informa sobre lo que se está
comentando y la otra que señala el punto de vista del emisor. Su estructura es la siguiente:
 Introducción: explica e informa sobre el tema que se comenta.
 Comentario: presenta el punto de vista del autor (TESIS) y sus respectivas razones
(ARGUMENTOS)
 Conclusión: Recapitula, generalmente, lo más significativo del comentario.

1.- Expresa tu opinión a través de un comentario, considerando los siguientes aspectos:

a) A partir de la descripción imagina cuál puede ser el “sentimiento vital” de la protagonista al
que el narrador alude. Indica en qué te basaste para determinarlo.
b) ¿Crees que el orden de tu habitación es determinante para incentivar en “sentido del deber”

2.- Manifiesta tu opinión, respetando la estructura de la Argumentación, tal como la trabajamos en

la guía anterior (tesis, base, garantía, respaldo):
COMENTARIO
Introducción

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Comentario
(Desarrollo)

12
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Conclusión

3.- Comparte tu trabajo con tus compañeras al leerlo en voz alta.

ESCRITURA

TEMA 5: GRAMÁTICA DEL TEXTO

ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA CON USO DE CONECTORES PARA ARGUMENTAR

Subordinadas: oraciones compuestas donde una de ellas depende de la otra que es la principal y
que están unidas por un nexo subordinante. En este caso la oración no tiene autonomía
sintáctica.

Ejemplo
La niña pensó que no podría ir al cumpleaños.

CONECTORES

TIPO DE RELACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS DE

CONECTORES

Causal Señalan la causa, motivo o Porque, pues, ya que, puesto

razón de lo dicho o del que
enunciado anterior.

Consecutiva Indican un seguimiento lógico. En consecuencia, por

consiguiente, luego, por tanto,
por lo tanto

Final Indican una relación de Para, a fin de que, con el

finalidad entre los términos objeto de, con el fin de, para
que unen. Se emplea para que, con el propósito de
explicitar la intencionalidad
de la acción principal.

13
Liceo Dario Salas
Lengua y literatura
Octavo básico
COMPLETA: Utiliza el conector más adecuado, que permita la coherencia semántica.

1.- Llegué atrasada al liceo,………………………………………….mi madre se atrasó con el almuerzo.

2.- Escribí una carta a la Directora,………………………………….nos autorizara para ir al museo.

3.- Mis compañeras y yo nos reunimos,…………………………………..tomar algunas decisiones.

4.- Obtuve bajas calificaciones en este semestre;………………………………………no podré ir a fiestas

durante un mes.

5.- Debo terminar de leer este libro,………………………………………….no saldré este fin de semana.

6.- Me pondré este vestido,……………………………………….mi pololo me encuentre bonita.

7.- Este año pondré todo mi empeño,………………………………………….elevar mi rendimiento académico

8.- Contraje todos los virus,…………………………………………….no llevé mi paraguas y llovía.

9.- Prepararé una rica torta…………………………………………….mi mejor amiga está de cumpleaños.

10.- Realizaré todas mis tareas,………………………………………….me den permiso este viernes.

11.- Solo comeré vegetales,…………………………………………………..bajar tres kilos.

12.- Hablaré claramente con Isabel,……………………………………………ella interpretó mal mis palabras.

13.- Jerónimo hablará con mis padres,……………………………pedirles permiso para pololear conmigo.

14.- Creo que me estoy enamorando,………………………………………………no puedo dejar de pensar en él.

15.- Han anunciado reiteradamente bajas temperaturas………………………………………..la gente se

abrigue y no se enferme.

14