PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

CURSO: terceros A B ASIGNATURA: Tecnología DOCENTE: Terceros básicos.

FECHA DE INICIO: 12/03/2018 FECHA DE TÉRMINO: 11/005/2018 CANTIDAD DE HORAS: 9

NOMBRE DE LA UNIDAD:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES:

1. Favorecer el desarrollo físico personal y el auto cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
2. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
3. Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos
4. Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
5. Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
6. Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva,
aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

N° Y FECHA DE HORAS OBJETIVO DE HABILIDADES ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TIPO DE EVALUACIÓN
LA SEMANA APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS DIVERSIFICADA Y CRITERIOS
SEMANAL (OA) DE ÉSTA.
Motivación inicial a través preguntas abiertas y .- Editan contenido de
Usar software de dibujo Crear dirigidas a los estudiantes, sobre el uso de un .- Sala de presentaciones, como textos,
12/03 3 para crear y representar Conocer procesador de texto y sus utilidades con ejemplos computación. colores, formas.
30/03 diferentes ideas por Aplicar cercanos a su contexto y necesidades, por ejemplo
medio de imágenes. .- Insertan textos e imágenes en
tareas, cartas, ordenar información. Los estudiantes
(OA 5) presentaciones.
observan los diferentes elementos y opciones de un
software de presentación elaborado por el profesor en
un afiche, imagen digital o en el mismo software de
presentación.

.- Estudiantes buscan imágenes de su interés y la .- Insertan diseños predeterminados o

insertan en powe point. nuevos en presentaciones.
Docente explica qué son las plantillas de diseño. .- Ordenan textos e imágenes según tipo
Estudiantes siguen instrucciones orales para generar de presentación (una investigación, un
una presentación a partir de una plantilla de diseño cuento, una publicidad).
predeterminada.
Crean cuento y las ordenan las imágenes de principio a
fin.
 .- Estudiantes guardan presentación, se les explica .- Abren y guardan archivos de
cómo deben hacerlo: menú Archivo, hacer clic en presentación en espacios físicos de un
Guardar; escribir el nombre en el cuadro Nombre de computador.
archivo y, a continuación, hagan clic en Guardar
.- Una vez terminado el uso de plantillas, los estudiantes
explican oralmente los elementos del lenguaje visual
que utilizaron para elegirlas.

3 Usar procesador de .- Estudiantes utilizan el procesador de texto para .- Sala de › Aplican formato de página para
textos para crear, editar, producir un cartel o afiche que promueva la computación. establecer portada, encabezado y
dar formato y guardar importancia del orden y la limpieza en la sala de clases. numeración.
información. .- Insertando imágenes y formas predeterminadas.
(OA 6) › Usan opciones de edición para
.- Estudiantes responden preguntas antes de comenzar
seleccionar, cortar, mover y pegar
la actividad, ¿qué tipo de letra usarían para el cartel o
afiche para que la información sea más clara y
texto de un documento.
atractiva? › ¿qué orientación usarían para presentar › Crean textos digitales, aplicando
más claramente la información? › ¿qué información formatos de texto (tipo, estilo y
creen que es conveniente incorporar? efecto de fuente).
.-Docente recuerda como insertar imagen y forma: ir a
la barra de menú y seleccionar el comando insertar
› explorar las opciones que el comando insertar ofrece
› dentro de las opciones exploradas, escoger imágenes
y luego imágenes prediseñadas.

.- Estudiantes terminar el proceso de edición de

formato, revisan la ortografía de la carta (primero
leyendo y luego con el corrector ortográfico del
procesador) y la rescriben de acuerdo a su destinatario.

Evaluación formativa

3 Usar Internet y Identificar, .- Estudiantes, buscan imágenes u otros archivos de la .- Sala de › Distinguen dominios y navegadores
buscadores para ubicar, web que muestren diferentes lugares habitados por el computación. de internet.
localizar, extraer y Observar y ser humano. Relacionados con la unidad 1 de historia y › Usan palabras clave en buscadores
almacenar información, describir geografía. Ubicar personas, lugares y elementos
considerando la para localizar información.
utilizando puntos cardinales.
seguridad de la fuente. › Extraen y almacenan información
.- Crean carpeta con nombre y curso para guardar lo
(OA 7) buscado en ella.
de internet por medio del uso de
.- Emplean estrategias para buscar en internet y buscar favoritos e historial.
solamente lo solicitado. › Usan estrategias de seguridad para
buscar información en internet.
 .- › escribir entre comillas las palabras de búsqueda ›
añadir un signo “+” a la palabra clave › añadir un signo
“-” para prohibir la aparición de una palabra en la
búsqueda.
.- Guardan enlaces para que otro compañero pueda
buscar la información.
.- Estudiantes realizan un power point con los
resultados obtenidos guiados por el docente.
.- Docente explica que en la internet se pueden localizar
su cuidad y lugar donde vive. Google Maps.
.- Estudiantes realizan la búsqueda primero con la
escuela y localizan su dirección y lugares donde les
gustaría viajar.

Evaluación sumativa. Semana 14 al 18 de mayo.

Observación: Evaluaciones con pauta de cotejo mediante observación directa.