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Encabezado: ACCION PSICOSOCIAL Y COMUNIDAD.

Unidad 1 y 2: Diagnostico Psicosocial.

Luz Adriana Cuellar Rodríguez.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Notas del Autor.

Luz Adriana Cuellar Rodríguez, Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Este proyecto fue financiado el propio autor.

La correspondencia relacionada con este proyecto debe ser dirigida a Adriana Cuellar.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Calle 14 Sur No. 14 – 31.

Contacto: unangelparaluz@yahoo.es
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Encabezado: ACCION PSICOSOCIAL Y COMUNIDAD.
Contenido

Introducción. .................................................................................................................................... 3
Informe de comunidad. .................................................................................................................... 4
Comunidad: vereda el Golupo / Agrupación campesina. ............................................................. 4
Problema encontrado. ................................................................................................................... 5
Metodología. ................................................................................................................................ 5
Descripción de los resultados generales del diagnostico psicosocial. .............................................. 6
Debilidades. .................................................................................................................................. 6
Fortalezas. .................................................................................................................................... 6
Sesión uno: identificación de la problemática.......................................................................... 6
Sesión dos: creación de estrategias para la aplicación de la acción. ........................................ 7
Problema: Falta de trasporte escolar para los menores de la comunidad. ........................................ 8
Factores psicosociales. ................................................................................................................. 8
Categorías psicosociales. .............................................................................................................. 9
Alcance de objetivos (factibilidad y fiabilidad). ............................................................................ 10
Factibilidad: El método busca dar solución al problema de trasporte escolar en la vereda, para
que de esta manera a través de la educación logremos mejorar las condiciones de vida de los
habitantes de la comunidad a futuro. .......................................................................................... 10
Alcance: se pretende intervenir a toda la vereda el Golupo de Rovira Tolima, con la finalidad
de que se logre mediante varios encuentros estrategias de participación comunitaria y el
empoderamiento de sus miembros con la finalidad mejorar condiciones de vida en comunidad.
.................................................................................................................................................... 10
Método de intervención psicosocial. .............................................................................................. 10
Diagnostico rápido participativo. ................................................................................................... 11
Evidencias. ................................................................................................................................. 11
Conclusiones. ................................................................................................................................. 12
Bibliografía..................................................................................................................................... 13
Anexos. ........................................................................................................................................... 14
Matriz grupal. ............................................................................................................................. 14
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Introducción.

Como producto de una investigación realizada se realiza un diagnostico psicosocial por

estudiantes de la universidad nacional a distancia. Debido a las dificultades que se presentan en

el sector, se hace necesaria una intervención integral que permita dar una solución óptima, que

traiga consigo beneficio comunitario.

Se realizaron diferentes talleres con los habitantes del sector los cuales manifestaron encontrarse

en situaciones de abandono por parte del gobierno y la alcaldía local, ya que no hay programas

que apoyen al campesino, no cuentan con rutas escolares que lleven a los niños y jóvenes al

colegio que se ubica en el pueblo.

Cabe resaltar que la vereda no cuenta con instituciones sociales, únicamente con una escuela rural

que sirve como salón comunal para hacer reuniones con la JAC, no se han presentado

intervenciones por parte de otras entidades. La gobernación por su parte alega no tener

presupuesto para mejorar las condiciones de los habitantes en especial el acceso a la educación de

los menores al colegio.

La presente intervención pretende conocer de forma más exhaustiva como perciben los miembros

de la comunidad las problemáticas que presentan y que elementos han contribuido a su aparición.

Palabras clave: intervención comunitaria., intervención psicosocial, método DRP, metaplan.

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Informe de comunidad.

Comunidad: vereda el Golupo / Agrupación campesina.

Ubicación: departamento del Tolima-vereda perteneciente al municipio de Rovira, que a su vez

limita al norte con la ciudad de Ibagué, al occidente con Cajamarca y al sur con ortega.

La vereda el Golupo se encuentra ubicada a una distancia de 10 km de la cabecera municipal por

vía carreteable y dos kilómetros por camino y dos horas de viaje, aproximadamente, es una

región cafetera, ganadera y con algunas siembras en maíz, yuca, plátano y frijol. El código

postal de la vereda El Golupo es 730008.

Instrumento y resultados.
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Problema encontrado.

Falta de rutas escolares que faciliten el acceso al colegio para niños y jóvenes de 11 a 16 años de

edad. No hay apoyo de entidades que permitan el desarrollo de proyectos relacionados con el

campo. Hay sectores que presentan difícil acceso a servicios básicos como agua y luz.

Metodología.

Para el presente diagnostico psicosocial se aplican instrumentos diagnósticos que contribuyeron

a identificar y descubrir las diferentes problemáticas que afectan a la comunidad, se distribuye la

intervención en varias sesiones e inicialmente se aplica el D.R.P, que contiene la herramienta

meta- plan, en el cual se realiza una serie de preguntas orientadoras que buscan identificar las

necesidades con mayor impacto en la comunidad, gracias a la participación de sus miembros. La

identificación de los temas nos permite generar un plan de acción comunitario que nos ayudara a

ir resolviendo la problemática poco a poco.

La recolección de esta información se hace en la escuela rural mixta la ceiba de la vereda el

Golupo, y con ello se logra identificar los problemas más relevantes del lugar.

Como apartado final se hace la socialización de los resultados a la comunidad, llegando a varios

acuerdos para solucionar la problemática.

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Descripción de los resultados generales del diagnostico psicosocial.

Debilidades.

 En la aplicación del meta-plan, se observa una dificultad en la organización por parte de

los miembros de la comunidad a la hora de llegar a acuerdos para establecer el

moderador, sin embargo en la solución de las preguntas orientadores se observaron

atentos y con ideas claras de respuesta.

 Falta de recursos económicos.

 Falta de apoyo de entidades sociales y de gobiernos locales y departamentales.

Fortalezas.

 La comunidad se muestra interesada en mejorar sus condiciones de vida.

 Se buscan soluciones viables.

 Sus miembros son participantes activos en el proceso.

Sesión uno: identificación de la problemática.

1. ¿Qué dificultades se presentan en la comunidad?

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Se encuentran dificultades relacionadas con falta de cubrimiento en necesidades básicas: luz,

agua. Problemas para transportarse hasta el pueblo y falencias con la ruta escolar de los menores

que deben iniciar sus estudios secundarios en el colegio y no hay un medio para llegar allí.

2. ¿Condiciones actuales que afectan la salud comunitaria y posible alternativa de

intervención?

Bajos ingresos económicos debido a la falta de proyectos que estimulen la producción en el

campo y mejore las condiciones de vida de las personas que viven allí. Situaciones de conflicto

(ocasional) con grupos armados puede contribuir al bajo desarrollo social.

Sesión dos: creación de estrategias para la aplicación de la acción.

3. ¿Cómo se puede gestionar la consecución de una mejor calidad de vida y buen vivir de la

comunidad?

Mejorando el acceso al agua, mediante la ayuda de la alcaldía local en la donación de tanques a la

comunidad, para que se puedan abastecer desde otras fincas que si tienen yacimientos de agua.

Que la empresa de luz nos facilite la posibilidad de tener acceso a este servicio ya que por

motivos económicos no podemos pagar la instalación de los servicios, que se acepte como

medida temporal el uso de vehículos modelos antiguos para poder transportar a los menores, ya

que prima mas la educación que exigir vehículos último modelo a una comunidad que presenta

estrato 1.
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4. En su comunidad ¿cuáles son las mayores capacidades y competencias de las personas de

la comunidad y como están actualmente? ¿Qué futuro se puede plantear?

Bueno hay líderes que se preocupan por el bienestar de la comunidad y trabajan en pro a ella. Y

pues la mayoría de personas que viven en la comunidad son bastante unidas y colaborativas.se

pueden mejorar las condiciones siempre y cuando existan buenas estrategias que nos permitan

surgir como comunidad.

5. Encuentren entre todos un problema desde el cual, se pueda plantear estrategias para el

mejoramiento de esta situación.

Se escoge por consenso que el problema más relevante es la ayuda a los menores en el tema de

trasporte escolar.

Problema: Falta de trasporte escolar para los menores de la comunidad.

Factores psicosociales.

 Factores de riesgos escolares.

La escuela es considerada como el medio donde el individuo se desarrolla social y cognitivo del

individuo, es aquí el medio donde se logra desarrollar habilidades y competencias para

desenvolverse en sociedad. Se encuentran factores de riesgo como: ausencia escolar, deserción

escolar, afectación en la motivación, proyección e intereses de los individuos a futuro.

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 Factores de riesgo familiares.

La familia se reconoce como el factor principal que le brinda al individuo aportándole

participación, identidad, normas, condiciones físicas y emocionales entre otras. Los factores de

riesgo familiares incluyen situación económica precaria e inestable.

 Factores de riesgo sociales.

El aspecto social se relaciona con el desarrollo de la personalidad del individuo y las conductas

del mismo, afianzando su capacidad de socializar con otros y trasmitiendo rasgos culturales que

va desenvolviendo en otros contextos como la escuela, el barrio y la familia. Los riesgos sociales

en la comunidad se asocian a la pobreza, redes sociales, condiciones socioeconómicas, falta de

recursos básicos.

Categorías psicosociales.

 Realizar actividades junto con la comunidad que fortalezcan el liderazgo, el desarrollo y

la participación comunitaria, generando cambio a nivel individual y grupal.

 Incentivar a la comunidad a trabajar desde el sentido de pertenecía comunitario realizando

estrategias de solución a diferentes problemas que se pueden presentar.

 Organizar comités de ayuda, y buscar alianzas de trabajo desde la alcaldía municipal que

permitan facilitar el trasporte escolar.

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Alcance de objetivos (factibilidad y fiabilidad).

Dando prioridad a las problemáticas que más afectan a la comunidad, desde el modelo

empowerment, utilizado estrategias de participación, liderazgo, sentido de pertenencia

comunitario. De esta manera creando conciencia al individuo de su realidad e incentivándolo a

apropiarse de ella para el desarrollo social de la misma.

Factibilidad: El método busca dar solución al problema de trasporte escolar en la vereda, para que

de esta manera a través de la educación logremos mejorar las condiciones de vida de los

habitantes de la comunidad a futuro.

Alcance: se pretende intervenir a toda la vereda el Golupo de Rovira Tolima, con la finalidad de

que se logre mediante varios encuentros estrategias de participación comunitaria y el

empoderamiento de sus miembros con la finalidad mejorar condiciones de vida en comunidad.

Método de intervención psicosocial.

Se empleara el modelo empowerment con el que se pretende que la comunidad tome control y

dominio de los fenómenos que le pueden ocasionar dificultades, se resaltan dos elementos

fundamentales en el mismo: la autodeterminación individual y la participación activa y

democrática en los procesos que tiene que ver con la comunidad.

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Se toma este modelo de empoderamiento ya que genera una nueva forma de participación social

considerando a los individuos y a la comunidad como generadores de transformaciones sociales,

se orienta hacia las estrategias de minimización y prevención de problemas, resolución de

conflictos, manejo de redes de apoyo, y la participación activa en la comunidad.

Se busca que la comunidad a través de este modelo sea la autogestora de su proceso de

transformación y que se apropie de él, teniendo un control operativo (saber hacer), lógico

(entender) y critico (Juzgar) de este proceso.

Diagnostico rápido participativo.

Evidencias.
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Conclusiones.

 El acercamiento a la comunidad permite identificar problemáticas de manera más

cercana, la interacción con sus miembros hace que cree una conexión con el guía y esto

contribuye a buscar métodos de intervención que mejoren la calidad de vida de los

miembros de la misma.

 Se observa como el contexto influye en el desarrollo del individuo y que cualquier

afectación del medio, crea situaciones problemas a nivel familiar, individual, social y

educativo.

 La utilización del empowerment como método de intervención en la comunidad va a

permitir crear en los individuos una visualización más amplia del problema, generando

conciencia e incentivándolos a promover el bienestar comunitario y velar por su

desarrollo.
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Bibliografía.

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de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87032403
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Anexos.

Matriz grupal.

Nombre del comunidad Resumen del diagnostico Modelo de

estudiante intervención
escogido.
la comunidad presenta afectaciones de tipo social, familiar, educativo que impiden su optimo desarrollo, se resalta la falta de rutas escolares para los menores que Modelo
inician su vida escolar secundaria en el colegio del pueblo como medida urgente, para evitar la deserción escolar y fomentar así el desarrollo del menor mediante la empowerment.
Luz Comunidad educación.
Adriana campesina de la Se observa preocupación por sus miembros pero poca participación, sin embargo el modelo empowerment fortalecerá la comunidad desde adentro reconstruyendo
Cuellar. vereda el habilidades participativas y de liderazgo.
Golupo,
perteneciente al
municipio de
Rovira. Tolima.
Comunidad De acuerdo a los instrumentos de aplicación como lo es (Meta-Plan, Mapeo Participativo (Físico), Mapeo de actores Social), llevado a cabo su implementación y Modelo
Francia desarrollo en la comunidad del barrio Rosa Blanca Sector II en el municipio de Girardot Cundinamarca, se estructuro un concepto de forma integral este a su vez conductual
Rosa Blanca siendo colectiva, en el cual se logró observar las diversas problemáticas y necesidades psicosociales expuestas que en cierta manera existe en la comunidad con el fin comunitario.
Joanna
Sector II de lograr muy buenos resultados y así seguir trabajando para tener un sector y habitantes de comunidad más unidos ante tantas problemáticas presentes, al explicar
Gonzales.
Comunidad detalladamente el paso a paso de la actividad siempre surgieron dudas, lo que finalmente lograron ser aclaradas y trabajadas con gran gusto por parte de la comunidad
Vulnerable en el Meta plan realmente todos querían ser escuchados para lo cual les explique nuevamente la actividad que se trabajaba de forma anónima que al finalizar
concentrara riamos un espacio en opinión y solución y en cada actividad se logró trabajar muy bien Mapeo participativo físico y mapeo de actores sociales
Girardot-
Cundinamarca

Stella Lideres y El diagnostico realizado con la comunidad de personas con discapacidad cuidadores-as, nos permite hacer una lectura en que las personas con discapacidad, sus Modelo ecológico
Jacqueline lideresas de familias, cuidadores y cuidadoras continúan encontrando inequidad y barreras físicas, actitudinales y comunicativas que las segregan y restringen su reconocimiento
Hernández personas con como seres integrales; su acceso a oportunidades para desarrollar sus capacidades; el ejercicio pleno de sus derechos en salud, educación, productividad y
. discapacidad participación social; y para ser parte de grupos, organizaciones y redes sociales promotoras de salud y calidad de vida. La defensa y comunicación para el acceso y la
cuidadores-as de accesibilidad; la movilización y participación política de las personas con discapacidad, sus familias, cuidadoras y cuidadores; los grupos de autoayuda y falta de
la localidad de fortalecimiento de las redes, organizaciones y de líderes y lideresas comunitarios para el ejercicio pleno de los derechos y la inclusión social.
Suba
Viviana Madres cabezas En la comunidad escogida, se detectó la problemática de la falta de atención, interés de sus padres así sus hijos, ya que no les queda tiempo para ir a reuniones y Modelo de
Julieth de familia. talleres organizados por la líder de la comunidad, esta es una falencia ya que los niños están en su etapa de crecimiento es el momento que los padres estén más al cambio social.
Quinche. pendiente de sus hijos para brindarles protección y amor.
En su mayoría trabajan asumen el rol de padre y madre, son las que llevan el sustento a sus hogares y resultado de esto no pueden estar pendiente del crecimiento de
sus hijos ya que es muy poco el tiempo que comparten, algunas dejan sus hijos con su madres y son señoras de la tercera edad, otras acuden a que ellos estén en otro
tipo de cosas como es mirar tv, y no están pendiente de su proceso educativo ya que se enfocan en su vida laboral, ya que las condiciones socio culturales no les
permite ejercer otro tipo de pautas para sus hijos siendo ausentes, afectando su aprendizaje y conducta a los menores.
Pero se da un cambio con las categorías psicosociales e institución para que los padres organicen mejor su tiempo para compartir con sus hijos.
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Aporte de la intervención realizada con personas con discapacidad deja ver la importancia de integrar y hacer valer sus derechos en la sociedad, generar inclusión es la clave para el desarrollo en este contexto, el
compañero modelo ecológico escogido permitirá encontrar aspectos relacionados con el ambiente que influyen y no permiten el avance de este grupo social, es interesante poder abordar esta problemática ya que se
Luz debe fortalecer la participación ciudadana en todos los aspectos evitando que una limitación física o cognitiva los excluya.
Adriana
Cuellar
para
Jackeline
Hernández
.
Aporte de La importancia de la familia en el desarrollo de los niños y jóvenes es clave para que puedan integrarse de manera satisfactoria en un grupo social, el apoyo emocional y la compañía genera en los
compañero individuos seguridad y protección, a lo que es importante tener en cuenta que aspectos relacionados con el medio influyen para que las familias no logren un correcto acompañamiento. Después de
luz realizada la intervención cabe destacar que un factor externo como el trabajo es un indicador de falta de tiempo, es importante abordar la problemática a nivel familia y de manera individual con el menor
Adriana para identificar que secuelas ha dejado este suceso en sus vidas.
Cuellar
para
Viviana
Quinche.