Patma 2018 00161 - 01 PDF

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES
PATMA 2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 00161
CASERIO MIRAFLORES
DISTRITO NUEVA CAJAMARCA
1
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
1. DATOS GENERALES DE LA I.E.
2. BASES LEGALES
3. LINEAMIENTO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
4. VISIÓN COMPARTIDA.
5. ENFOQUE INSTITUCIONAL
6. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL.
6.1. resultados obtenidos de las actas consolidadas de evaluación integral de los últimos años.
6.2. resultados obtenidos de las evaluaciones estandarizadas de los últimos años
6.3. Resultados de la eficiencia interna (tres niveles)
6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES, METAS E INDICADORES.

6.1. OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 01: GESTIONAR LA MATRÍCULA”
6.2. OBJETIVO ESTRATEGICO 02. “PO 02: PREPARAR CONDICIONES PARA LA
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
6.3. OBJETIVO ESTRATEGICO 03. “PO 03: FORTALECER EL DESEMPEÑO DOCENTE”
6.4. OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 04: GESTIONAR LOS APRENDIZAJES”
 PO 04.1 Desarrollar sesiones de aprendizaje. “APLICACIÓN DEL ENFOQUE
AMBIENTAL Constitución de la CCA y GRD. Elaboración del plan y Proyecto Educativo
Ambiental Integrado (EsVi, Mares, ViVe). Evaluación del enfoque ambiental por la
comisión multisectorial. Informe.
 PS 02.3 adoptar medidas de seguridad eco eficiente y manejo de riesgo - PREVAED
6.5. OBJETIVO ESTRATEGICO 05. “PO 05: GESTIONAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
LA PARTICIPACIÓN
7. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
7.1. CONEI, COMISIONES Y EQUIPOS DE TRABAJO
8. DISTRIBUCION DEL TIEMPO.
8.1. Calendarización de Inicial (aplicativo PAT).
8.2. Calendarización de Primaria (aplicativo PAT).
8.3. Calendarización de Secundaria (aplicativo PAT). (JEC)
8.4. Cuadro de distribución de secciones PRIMARIA
8.5. Plan de estudios Inicial
8.6. Plan de estudios Primaria.
8.7. Cuadro de horas Secundaria (JEC)
8.8. Plan de estudios Secundaria (JEC).
8.9. Calendario cívico escolar, comunal y enfoque ambiental
9. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
10. MONITOREO Y EVALUACION
11. ANEXOS
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PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2018, de la
Institución Educativa N° 00161 del caserío Miraflores, del Distrito de Nueva Cajamarca,
Provincia de Rioja, Región San Martin fue elaborado por el Equipo Directivo, plana
docente, CONEI, APAFA, equipo técnico de la Unidad de Gestión Educativa Local Rioja,
tomando como referencia el diagnóstico del 2017, la visión, principios, valores y objetivos
estratégicos, diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional (PEI), PO 04.1 Desarrollar
sesiones de aprendizaje. “APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL Constitución de la CCA y
GRD. Elaboración del plan y Proyecto Educativo Ambiental Integrado (EsVi, Mares, ViVe).
Evaluación del enfoque ambiental por la comisión multisectorial, el diagnóstico situacional de la
coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos
efectos (Resolución Ministerial 657-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la
Educación Básica señala que las IIEE deben conformar la Comisión de
Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos, Además, el presente Plan es
validado con la participación de la comunidad educativa, durante la I JORNADA DE
REFLEXION del mes de marzo del presente año 2018 lo que garantiza su ejecución.
De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA 2018 es un instrumento que tiene

como finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la
Institución Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarán a cabo
para su cumplimiento.
El PATMA 2018 se constituye en un instrumento operativo, orientador y funcional del

proceso pedagógico y de la organización del año escolar 2018, que hace posible la
implementación de las propuestas de Gestión Pedagógica, Institucional, Administrativa y
Comunitaria del Proyecto Educativo Institucional PEI, donde se determina acciones
orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los
actores de la Comunidad Educativa.
El PATMA 2018 es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa,

lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la Institución, como el
“BAJO NIVEL DE APRENDIZAJE EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y
MATEMATICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUMERO
00161 – MIRAFLORES –INICIAL - PRIMARIA Y SECUNDARIA”. Con dicha información
definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de
la Comunidad Educativa, con el liderazgo del líder Pedagógico, Equipo Directivo, CONEI y
la corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia,
estudiantes, docentes y otros actores claves (Red Educativa La Unión, UGEL -Rioja,
Gobierno Local – Nueva Cajamarca, Qali Warma, etc.).
EL EQUIPO DIRECTIVO Y PLANA DOCENTE

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RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 020-2018-D.I.E.I.P.S.N° 00161/M.
Miraflores, 16 de marzo del 2018
Visto:
El Plan Anual de Trabajo PAT 2018, elaborado por el
equipo Directivo, con la participación del personal docente, administrativo, alumnos,
CONEI y APAFA de la I. E. Nº 00161 del caserío de MIRAFLORES, distrito de NUEVA
CAJAMARCA, Provincia de Rioja, Región San Martín; y la R.M Nº 657-2017-MINEDU –
Norma y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en instituciones
educativas y programas de la Educación Básica.
CONSIDERANDO:
Que, la I. E. Nº 00161 – Miraflores – Nueva Cajamarca,

provincia de Rioja, Región San Martín es un espacio en el que se brinda servicio
educativo a la población estudiantil en los Niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Que el Plan Anual de Trabajo asegura la consecución de las
metas y objetivos trazados para el corto plazo, así como la organización, ejecución y
evaluación de las actividades proyectadas para el año escolar 2018.
Que es necesario contar con un Plan Anual de Trabajo,
que viabilice brindar un servicio educativo de calidad, en ambientes que presten la
mayor seguridad en su infraestructura, que permitan el cumplimiento de los
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y LOS PROCESOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA Escolar en el presente año.
Que de conformidad con la Ley Nº 28044 Ley General

de Educación; Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento D.S.Nº 004-
2013, R.M N° 657-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del año escolar 2018 en la Educación Básica”,
Resolución Directoral Regional N° 0081-2018- GRSM/DRE y otras normas legales
vigentes:
SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR y RECONOCER el Plan Anual
de Trabajo PATMA 2018 de la I. E. 00161 – MIRAFLORES – Nueva Cajamarca – Rioja
– San Martin.
SEGUNDO: INFORMAR Y DIFUNDIR el presente Plan,
a la comunidad educativa de la institución y la Unidad ejecutora 306-Rioja.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.
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1.DATOS GENERALES
1.1.1. D.R.E : San Martin.

1.1.2. UGEL : Rioja
1.1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : 00161 – Miraflores.
1.1.4. CODIGO MODULAR INICIAL : 1450279
1.1.5. CODIGO MODULAR PRIMARIA : 0603431
1.1.6. CODIGO MODULAR SECUNDARIA : 1587583
1.1.7. CODIGO DE LOCAL : 480405
1.1.8. TURNO : Mañana y Tarde
1.1.9. DOCUMENTO DE CREACION : R.D.USE N° 005-1983
1.1.10. UBICACIÓN GEOGRAFICA
1.1.10.1. REGION : San Martin

1.1.10.2. PROVINCIA : Rioja
1.1.10.3. DISTRITO : Nueva Cajamarca
1.1.10.4. CENTRO POBLADO : Miraflores
1.1.10.5. DIRECCION : Jr. Capulí S/N
1.1.11. TELEFONO : 950645328

1.1.12. CORREO ELECTRONICO : repemuch@hotmail.com
1.1.13. PERSONAL DIRECTIVO
1.1.13.1. DIRECTOR : Rene Peter Muñoz Chávez.
1.1.14. PERSONAL DOCENTE

1.1.15. INICIAL : 02
1.1.16. PRIMARIA : 06
1.1.17. SECUNDARIA : 10
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2. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias Nº 28123, Nº28302 y Nº28329.
 D.S. Nº 011-2012-ED Reglamento de la Ley 28044, Ley General de Educación
 Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización
 Ley Nª 29994, Ley de Reforma Magisterial
 Ley Nª 30518, Ley de presupuesto del sector público para el año fiscal 2017.
 Ley Nª 27867, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales
 Ley Nª 28988, Ley que declara la EBR como servicio público escencial.
 Ley 28628, Ley que regula la participación de la APAFA en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley Nª 27972, Ley orgánica de Municipalidades.
 R.M. Nº 543-2013-ED, que aprueba las “Normas y procedimientos para la gestión del proceso de distribución de
materiales y recursos educativos para las Instituciones Educativas y programas educativos públicos y centros de
recursos educativos”.
 R.M. Nº 0401-2008-ED, que aprueba las “Normas y procedimientos para la gestión del Banco de Libro de Educación
Básica Regular”.
 R.M. Nº 199-2015- ED, aprueba la modificación parcial del DCN de la Educación Básica Regular, aprobado por R.M.
Nº 0440-2008-ED.
 R.M. Nº 195-2015-MINEDU, que oficializan la Matriz de Gestión Descentralizada del Sector Educación de los
procesos de Gestión del Desarrollo y Docente, Gestión de Materiales y Recursos Educativos y Gestión del
Mantenimiento de Infraestructura Educativa, para el desarrollo de la gestión descentralizada del servicio educativo.
 R.M. N321-2017-MINEDU, denomina “Escritorios Limpios”, donde se autoriza a los directores conformar comisiones
permanentes de la organización de las Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular.
 R.M. Nº 644-2016-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2017, responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL.
 R.M. Nº 657-2017-MINEDU, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en las instituciones
educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 R.M. Nº 645-2016-MINEDU, que modifica la R.M. Nº543-2013-ED “Normas y procedimientos para la gestión del
proceso de distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones y programas educativos públicos y
centros de recursos educativos.”
 Resolución Directoral Regional Nº 0511-2006-DRESAM, que aprueba el Proyecto Educativo Regional de San Martín.
 Resolución Directoral Regional N°00081 – 2018 GRSM/DRE, Aprueba la directiva N 002-2018-DRE/ DGP
Denominada,” Orientaciones Complementarias para el Desarrollo de las Acciones Pedagógicas y de Gestión en la
Región San Martin -2018
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 020-2018-D.I.E.I.P.S.N° 00161/M.
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3. LINEAMIENTO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
PEN - 2021 PER - 2021 PEL/PDCL PEI
OE1. Oportunidades y resultados educativos OE1. Mejorar la calidad educativa

de igual calidad para todos. Plan de Desarrollo
Lograr, en los niveles del sistema educativo en Concertado del
Lograr una educación básica que asegure el ámbito regional, la formación de personas, Distrito
igualdad de oportunidades y resultados con capacidades científicas, humanistas, ético- 2011 - 2021
educativos de calidad para todos los morales, tecnológica y productiva que asuman
peruanos, cerrando las brechas de inequidad un proyecto de vida con responsabilidad y P1. Mejorar la calidad
compromiso generacional, en un marco de educativa en el Distrito
educativa.
de Nueva Cajamarca
igualdad de oportunidades.
LP1.1: Formular e
P1. Asegurar el desarrollo óptimo de la
implementar un Proyecto
infancia a través de la acción P1. Atención integral a la primera infancia,
intersectorial concertada del estado en garantizando el acceso de los niños de 0 – Educativo Distrital para
5 años al sistema educativo. mejorar los logros de MEJORAR LA
cada región.
aprendizaje. PLANIFICACION
P2. Ampliar el acceso a la educación básica a
los grupos hoy desatendida. CURRICULAR,
P3. Asegurar condiciones esenciales para el P2. Ampliar la cobertura y la permanencia de LP1.2: Elaborar y ejecutar MEDIANTE LAS
un Plan de desarrollo
aprendizaje en los centros educativos los estudiantes en el sistema educativo
docente. JORNADAS
que atienden a las provincias más
pobres. PEDAGOCICAS,
LP1.3: Promover el arte y
P4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos LA PROMOCION
la cultura (viernes
sociales más vulnerables. DEL TRABAJO
culturales).
OE2. Estudiantes e Instituciones educativas COLEGIADO,
que logran aprendizajes pertinentes de LP1.4: Atención integral a POR AREAS,
calidad. la primera infancia (3 a 5
Transformar las instituciones de educación años). NIVELES Y/O
básica en organizaciones efectivas e P3. Mejorar los logros de aprendizajes. CICLOS PARA
innovadoras en la que los estudiantes P4. Incorporar paulatinamente a los niños con P2. Gestión educativa LOGRAR UN
realizan un aprendizaje efectivo y despliegan necesidades especiales a la educación eficiente, participativa y
las competencias que requieren para básica regular DESEMPEÑO
descentralizada.
desarrollarse como personas, contribuir al P5. Diversificar el currículo y articularlo a las EFICIENTE DEL
desarrollo del país y hacer realidad una necesidades y a los procesos productivos y LP2.1. elaboración de PERSONAL
cohesión social que supere exclusiones y al desarrollo sostenible de la región. perfiles de inversión DOCENTE Y
discriminaciones. P6. Promoción de capacidades comunicativas pública de mejoramiento
de locales escolares.
DIRECTIVO
P5. Establecer un marco curricular nacional en su lengua aborigen
compartido que sea intercultural, P7. Establecer estándares de calidad educativa
inclusivo e integrador y que permita en coherencia con los estándares LP2.2: Construcción y
tener currículos regionales nacionales e internacionales equipamiento de centro
P6. Definir estándares nacionales de de adiestramiento para
P8. Priorizar el mejoramiento de la
aprendizajes prioritarios y evaluarlos personas con
infraestructura de las instituciones
regularmente. discapacidad.
educativas en el ámbito rural y urbano
P7. Transformar las prácticas pedagógicas marginal.
en la educación básica LP2.3: Fortalecimiento de
P8. Impulsar de manera sostenida los capacidades en gestión
procesos de cambio institucional. educativa, CONEIS, REDES
P9. Articular la educación básica con la y CGLDS.
educación superior técnica o
universitaria
7
4. VISIÓN COMPARTIDA
La Institución N° 00161 – Miraflores al

año 2019 es integrada, activa y
productiva, ofertando una educación de
calidad basada en la práctica de valores
y una cultura ambiental, construyendo
una sociedad competitiva, inclusiva y con
identidad; contando con una plana
docente actualizada acorde al avance de
la ciencia y tecnología.
8
5. ENFOQUE INSTITUCIONAL
La Gestión en la Institución Educativa Nº 00161 - MIRAFLORES, del Distrito de Nueva Cajamarca,
Provincia de Rioja, Región San Martin; se basará en los siguientes enfoques institucionales que
regirán a nuestra gestión para una mejor práctica pedagógica basada en el logro de aprendizajes
significativos teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes aprovechando el entorno y la
realidad local:
a. Enfoque de gestión basada en el liderazgo pedagógico

Una dirección centrada en el aprendizaje se relaciona con todo aquel conjunto de actividades que
tienen que ver con la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje que llevan a cabo
docentes y estudiantes. El liderazgo pedagógico concierne a una labor “transformadora”, pues no se
limita a trabajar en las condiciones existentes y con metas dadas, sino que busca irlas cambiando
para que mejoren la educación y las prácticas docentes en el aula (Leithwood, 2009).
En este sentido, es importante revisar el concepto de liderazgo y cómo debemos asumirlo en la
organización escolar. Una consideración inicial a este respecto es que se trata de configurarlo como
un fenómeno o cualidad de la organización y no solo como un rasgo individual. El ejercicio de la
dirección como liderazgo se ve, en estos casos, como una práctica distribuida, más democrática,
“dispersada” en el conjunto de la organización, y no como algo exclusivo de los líderes formales. Es
decir, puede ser observado desde dos perspectivas: como un rasgo esencial de una escuela que
centraliza los aprendizajes, o como tarea y responsabilidad común. Se trata de instituir una cultura
escolar que necesita promover la convivencia democrática y un nuevo pacto de involucramiento con
las familias y la comunidad.
En relación con el ejercicio del director o equipo directivo, ellos asumen un liderazgo pedagógico
centrado en la tarea de establecer una dirección (visión, expectativas, metas del grupo), desarrollar al
personal, rediseñar la organización y gestionar los programas de enseñanza y aprendizaje.
b. Enfoque de gestión participativa

Un aspecto importante en esta configuración de la gestión escolar es el relativo a los sujetos. La
relación se da con el reconocimiento de la participación de todos los actores educativos en el
proceso de gestión. Se trata de verlos no como elementos pasivos que deben ser administrados o
“manejados”, sino como personas, individualidades autónomas con voluntad y poder de acción.
Desde esta perspectiva, su compromiso, convicción y cooperación son importantes para que los
procesos de gestión se realicen con éxito.
La definición, entonces, comprende un conjunto de labores realizadas por los actores de la
comunidad educativa (director, docentes, personal de apoyo, padres y madres de familia,
estudiantes), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las
condiciones, los ambientes y los procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a
los fines, objetivos y propósitos de la educación básica (Loera, 2006).
El gran desafío consiste en dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen
en la acción educativa; por eso la gestión escolar debe encaminarse a recuperar la intencionalidad
pedagógica y educativa, incorporando a tales actores como protagonistas del cambio educativo.
9
c. Enfoque transformacional
La apuesta por la reforma de la escuela implica transformar la gestión que desarrollan los directivos,
para centrar el quehacer de toda la institución educativa en el logro de aprendizajes por los
estudiantes. Ello supone el reconocimiento de los procesos dinámicos de la gestión que implican
tensiones entre el contexto normativo, el contexto cotidiano y la interacción entre los actores. Es
importante darle otro significado a la gestión, con el objetivo de reconstruir y recuperar el sentido y el
valor de la vida escolar, lo que conlleva crear y recrear una nueva forma de hacer escuela (Pozner,
2001). Al respecto, Fullan (2002) refiere la importancia de encontrar el significado tanto de lo que se
va a cambiar como del modo de hacerlo, tomando en cuenta tanto el efecto individual sobre los
diferentes actores educativos como el contexto de la IE, de la localidad y del país.
d. Enfoque de gestión basado en procesos

La mejora de la gestión escolar se relaciona directamente con la mejora del funcionamiento de la IE,
como parte de la “cadena de valor” del sistema educativo; en este sentido, la gestión basada en
procesos nos sirve para asegurar la prestación del servicio educativo de manera eficiente y eficaz
para lograr resultados que beneficien a la comunidad educativa. Desarrolla un conjunto de
conocimientos con herramientas específicas que permiten lograr mejores resultados en las
organizaciones. Se basa en la identificación, selección y documentación de procesos que generan
valor en cada etapa y la mejora continua de los procedimientos, con el objetivo de contar con
modelos de funcionamiento eficaces que brindan servicios de calidad. De este modo, en las
entidades públicas la gestión por procesos busca lograr la satisfacción de las necesidades y
expectativas de los ciudadanos y las ciudadanas.
En la gestión escolar que incorpora la gestión por procesos, el conjunto de actividades
interrelacionadas y articuladas son los procesos de la institución educativa. Cada proceso que se
desarrolla en ella transforma elementos de entrada(s) en salida(s) o resultados.
La institución educativa desarrolla una gestión por procesos cuando identifica y organiza sus
actividades y tareas para alcanzar sus objetivos y lograr los aprendizajes de los estudiantes.
La gestión por procesos supone revisar constantemente el trabajo realizado en todas las áreas u
órganos de la IE, lo que permite resolver problemas de manera pertinente en busca de la mejora
continua. Además, establece responsabilidades que involucran a la comunidad educativa con el fin
de trabajar de manera articulada y participativa. En ese sentido, la gestión por procesos en la
institución educativa se aleja de una dinámica por funciones y se identifica con una organización
integrada y dinámica que se distingue por su desempeño al brindar un servicio educativo de calidad.
e. Enfoque territorial
Este enfoque permite comprender y promover el desarrollo que destaca la importancia prioritaria que
tiene para ello el territorio, entendido como el entorno socio-cultural y geográfico en el cual y con el
cual interactuamos las personas. Este enfoque propone una mirada multidimensional del desarrollo
que incluye el desarrollo humano, el desarrollo social e institucional, el desarrollo ambiental y el
desarrollo económico.
Es importante destacar que al comprender el territorio como un espacio socio-cultural y geográfico de
interacción, se pone de relieve también el papel de los sujetos que lo configuran y forman parte de él.
Asimismo, en términos de gestión, el enfoque territorial supone darle un lugar de primera importancia
a la participación de las ciudadanas y ciudadanos en el diseño, gestión y evaluación de políticas
públicas “desde abajo hacia arriba”.
10
6. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
(NIVEL INICIAL)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
revisión de documentos
 CALIFICACION “A”  Limitado manejo de enfoques

En este nivel se ubica el mayor pedagógicos y uso efectivo del
porcentaje de estudiantes tiempo durante la sesión de
¿Cómo han evolucionado los equivalente al 68.12% y se mantiene aprendizaje.
constante durante los tres años.
promedios finales obtenidos por
los estudiantes en los  Se observa que las docentes no
 CALIFICACION “B” dominan la evaluación por
últimos tres años? Muestran
En este nivel, se ubica un porcentaje competencias, existiendo diferentes
crecimiento, decrecimiento o
reducido de estudiantes el cual criterios de calificación para los
fluctuación en los niveles
representa el 18.18% y se mantiene  Bajos Niveles de aprendizaje estudiantes.
alcanzados. constante.
 Monitoreo limitado hacia las
 CALIFICACION “C”  Debilidad en el manejo de docentes por parte del Líder
En este nivel, se ubica un porcentaje enfoques, estrategias y Pedagógico
mínimo de estudiantes el que metodología correspondiente a
representa el 13.7% y se mantiene las áreas curriculares.  Desinterés de los estudiantes con
constante. respecto a las sesiones de
 Existe una tendencia en que la aprendizaje, evidenciándose que las
mayoría de los estudiantes de 03 a estrategias y materiales utilizados
05 años se encuentran con por los docentes no son
¿Qué interpretación se motivadores, ni estimulantes.
(calificación A).
obtiene al observar los  Sin embargo se observa que en las
niveles de logro obtenidos  Programación curricular alejada de
áreas de Matemática y las necesidades educativas de los
por los estudiantes? Comunicación existe menor estudiantes.
cantidad de calificaciones en dicho
nivel.
11
(NIVEL PRIMARIA)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas
Preguntas de análisis Causas asociadas
revisión de documentos relacionados
 AD (LOGRO DESTACADO)  Limitado manejo de enfoques
En este nivel existe fluctuación en los resultados, pedagógicos y uso efectivo del
lo cual representa el 21.39%, frente a la totalidad tiempo durante la sesión de
de estudiantes de la IE. aprendizaje.
¿Cómo han evolucionado los
 A (LOGRO PREVISTO)  Se observa que no todos los
promedios finales obtenidos por
En este nivel se ubica el mayor porcentaje de docentes dominan la evaluación
los estudiantes en los
estudiantes con el 52.24% y se mantiene  Bajos Niveles de por competencias, existiendo
últimos tres años? Muestran
constante durante los tres años. aprendizaje diferentes criterios de calificación
crecimiento, decrecimiento
para los estudiantes.
o fluctuación en los
 B (EN PROCESO)  Debilidad en el
niveles alcanzados. En este nivel, se ubica un porcentaje reducido de manejo de  Monitoreo limitado hacia los
estudiantes que representa el 15.50%. enfoques, docentes por parte del Líder
estrategias y Pedagógico
 C (EN INICIO) metodología
En este nivel, se ubica un porcentaje mínimo de correspondiente a  Desinterés de los estudiantes con
estudiantes con el 10.87% y se mantiene las áreas respecto a las sesiones de
constante. curriculares. aprendizaje, evidenciándose que
 Existe una tendencia en que la mayoría de los las estrategias y materiales
¿Qué interpretación se estudiantes de primer a sexto grado se utilizados por los docentes no son
obtiene al observar encuentran en Logro Previsto (calificación A). motivadores, ni estimulantes.
los niveles de logro  Sin embargo se observa que en las áreas de
 Programación curricular alejada
obtenidos por los Matemática y Comunicación existe la menor de las necesidades educativas de
estudiantes? cantidad de calificaciones en dicho nivel (Logro los estudiantes.
Previsto).
12
(NIVEL SECUNDARIA)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o
revisión de documentos
 20 - 18
En este nivel, se ubica un porcentaje
mínimo de estudiantes y se mantiene
constante.
 Bajos Niveles de  Limitado manejo de enfoques
 17 - 14
aprendizaje pedagógicos y uso efectivo del
En este nivel, se ubica un porcentaje
tiempo durante la sesión de
¿Cómo han evolucionado los reducido de estudiantes y se
 Debilidad en el manejo de aprendizaje.
promedios finales obtenidos mantiene constante. enfoques, estrategias y
por los estudiantes en los metodología  Se observa que no todos los
últimos tres años? Muestran  13 - 11 correspondiente a las áreas docentes dominan la evaluación
crecimiento, decrecimiento En este nivel se ubica el mayor curriculares. por competencias, existiendo
o fluctuación en los porcentaje de estudiantes y se  Pocos estudiantes alcanzan diferentes criterios de
niveles alcanzados. mantiene constante durante los tres el promedio de 20 – 18. calificación para los estudiantes.
años.
 Monitoreo limitado hacia los
 10 - 0  Se observa el bajo docentes por parte del Líder
En este nivel los resultados son rendimiento académico en Pedagógico
constantes, pero representa un las áreas de Matemática,
Ciencia Tecnología y  Desinterés de los estudiantes
número limitado de estudiantes
Ambiente, Historia y con respecto a las sesiones de
frente a la totalidad de estudiantes de Geografía y comunicación. aprendizaje, evidenciándose que
la IE. las estrategias y materiales
utilizados por los docentes no
 Existe una tendencia en que la  Persistencia de la brecha son motivadores, ni
mayoría de los estudiantes de primer entre estudiantes con estimulantes.
a quinto grado se encuentran con calificaciones 20 – 18 y 17 -
notas de 13 – 11. 14 y aquellos con bajo nivel  Programación curricular alejada
¿Qué interpretación se de logro de aprendizajes, es de las necesidades educativas de
obtieneal observar los  Sin embargo se observa que en las decir con calificaciones 13 - los estudiantes.
niveles de logro obtenidos áreas de Matemática, Ciencia 11 y 10 - 0
por los estudiantes? Tecnología y Ambiente, Historia y
Geografía y Comunicación existe la
menor cantidad de calificaciones en
dichas calificaciones.
13
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LA QUE HA PARTICIPADO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN
LOS ÚLTIMOS AÑOS ( ECE NIVEL PRIMARIA)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de
documentos
 Existe una notoria fluctuación en  No se ha implementado el
los niveles de logro de los monitoreo a la práctica
 El nivel Satisfactorio ha sido fluctuante, estudiantes. pedagógica de manera eficiente.
porque del año 2014 al 2015 se observa un
crecimiento notorio de 5.4%; sin embargo,  Mayor porcentaje de estudiantes  Estrategias didácticas no
del 2015 al 2016 se creció en 90%. ubicados a nivel de logro adecuadas
Satisfactorio.
¿Cómo han  En el nivel En Proceso se observa  La planificación anual no ha
evolucionado los fluctuación, entre el 2014 y 2015 se  Debilidad en el uso la información previsto la generación de
porcentajes de decreció en 5.4% y entre el 2015 y 2016 generada a partir de los
existió un decrecimiento de 90%. condiciones para atender a la
estudiantes que se resultados de evaluaciones
encuentran en los estandarizadas y no demanda y sus necesidades de
niveles previo al inicio,  En el nivel En Inicio, durante los últimos estandarizadas. aprendizaje.
en inicio, en proceso y tres años, se ha logrado mantener en 0%.  No se socializan los resultados de
satisfactorio en los  El nivel Satisfactorio ha sido fluctuante, las calificaciones obtenidas por
últimos años de porque del año 2014 al 2015 se observa un los estudiantes durante el año
acuerdo a las crecimiento notorio de 23%; sin embargo, escolar.
evaluaciones del 2015 al 2016 se creció en 77%.
estandarizadas en las
que la I.E ha  En el nivel En Proceso se observa
participado fluctuación, entre el 2014 y 2015 se
decreció en 11.5% y entre el 2015 y 2016
existió un decrecimiento de 00%.
 En el nivel En Inicio se observa fluctuación,

entre el 2014 y 2015 se decreció en 11.5%
y entre el 2015 y 2016 existió un
decrecimiento de 00%.
14
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LA QUE HA PARTICIPADO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN
LOS ÚLTIMOS AÑOS ( ECE NIVEL SECUNDARIA)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de
documentos
 Debilidad en el uso la  Cada año cambian los maestros, por
información generada a partir lo que no existe una continuidad en
de los resultados de la práctica pedagógica.
evaluaciones estandarizadas y
 El nivel Satisfactorio entre el año 2015 al 2016 se no estandarizadas.
observa una permanencia en los resultados de 3%.  No se ha implementado el
¿Cómo han monitoreo a la práctica pedagógica
 En el nivel En Proceso se observa un decrecimiento
evolucionado los  Existe una notoria fluctuación de manera eficiente.
de 12.1% entre el 2015 y 2016.
porcentajes de en los niveles de logro de los
 En el nivel En Inicio se observa un decrecimiento
estudiantes que se estudiantes.  La planificación anual no ha previsto
de 6.1% entre el 2015 y 2016.  Mayor porcentaje de
encuentran en los  En el nivel Previo al Inicio se observa un la generación de condiciones para
niveles previo al inicio, estudiantes ubicados por
crecimiento de 15.2% entre el 2015 y 2016 atender a la demanda y sus
debajo del logro Satisfactorio
en inicio, en proceso y necesidades de aprendizaje.
en las competencias de
satisfactorio en los Lectura y matemática.
últimos años de  Poco hábito de lectura.
acuerdo a las  No se socializan los resultados de
 El nivel Satisfactorio entre el año 2015 al 2016 se
evaluaciones las calificaciones obtenidas por los
estandarizadas en las observa una permanencia en los resultados de
3%. estudiantes durante el año escolar.
que la I.E ha participado
 En el nivel En Proceso se observa un
decrecimiento de 9.1% entre el 2015 y 2016.
 En el nivel En Inicio se observa un crecimiento de
12.1% entre el 2015 y 2016.
 En el nivel Previo al Inicio se observa un
decrecimiento de 3% entre el 2015 y 2016
15
RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE LA IE HA PARTICIPADO EL AÑO ANTERIOR (ERA – 2017 -
PRIMARIA)
Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión de Problemas relacionados Causas asociadas
documentos
No existe coherencia entre los resultados Debilidad en el uso la No se socializan los resultados
obtenidos. información generada a partir de las calificaciones obtenidas
AREA COMUNICACIÓN: SEGUNDO de los resultados de por los estudiantes durante el
GRADO evaluaciones estandarizadas y año escolar.
INICIO PROCESO SATISFACTORIO no estandarizadas.
16.67 % 61.11 % 22.22 %
¿Los resultados obtenidos en
las evaluaciones AREA DE MATEMATICA: SEGUNDO
estandarizadas en las que la IE GRADO
ha participado, el año anterior, INICIO PROCESO SATISFACTORIO
guardan coherencia con los
36.84 % 42.11 % 21.05 %
resultados de calificaciones
obtenidas por los estudiantes
AREA COMUNICACIÓN: CUARTO GRADO
de la IE durante el mismo año
escolar? INICIO PROCESO SATISFACTORIO
88.89 % 11.11 % 00 %
AREA DE MATEMATICA: CUARTO GRADO

INICIO PROCESO SATISFACTORIO
77.78 % 722.22% 00 %
16
RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE LA IE HA PARTICIPADO EL AÑO ANTERIOR (ERA –
2017 - SECUNDARIA)
documentos
No existe coherencia entre los

resultados obtenidos.  Debilidad en el uso la  No se socializan los
¿Los resultados obtenidos en información resultados de las
las evaluaciones AREA COMUNICACIÓN: SEGUNDO generada a partir de calificaciones
estandarizadas en las que la GRADO los resultados de obtenidas por los
IE ha participado, el año evaluaciones estudiantes durante
anterior, guardan coherencia INICIO PROCESO SATISFACTORIO estandarizadas y no el año escolar.
con los resultados de 50 % 40 % 10 % estandarizadas.
calificaciones obtenidas por
los estudiantes de la IE AREA MATEMATICA: SEGUNDO
durante el mismo año GRADO
escolar?
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
100 % 0 % 0%
17
RESULTADOS DE LA EFICIENCIA INTERNA
(NIIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
documentos
 En los últimos tres años, la IE
en los TRES NIVELES ha
aumentado su matrícula en
¿Se ha incrementado,
mantenido o disminuido el 40 estudiantes.
número de estudiantes  Además, se han retirado 22  No existe un registro de
matriculados en los últimos tres estudiantes y se han motivos por las que un
años, considerando el número trasladado 17 estudiantes a estudiante se retira de la IE.
de estudiantes retirados y otras I.E entre el 2015 y el
trasladados?  Existencia de factores internos
2017. En los niveles de (propuesta pedagógica, falta
INICIAL PRIMARIA Y de vínculo con las familias,
SECUNDARIA La IE presenta retiro y traslados poca motivación de
en su matrícula y desconoce los estudiantes).
 En los niveles de primaria y
motivos.
¿Se ha aumentado, mantenido o secundaria se observa:  Los traslados de los
reducido el porcentaje de 2015: 1.2% estudiantes se deben a cambio
estudiantes no promovidos 2016: 1. % de domicilio de sus padres.
(repitencia)? Vienes de otras regiones y
2017: 2.9%
provincias
 En inicial no existe repitencia.
 En los tres últimos años la IE
¿La institución educativa ha no presenta estudiantes con
aumentado, mantenido o extra edad.
reducido el porcentaje de
estudiantes con extra edad?
18
7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES, METAS E INDICADORES
11.1. OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 01: GESTIONAR LA MATRÍCULA”

META: 100% DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
ACTIVIDAD 1: MATRÍCULA OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTO MESES
Indicador/es: % de estudiantes matriculados
LINEAS DE BUEN
ESCUELA QUE QUEREMOS BALANCE
PROCESO ACCIÓN INICIO
RESPONSABLE ALIADOS FUENTE DE
N° TAREAS CGE DE RDR 081- RECURSOS
(S) ESTRATEGICOS VERIFICACIÓN
GESTION 2018 E F M A M J J A S O N D
Directiva 02
 Publicación de cronograma de matrícula. L.P.2 x x
 Difusión del cronograma de matrícula por los Ampliar la
Medios de x x
medios de comunicación de la localidad. cobertura y Director
comunicación local
la Responsable del Nóminas de
PO 01 Director de Red.
1  Registro de matrícula de estudiantes en el 2
Gestionar la
permanencia SIAGIE matrícula, x x x
SIAGIE. de los resoluciones
matrícula
estudiantes
 Generación y aprobación de nóminas de
en el sistema x
matrícula, mediante el SIAGIE.
educativo
 CAMPAÑA: “Todos contamos con DNI” x x x x
 Gestión de Traslados x x x x x x x x x x x x
11.2.OBJETIVO ESTRATEGICO 02. “PO 02: PREPARAR CONDICIONES PARA LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
META: 100% DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGOGICO
ACTIVIDAD 2: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACION MESES
Indicador/es: % de Horas Efectivas
LINEAS DE BUEN BALANC
ESCUELA QUE QUEREMOS
ACCIÓN ALIADOS INICIO E
PROCESO DE RESPONSABLE FUENTE DE
N° TAREAS CGE RDR 081- ESTRATEGIC RECURSOS
GESTION (S) VERIFICACIÓN
2018 OS E F M A M J J A S O N D
Directiva 02
 Planificación curricular ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X
PO 02
L.P.1 UGEL RIOJA
 Distribución del tiempo (bimestres). Preparar Equipo directivo X X X X X X X X X X
Mejorar la Director de Red. CALENDARIZACI
1 3 condiciones
calidad ON.
para la Gestión
 Ambientes adecuados. educativa X X X
de los
Aprendizajes
19
11.3. OBJETIVO ESTRATEGICO 03. “PO 03: FORTALECER EL DESEMPEÑO DOCENTE”
META: 100% DE DOCENTES MONITOREADOS
ACTIVIDAD 3: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES MESES
Indicador/es: % VISITAS A AULAS
Directiva 02
 Trabajo colegiado Director ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X
L.P.1 Coordinadores UGEL RIOJA
 Jornadas pedagógicas PO 03 FICHAS DE X X X
Mejorar la (pedagógico y Director de Red.
1 4 Fortalecer el
calidad tutoría)
MONITOREO,
 Acompañamiento y Monitoreo de la desempeño RUBRICAS.
educativa X X X X X X X X X
práctica pedagógica docente
11.4.OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 04: GESTIONAR LOS APRENDIZAJES”

 PO 04.1 Desarrollar sesiones de aprendizaje. “APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL Constitución de la CCA y GRD.
Elaboración del plan y Proyecto Educativo Ambiental Integrado (EsVi, Mares, ViVe). Evaluación del enfoque ambiental por la
comisión multisectorial. Informe.
 PS 02.3 adoptar medidas de seguridad eco eficiente y manejo de riesgo - PREVAED
META: 100% DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 5: DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE MESES
Indicador/es: % SESIONES DE AOPRENDIZAJES EJECUTADAS
Directiva 02
 Presentación de sesiones de aprendizaje
ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X
e la dirección.
L.P.1 Director, UGEL RIOJA S.A, LISTA DE
Reforzamiento de los aprendizajes PO 04 Mejorar la docentes Director de Red. COTEJO, X X X X X X X X X
1  1
Gestionar los calidad LIBRETA DE
Aprendizajes educativa NOTAS,
 Evaluar a los estudiantes X X X X X X X X X
 Entrega de libretas de información X X X X
 Realizar simulacros 20 31 12 23
20
11.5.OBJETIVO ESTRATEGICO 05. “PO 05: GESTIONAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PARTICIPACIÓN
META: 100% CUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA
ACTIVIDAD 5: CLIMA INSTITUCIONAL MESES
Indicador/es: % ATENCIIONES DE CASOS (SISEVE)
Directiva 02
 Normas de convivencia. Director, ESPECIALISTAS X X X X X X X X X X
PO 05 L.P.1 Psicólogo, UGEL RIOJA
Libro de
Gestionar la Mejorar la COORDINADOR Director de Red.
1 1
convivencia calidad DE tutoría
incidencias,
 Acuerdos de aula SISEVE., X X X X X X X X X
escolar y la educativa
participación
 Escuela de padres. X X X
21
8. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
CONEI/comisi
ones/equipos Integrantes Responsabilidades
de trabajo
Director: Rene Peter Muñoz Chávez
Representante de la PP.FF: Eduardo Cercado
 Participar en la formulación y evaluación del PEI
Consejo Ilatoma, Lelia Hoyos Manosalva
 Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso, y permanencia del
Educativo
personal docente y administrativo de la Institución, de acuerdo con la
Institucional Representante de los Decentes: Prof. Maximira
normatividad específica que emita el ministerio de Educación.
Rojas Torres, Prof. José David Huamán
Barboza
Director: Rene Peter Muñoz Chávez  Formular el Plan Lector de la institución educativa
 Organizar, convocar, difundir, ejecutar y supervisar el desarrollo de los concursos escolares

Representante de los Docentes: Prof. José aprobados por el Ministerio de Educación para el escolar
David Huamán Barboza, Prof. Oswaldo Jesús
Ramirez Esquen, Prof. Olmer Alejandria Suxe,  Evaluar a los participantes de los concursos escolares, asó como remitir los resultados y la
Prof. Carlos Vásquez Bustamante, Prof. información pertinente de los ganadores, para su participación en la siguiente etapa, según
corresponda.
Maximira Rojas Torres
GESTIÓN DE
 Gestionar los permisos y autorizaciones para garantizar la seguridad y la atención médica de
LOS los participantes durante el concurso, así como el desarrollo del mismo
APRENDIZAJES
 Aprobar los modelos de medalla y diploma, y otorgar las medallas y diplomas a los
participantes de los referidos concursos, según corresponda
 Evaluar e informar los resultados de los concursos escolares aprobados por el Ministerios de
Educación para el año escolar
 Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones educativas
Director: Rene Peter Muñoz Chávez  Recibir los recursos y materiales educativos que llegan desde las Unidades de Gestión
Educativa y/o Gobiernos Locales o Gobiernos Regionales
Representante de los Decentes: María Eli  Registrar información con relación al arribo de los recursos y materiales educativos en el
RECURSOS Y Tarrillo Vásquez, CIST, Prof. Carmela Guerrero sistema de información para la distribución de materiales y recursos educativos
ESPACIOS Barboza,
EDUCATIVOS Y  Verificar las cantidades y condiciones de la totalidad de los materiales y recursos educativos
MANTENIMIENT Representante de los administrativos:
O DE  Identificar los espacios educativas con los que cuenta la institución educativa, para así definir
Administrador los espacios donde deberán albergar los materiales y recursos educativos
INFRAESTRUCT
URA
 Identificar los requerimietos de mobiliario de los espacios educativos identificados, de modo
que los recursos educativos puedan ser accesibles para el uso de los docentes y estudiante, y
se resguarden en buen estado
22
 Planificar, organizar y ejecutar la distribución interna y/o entrega de los materiales y recursos
educativos para ponerlos a disposición de los docentes y estudiantes, brindar seguimiento a su
uso, atender las contingencias y devolver los textos de grado entregados a los estudiantes y
los manuales para docentes. En el caso de Primaria y Secundaria, estas acciones son parte de
la planificación para el correcto funcionamiento del Banco del Libro en la institución educativa
 Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios y alcances del uso del
Banco del Libro, así como motivar el uso intensivo de los textos, materiales y recursos
educativos, su conservación y devolución
 Elaborar y ejecutar el palan de devolución de textos de grado y manuales para docentes al final
de cada año, el cual incluirá la evaluación del estado de conservación de cada ejemplar
 Realizar el inventario de los materiales y recursos educativos al finalizar el año escolar y

asegurar que ser encuentren guardados en espacios seguros y adecuados para su
conservación durante el periodo vacacional, y las acciones de restauración de los ejemplares
deteriorados
 Registrar información sobre el procesos de implementación del Banco del Libro y la evaluación
de los procesos de entrega y devolución, seguimiento, contingencias, estado de
conservación/condición de los textos de grado, las observaciones y recomendaciones
pertinentes, mediante las Fichas Resumen contenidas en los Anexos 4.c y 4-f de la Resolución
Ministerial Nº 401-2008-ED, del nivel correspondiente
 GESTIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
 Planifica, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar la implementación de acciones educativas

desde la gestión escolar orientada a una mejora del entorno educativo (ambientes saludables y
sostenibles) y al desarrollo de competencias, capacidades, valores, actitudes y prácticas
ambientales (relacionadas a cambio climático, ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo) a
Director: Rene Peter Muñoz Chávez través de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI), con la participación de los
miembros de la comunidad educativa, en el marco de la Política y el Plan Nacional de
Representante de la PP.FF: Eduardo Cercado Educación Ambiental
Ilatoma, Hernan Romero Mondragón
 Garantizar la incorporación del enfoque ambiental y de la gestión del riesgo de desastres, en el
COMISIÓN Representante de los Decentes: Prof. Giovana Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional, en el Plan Anual de
Trabajo y el Reglamento Interno
AMBIENTAL Y Mideiros Olano, Prof. Emershon Vásque Riojas,
GESTIÓN DE Prof. Gonzalo Luis Solorzano Torres, Prof.  Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en las
RIEGOS Olguith Ventura Lorenzo acciones de educación ambiental
Representante de los administrativos: Apoyo  Acompañar, monitorear y evaluar las acciones propuestas en el plan de actividades de las
Educativo, Esmeregildo Tineo Tineo Brigadas de: cambio climático, ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo de desastres
 Evaluar, determinar y reportar a la Unidad de Gestión Educativa Local de su jurisdicción, los

logros ambientales alcanzados par la institución educativa pública y privada en el marco de la
aplicación del enfoque ambiental
 GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRE
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de Gestión del Riesgo de
23
Desastre que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención
Atención de Desastres
 Elaborar el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones

de Emergencia (COE) correspondiente
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la

Gestión del Riesgo de Desastres
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión el Riesgo de Desastres en coordinación con

la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e
instituciones especializadas
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad

fenomenológica de la zona con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y con
apoyo de los Comités de Defensa Civil, de acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio
de Educación
 Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y

Convivencia Escolar, en función al diagnóstico de necesidades de orientación de las y los
estudiantes, el Proyecto Educativo Local y Regional si lo hubiera
 Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar y sus actividades se

incorporen en los instrumentos de gestión de la institución educativa (Plan Educativo
Institucional – PEI; Proyecto Curricular de la Institución Educativa – PCI; Plan Anual de Trabajo
– PAT; Reglamento Interno – RI)
 velar que el coordinador de tutoría, el responsable de convivencia y los tutores respondan al

perfil necesario para la atención integral de las y los estudiantes
 Promover que los docentes tutores, en función de las necesidades e intereses de las y los
Representante de los Decentes: Prof. Enrique estudiantes, dispongan de las horas adicionales para la orientación y el acompañamiento
Gonzales Vásquez, Prof. Blanca Roxana respectivo, en el marco de los dispuesto en las normas del escolar
TUTORÍA Y Cabanillas Galoc, Prof. Franklin Marín López,
 Promover el cumplimiento de las horas efectivas y consecutivas de tutoría grupal, en un horario
ORIENTACIÓN Prof. Antonio Barbarzan Tanchiva, Prof. que favorezca su ejecución
EDUCATIVA Giovana Mideiros Olano, Prof. Emershon
Vásquez Riojas, Prof. José David Huamán  Asegurar el desarrollo de la tutoría individual con las y los estudiantes, según sus necesidades
Barboza de orientación
 Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa y a nivel de

aula
 Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y la atención oportuna de los casos de

violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las
orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el Sector
 Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la

institución educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la
gestión la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar, para todos los integrantes de la
comunidad educativa
24
 Impulsar las reuniones de trabajo colegiado con los tutores para el intercambio de experiencias
y apoyo mutuo
 Organizar y promover la capacitación de los integrantes del Comité de Tutoría y Orientación

Educativa y personal de la institución educativa en general, en temas relacionados a la tutoría y
a la convivencia escolar. Para ello, podrán recurrir a la Unidad de Gestión Educativa Local
correspondiente o a instituciones de la sociedad civil especializadas en el tema
 Promover, convocar y articular acciones con instituciones aliadas, tomando en cuenta que su
labor debe adecuarse a la normatividad vigente
 Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación
 Elaborar, actualizar y validar las normas de convivencia de la institución educativa
 Asegurar la difusión del boletín informativo que contenga los principios y demás normas de
convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa
 Asegurar que la institución educativa esté afiliada al SiseVe y actualice periódicamente los
datos del responsable de la institución educativa
 Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas

y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo en la promoción de la convivencia
escolar, así como en las acciones que tengan que ver con la prevención y la atención de la
violencia escolar y otras problemáticas psicosociales.
Representante de los Decentes: Prof. Rosonel

 Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
Alcibiades Torres Sánchez, Prof. Santos
DEPORTES  Programar las actividades a ejecutar de acuerdo con la normatividad
Alfredo Carhuajulca Arbildo, Prof. Emershon
específica que emita el ministerio de Educación.
Vásquez Riojas
Representante de los Decentes: Prof. Giovanni  Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
ASUNTOS
Pisco Oblitas, Prof. Franklin Marín López,  Celebrar los cumpleaños de los docentes.
SOCIALES
Auxiliar  Ser solidarios con los compañeros de trabajo en momentos difíciles.
25
 Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
RECURSOS  Llevar al día la contabilidad de los recursos propios.
PROPIOS María Eli Tarrillo Vásquez, Prof. Jorge Díaz  Informar a la comunidad educativa los ingresos y egresos presentados.
Rubio
Representante de los docentes: Prof. Jorge  Participar en la Elaboración del Plan de Trabajo.
Díaz Rubio  Llevar al día el control de los alimentos de acuerdo a las pecosas.
CAE  Tener al día el control de distribución de los alimentos.
Representante de la PP.FF: Anélida Vásquez  Verificar que los alimentos se consuman en la I.E
Vallejos, Lelia Hoyos Manosalva
26
9. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
9.1. Calendarización de Inicial - 2018
MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 N° días Horas Horas
MARZO L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma lectivas laborales
Fecha 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3
marzo 13 65 195
Tipo B B D D B B B B C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A F F D
Fecha 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1
abril 21 105 315
Tipo F A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
Fecha 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ### ###
mayo 21 105 315
Tipo F A A A D D A A A A A D D A A A A B D D A A A A A D D A A A A
Fecha 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 ### ###
junio 19 95 285
Tipo A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A C D F A A A A F D
Fecha 25 ## ## 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
julio 19 95 285
Tipo D A A A A F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A F F E E
Fecha 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ###
agosto 14 70 210
Tipo E E E D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A F A
Fecha 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2
septiembre 19 95 285
Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A F D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6
octubre 22 110 330
Tipo A A A A A D D F A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
Fecha 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4
noviembre 21 105 315
Tipo A F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fecha 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1
diciembre 15 75 225
Tipo D D A A A A A F D A A A A A D D A A A A A D D F F C G G
Fecha 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ### ###
enero 0 0 0
Tipo
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo
Docente en las Instituciones Educativas Públicas”. 184 920 2760
PRIMER BIMESTRE (Del 12 de marzo al 16 de Mayo) 46 DIAS I JORNADA DE REFLEXIÓN 9 de marzo I SIM. DE SISMO 31 de mayo
SEGUNDO BIMESTRE (21 de mayo al 27 de julio) 47 DIAS II JORNADA DE REFLEXIÓN 22 de junio II SIM. DE SISMO 11 de julio
TERCER BIMESTRE (13 de agosto al 19 de octubre ) 47 DIAS III JORNADA DE REFLEXIÓN 26 de diciembre III SIM. DE SISMO 12 de octubre
CUARTO BIMESTRE (22 de octubre al 21 de diciembre ) 44 DIAS I DIA DE LOGRO 26 de Julio IV SIM. DE SISMO 23 de noviembre
LEYENDA
INICIO DE CLASES 12 de marzo II DIA DE LOGRO 17 de diciembre NOTAS SIAGIE I.B 21 y 22 de mayo
30 y 31 de
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 de diciembre I JORNADA PEDAGÓGICA 23 de mayo (TARDE) NOTAS SIAGIE II.B
agosto
II JORNADA
SABADO Y DOMINGO 17 de agosto (TARDE) NOTAS SIAGIE III.B 22 y 23 de oct.
PEDAGÓGICA
III JORNADA 19 de octubre
CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL NOTAS SIAGIE VI.B 21 y 22 de dic.
PEDAGÓGICA (TARDE)
PERIODO VACACIONAL (Capacitaciones) I Taller Directores: Del 26/02 AL 02/03/2018 Docentes: 17 y 18 de mayo
REUNIÓN CON DIRECTORES II Taller Directores: Del 06 al 10 de agosto Docentes: Del 06 al 10 de agosto
REUNIONES DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL NIVEL INICIAL 184 X 5 = 920 TOTAL 184 DIAS
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL 25 DE MAYO - CELEBRACION DE LOS 78 AÑOS DE NIVEL PRIMARIA 184 X 6 = 1104 TOTAL 184 DIAS
28 de setiembre JARDINES DEL PERU SECUNDARIA JEC 184 X 9 = 1656 TOTAL 184 DIAS
27
9.2. Calendarización de Primaria - 2018
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018 – NIVEL PRIMARIA
MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Horas Horas
N° días
MARZO L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Lectivas Efectvas
Fecha 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3
marzo 13 78 468
Fecha 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1
abril 21 126 756
Fecha 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 #### ####
mayo 21 126 756
Fecha 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 #### ####
junio 19 114 684
Fecha 25 ## ## 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
julio 19 114 684
Fecha 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ####
agosto 14 84 504
Fecha 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6
octubre 22 132 792
Fecha 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4
Fecha 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1
diciembre 15 90 540
Fecha 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 #### ####
enero 0 0 0
Tipo
Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
184 1104 6624
23 de
CUARTO BIMESTRE (22 de octubre al 21 de diciembre ) 44 DIAS I DIA DE LOGRO 26 de Julio IV SIM. DE SISMO
LEYENDA
noviembre
21 y 22 de
INICIO DE CLASES 12 de marzo II DIA DE LOGRO 17 de diciembre NOTAS SIAGIE I.B
mayo
I JORNADA 30 y 31 de
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 de diciembre 23 de mayo (TARDE) NOTAS SIAGIE II.B
PEDAGÓGICA agosto
II JORNADA 17 de agosto
SABADO Y DOMINGO NOTAS SIAGIE III.B 22 y 23 de oct.
PEDAGÓGICA (TARDE)
PEDAGÓGICA (TARDE)
NIVEL PRIMARIA 184 X 6 = 1104 TOTAL 184 DIAS
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL 25 DE MAYO - CELEBRACION DE LOS 78 AÑOS DE
28 de setiembre JARDINES DEL PERU SECUNDARIA
184 X 9 = 1656 TOTAL 184 DIAS
JEC
28
9.3. Calendarización de Secundaria (aplicativo PAT). (JEC) – 2018
MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 N° días Horas Horas
MARZO L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Lectivas Efectvas
Fecha 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3
marzo 13 117 585
Fecha 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1
abril 21 189 945
Fecha 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 #### ####
mayo 21 189 945
Fecha 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 #### ####
junio 19 171 855
Fecha 25 ## ## 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
julio 19 171 855
Fecha 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ####
agosto 14 126 630
Fecha 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6
octubre 22 198 990
Fecha 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4
Fecha 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1
diciembre 15 135 675
Fecha 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 #### ####
enero 0 0 0
Tipo
184 1656 8280
Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
CUARTO BIMESTRE (22 de octubre al 21 de diciembre ) 44 DIAS I DIA DE LOGRO 26 de Julio IV SIM. DE SISMO 23 de noviembre
LEYENDA
INICIO DE CLASES 12 de marzo II DIA DE LOGRO 17 de diciembre NOTAS SIAGIE I.B 21 y 22 de mayo
I JORNADA 30 y 31 de
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 de diciembre 23 de mayo (TARDE) NOTAS SIAGIE II.B
PEDAGÓGICA agosto
II JORNADA 17 de agosto
SABADO Y DOMINGO NOTAS SIAGIE III.B 22 y 23 de oct.
PEDAGÓGICA (TARDE)
PEDAGÓGICA (TARDE)
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL 25 DE MAYO - CELEBRACION DE LOS 78 AÑOS DE NIVEL PRIMARIA 184 X 6 = 1104 TOTAL 184 DIAS
28 de setiembre JARDINES DEL PERU SECUNDARIA JEC 184 X 9 = 1656 TOTAL 184 DIAS
29
9.4. Cuadro de distribución de secciones Inicial y Plan de Estudios
N° APELLIDOS Y NOMBRES SECCION
01 CANBANILLAS GALOC, Blanca Roxana 03 y 04 años
02 MIDEIROS OLANO, Giovanna 05 años
Matemática
Relación consigo mismo
Comunicación Comunicación
AREAS CURRICULARES
Relación con el medio Natural
y social Personal Social
Ciencia y Ambiente
Tutoría y Orientación Educativa
DISTRIBUCION DE HORAS
Horas obligatorias 25
Horas de libre disponibilidad
Total de horas establecidas 25
30
9.5. Cuadro de distribución de secciones Primaria y Plan de Estudios.
N° APELLIDOS Y NOMBRES SECCION

01 ROJAS TORRES, MAXIMIRA PRIMERO
02 DIAZ RUBIO JORGE SEGUNDO
03 CARHUAJULCA ARBILDO, SANTOS ALFREDO TERCERO
04 MARIN LOPEZ, FRANKLIN. CUARTO
05 VASQUEZ RIOJAS, FRANKLIN QUINTO
06 VASQUEZ BUSTAMANTE, CARLOS SEXTO
NIVEL EDUCACION PRIMARIA

CICLOS III IV V III IV V
GRADOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Matemática 7 7 7 7 7 7
Comunicación 7 7 7 7 7 7
Arte 2 2 2 2 2 2
Personal Social 3 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2
AREAS CURRICULARES
Ingles 2 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2
Ciencia y Ambiente 3 3 3 3 3 3
Computación 1 1 1 1 1 1
Tutoría 1 1 1 1 1 1
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
DISTRIBUCION DE HORAS
20
Horas obligatorias
Incluye una hora de educación exclusiva de Tutoría y Orientación educativa
Horas de libra
disponibilidad 10
Total de horas establecidas 30
31
9.6. Cuadro de horas Secundaria (JEC)
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL "RIOJA"
ANEXO N° 08
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGÓGICAS SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON JORNADA
ESCOLAR COMPLETA - JEC - 2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MIRAFLORES LUGAR: CASERIO MIRAFLORES
NIVEL/PROGRAMA: EDUCACION BASICA REGULAR (SECUNDARIA DE MENORES)
Grado de
estudios(Horas) Total AREA JORNADA
Nº Id. Cargo Horas CURRICULAR PEDAGÓGICA OBSERVACIONES
1º 2º 3º 4º 5º ESPECIALIDAD COMPLETA
Clases
A A A A A
Código Plaza: 1111214312U2 6 6 6 6 24 Comunicación 24 PLAZA ORGANIZA
Titular: José David Huamán Barboza COORDINADOR PEDAGÓGICO

(liberar 12 Horas mediante el
Código Módular: 1041147196 NEXUS)
1 Espec. Titulo: Comunicaciòn 3 TRABAJO COLEGIADO
Nivel Magisterial: II 3 PLANIF./REVISIÓN DOCUMENTOS
Tiempo de servicio: 9 2 REUNIÓN EQUIPO DIRECTIVO 32
Observaciones: NOMBRADO
Código Plaza: 1111214312U4 4 4 4 12 HGE 24 PLAZA ORGÁNICA
Titular: Enrique Gonzáles Vásquez 3 3 3 3 12 FCC COORDINADOR TUTORÍA

(liberar 12 Horas mediante el
Código Módular: NEXUS)
2 Espec. Titulo: Ciencias Sociales 3 TRABAJO COLEGIADO
Escala Magisterial: I 3 PLANIF./REVISIÓN DOCUMENTOS
Tiempo de servicio: 2 REUNIÓN EQUIPO DIRECTIVO 32
Observaciones: NOMBRADO
Código Plaza: 1111214312U0 2 2 2 2 2 10 Ed. FISICA 24 PLAZA ORGÁNICA
Titular: Alcibiades Rosonel Tores Sánchez 2 2 2 2 2 10 Arte
Código Módular: 2 2 TUTORÌA 2 Trabajo Colegido de área curric.
3 Espec. Titulo: Educación Física 2 2 PFRH 1 Trabajo Colegido de Tutoría
Escala Magisterial: II 2 ATENCIÓN A PPFF
Tiempo de servicio. 09 AÑOS 3 ELABORACIÓN DE MATERIALES, REVISIÓN DE LOGROS DE

32
ESTUDIANTES, INVEST. DISCIP. Y/O DIDACT.
Observaciones: NOMBRADO HORAS
32
Código Plaza: 1111214312U5 6 6 6 6 24 CTA 26 PLAZA ORGÁNICA
Titular: 2 2 TUT
Código Módular: 2 Trabajo Colegido de área curric.
4 Espec. Titulo: CTA Trabajo Colegido de Tutoría
Escala Magisterial: 1 ATENCIÓN A PPFF
Tiempo de servicio. 1 ELABORACIÓN DE MATERIALES, REVISIÓN DE LOGROS DE

30
Observaciones: CONTRATO HORAS
Código Plaza: 1111214312U2 7 7 7 21 Matemática 25 PLAZA ORGÁNICA
Titular: 2 2 PFRH
Código Módular: 2 2 Tutoría 2 Trabajo Colegiado de área curric.
5 Espec. Titulo: Matemática 1 Trabajo Colegido de Tutoría
Tiempo de servicio. 1 ELABORACIÓN DE MATERIALES, REVISIÓN DE LOGROS DE

30
Código Plaza: 628401216413 7 7 14 Matemática 26 PLAZA ORGÁNICA
Titular: 6 6 CTA
Código Módular: 2 2 Tutoría 1 Trabajo Colegiado de área curric.
6 Espec. Titulo: Matemática 2 2 4 PFRH 1 Trabajo Colegido de Tutoría
Tiempo de servicio: 1 ELABORACIÓN DE MATERIALES, REVISIÓN DE LOGROS DE

30
Código Plaza: 628401216416 5 5 5 5 5 25 INGLÉS 25 PLAZA ORGÁNICA
Titular:
Código Módular: 2 Trabajo Colegiado de área curric.
7 Espec. Titulo: Inglés 1 Trabajo Colegido de Tutoría
Tiempo de servicio: 1 ELABORACIÓN DE MATERIALES, REVISIÓN DE LOGROS DE

30
Código Plaza: 6 6 Comunicación 12 BOLSA DE HORAS

12 horas COM. 3°,4° del Prof.
Titular: 2 2 PFRH David Huamán Barboza que
8 asume Coordinador
Código Módular: 4 4 EPT 12HORAS LIBERADOS DEL NEXUS
Pedagógico
Espec. Titulo: Comunicación
33
Nivel Magisterial: 24 HORAS
Tiempo de servicio. 12
Observaciones: CONTRATO BOLSA HORAS
Código Plaza: 4 4 8 HEyG 13 BOLSA DE HORAS
Titular: 3 3 FCC 12 HORAS DE 1º - 4º DE

FCC LIBERADAS DEL
Código Módular: 2 2 Tutoría
COORDINADOR DE
9 Espec. Titulo: CCSS TUTORÌA
Nivel Magisterial:
Tiempo de servicio: 13
Código Plaza: 2 2 2 2 2 10 Religión 26 BOLSA DE HORAS
Titular: 4 4 4 4 16 EPT
Código Módular:
10 Espec. Titulo: Religión/EPT
Nivel Magisterial:
Tiempo de servicio: 26
TOTAL 45 45 45 45 45 225 267 267
9.7. Plan de estudios Secundaria (JEC).
DISTRIBUCIÓN DE LAS HPE + HLD DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA - JEC - 2018
UGEL RIOJA GRADOS Y SECCIONES

IIEE MIRAFLORES VI CICLO VII CICLO
LUGAR CASERIO MIRAFLORES 1° 2° 3° 4° 5°
TOTAL
TOTAL A A A A A
N° ÁREA CURRICULAR HPE HLD
HORAS
1 1. MATEMATICA 6 1 7 7 7 7 7 7 35
2 2. COMUNICACIÓN 5 1 6 6 6 6 6 6 30
34
3 3. INGLES 5 5 5 5 5 5 5 25
4 4. ARTE 2 2 2 2 2 2 2 10
5 5. HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 3 1 4 4 4 4 4 4 20
6 6. FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 3 3 3 3 3 3 3 15
7 7. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 2 2 10
8 8. EDUCACION FISICA 2 1 3 3 3 3 3 3 15
9 9. EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2 2 10
10 10. CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 5 5 5 5 5 5 5 25
11 11. EDUCACION PARA EL TRABAJO 3 1 4 4 4 4 4 4 20
12 12. TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL 2 2 2 2 2 2 2 10
Horas libre disponibilidad - HLD 5
TOTAL HORAS 40 5 45 45 45 45 45 45 225
9.8. Calendario cívico escolar, comunal y enfoque ambiental
35
36
37
10. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
La planificación presupuestal de las actividades del PATMA 2018, están sujetas a los recursos propios con que cuenta la
institución y a rendición de cuentas.
N° FUENTE DE
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FINANCIAMIE
NTO
01 Matrícula oportuna y sin condicionamiento Humanos y financieros 200.00 APAFA
02 Preparación y acogida a los estudiantes, para Humanos y financieros 100.00 APAFA

generar un clima favorable en los aprendizajes.
03 Humanos y financieros 50.00 APAFA
Distribución y elaboración de los materiales
educativos.
04 Mantenimiento del local escolar. Humanos y financieros 100.00 APAFA
05 Primera Jornada de Reflexión Pedagógica que Humanos y financieros 120.00 APAFA

implica el ajuste y/o actualización del propio
PAT.
06 Promoción del deporte escolar Humanos y financieros - APAFA
07 Evaluación de los Estudiantes Humanos y financieros - APAFA
08 Segunda jornada de Reflexión Humanos y financieros 50.00 APAFA
09 Primer Día del Logro. (Primer Semestre) Humanos y financieros 50.00 APAFA
10 Feria Nacional de ciencia y tecnología FENCYT Humanos y financieros - APAFA
11 Aplicación del enfoque ambiental Humanos y financieros 100.00 APAFA
38
12 Aplicación de proyecto ambientales PEAI Humanos y financieros - APAFA
13 Prevención de riesgos y desarrollo de Humanos y financieros 100.00 APAFA

simulacros de sismo.
14 Humanos y financieros 100.00 APAFA
Elaboración del PEI.
15 Estimulación de los aprendizajes mediante el Humanos y financieros 100.00 APAFA
Plan Lector.
16 Participamos en la fiesta de los jardines Humanos y financieros - APAFA
17 Actividades de tutoría y orientación educativa. Humanos y financieros 100.00 APAFA
18 Plan de Salud Humanos y financieros 100.00 APAFA
19 Elección del Municipio Escolar Humanos y financieros 100.00 APAFA
20 Derecho de los niños y niñas Humanos y financieros 100.00 APAFA
21 Desayuno escolar con Qaliwarma Humanos y financieros 100.00 APAFA
22 Aniversario de la Institución Educativa. Humanos y financieros 100.00 APAFA
23 Reuniones de interaprendizaje Humanos y financieros 50.00 APAFA
24 Capacitación de las docentes Humanos y financieros 100.00 APAFA
25 Tercera jornada de reflexión, balance y Humanos y financieros 100.00 APAFA

rendición de cuentas en relación a los
compromisos e indicadores de gestión.
26 Día del logro en el marco de la clausura del año Humanos y financieros 50.00 APAFA
escolar.
39
PLAN DE ACTIVIDADES APAFA
FUENTE
RESPONSAB FECHA DE DE
ACTIVIDADES COMPROMISO MONTO
LE EJECUCION VERIFICA
CION
1. Compra de Carnet de Asociado 1,2,3,4,5
APAFA S/. 75.00
2. Compra de Cartillas APAFA S/. ¿?
3. Mejoramiento del quiosco APAFA S/. 2 210.00
3. Compra de útiles de aseo para
la I.E, 05 galones de lejías, 02
sacos de ace, 04 galones de INFORM
ácido muriático, 15 escobas, ES,
APAFA S/.490.00 BOLETA
04 pares de wantes, 05 S,
escobillones para wáter, 02 DECLAR
escobillones para pared y ACIONES
mascarillas JURADA
5. Compra de 02 calaminas S
APAFA S/. 50.00
6. Buen Inicio del Año Escolar
APAFA S/.50.00
2018
7. Pago de servicio Básicos 12
APAFA S/. 360.00
meses internet
8. Mantenimiento de equipos de APAFA/DIRECCI
ON
S/.50.00
cómputo
9. Pago de la ONEN 1,2,3,4,5 APAFA/DIRECCI INFORM
ON
S/.165.00 ES,
10. Pago por el concurso de la APAFA/DIRECCI BOLETA
ON
S/.50.00 S,
FENCYT
DECLAR
11. Pago por los Juegos ACIONES
Deportivos Nacionales APAFA S/.400.00 JURADA
Escolares (JDNE) S
40
12. Día de la madre APAFA S/.200.00
13. Mantenimiento de las áreas
APAFA S/.550.00
verdes en la I.E
14. Pago de baners
APAFA S/.100.00
gigantografías
15. Otros AFAFA,
DOCENTES Y
PADRES DE
S/.500.00
FAMILIA
16. Aniversario compra de toro APAFA/DIRECCI
S/. 1250.00
ON
TOTAL S/.6 500.00
41
11. MONITOREO Y EVALUACIÓN
El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realizará con un instrumento (MATRIZ DEL
APLICATIVO DE MONITOREO DEL PAT), mediante el cual se recoge información relacionada al cumplimiento de metas de
los CINCO COMPROMISOS DE GESTION a través de la ejecución de las actividades programadas, la cual se llevara a cabo
en dos etapas:
Primer monitoreo : 1da jornada de reflexión 09 de marzo del 2018
Segundo monitoreo : 2da jornada de reflexión 22 de junio del 2018
Tercer monitoreo : 3ra jornada de reflexión 26 diciembre del 2018
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los
compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las
causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas
necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar; a través
de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de
Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL - RIOJA.
Miraflores, 16 de marzo del 2018

………………………………………….
RENE PETER MUÑOZ CHAVEZ
DIRECTOR
42

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PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 00161

DISTRITO NUEVA CAJAMARCA

6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES, METAS E INDICADORES.

De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA 2018 es un instrumento que tiene

El PATMA 2018 se constituye en un instrumento operativo, orientador y funcional del

El PATMA 2018 es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa,

EL EQUIPO DIRECTIVO Y PLANA DOCENTE

Miraflores, 16 de marzo del 2018

Que, la I. E. Nº 00161 – Miraflores – Nueva Cajamarca,

Que de conformidad con la Ley Nº 28044 Ley General

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.

1.1.1. D.R.E : San Martin.

1.1.10.1. REGION : San Martin

1.1.11. TELEFONO : 950645328

1.1.13.1. DIRECTOR : Rene Peter Muñoz Chávez.

1.1.14. PERSONAL DOCENTE

 D.S. Nº 011-2012-ED Reglamento de la Ley 28044, Ley General de Educación

 Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización

 Ley Nª 29994, Ley de Reforma Magisterial

 Ley Nª 27867, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales

 Ley Nª 27972, Ley orgánica de Municipalidades.

PEN - 2021 PER - 2021 PEL/PDCL PEI

OE1. Oportunidades y resultados educativos OE1. Mejorar la calidad educativa

La Institución N° 00161 – Miraflores al

a. Enfoque de gestión basada en el liderazgo pedagógico

b. Enfoque de gestión participativa

d. Enfoque de gestión basado en procesos

 CALIFICACION “A”  Limitado manejo de enfoques

 En el nivel En Inicio se observa fluctuación,

AREA DE MATEMATICA: CUARTO GRADO

No existe coherencia entre los

11.1. OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 01: GESTIONAR LA MATRÍCULA”

11.4.OBJETIVO ESTRATEGICO 01. “PO 04: GESTIONAR LOS APRENDIZAJES”

 Entrega de libretas de información X X X X

 Organizar, convocar, difundir, ejecutar y supervisar el desarrollo de los concursos escolares

 Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones educativas

 Realizar el inventario de los materiales y recursos educativos al finalizar el año escolar y

 GESTIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

 Planifica, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar la implementación de acciones educativas

 Evaluar, determinar y reportar a la Unidad de Gestión Educativa Local de su jurisdicción, los

 GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRE

 Elaborar el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones

 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la

 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión el Riesgo de Desastres en coordinación con

 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad

 Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y

 Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar y sus actividades se

 velar que el coordinador de tutoría, el responsable de convivencia y los tutores respondan al

 Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa y a nivel de

 Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y la atención oportuna de los casos de

 Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la

 Organizar y promover la capacitación de los integrantes del Comité de Tutoría y Orientación

 Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación

 Elaborar, actualizar y validar las normas de convivencia de la institución educativa

 Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas

Director: Rene Peter Muñoz Chávez

Representante de los Decentes: Prof. Rosonel

Director: Rene Peter Muñoz Chávez

N° APELLIDOS Y NOMBRES SECCION

01 CANBANILLAS GALOC, Blanca Roxana 03 y 04 años

02 MIDEIROS OLANO, Giovanna 05 años

Tutoría y Orientación Educativa