Programacion Anual SJC 2017 Ok

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN JUAN DE LA CRUZ” LOS CLAVELES – LURIN
PROGRAMACIÓN ANUAL – CUARTO GRADO

DOCENTE: MILAGROS J. CUYA ARIAS
2017
PROGRAMACIÓN ANUAL 2017
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

1.2 Directora : VASQUEZ QUIJANO, Elvira
1.3 Sub Director : CAMPOS PRADO, Haydee
1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.4 Grado : CUARTO
1.5 Horas :8h
1.6 Docente Responsable : CUYA ARIAS, Milagros
II. FUNDAMENTACION DEL ÁREA:
Al encontrarnos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las
ciencias, las tecnología y las comunicaciones para estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo; nos exige que todas las
personas, desde pequeñas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo de acuerdo a su
realidad.
En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación
básica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud
analítica los problemas de su realidad. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con
flexibilidad y aplicarlos con propiedad en los diferentes contextos.
III. PERFIL DE EGRESO:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos
económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su
bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades
socioemocionales y técnicas que 10
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y
de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
IV. ENFOQUES:
 Enfoque de derechos
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
 Enfoque intercultural
 Enfoque igualdad de genero
 Enfoque ambiental
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque búsqueda de la excelencia

V. PROBLEMATIZACIÓN:
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Abandono de sus
 Falta de hijos en la formación
compromiso de integral.  Firma de compromiso por parte de los
los Padres de Padres de Familia.
Familia en la  Escuela de Padres.
función formativa  Registro de visita de Padres con el
de sus hijos. consolidado bimestral.
 Sobreprotección de
sus hijos en la
Deficiente
formación integral.
formación integral
de los estudiantes
 Falta de deseo de
 Compromiso  Charla motivacionales por parte de la
superación de los
personal de los Dirección y Psicología por Ciclos
mismos alumnos.
estudiantes.  Evaluación Psicológica.
 Aplicación  Talleres de extensión académica

inadecuada de  Bajo rendimiento
 Uso de metodología activa.
estrategias académico.
 Aplicación de Proyectos Institucionales
metodológicas
VI. ORGANIZACIONES DIDÁCTICAS:
BIMESTRE CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

La comunicación Recupera información explicita de los textos orales que
*Elementos : Se comunica oralmente en  Obtiene información de escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan
Emisor, receptor, su lengua materna. textos orales. expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Mensaje, código, canal  Infiere e interpreta
Uso de mayúsculas información del texto oral. Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones
El punto  Adecúa, organiza y y los estados de niños de personas y personajes; para ello,
I La descripción personas desarrolla las ideas de forma distingue lo relevante de lo complementario.
La sílaba: clases según acento coherente y cohesionada.
y número  Utiliza recursos no verbales Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto
La coma oral, como las secuencias temporales, causa – efecto,
y paraverbales de forma
semejanza – diferencia, asi como las características de
La coma enumerativa estratégica. personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
Signos de ¿? - ¡!  Interactúa estratégicamente el significado de palabras según el contexto y expresiones
Uso de la b-v mb-nv con distintos interlocutores. con sentido figurado (dichos populares, refranes,
s-ns  Reflexiona y evalúa la moralejas), a partir de la información explicita e implícita
La h y hie- hue forma, el contenido y del texto.
El Sustantivo contexto del texto oral.
Escribimos la fábula Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y
personajes, asi como el uso de comparaciones y
Comprensión lectora
personificaciones: para ello, relaciona recursos verbales,
no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su
Raz Verbal: Sinónimo, desempeño.
Antónimo
Término excluido Adecua su texto oral a la situación comunicativa, de
Analogías acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Adjetivo calificativo
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
Género y numero experiencia y a algunas fuentes de información
calificativo, demostrativo, complementarias.
posesivo
Los gentilicios Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,

Pronombres personales: de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y
II clases las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas
Adivinanzas, trabalenguas
(en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
Uso de la h, y, ll. algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
La narración que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
Palabras agudas, graves, campos del saber.
esdrújulas
Preposiciones Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
Conjunciones que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para
La entrevista
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
Afiches claridad a lo que se dice.
Invitación
Participa en diversos intercambios orales alternando roles
Raz. Verbal: de hablante y oyente formulando preguntas, explicando sus
Polisémicas, homófonas respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Oraciones incompletas Recurre a normas y métodos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Familia de palabras
El verbo Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas
*Tiempos: de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios
Presente, pretérito indefinido, de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto
pretérito imperfecto, futuro en que se desenvuelve.
*conjugación verbal
Identifica información explicita y relevante que se
*Accidentes gramaticales:
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
Tiempo–numero–persona Obtiene información del texto información de otra semejante, en la que selecciona datos
*Conjugación verbo: ser - escrito específicos, en diversos tipos de textos de estructura
III estar simple, con algunos elementos complejos, asi como
Infiere e interpreta
Forma simple – compuesta vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
información del texto
*Verbos regulares –
irregulares Deduce características implícitas de personajes, animales,
Reflexiona y evalúa la forma, objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
*El adverbio el contenido y el contexto del frases según el contexto, asi como de expresiones con
*Los circunstanciales texto escrito
La noticia sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece

Acrósticos relaciones lógicas de intensión-finalidad y tema y subtema,
Rimas a partir de información relevante explicita e implícita.
Lee diversos tipos de textos
Ideas principales y
escritos en lengua materna Dice de qué tratara el texto, a partir de algunos indicios
secundarias como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
El resumen índices, tipografía, negritas, subrayado, etc., asimismo,
Textos instructivos contrasta la información del texto que lee.
Poesía
Oración – clases Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
La fabula y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
Uso de la m antes de la b y p
sintetizando la información.
La dieresis
Diptongo Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
Triptongo algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúscula,
Hiato índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
El mito experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses
y su relaciones con otros textos, con el fin fe de reflexionar
Raz. Verbal
sobre los textos que lee.
Oraciones eliminadas
Formación de oraciones Adecua el texto a la situación comunicativa considerando
Familia de palabras el propósito comunicativo, el destinatario y las
Parte – todo Adecúa el texto a la situación características más comunes de tipo textual. Distingue el
Homónimos comunicativa registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y algunas fuentes de información
*Sujeto
complementaria.
*clases
Núcleo del sujeto Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
*Modificador (NS-MD-MI) las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
*Análisis sintáctico información, sin contradicciones, reiteraciones
*Predicado innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
núcleo del predicado ideas, como adición, causa – efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
*Modificadores(OD-OI-CC)
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
*Análisis sintáctico
*La carta propios de los campos del saber.

IV *La historieta
*Análisis del texto: título, Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y las comas enumerativas) que
tema, personajes, argumento
Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
*leyendas textos en lengua materna. de forma coherente y recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
*La biografía cohesionada reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
*La autobiografía adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
*Los refranes Utiliza convenciones del escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al
lenguaje escrito de forma ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
Raz. Verbal pertinente expresar sus experiencias y emociones.
Analogías
Reflexiona y evalúa la forma, Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
Semejanza – diferencia el contenido y el contexto del comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
Homófonas texto escrito innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas , o si
Onomatopeyas el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
Término excluido ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
Series verbales que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
Conectores lógicos punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando

su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica
la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Diálogo dirigido Ficha de participación oral

Lectura Comprensiva Ficha de control de lectura
Análisis de Contenido Revisión de cuadernos
Análisis Comparativo Prácticas dirigidas
Discusión en pequeños grupos. Registro de desarrollo de capacidades
Exposiciones Cuaderno
Mapas conceptuales Pizarra
Láminas educativas Láminas
Fichas de aplicación.
Lluvia de ideas
Papelote
Cartulinas
VIII. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación
IX. BIBLIOGRAFÍA
Matemática – Todos Juntos – Editorial Santillana

Matemática – Editorial Corefo
Fichas Aplicativas – TRILCE
Fichas Aplicativas – SACO OLIVEROS
Fichas Aplicativas – CLARET
www.todospodemosaprender.pe
Los claveles, 3 de marzo del 2017.

1.3 Sub Directora : CAMPOS PRADO, Haydee
1.3 Área : MATEMATICA
1.4 Grado : CUARTO
1.5 Horas :7h
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para
entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en el, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas
situaciones, usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos.
Es por ello que la matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de las
sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y7 reajuste, por ello, sustenta un creciente variedad de investigaciones en las ciencias,
las tecnologías modernas y otras, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de
manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo
del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
IV. ENFOQUES:

 Abandono de sus
sus hijos en la
Deficiente
formación integral
de los estudiantes
superación de los
mismos alumnos.

metodológicas

Conjuntos Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y
Pertenencia y no expresiones numéricas una o más acciones de agregar,
pertenencia quitar, comparar, igualar, reiterar,
Unión Comunica su comprensión agrupar, repartir cantidades y
Intersección, diferencia sobre los números y las combinar colecciones, para
Determinación de operaciones transformarlas en expresiones
conjuntos. numéricas (modelo) de adición,
Números hasta la Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
centena de millar procedimientos de estimación división con números naturales de
lectura y escritura y cálculo hasta cuatro cifras.
Tablero de valor
posicional Argumenta afirmaciones Expresa con diversas
,> < = sobre las relaciones representaciones y lenguaje
Números pares – impares numéricas y las operaciones numérico (números, signos
Adición – propiedades y expresiones verbales) su
I Sustracción comprensión de:
Multiplicación –prop  La unidad de millar como
División unidad del sistema de
Operaciones combinadas numeración decimal, sus
de + - x : ( ) , llaves equivalencias entre unidades
Números romanos menores, el valor posicional
Plano cartesiano de un dígito en números de
Ampliación, reducción , cuatro cifras y la comparación
traslación de figuras en y el orden de números.
el plano  La multiplicación y división
Punto, rectas, plano, con números naturales, así
paralelas y
perpendiculares como las propiedades

conmutativa y asociativa de
Raz. Mate. la multiplicación.
Cálculo mental  La fracción como parte-todo
Problemas matemáticos (cantidad discreta o continua),
Sucesiones numéricas así como equivalencias y
Analogía numéricas operaciones de adición y
sustracción entre fracciones
Múltiplos usuales usando fracciones
II Potencia equivalentes.
Teoría de exponentes
Raíz cuadrada Emplea estrategias y
Divisores procedimientos como los
Números primos, siguientes:
compuestos
M.C.M.(mínimo  Estrategias heurísticas.
común..)  Estrategias de cálculo
M.C.D. (máximo mental o escrito, como las
común..) descomposiciones aditivas
Operaciones combinadas y multiplicativas, doblar y
+ - X : pot. Raíz. ( ) dividir por 2 de forma
llaves reiterada, completar al
Problemas con las seis millar más cercano, uso de la
operaciones propiedad distributiva,
Ecuaciones redondeo a múltiplos de 10 y
Inecuaciones amplificación y
Punto, rectas, plano, simplificación de fracciones.
paralelas y Mide, estima y compara la masa
perpendiculares (kilogramo, gramo) y el tiempo
Angulo – clases
Bisectriz de un ángulo (año, hora, media hora y cuarto de

Suma y resta de ángulos hora) seleccionando unidades
Datos estadísticos convencionales.
Contruye tablas de doble
entrada Realiza afirmaciones sobre las
equivalencias entre fracciones y
Raz. Matematico las explica con ejemplos
Conteo de segmentos concretos. Asimismo, explica la
Analogía numéricas comparación entre fracciones, así
Sucesiones numéricas como su proceso de resolución y
Pirámide numéricas los resultados obtenidos.
Fracción:
III Gráfico de fracciones Establece relaciones entre datos
Lectura y escritura de de hasta dos equivalencias y las
fracción trasforma en igualdades que
Fracción propia e contienen adiciones o
impropia sustracciones, o multiplicaciones o
Fracción homogénea – divisiones.
heterogénea
Fracción equivalente Expresa, usando lenguaje
Fracción mixto- algebraico (ícono y operaciones)
conversión y diversas representaciones, su
Comparación de fracción comprensión de la regla de
Adición – sustracción de formación de un patrón, de la
fracciones igualdad y del signo igual,
Multiplicación y división distinguiéndolo de su uso en el
de fracción resultado de una operación.
Simplificación Describe la relación de cambio de
Operaciones con una magnitud con respecto de otra,
fracciones
Expresión algebraica apoyándose en tablas o dibujos.

Términos semejante
Reducción de términos Emplea estrategias heurísticas o
semejantes estrategias de cálculo (duplicar
Polígonos o repartir en cada lado de la
Perímetros igualdad, relación inversa entre
Triángulos- clases operaciones), para encontrar
Gráfico de barras equivalencias, completar,
crear o continuar patrones, o
Raz. Matemático para encontrar relaciones de
Conteo de figuras cambio entre dos magnitudes.
Triángulos
Analogías numéricas Hace afirmaciones sobre la
Secuencias graficas equivalencia entre expresiones,
Operadores matemáticos para ello, usa nocionalmente las
Números decimales: propiedades de igualdad,
Tablero de valor uniformidad y cancelativa.
IV posicional
Lectura- escritura Resuelve problemas de regularidad, - Traduce datos y condiciones Representa las características y el
Relación de orden equivalencia y cambio a expresiones algebraicas comportamiento de datos
Fracción decimal a un cualitativos (color de ojos: pardos,
número decimal - Comunica su comprensión negros; profesión: médico,
Adición sobre las relaciones abogado, etc.) y cuantitativos
sustracción algebraicas discretos (número de hermanos: 3,
multiplicación 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
Problemas - Usa estrategias y de una población, a través de
Regla de tres simple procedimientos para pictogramas verticales y
Números enteros encontrar reglas generales horizontales (cada símbolo
En la recta numérica representa más de una unidad),
Anterior – posterior - Argumenta afirmaciones gráficos de barras con escala dada
Adición y sustracción sobre relaciones de cambio y (múltiplos de 10) y la moda

Cuadriláteros equivalencia como la mayor frecuencia, en
Suma de ángulos situaciones de interés o un tema de
internos estudio.
Áreas
Cuerpos geométricos: Lee gráficos de barras con escala,
Cubos, prismas, tablas de doble entrada y
pirámide, cuerpos pictogramas de frecuencias con
redondos equivalencias, para interpretar la
Unidades de longitud, información a partir de los datos
masa, volumen, tiempo, contenidos en diferentes formas
monetario de representación y de la situación
Pictogramas estudiada.
Raz. Matemático Resuelve problemas de gestión de - Representa datos con Recopila datos, procesa y organiza
Sucesiones datos e incertidumbre gráficos y medidas en listas de datos, tablas de doble
alfanuméricas estadísticas o probabilísticas entrada o tablas de frecuencia, para
Analogías describirlos y analizarlos.
Conteo de cuadriláteros - Comunica la comprensión
Valor numérico de los conceptos estadísticos Establece relaciones entre las
y probabilísticos características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y
- Usa estrategias y representa con formas
procedimientos para recopilar bidimensionales (polígonos) y sus
y procesar datos elementos, así como con su
perímetro, medidas de longitud y
- Sustenta conclusiones o superficie; y con formas
decisiones basado en tridimensionales (cubos y prismas
información obtenida de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.
Establece relaciones entre los datos

de ubicación y recorrido de los
objetos, personas y lugares
cercanos, así como la traslación de
los objetos o figuras, y los
expresa en gráficos o croquis
teniendo a los objetos y lugares
fijos como puntos de referencia.
Expresa con material concreto

o gráficos su comprensión sobre
el perímetro y la medida de
capacidad de los recipientes para
determinar cuántas veces se puede
llenar uno con el otro.
Expresa con gráficos o croquis los

desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares
cercanos, así como sus traslaciones
con relación a objetos fijos como
puntos de referencia.
Emplea estrategias, recursos y

procedimientos como la
composición y descomposición, la
visualización, así como el uso de
las cuadrículas, para construir
formas simétricas, ubicar objetos y
trasladar figuras, usando recursos.
Así también, usa diversas

Resuelve problemas de forma, Modela objetos con formas estrategias para medir, de manera
movimiento y localización geométricas y sus exacta o aproximada (estimar), la
transformaciones medida de los ángulos respecto al
ángulo recto, la longitud, el
- Comunica su comprensión perímetro (metro y centímetro),
sobre las formas y relaciones la superficie (unidades patrón) y la
geométricas capacidad (en litro y con
fracciones) de los objetos, y hace
- Usa estrategias y conversiones de unidades de
procedimientos para longitud. Emplea la unidad de
orientarse en el espacio medida, convencional o no
convencional, según convenga,
- Argumenta afirmaciones así como algunos instrumentos
sobre relaciones geométricas de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos,
así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales39. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción
como parte 􀍴 todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de recolecta datos a través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez).
Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de
la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información y elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, justifica su respuesta.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número
de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y
posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.
Lluvia de ideas
Papelote
Cartulinas
VIII. EVALUACIÓN
Portafolio
Pruebas objetivas:
IX. BIBLIOGRAFÍA
Matemática – Todos Juntos – Editorial Santillana

Matemática – Editorial Corefo


1.3 Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.4 Grado : CUARTO
1.5 Horas :4h
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana y ocupan un lugar importante en el desarrollo
del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades; han transformado las concepciones sobre el universo y las formas de vida. Este
contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar
decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. Así también, ciudadanos
que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una mejor forma de comprender los fenómenos que acontecen a
su alrededor.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regularse favorece por el desarrollo de diversas competencias. A
través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los
estudiantes desarrollen.
IV. ENFOQUES:

 Abandono de sus
sus hijos en la
Deficiente
formación integral
de los estudiantes
superación de los
mismos alumnos.

metodológicas

Indaga mediante métodos - Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos,
Los sentidos: cuidado e científicos para construir fenómenos u objetos naturales o
conocimientos - Diseña estrategias para tecnológicos que explora. Elabora
importancia
hacer indagación una posible explicación como
 La vista respuesta, donde establece una
- Genera y registra datos e relación entre los hechos y los
 El oído información factores que producen los cambios.
 El olfato
- Analiza datos e información Propone un plan donde describe las
 El gusto acciones y los procedimientos que
 El tacto - Evalúa y comunica el utilizará para recoger información
proceso y los resultados de su acerca de los factores relacionados
I indagación con el problema en su indagación.
Sistema óseo: clases
Selecciona materiales,
importancia y funciones instrumentos y fuentes de
información científica que le
permiten comprobar la respuesta.
Articulaciones: función e
importancia Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder la
Sistema muscular pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y
los representa en organizadores.
Establece relaciones que expliquen

Sistema digestivo el fenómeno estudiado. Utiliza
los datos cualitativos y
Sistema respiratorio cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que
Sistema excretor propuso, así como con información
científica. Elabora sus
II Sistema reproductor conclusiones.
masculino y femenino Comunica las conclusiones de su

indagación y lo que aprendió
Los alimentos usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
Origen de los alimentos logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone
Valor nutritivo algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Vitaminas
Enfermedades Explica el mundo físico - Comprende y usa Utiliza modelos para explicar las
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres relaciones entre los órganos y
El agua sobre los seres vivos; materia y vivos; materia y energía; sistemas con las funciones vitales
energía; biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y en plantas y animales. Ejemplo: El
Estados universo universo estudiante utiliza un modelo para
describir cómo el sistema digestivo
Ciclo - Evalúa las implicancias del Transforma los alimentos en
saber y del quehacer nutrientes que se distribuyen, a
científico y tecnológico través de la sangre, por todo el
organismo.
La materia
III Estructura Justifica por qué los individuos se
Estados y cambios reproducen con otros de su misma
Propiedades de la mat. especie.
Los animales
Invertebrados: Describe que los objetos pueden
Moluscos, anfibios, sufrir cambios reversibles e
anélidos, insectos, irreversibles por acción de la
equinodermos energía. Ejemplo: El estudiante
Vertebrados: peces, describe por qué un cubo de hielo
reptiles, aves, mamíferos, se disuelve por acción del calor del
anfibios - formas de ambiente y por qué puede volver a
alimentación ser un cubo de hielo al colocar el
Formas de reproducción líquido en un refrigerador.
Ecosistema- tipos
Cadena alimenticia Relaciona los cambios en el
Niveles: productores – equilibrio, la posición y la forma
consumidores (1º,2º,3º de los objetos por las fuerzas
orden ) y desintegradores aplicadas sobre ellos. Ejemplo: El
Aire – componentes e estudiante da razones de por qué
importancia al tirar de un elástico, este se
La atmosfera deforma, y cuando cesa esta
acción, recupera su forma inicial.
La materia
Describe cómo la energía se
Estructura manifiesta de diferentes formas y
puede usarse para diferentes
Estados y cambios propósitos. Ejemplo: El estudiante
describe cómo la energía producida
III Propiedades de la mat. en una batería para un carro de
Los animales juguete se manifiesta en

movimiento, sonido y luz al poner
Invertebrados:
en funcionamiento todos sus
Moluscos, anfibios, componentes.
anélidos, insectos,
Describe el rol que cumplen los
equinodermos seres vivos en su hábitat. Ejemplo:
El estudiante señala que las
Vertebrados: peces,
plantas son productores, la liebre
reptiles, aves, mamíferos, es un consumidor y la lombriz es
un descomponedor.
anfibios - formas de
alimentación Argumenta por qué las plantas y
los animales poseen estructuras y
Formas de reproducción
comportamientos adaptados a su
Ecosistema- tipos hábitat. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué un camaleón se
Cadena alimenticia
mimetiza con su ambiente.
Niveles: productores –
Describe las diferentes zonas
consumidores (1º,2º,3º
climáticas y señala que se forman
orden ) y desintegradores por la distribución de la energía del
sol sobre la Tierra y su relieve.
Aire – componentes e
importancia Argumenta por qué los
diversos objetos tecnológicos son
La atmosfera
creados para satisfacer
reproducción necesidades personales y
colectivas. Ejemplo: El estudiante
La energía-clases
da razones de por qué los rayos X
son empleados por los médicos en

el diagnóstico de fracturas, así
La célula
como las ventajas y desventajas de
Partes su uso.
Clases, formas y tipos
Opina sobre los cambios que la
La mezcla tecnología ha generado en la
forma de vivir de las personas y en
Las plantas
el ambiente.
IV funciones vitales
Diseña y construye soluciones Determina una alternativa de Determina el problema
utilidad
tecnológicas para resolver solución tecnológica tecnológico y las causas que lo
fotosíntesis problemas de su entorno generan. Propone alternativas de
- Diseña la alternativa de solución con base en
reproducción
solución tecnológica conocimientos científicos o
La energía prácticas locales, así como los
- Implementa y valida requerimientos que debe cumplir
clases
alternativas de solución y los recursos disponibles
tecnológica para construirlas.
- Evalúa y comunica el Representa su alternativa de

funcionamiento y los solución tecnológica con dibujos y
impactos de su alternativa de textos; describe sus partes o etapas,
solución tecnológica la secuencia de pasos, sus
características, forma, estructura y
función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según
sus propiedades físicas.
Realiza pruebas para verificar si

la solución tecnológica cumple
con los requerimientos
establecidos. Explica cómo
construyó su alternativa de
solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.
ESTANDAR
 Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
 Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de
los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones
de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de
solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece
características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales;
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
Lluvia de ideas
Papelote
Cartulinas
VIII. EVALUACIÓN
Portafolio
Pruebas objetivas:
IX. BIBLIOGRAFÍA
Fichas aplicativas Arianita – Ediciones Abedul



1.3 Área : EDUCACION RELIGIOSA
1.4 Grado : CUARTO
1.5 Horas :2h
El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado la capacidad de captar el fundamento de todas las
cosas, su raíz y destino trascendentes en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador universal. Toda persona busca en su vida la
verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Esta dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno
religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. El hecho religioso forma parte del conjunto de expresiones de lo real
como experiencia específica humana, más allá de la limitada realidad disponible para el resto de seres del mundo mineral, vegetal y
animal.
Por ello, en la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una
Verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y
semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia
humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
de sus resultados.
IV. ENFOQUES:

 Abandono de sus
sus hijos en la
Deficiente
formación integral
de los estudiantes
superación de los
mismos alumnos.

metodológicas
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su Relaciona sus experiencias de vida con los
Dios padre identidad religiosa y
como persona humana, acontecimientos de la Historia de la Salvación
Padre nuestro amada por Dios, digna, espiritual como persona como manifestación del amor de Dios.
libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
La creación El estudiante comprende
comprendiendo la Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
Historia de la salvación : doctrina de su propia las distintas amado según las Sagradas Escrituras para vivir
I religión, abierto al manifestaciones de Dios en en armonía con su entorno.
Moisés, Abraham, Noé su vida, a partir de un
diálogo con las que le
El pecado-clases son más cercanas. encuentro con Él, basado Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
en la tradición cristiana amor, y respeta la integridad de las personas y
Caín y Abel para construir un horizonte las diversas manifestaciones religiosas.
Semana Santa de vida significativo y
pleno. Promueve la convivencia cristiana basada en el
María madre de Jesús
diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
fraterno.
Expresa su fe mediante acciones concretas en la

Los diez mandamientos convivencia diaria; para ello, aplica las
Enseñanzas bíblicas y de los santos.
El mandamiento nuevo
del amor Reconoce el amor de Dios asumiendo
II Los profetas acciones para mejorar la relación con su
familia, institución educativa y comunidad.
La familia de Jesús
Interioriza la acción de Dios en su vida
personal y en su entorno, y celebra su fe con

Cualidades de la sagrada confianza y gratitud.
familia
Asume la experiencia Cultiva y valora las Participa activamente y motiva a los demás en
Pentecostés manifestaciones religiosas el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo
del encuentro personal
San pedro y San Pablo y comunitario con de su entorno y de la naturaleza como creación de Dios.
Dios en su proyecto de argumentando su fe de
El papa manera comprensible y
vida en coherencia con
Parábolas: su creencia religiosa. respetuosa.
el hijo prodigo Transforma su entorno

el sembrador desde el encuentro
personal y comunitario
el rico Epulón y lázaro con Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente
Infancia de Jesús en razón de su fe según los
principios de su conciencia
Vida pública de Jesús moral en situaciones
Jesús y los niños concretas de la vida.
La biblia y los
evangelios
III Textos bíblicos

Sansón
Los apóstoles de Jesús
Santa rosa
El credo
El rosario
La iglesia
Señor de los milagros

Milagros de Jesús
Multiplicación de los
panes
IV
Sanación a un paralitico
Pesca milagrosa
Las bodas de Caná
Los sacramentos
San Martin de Porres
La misa – partes
El adviento
Nacimiento de Jesús
ESTANDAR
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de
Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la
presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y
cuidando lo creado.
STRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Discusión en pequeños grupos. Cuaderno
Exposiciones Pizarra
Mapas conceptuales Láminas
Láminas educativas Fichas de aplicación.
Lluvia de ideas Papelote
VIII. EVALUACIÓN
Portafolio
Pruebas objetivas:
IX. BIBLIOGRAFÍA



1.3 Área : PERSONAL SOCIAL
1.4 Grado : CUARTO
1.5 Horas :4h
La realidad de nuestro país exige formar ciudadanos democráticos con sentido crítico, reflexivos, investigadores, que valoren su cultura y
la de los demás, que asuman su rol como sujetos históricos que se comprometan y se constituyan en agentes de cambio social.
En este sentido, se promueve la formación de ciudadanos que se identifiquen con su país al ser conscientes de que forman parte de una
colectividad que, siendo diversa, comparte una misma historia. Ciudadanos que participen en la construcción de un futuro común, con una
convivencia democrática y armónica, que garantice el bienestar de todos y todas.
de sus resultados.
IV. ENFOQUES:

 Abandono de sus
sus hijos en la
Deficiente
formación integral
de los estudiantes
superación de los
mismos alumnos.

metodológicas

Describe sus características físicas, cualidades e
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr
Normas de convivencia Construye su Se valora a sí mismo. sus metas; manifiesta que estas lo hacen una
identidad. persona única y valiosa que forma parte de una
Autoestima, comunidad familiar y escolar. Participa con
características seguridad y confianza en las tradiciones,
personales Autorregula sus costumbres y prácticas culturales que
I emociones. caracterizan a su familia e institución educativa,
Higiene y cuidado de la y muestra aprecio por ellas.
salud
Relaciona sus diversas emociones con su
Etapas del desarrollo Reflexiona y argumenta comportamiento y el de sus compañeros;
éticamente. menciona las causas y consecuencias de estas y
DNI las regula mediante el uso de diferentes
estrategias de autorregulación (ponerse en el
La familia: clases y lugar del otro, respiración y relajación).
Vive su sexualidad de
funciones
manera plena y
Explica con argumentos sencillos por qué
responsable.
Bienes y servicios considera buenas o malas determinadas acciones
Públicos o situaciones.
Medios de transporte
Señales de transito Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
respeto, reconoce que puede desarrollar
La democracia diversas habilidades a partir de las experiencias
vividas y realiza actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su privacidad o

Poderes del estado que lo ponen en riesgo, y explica la importancia
Medios de comunicación de buscar ayuda recurriendo a personas que le
dan seguridad.
Croquis
Interpretación de mapas
II Línea de tiempo Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
Orientación: ,la brújula Convive y participa Interactúa con todas las compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
Los puntos cardinales democráticamente en personas. situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
Líneas imaginarias la búsqueda del bien discriminación por razones de etnia, edad,
terrestres común. género o discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad). Cumple con sus
Océanos Construye normas y deberes.
Continentes asume acuerdos y
América del norte leyes. Explica algunas manifestaciones culturales de
América del centro su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo
América del sur como integrante de una localidad específica o
Perú de un pueblo originario.
Maneja conflictos de
*Líneas geográficas manera constructiva. Participa en la elaboración de acuerdos y normas
-Puntos cardinales y
de convivencia en el aula, y considera las
colaterales propuestas de sus compañeros. Evalúa el
-Perú cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
-Regiones Delibera sobre asuntos propone cómo mejorarlo. Propone alternativas
-Departamentos públicos. de solución a los conflictos por los que
-Capitales atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo cree necesario.
Símbolos patrios
Proclamación de la
independencia
Participa en acciones que

promueven el bienestar Delibera sobre asuntos de interés
común. público (problemas de seguridad vial,
delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común,
y reconoce que existen opiniones distintas a
la suya.
III Interpreta críticamente

fuentes diversas. Identifica fuentes pertinentes que contengan la
Construye información que necesita para responder
interpretaciones preguntas relacionadas con las principales
históricas. sociedades prehispánicas y la Conquista.
El tributo – SUNAT
La historia-fuentes Obtiene información sobre hechos concretos en
Poblamiento de América Comprende el tiempo fuentes de divulgación y difusión histórica
Primeras aldeas histórico. (enciclopedias, páginas webs, libros de texto,
(nómades, cazadores..) videos, etc.), y la utiliza para responder
III Historia del Perú preguntas con relación a las principales
Etapas de la historia sociedades andinas, pre íncas e incas, y la
*Época pre - inca Conquista.
Culturas (resumen en
esquemas) Elabora explicaciones Secuencia imágenes, objetos o hechos, y
Planeta tierra sobre procesos históricos. describe algunas características que muestran los
Movimientos cambios en diversos aspectos de la vida
Fenómenos naturales cotidiana y de las grandes etapas convencionales
Sistema planetario de la historia del Perú utilizando categorías
Defensa civil temporales (años, décadas y siglos).
Explica hechos o procesos históricos claves de

Leyenda de manco capac su región, de las principales sociedades
IV andinas, preíncas e incas, y la Conquista;
y mama ocllo
reconoce las causas que los originaron y sus
*Tahuantinsuyo consecuencias teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica, ambiental,
-org. Histórica
social, cultural,
Org. Política entre otras).
Org. Económica Comprende las
Org. Social relaciones entre los Describe los espacios geográficos urbanos y
Gestiona elementos naturales y rurales de su localidad y región, y de un área
Org. religiosa
responsablemente el sociales. natural protegida; reconoce la relación entre los
Los socios de la espacio y el ambiente. elementos naturales y sociales que los
componen.
conquista
Cristóbal colon Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que están
información para presentes en planos y mapas, y los utiliza para
Virreinato comprender el espacio ubicar elementos del espacio geográfico de su
Republica geográfico y el localidad y región.
ambiente.
Los derechos y deberes
Descríbelos problemas ambientales de su
del niño localidad y región e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así como sus
Instituciones q velan por
consecuencias. A partir de ellas, propone y
la integridad del menor Genera acciones para realiza actividades orientadas a la conservación
conservar el ambiente del ambiente en su institución educativa,
local y global. localidad y región.
Identifica y describe las principales áreas

naturales protegidas de su localidad o región, e
investiga sobre los beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan a los seres
humanos, y sobre el impacto que estos tienen
para su sostenibilidad.
Identifica los lugares seguros de su institución

educativa ante desastres; propone actividades
para la gestión de riesgos (simulacros,
señalización, etc.) y participa en ellas.
Comprende las Explica qué los recursos que se consumen en su

Gestiona relaciones entre los hogar e institución educativa son producto de
responsablemente los elementos del sistema las actividades económicas que desarrollan las
recursos económicos. económico y financiero. personas y las instituciones de su comunidad,
para satisfacer sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones que le permiten el
ahorro.
Explica que todo producto tiene un costo y

que al obtenerlo se debe retribuir por ello
Toma decisiones (intercambio/ dinero/trueque); propone
económicas y acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
financieras. responsable de los productos en la institución
educativa y en su familia.
Asume la experiencia Comprende las Describe los roles económicos que cumplen las
del encuentro personal relaciones entre los personas de su comunidad e identifica las
y comunitario con elementos del sistema relaciones que se establecen entre ellas para
Dios en su proyecto de económico y financiero. satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
vida en coherencia con las demás.
su creencia religiosa.
Toma decisiones Ejecuta acciones que contribuyen a su

económicas y economía familiar diferenciando entre
financieras. necesidades y deseos; utiliza responsablemente
los servicios públicos de su espacio cotidiano y
reconoce que tienen un costo y deben ser bien
utilizados.
ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus
propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de ciclo IV los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de
una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes
para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al
tiempo.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a esperado a partir de reconocer las causas
y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en
su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de
los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio
cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades
económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
STRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Discusión en pequeños grupos. Cuaderno
Exposiciones Pizarra
Mapas conceptuales Láminas
Láminas educativas Fichas de aplicación.
Papelote
Lluvia de ideas
VIII. EVALUACIÓN
Portafolio
Pruebas objetivas:
IX. BIBLIOGRAFÍA


X. DATOS INFORMATIVOS:

1.3 Área : COMPUTACIÓN
1.4 Grado : CUARTO
1.5 Horas :2h
XI. FUNDAMENTACION DEL ÁREA:
Las TIC se incorporan como una competencia transversal dentro de un modelo de "Aprovechamiento de las TIC",
que busca la optimización del aprendizaje y de las actividades educativas en los entornos proporcionados por ellas. Esta
competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, que tiene como propósito desarrollar en los individuos
habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información, trabajando con ella de manera eficiente y en forma
participativa para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual. En segundo lugar, se basa en la mediación
interactiva propia de los entornos virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces
interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la selección y producción
de conocimiento a partir de la complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
XII. PERFIL DE EGRESO:
XIII. ENFOQUES:

XIV. PROBLEMATIZACIÓN:
 Abandono de sus
sus hijos en la
Deficiente
formación integral
de los estudiantes
superación de los
mismos alumnos.

metodológicas
XV. ORGANIZACIONES DIDÁCTICAS:
Se desenvuelve en los entornos •Personaliza entornos Configura aplicaciones y

La computadora
virtuales generados por las TIC virtuales: Consiste en herramientas digitales cuando
Tipos de computadora adecuar la apariencia y desarrolla actividades de
I funcionalidad de los aprendizaje.
Iconos del escritorio
entornos virtuales de
El explorador de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y
Windows
personalidad.
Crear carpetas
Microsoft Word
Realiza diversas búsquedas de
Ventana de Microsoft información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el
Word
propósito de aprendizaje.
Seleccionar párrafo
Grupo fuentes
Realiza procedimientos para
II Grupo párrafos organizar los documentos
digitales y utilizar las aplicaciones
Copiar y pegar un texto
o los recursos de su entorno virtual
Efectos de textos personalizado.
Imágenes prediseñadas
Intercambia experiencias en
Herramientas para editar
espacios virtuales compartidos de
imágenes manera organizada considerando
las normas de trabajo
Ajustar textos
colaborativo con medios
Numeración sincrónicos (chat,
videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
III Viñetas
Sangria
Columnas
Letra capital • Gestiona información del Elabora materiales digitales, como
entorno virtual: Consiste videos, audios, animaciones y
Crear tablas
en organizar y sistematizar presentaciones, combinando
Insertar tablas la información del entorno diferentes recursos multimedia
virtual de manera ética y para representar sus vivencias,
Ingresamos datos a una
pertinente tomando en ideas, conceptos, historias o
tabla cuenta sus tipos y niveles así relatos.
como la relevancia para sus
Aplicar estilos a tablas
actividades.
Insertar filas y columnas

III Excel
Ventana de Excel
Hoja de calculo
Columnas
Celdas y bloques
• Interactúa en entornos
Etiquetas de hojas virtuales: Consiste en
organizar e interpretar las
Ingreso de datos
interacciones con otros para
realizar actividades en
conjunto y construir
vínculos coherentes según la
Guardar un libro edad, valores y contexto
sociocultural.
Alienación de formato
Tamaño y tipo de fuente • Crea objetos
virtuales en diversos
Desplazamiento en la
formatos: Es construir
hoja de calculo materiales digitales con
IV diversos propósitos.
Formato de celdas
Es el resultado de un
Fuentes proceso de mejoras
sucesivas y
bordes
retroalimentación desde
el contexto escolar y en su
vida cotidiana.
ESTANDAR
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e
intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos
virtuales.
XVI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Lluvia de ideas
Papelote
Cartulinas
XVII. EVALUACIÓN
Portafolio
Pruebas objetivas:
XVIII. BIBLIOGRAFÍA


Programacion Anual SJC 2017 Ok

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN JUAN DE LA CRUZ” LOS CLAVELES – LURIN

PROGRAMACIÓN ANUAL – CUARTO GRADO

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

II. FUNDAMENTACION DEL ÁREA:

III. PERFIL DE EGRESO:

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

 Enfoque igualdad de genero

 Enfoque orientación al bien común

 Enfoque búsqueda de la excelencia

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 Aplicación  Talleres de extensión académica

VI. ORGANIZACIONES DIDÁCTICAS:

BIMESTRE CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Los gentilicios Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,

La noticia sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece

*La carta propios de los campos del saber.

Explica el efecto de su texto en los lectores considerando

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Diálogo dirigido Ficha de participación oral

 Ítems de respuesta corta.

 Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Matemática – Todos Juntos – Editorial Santillana

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

II. FUNDAMENTACION DEL ÁREA:

III. PERFIL DE EGRESO:

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

 Enfoque igualdad de genero

 Enfoque orientación al bien común

 Enfoque búsqueda de la excelencia

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 Aplicación  Talleres de extensión académica

VI. ORGANIZACIONES DIDÁCTICAS:

BIMESTRE CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

perpendiculares como las propiedades

Bisectriz de un ángulo (año, hora, media hora y cuarto de

Expresión algebraica apoyándose en tablas o dibujos.

Adición y sustracción sobre relaciones de cambio y (múltiplos de 10) y la moda

Establece relaciones entre los datos

Expresa con material concreto

Expresa con gráficos o croquis los

Emplea estrategias, recursos y

Así también, usa diversas

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Diálogo dirigido Ficha de participación oral

Lectura Comprensiva Ficha de control de lectura

Análisis de Contenido Revisión de cuadernos

Análisis Comparativo Prácticas dirigidas

Discusión en pequeños grupos. Registro de desarrollo de capacidades

Mapas conceptuales Pizarra

Láminas educativas Láminas

 Ítems de respuesta corta.

 Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Matemática – Todos Juntos – Editorial Santillana

Los claveles, 3 de marzo del 2017.

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

II. FUNDAMENTACION DEL ÁREA:

III. PERFIL DE EGRESO:

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad