PLANES CLASE DE EDUCACION FISICA 2015-2016 5° Grado Bloque 5

Nombre del profesor: Manuel Alfonso Nevarez Zona: Foraneo

Categoría: primaria Grado: 5° Propósito:

Que reconozca los elementos implicados en el juego y los
asocie con sus capacidades físico-motrices para que a su vez
Bloque: V “ Dame un punto de apoyo y moveré el Desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los demás.
mundo ”
Secuencia:1 Sesión 1,2,3,4
Secuencia:2 Sesión 5,6,7,8
Secuencia:3 Sesión 9,10,11,12
Competencia en la que se incide: control de la
motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Materiales: Aprendizajes esperados:
Periódico, botes, cuerda de algodón, paliacates, aros,  Identifica los elementos que constituyen los juegos
conos, motores para reconocer las nociones de ataque,
Pelotas. defensa, cooperación y oposición.
 Utiliza sus capacidades físicomotrices para la
construcción de juegos motores colectivos.
 • Establece relaciones recíprocas basadas en el
respeto y el apoyo con sus compañeros para
reconocer los aspectos en los que puede mejorar.
Estrategias didácticas: Técnicas y/ o estilos de enseñanza:
• Juego de reglas -Descubrimiento guiado
• Juegos cooperativos
• Juegos de persecución
-Libre exploración
• Formas jugadas
• Juegos modificados
Contenidos: Evaluación:
¿Qué se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situación
de juego? ¿Cómo puedo cooperar con los demás? Se evaluara al inicio de la sesión y al final para
Exploración de la utilidad de sus capacidades físicomotrices al saber cuál es el nivel de los alumnos y que tanto se
participar en juegos motores colectivos.
¿Son importantes las capacidades físicomotrices cuando logra un desarrollo aplicando la rúbrica
jugamos? ¿Para qué sirven en la vida cotidiana?
Aplicación de las nociones de ataque y defensa en el contexto de correspondiente al bloque
los juegos motores.
¿Cómo puedo evitar que me quiten la pelota?
¿De qué otra forma puedo lograr anotar?
Aceptación de las diferencias y posibilidades propias y de los
demás mediante el ejercicio y la actividad física.
La disposición y el progreso. ¿De qué soy capaz?
Rasgos a evaluar : Observaciones:

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___1_ Tiempo Total:__50______

SESION 1

Aplicar Rubrica
I
N
I
C
I
Actividad RECUENTO DE DAÑOS (diagnóstico)
A
L Descripción: se forman equipos de seis integrantes y se delimitan varios espacios de juego para que
participen dos Equipos. El juego consiste en que un equipo forme una pirámide pequeña con objetos varios,
mientras que el otro intenta Derribar el mayor número posible de esos objetos, lanzando pelotas de vinil a
una distancia establecida. Cada vez que el Equipo derriba algún objeto, el otro equipo las recoge lo más
D rápido posible para colocarlo en su posición inicial. Una vez Levantados los objetos y ya colocados en su
E lugar, se intenta derrumbarlos nuevamente.
S Después de transcurrido cierto tiempo el docente inesperadamente da por concluida la actividad y se realiza
A un cambio de roles; se reconoce el mérito del equipo que haya conseguido mantener el mayor número de
R objetos en su posición inicial, Así como al equipo que logró derribar el mayor número de objetos. El
R lanzamiento de las pelotas sólo puede hacerse a una Altura igual o menor que la distancia del suelo a la
O cintura de los jugadores. El docente debe considerar que los alumnos Reflexionan con respecto a la
L actuación que ellos han tenido durante el juego.
L Opciones de aplicación:
O
• Los alumnos enfrentan a otros equipos a su libre elección.
• Los alumnos establecen distancia y formas de lanzar.

C
I
E
R
R
E

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___1_ Tiempo Total:__50______

SESION 2

I
N JUGAR A "ENSALADA DE FRUTAS".
I INTEGRAR EQUIPOS DANDO UN NOMBRE DE FRUTA A CADA EQUIPO, AL MENCIONAR LA
C FRUTA, SE CAMBIAN DE LUGAR LAS QUE SON ESA FRUTA, AL DECIR ENSALADA TODOS
I
CAMBIAN DE LUGAR.
A
L

D
E
S
A
R
R Actividad BOMBARDEO DE PAPEL
O Descripción: dentro del área determinada se colocan varias pelotas de papel; cada alumno tendrá un bote, el cual deberá Sujetar
L con el antebrazo hacia el pecho. Todos deben tomar las pelotas (una a la vez) y buscar introducirlas en los botes de Sus
L compañeros y evitar que entren en el suyo.
O Al término de la actividad el alumno que tiene menos pelotas en su bote obtiene un reconocimiento y se le pide que Comparta su
estrategia. No está permitido sacar las pelotas que ya ingresaron en el bote ni tener contacto con los demás Para evitar lesiones.
Opciones de aplicación: se pueden formar alianzas entre los alumnos, con el fin de vivenciar la cooperación, Colaboración,
solidaridad y la búsqueda de alternativas para lograr el objetivo de la actividad.
Observaciones :
De ser posible, realizar la actividad con el “tragón”, material propuesto en la segunda secuencia de trabajo del bloque III de Este
mismo grado.
C
I
E
R
R RECOLECTAR LOS DESECHOS Y DEPOSITARLOS EN LA BASURA.
E

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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___1_ Tiempo Total:__50______

SESION 3

I
N JUGAR A "LA PELOTA EN EL CIELO".
I SE INTEGRAN EQUIPOS DE DIEZ, A UNA SEÑAL UN JUGADOR DE CADA EQUIPO LANZA LA
C PELOTA Y SUS COMPAÑEROS TRATANDO E MANTENERLA EN EL AIRE GOLPEANDO CON
I
CUALQUIER PARTE DEL CUERPO, GANA EL EQUIPO QUE MANTENGA MAS TIEMPO LA
A
L PELOTA SIN QUE ESTA TOQUE EL PISO.

D
E
S
A
R
R
O Actividad REBOTA-PELOTA
L Descripción: se forman equipos de cuatro integrantes. Cada equipo juega a lanzar la pelota a una pared y
L recogerla antes De un cierto número de rebotes. Conforme avanza el juego, los alumnos deciden el número
O
de rebotes antes de cacharla, o bien, rebotarla en la pared mencionando el nombre del compañero que debe
tomar la pelota y decir el nombre de otro Compañero y volverla a lanzar. Se propone también golpear o
patear la pelota y decir el nombre del compañero. La actividad termina cuando en el equipo se forman
parejas y juegan “frontón” alternando roles de golpeo y experimentando el uso de Distintas segmentos
corporales para ejecutar la acción.
Opciones de aplicación:
C
I • Los alumnos determinan el área de juego.
E • Jugar con distintos equipos durante periodos de tres a cinco minutos.
R
R
E

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___1_ Tiempo Total:__50______

SESION 4

I
N
I JUGAR AL "TUNEL".
C SE COLOCAN EN CUARTETAS, NUMERANDO A CADA UNO, EL PROFESOR MENCIONA UN
I
NUMERO, QUIEN PASA LO MAS RAPIDO POSIBLE POR ABAJO DE SUS COMPAÑEROS QUE
A
L FORMAN UN TUNEL APOYADOS EN CUATRO PUNTOS Y ASI SUCESIVAMENTE.

D
E
S
A
R
R Vóley tenis. Por parejas se harán mini partidos con bote intermedio cada uno se coloca a un lado de la red o
O de la cinta. Se pasan la pelota por encima de la misma, con toque de dedos, después de haber tocado la
L pelota en el suelo. Cada vez que uno falle se anotara un punto el compañero. Se podrá variar la forma del
L pase. Se deberá intentar controlar la dirección del balón para que bote dentro de la zona determinada.
O
El enredo. Formamos grupos de 4se pondrán dividir en dos contra dos, o bien el que saque será 1 contra los
otros 3 colocados en el otro campo. Donde recibe el segundo, de antebrazos coloca el tercero al cuarto,
quien rematara.
Hay que tener cuidado de no perder el turno. Debe de realizarse cambio de roles. Para que todos practiquen
las diferentes posiciones.
C
I
E
R
R Jugar un partido de cachi bol
E

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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___2_ Tiempo Total:__50______

SESION 5

I Actividad CONO-GOL
N Descripción: se colocan dos equipos en un terreno delimitado. Un equipo ataca y otro defiende. El equipo atacante se Pasa la
I pelota hasta que alguno se encuentra en posición propicia para disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta Manera se
C consigue un gol. Cada jugador puede tocar la bola un máximo de tres veces consecutivas. El cambio de funciones Se realiza luego
I del tiempo señalado o por número de goles anotados.
A
L

D
E
Actividad PRESTA BALONES
S
Descripción: se delimita un área de juego con dos zonas y se divide al grupo en dos equipos (se puede utilizar algún Material para
A diferenciarlos, como paliacates). Cada uno se ubica al centro del área de juego, se colocan un número igual De pelotas al final de
R cada una de las zonas. A la indicación, los alumnos van a buscar las pelotas situadas en el otro campo y las llevan a su línea de
R fondo. Cuando Están en el campo contrario pueden ser atrapados, quedándose quietos, y sólo si uno de sus compañeros los toca,
O se liberan. Después de cierto tiempo el equipo que obtenga más pelotas se hace acreedor a dos puntos, mientras que el otro sólo
L Recibe un punto.
L Únicamente se puede tomar una pelota cada vez. Otra forma para hacer más dinámico el juego consiste en tener que regresar al
O lugar de donde se tomó el balón si se es atrapado, por lo cual, el alumno ya no se tendrá que esperar a ser Desencantado, sólo
regresa detrás de la zona definida.
Opciones de aplicación:
• Sólo un cierto número de alumnos puede ir por las pelotas.
• Si algún equipo logra obtener todas las pelotas del otro puede perseguir a sus integrantes para lanzárselas y tocarlos De la cintura
hacia abajo.
• Utilizar paliacates que se cuelgan de algún objeto en lugar de pelotas.
C
I
E JUGAR AL "SEXTO GOLPE". POR EQUIPOS VOLEAR EL BALON, NOMBRANDO EL NUMERO
R DE GOLPE QUE EJECUTA CADA ALUMNO, QUIEN DE EL SEXTO GOLPE ACUMULA UN
R PUNTO, GANA QUIEN ACUMULE MAS PUNTOS.
E

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___2_ Tiempo Total:__50______

SESION 6

I CONDUCIR UNA PELOTA, GOLPERLA CON LA PARTE INTERNA, EXTERNA O EMPEINE DEL
N PIE DERECHO-IZQUIERDO.
I LANZAR LA PELOTA HACIA Y GOLPERLA LIBREMENTE CON LA CABEZA.
C DISTRIBUIR LOS BOTES EN EL AREA, CONDUCIR LIBREMENTE LA PELOTA CON PIE
I
DERECHO-IZQUIERDO TRATANDO DE NO TIRAR LOS BOTES.
A
L

Actividad FUTBOL ENCESTADO

D Descripción: en una cancha de basquetbol organizamos dos equipos para que jueguen de manera similar a la
E de este Deporte (no se debe ser tan estricto en aplicar las reglas). La particularidad de esta actividad consiste
S en patear la pelota Hacia el tablero para encestar, y cada vez que se consigue acertar se suma un punto. Se
A puede adaptar de la forma que se Crea más conveniente. Botar la pelota al avanzar limitando el número de
R botes a cinco (más o menos). El profesor debe buscar otras alternativas para efectuar esta actividad, tomando
R
como referencia las ideas que los Alumnos tienen, ya sea haciéndolo más complicado o facilitando las
O
L acciones, según sea el caso. En cada pausa de la actividad se reúnen los equipos para acordar la manera de
L mejorar su actuación; es decir, construyen su estrategia a partir De lo que ya hicieron y lo que creen les
O ayuda a mejorar.
Opciones de aplicación:
• Para iniciar se puede lanzar la pelota con la mano.
• Se puede cambiar la pelota por una más grande o más pequeña.
• Usar cestas diferentes a partir de las propuestas de los alumnos.

C
I JUGAR A "TIRO AL BLANCO".
E GOLPEARLA UNA PELOTA CON EL PIE DERECHO O IZQUIERDO TRATANDO DE TIRAR UN
R BOTE COLOCADO A DOS, CUATRO, SEIS METROS DE DISTANCIA.
R
E

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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___2_ Tiempo Total:__50______

SESION 7

I DAR SALTOS CON UN PIE Y OTRO, CON MOVIMIENTOS DE BRAZOS CON LA MAYOR
N RAPIDEZ POSIBLE EN TIEMPOS BREVES.
I REALIZAR SALTOS CON PIES JUNTOS, EFECTUANDO UNA PALMADA POR ARRIBA DE LA
C CABEZA.
I
A
L
Actividad PRUEBA FINAL: TODOS GANAMOS O TODOS PERDEMOS
Descripción: se amarra una cuerda por sus extremos y se pide a cuatro equipos mixtos que se coloquen en
esquinas Contrarias. Cada integrante de los distintos equipos, toma la cuerda fuertemente con las manos a
D manera de formar un Círculo. El profesor coloca un objeto a tres metros detrás de cada equipo. El objetivo
E del juego consiste en intentar jalar lo
S Más fuerte posible la cuerda para llegar a tomar el objeto y así conseguir 6 puntos. Los alumnos deciden su
A propia estrategia De juego. El juego se repite varias veces.
R Opciones de aplicación:
R
• Variar la distancia de colocación del objeto.
O
L • Si el objetivo se consigue en un tiempo menor de 10 segundos se dan dos puntos extras.
L • Se vale hacer “cadenita” con sus compañeros de equipo, siempre y cuando exista contacto entre el equipo.
O • Si el juego no termina en 30 segundos los puntos se dan automáticamente al equipo que al finalizar el
recuento tenga el Menor número de puntos.
• Cada uno de los equipos recogerá por tiempos algunos aros que se encuentran detrás de cada uno. La
finalidad está en no perder la figura que forman (círculo, cuadrado) y lograr recoger todos los aros en cierto
tiempo o sólo consiguiendo el Objetivo.
Observaciones :
C Previo a la actividad, el docente reflexiona y cuestiona en referencia a alguna situación que requiere de la
I colaboración De todos.
E
R JUGAR A "LLENA Y VACIA EL COSTAL".
R EN EQUIPOS DE DIEZ INTEGRANTES, REALIZAR RELEVOS A UNA DISTANCIA DE QUINCE
E METROS AL LLENAR Y VACIAR CON DIEZ BOLAS DE PAPEL UN COSTAL, GANA EL EQUIPO
QUE TERMINE PRIMERO

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___2_ Tiempo Total:__50______

SESION 8

I
N
I
C Actividad PELOTA CANADIENSE
I Descripción: se forman dos equipos. Uno de ellos se coloca en una línea previamente señalada, el otro se dispersa por el Campo.
A A unos 15 metros de la línea señalada se sitúa un banderín. El primer jugador del equipo que está tras la línea, lanza una pelota de
L una patada e inmediatamente sale corriendo seguido de cuatro compañeros más en dirección al banderín, Pasa por detrás de éste y
vuelve al punto de partida. Los del otro equipo deben tomar la pelota y con ella tratar de tocar al Que corre. Se pueden pasar la
pelota entre ellos. Si lo tocan se anotan un punto. La actividad tiene las siguientes reglas: el jugador que posee la pelota no puede
dar más de dos pasos. El jugador que corre no puede regresar a la línea de salida.
D
E
S
A
R Actividad ZONA CERO
R Descripción: se juega en un área de 20 x 10 metros con dos equipos mixtos con una pelota o balón. Detrás de los Extremos se
O coloca un espacio delimitado de 1 a 2 metros de ancho (“zona cero”). Los jugadores de ambos equipos se distribuyen por el lugar
L y mediante pases intentan hacer llegar la pelota a su compañero que se encuentra dentro de la “zona Cero” (un solo integrante); si
lo consiguen, el equipo se anota un punto. El otro equipo impide la libre trayectoria Del pase mediante el bloqueo de la pelota. No
L
puede existir contacto físico, solamente dificultar el lanzamiento. El equipo que consigue el mayor número de puntos comparte su
O estrategia o la forma en que logró este resultado.
Se permiten tiempos fuera para realizar ajustes al juego por parte de los alumnos.
Opciones de aplicación:
Colocar tres o más c • unos en la “zona cero”, los cuales son protegidos por un integrante dentro de la misma. El equipo que
Primero derribe todos los conos del equipo contrario obtiene un punto.
• Crear varios espacios de juego, disminuyendo las dimensiones y los integrantes por equipo.
C
I
E PARTICIPAR EN UNA COMPETENCIA RECREATIVA Y FOMENTAR LA AUTO ESTIMA, EL
R COMPAÑERISMO Y LA CONFIANZA EN SI MISMO.
R
E

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __4 Secuencia N°___3_ Tiempo Total:__50______

SESION 9

POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, BRAZOS EXTENDIDOS Y MANOS SOBRE LOS HOMBROS
I DE SU COMPAÑERO, FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE DE MANERA ALTERNADA.
N SOSTENER UN ARO, FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE Y A LOS LADOS Y OTROS QUE
I PROPONGA EL ALUMNO.
C POR EQUIPOS DE OCHO ELEMENTOS COLOCAR LOS AROS EN FILAS Y PASAR ENTRE ELLOS
I
COMO CANGREJOS.
A
L

D LEVANTAR UN ARO DEL PISO, CON LA PUNTA DE UN PIE,Y OTRO

E MANTENER VERTICALMENTE EL ARO SOBRE LAS PALMA DE LAS MANO, ALTERNAR.
S REALIZAR MOVIMIENTOS DENTRO DEL ARO SENTARSE, SALTAR, GIRAR, ETC. CON OJOS
A CERRADOS Y ABIERTOS.
R CAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES Y A UNA SEÑAL MANTENERSE SOBRE UN PIE CON
R OJOS CERRADOS.
O TROTAR LIBREMENTE EN EL PATIO AL ESQUIVAR LOS AROS COLOCADOS EN EL PISO, A
L UNA INDICACION DAR UN SALTO Y CAER DENTRO DE UNO DE ELLOS DE DIFERENTES
L FORMAS.
O

C
I
E
R INHALAR PROFUNDAMENTE AL IMAGINAR OLER UNA FLOR Y AL EXHALAR IMAGINAR
R SOPLAR UNA VELA.
E
JUGAR A "SIEMBRA DE ZAPATOS".
POR EQUIPOS DE CINCO ALUMNOS, A UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS PONER UN ARO
CON UN ZAPATO POR ALUMNO DENTRO ESTE, A UNA SEÑAL SALIR CORRIENDO A
COLOCARSE SU ZAPATO Y REGRESAR RAPIDAMENTE A SU LUGAR INICIAL.

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___3_ Tiempo Total:__50______

SESION 10

I LANZAR Y ATRAPAR UNA PELOTA DE DIFERENTES FORMAS.

N DE PIE LANZAR UNA PELOTA Y ATRAPARLA SENTADO.
I LANZAR LA PELOTA POR ENFRENTE Y RECIBIRLA DETRAS DEL CUERPO Y VICEVERSA CON
C AMBAS MANOS.
I
LANZAR LA PELOTA POR ENTRE LAS PIERNAS HACIA ATRAS Y ARRIBA; TOMARLA ANTES
A
L DE QUE CAIGA.
POR PAREJAS, PASARSE UNO A OTRO SU PELOTA, AUMENTANDO PROGRESIVAMENTE LA
VELOCIDAD.

D JUGAR A "LA PELOTA CALIENTE".

E INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ ALUMNOS, UNO DE ELLOS CON SU PELOTA CADA UNO, A
S UNA INDICACION, CORRER INTERCALANDOS, LOS QUE TENGAN PELOTA DARAN UN BOTE
A Y LA PASARAN A UN COMPAÑERO SIN PELOTA MAS PROXIMO.
R
R
O
L JUGAR A "TIRO AL BLANCO".
L LANZAR O PATEAR SU PELOTA A "BLANCOS" DESIGNADOS CON DIFERENTE PUNTUACION.
O
DESPUES DE DIEZ INTENTOS GANA QUIEN ACUMULE MAYOR PUNTUACION.

C
I TROTAR INDIVIDUALMENTE A DIFERENTES VELOCIDADES BOTANDO SU PELOTA CON
E UNA Y OTRA MANO.
R TROTAR LENTAMENTE Y EN FORMA LIBRE LANZAR SU PELOTA HACIA ARRIBA Y
R REALIZAR SALTOS PARA ATRAPARLA EN EL AIRE.
E OTRAS ACTIVIDADES CON LA PELOTA QUE SUGIERAN LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR.

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___3_ Tiempo Total:__50______

SESION 11

I
N REALIZAR TROTE LENTO CON MOVIMIENTOS LIBRES DE BRAZOS DURANTE TRES
I MINUTOS.
C INTEGRAR EQUIPOS DE CUATRO Y DESIGNAR A CADA ALUMNO UN NOMBRE DE FRUTA, EL
I
PROFESOR MENCIONA UNA FRUTA Y LOS NIÑOS ASI DESIGNADOS TROTAN ENTRE SUS
A
L COMPAÑEROS CON MOVIMIENTOS DE PIERNAS Y BRAZOS A INICIATIVA PROPIA, A OTRA
SEÑAL REGRESAN A SU LUGAR MEDIANTE SALTOS LARGOS Y CORTOS. LAS "FRUTAS"
RESTANTES EN SU LUGAR REALIZAN FLEXIONES Y EXTENCIONES CON SU CUERPO.
(MENCIONAR DOS Y TRES FRUTAS AL LA VEZ, AUMENTANDO EL GRADO DE DIFICULTAD).
D
E
S
A
R ADOPTAR VARIEDAD DE POSTURAS CON EQUILIBRIO A PIE FIRME, HINCADO, CUATRO Y
R SEIS PUNTOS DE APOYO, ETC. Y REALIZAR RESPIRACIONES PROFUNDAS CON
O EXHALACIONES FUERTES EN CADA UNA DE LAS POSTURAS ADOPTADAS
L
L
O

JUGAR AL "TOQUE MAGICO".

FORMAR DOS CIRCULOS UNO DE NIÑOS Y OTRO DE NIÑAS, EN POSICION DE SENTADOS
C
I DESIGNAR A UN ALUMNO (EL MAGO) ESTE CORRE ALREDEDOR DEL CIRCULO HASTA
E TOCAR A UN COMPAÑERO POR LA CABEZA QUIEN PERSEGUIRA AL "MAGO" PARA
R TOCARLO ANTES DE QUE LLEGUE AL LUGAR VACIO, SI NO LO TOCAR PASA A SER EL
R "MAGO".
E VARIENTE: CORRER EN DIRECCION CONTRARIA PARA GANAR EL LUGAR VACIO.

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Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez
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ACTIVIDADES

Bloque: __5 Secuencia N°___3_ Tiempo Total:__50______

SESION 12

Aplicar Rubrica
I
N
I Actividad RECUENTO DE DAÑOS (Rubrica)
C Descripción: se forman equipos de seis integrantes y se delimitan varios espacios de juego para que
I
participen dos Equipos. El juego consiste en que un equipo forme una pirámide pequeña con objetos varios,
A
L mientras que el otro intenta Derribar el mayor número posible de esos objetos, lanzando pelotas de vinil a
una distancia establecida. Cada vez que el Equipo derriba algún objeto, el otro equipo las recoge lo más
rápido posible para colocarlo en su posición inicial. Una vez Levantados los objetos y ya colocados en su
lugar, se intenta derrumbarlos nuevamente.
D Después de transcurrido cierto tiempo el docente inesperadamente da por concluida la actividad y se realiza
E un cambio de roles; se reconoce el mérito del equipo que haya conseguido mantener el mayor número de
S objetos en su posición inicial, Así como al equipo que logró derribar el mayor número de objetos. El
A lanzamiento de las pelotas sólo puede hacerse a una Altura igual o menor que la distancia del suelo a la
R cintura de los jugadores. El docente debe considerar que los alumnos Reflexionan con respecto a la
R actuación que ellos han tenido durante el juego.
O Opciones de aplicación:
L • Los alumnos enfrentan a otros equipos a su libre elección.
L • Los alumnos establecen distancia y formas de lanzar.
O

C
I
E
R
R
E

PROFESOR DIRECTOR
Manuel Alfonso Nevarez García Joel Sánchez Hernandez