PROGRAMAS DE ESTUDIO NB2

(3° y 4° º año Básico)

SUBSECTOR: ÉTICA Y MORAL

COLEGIO LA REPÚBLICA
 OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES NB2
 Conocer y practicar los principios y valores que inspira la filosofía del colegio
 Desarrollar en los educandos patrones de conducta adecuados que le permitan interactuar positivamente en los grupos sociales
 Favorecer el desarrollo de las capacidades de aceptación de normas y límites en un contexto de respeto mutuo
 Desarrollar el amor por la naturaleza y expresión concreta de conductas de protección y defensa del medio ambiente
 Comprender y valorar la importancia de la familia como parte de la comunidad.
 Reconocer y valorar los aportes propios de nuestra cultura .
 Conocer y valorar los derechos de protección de la infancia
 Valorar y comprender la importancia que tiene el trabajo para desarrollarse como personas y profesionales

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES NB2

EN RELACIÓN A LA FORMACIÓN ÉTICA :

 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y
solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
 Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de
superación de diferencias de aproximación a la verdad.
 Reconocer, respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión
o situación económica.

EN RELACIÓN CON EL CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL:

 Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de
hábitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.
 Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
  Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
 Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
 Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
 Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.

EN RELACIÓN CON LA PERSONA Y SU ENTORNO:

 Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes
personales que reconoce y demanda la vida social de carácter democrático.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un
sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
 Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial
 Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano
 Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de
contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de
bienes y servicios
 NB2: TERCER AÑO BÁSICO
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
ESPERADOS EVALUACIÓN
 Captación del valor -Comentan libre y dirigidos sobre manual de - Diagnóstico del valor
de la responsabilidad convivencia -Conceptualización
1.RESPONSABILIDAD

en relación a la -Registran significado de responsabilidad. -Declaración de conductas a

consecución de -Ejemplifican la responsabilidad y la través de:
logros y metas. Irresponsabilidad. -Escala de apreciación
 Formulación de un -Construyen afiche publicitario acerca de las -Pauta de observación
plan diario o semanal responsabilidades cotidianas. -Lista de cotejo
Manifestar correctamente la que permita mejorar -Manifiestan en cartas de compromisos mejoras -Registro para evaluación de
responsabilidad ante sí mismo y el sentido de la en actividades tanto en el colegio como en sus proceso
los demás responsabilidad en el casas. -Entrevistas personales
ámbito escolar. -Buscan en Internet informaciones referidas a la -Autoevaluacion
 Reconocimiento estructuración de hábitos de estudios y reforman -Coevaluación
. como la primera hábitos de forma verbal. -Heteroevaluación
persona en ser -Evalúan la importancia de vivenciar este valor -Construcción de mapas
responsable de su en los diferentes subsectores y en las diferentes conceptuales
autocuidado y el de instancias de la vida, -Construcción de proyectos
otros. -Analizan características provenientes del -Elaboración y discusión de
 Captación de ideas autocuidado su relación y la responsabilidad, en dilemas morales.
fundamentales del foro de discusión. -Inventarios de conductas
manual de deseables
convivencia en que se -Disertaciones
pone en juego el ser
responsables
UNIDAD APRENDIZAJES
ESPERADOS
Respetan los espacios de los
demás comportándose de forma
2. FRATERNIDAD
amable, empatizando y
comprometiéndose con el
colegio y sus aprendizajes.
Evalúan la importancia de la
gratitud, el respeto y el afecto en
la sociedad actual.
. 
CONTENIDOS
 Comprensión de la
importancia de expresar
las emociones y
sentimientos de manera
adecuada y en el momento
oportuno
 Proposición de alternativas
de expresión adecuadas de
las emociones .
 Reconocimiento de la
necesidad de los seres
humanos de sentirse
protegidos.
Identificación de
situaciones de la vida
diaria en las que pueden
expresar el valor de la
fraternidad.
 Reconocimiento de la
fraternidad como un valor
que debe estar presente
entre los amigos , la
familia, los compañeros
SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
- Diagnóstico del valor
-Generar a través de lluvia de ideas y -Conceptualización
guiados por el profesor (a) una definición -Declaración de conductas a
unánime del valor fraternidad. través de:
-Dramatizar lo que no es fraternidad y -Escala de apreciación
extraer conclusiones. -Pauta de observación
-Jugar con pasatiempos didácticos -Lista de cotejo
evidenciando en estos quehaceres de la -Registro para evaluación de
fraternidad. proceso
-Analizan reglamento de convivencia del -Entrevistas personales
colegio. -Autoevaluacion
-Realizar pintura digital con el tema -Coevaluación
instancias fraternales. -Heteroevaluación
-Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

- Diagnóstico del valor

-Crean afiches alusivos al tema. -Conceptualización
-Leen el jardinero mágico e -Declaración de conductas a
3.RESPETO

 Intervención en identifican situaciones de respeto. través de:

Aceptan a los demás,
escuchando, ayudando, siendo
respetuosos.
Manifiestan en sus actividades
cotidianas orden, colaboración
y armonía .
conversaciones espontáneas y guiadas
acerca de lo que se entiende por
respeto.
 Reconocimiento de
situaciones cotidianas en que el
respeto es un valor necesario para la
buena convivencia ( respeto a los
padres, los amigos, profesores,
compañeros)
 Valoración del cuidado y
respeto del hombre en el uso de
recursos naturales
-Construyen definiciones en forma -Escala de apreciación
colectiva del respeto. -Pauta de observación
-Confeccionan tríptico del cuidado y -Lista de cotejo
el respeto del medio ambiente. -Registro para evaluación de
-Realizan mesa redonda, donde proceso
incorporan el respeto como un valor -Entrevistas personales
de convivencia. -Autoevaluacion
-Dramatizan instancias del respeto -Coevaluación
hacia Padres, Amigos, Profesores y -Heteroevaluación
Compañeros. -Construcción de mapas
-Arman maqueta del respeto y conceptuales
señalización a los discapacitados -Construcción de proyectos
-Comentan las ventajas y desventajas -Elaboración y discusión de
de ser respetuosos con todas las dilemas morales.
personas. -Inventarios de conductas
-Construyen tríptico de la campaña del deseables
respeto. -Disertaciones
-Realizan juego de imaginería del
respeto a los ancianos.
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
 Reconocimiento del trabajo
como un valor que
4.TRABAJO
dignifica a las personas
 Reconocimiento que a lo
largo de la vida las
personas se van
Valoran el trabajo propio y desarrollando diferentes
ajeno. trabajos y en distintos
ámbitos.( ámbito hogar,
Realizan un trabajo persistente escuela , vecindad, trabajo
en favor de la concretización de remunerado)
metas personales  Valoración del trabajo bien
hecho con respeto,
responsabilidad,
laboriosidad, en distintos
ámbitos
 Distribución y compromiso
de tareas diarias y
semanales en torno a la
vida escolar y familiar
SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
- Diagnóstico del valor
-Conceptualización
-Declaración de conductas a
través de:
-Escala de apreciación
-Generan a través de lluvia de ideas y -Pauta de observación
guiados por el profesor (a) una definición -Lista de cotejo
unánime del valor trabajo. -Registro para evaluación de
-En actividad Philips 777 discuten acerca proceso
de los pro y contras de realizar un trabajo. -Entrevistas personales
-Construir un collage de forma grupal con -Autoevaluacion
la importancia de hacer bien los trabajos. -Coevaluación
-Realizan cronograma semanal de tareas y -Heteroevaluación
trabajos del colegio y el hogar -Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

- Diagnóstico del valor

-Conceptualización
-Declaración de conductas a
5.LIBERTAD

-Realizan talleres de risoterapia través de:

Desarrollan la autonomía y la
responsabilidad a través de la
creatividad.
Respetan la libertad y los
derechos propios y los de los
demás.
-Participan de elaboración de cuentos y -Escala de apreciación
 Identificación de sustancias encuadernaciones de éstos. -Pauta de observación
que hacen daño al -Construyen exposición de valores que -Lista de cotejo
organismo . conforman la libertad. -Registro para evaluación de
 Descubrimiento de -Dramatizan con lo que es y no es la proceso
características positivas y libertad. -Entrevistas personales
valores en los amigos -Dialogan guiados por el profesor (a) sobre -Autoevaluacion
 Proposición de actividades los temas preponderantes de la sociedad -Coevaluación
recreativas que aportan a la estableciendo nexos con la desvirtuación de -Heteroevaluación
salud física y mental la libertad. -Construcción de mapas
 Expresión creativa en -Construyen pirámides humanas. conceptuales
producciones diversas . -Nombran hitos de la historia de Chile. -Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

- Diagnóstico del valor

6.TOLERANCIA
Desarrollan la capacidad
de respetar opiniones diversas.
Exponen puntos de vista sin
desmerecer posturas ante
situaciones en discusión.
 Desarrollo de la capacidad
de ponerse en el lugar de
otro ( empatía)
 Descubrimiento del valor
de la convivencia y la
aceptación de la diversidad
-Generan a través de lluvia de ideas y -Conceptualización
guiados por el profesor (a) una definición -Declaración de conductas a
unánime del valor tolerancia. través de:
-Escala de apreciación
-El profesor da ejemplos de la tolerancia -Pauta de observación
para que los alumnos compartan sus -Lista de cotejo
experiencias acerca del tema. -Registro para evaluación de
-Investigan en Internet lo beneficios de la proceso
tolerancia. -Entrevistas personales
-Comentan en mesa redonda los resultados -Autoevaluacion
de su investigación. -Coevaluación
-Crean tema musical de estilo libre -Heteroevaluación
promoviendo el valor. -Construcción de mapas
-Hacen listado de situaciones en que les conceptuales
cuesta mas ser tolerantes promoviendo la -Construcción de proyectos
aceptación de la diversidad, utilizando el -Elaboración y discusión de
dialogo controlando sus emociones. dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones

UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE

ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
  Reconocimiento y
valoración de nuestro
7.PATRIOTISMO
Comprenden el patriotismo
como un sentimiento propio himno patrio
de nuestro ser.  Valoración y
reconocimiento a héroes o
personajes destacados .
 Valoración y ejecución de
danzas ,bailes y cantos
folclóricos
- Diagnóstico del valor
-Lectura modelo alusiva a la patria. -Conceptualización
-Escriben definición de Patriotismo. -Declaración de conductas a
-Analizan y comentan Himno Patrio. través de:
-Ensayo de bailes alusivos al mes de la -Escala de apreciación
patria. -Pauta de observación
-Señalan y pintan símbolos patrios. -Lista de cotejo
-Registran un listado de acciones -Registro para evaluación de
patrióticas proceso
-Preparan diario mural referido al mes de -Entrevistas personales
la Patria. -Autoevaluacion
-Reconocen y destacan personajes -Coevaluación
importantes de nuestra historia. -Heteroevaluación
-Elaboran papelógrafos con personajes -Construcción de mapas
destacados. conceptuales
-Generan dramatizaciones acerca de las -Construcción de proyectos
glorias nacionales -Elaboración y discusión de
-Organizan fondas con las riquezas típicas dilemas morales.
de nuestro país. -Inventarios de conductas
-Realizan murales con los símbolos patrios deseables
-Construyen libro de cuento y/o poemas -Disertaciones
acerca del patriotismo
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
ESPERADOS EVALUACIÓN
- Diagnóstico del valor
 Desarrollo del sentido de -Narran sus experiencias y ejemplos de la
8.SOLIDARIDAD
Mantienen buenas relaciones
humanas demostrando cooperación y colaboración solidaridad en la vida diaria. -Conceptualización
generosidad y compañerismo para llevar a efecto un -Buscan y comentan el significado de los -Declaración de conductas
en sus actos. proyecto ( hermosear la valores que forman la solidaridad. a través de:
sala , el patio , ayuda a un -Lectura sobre “Compañerismo y relaciones -Escala de apreciación
Colaboran activamente con compañero. etc. ) humanas” -Pauta de observación
diferente acciones en su entorno  Desarrollan la capacidad de -Crean red de apoyo, para compañeros con -Lista de cotejo
cercano compartir y, aceptar bienes enfermedades, inasistencias, atrasos, etc. -Registro para evaluación
materiales y actitudes -Generan a través de lluvia de ideas y guiados de proceso
personales por el profesor (a) una definición unánime del -Entrevistas personales
valor solidaridad. -Autoevaluacion
-Crear campaña solidaria a personas desprovistas -Coevaluación
del sector cercano al colegio. -Heteroevaluación
-Construir árbol de los valores de forma conjunta -Construcción de mapas
y regalar al resto del colegio los valores conceptuales
trabajados, frases o actitudes que evidencien que -Construcción de proyectos
los valores han sido asimilados. -Elaboración y discusión
-Formar redes de apoyo para necesidades de de dilemas morales.
aprendizajes o inasistencias a clases. -Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES
ESPERADOS
9.JUSTICIA
Aplican la justicia en juegos y
en su relación con los demás.
Reconocen sus errores,
procurando ser imparcial en la
resolución de conflictos.
Reflexionan ante diferentes
dilemas
CONTENIDOS
 Descubrimiento de varios
aspectos de la justicia ( dar
lo que corresponde ,
igualdad, respeto , equidad)
 Exposición de ideas frente
a elementos de juicio a
favor o en contra , en
relación a una situación
planteada.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
- Diagnóstico del valor
-Generar a través de lluvia de ideas y guiados -Conceptualización
por el profesor (a) una definición unánime del -Declaración de conductas
valor justicia. a través de:
-Realizar juego de roles donde se evidencian la -Escala de apreciación
justicia como un saber decidir a quien le -Pauta de observación
pertenece algo por derecho. -Lista de cotejo
-Realizar juego de dilemas intercambiables con -Registro para evaluación
el valor. de proceso
-Juegan en taller de tacto a conocer y aceptar al -Entrevistas personales
otro. -Autoevaluacion
-Construyen folleto con los derechos y deberes de -Coevaluación
los estudiantes, y analizan su vinculación al -Heteroevaluación
respeto de los demás. -Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión
de dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
ESPERADOS EVALUACIÓN
- Diagnóstico del valor
 Reconocimiento como -Generan través de lluvia de ideas y guiados por -Conceptualización
10.IGUALDAD
Ayudan a los demás a aceptase y
a mejorar. seres humanos con iguales el profesor (a) una definición unánime del valor -Declaración de conductas
derechos independiente de igualdad. a través de:
Desarrollan el compañerismo la las funciones , profesiones -Realizan taller de educación sexual. -Escala de apreciación
colaboración y la humildad entre u oficios . -Desarrollan obras de teatro -Pauta de observación
sus pares y hacia los adultos.  Conocimiento y diálogo -Realizan ornamentación de las sala de clases. -Lista de cotejo
sobre derechos universales. -Organizan directivas de curso guiados por el -Registro para evaluación
profesor de proceso
-Construyen charlas acerca a de la igualdad de -Entrevistas personales
género. -Autoevaluacion
-Dialogan sobre la importancia de ser humildes, -Coevaluación
sencillos y constructivos en sus críticas. -Heteroevaluación
-Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión
de dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
 NB2: CUARTO AÑO BÁSICO

UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE

ESPERADOS EVALUACIÓN
 Comprensión del -Generan a través de lluvia de ideas y guiados
valor de por el profesor (a), una definición unánime del Diagnóstico del valor
1.RESPONSABILIDAD
responsabilidad valor de responsabilidad -Conceptualización
 Captación de ideas -Establecen la diferencia entre ser responsable y -Declaración de conductas a
fundamentales del responsabilidad. través de:
manual de -Anotan las características de la tarea escolar -Escala de apreciación
convivencia en que se como ejemplo básico de ser responsable ante el -Pauta de observación
pone en juego el ser colegio. -Lista de cotejo
responsables -Inicio proyecto Marori Tutibú -Registro para evaluación de
 Reconocimiento de -Escuchan texto “El accidente” proceso
Demuestran correctamente la las responsabilidades -Comentan lo ocurrido con el personaje -Entrevistas personales
responsabilidad ante si mismo y individuales y principal del cuento. Se colocan en el papel de -Autoevaluación
los demás colectivas en diversos él y dan ejemplo de cómo hubiesen actuado -Coevaluación
ámbitos ellos. -Heteroevaluación
 Formulación de un -Responden preguntas relacionadas con el texto -Construcción de mapas
plan diario o semanal y la irresponsabilidad. conceptuales
que permita mejorar -Dramatizan, en grupos de 4 personas, hechos -Construcción de proyectos
el sentido de la en que sobresalga la responsabilidad -Elaboración y discusión de
responsabilidad en el dilemas morales.
ámbito escolar. -Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
2. FRATERNIDAD
 Comprensión del valor de
fraternidad
 Reconocimiento de actitudes
que favorecen la fraternidad
 Reconocimiento de la
Valoran las diferentes instancias fraternidad como un valor que
que suceden en su entorno debe estar presente entre los
próximo amigos , la familia, los
compañeros
SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
-Se comenta acerca del valor de la Diagnóstico del valor
Fraternidad
-Registran el concepto de fraternidad. -Conceptualización
-Comentan actitudes que favorecen este -Declaración de conductas a
valor. Las anotan en su cuaderno. Se les través de:
entrega fotocopia con el cuento “El erizo -Escala de apreciación
generoso”. -Pauta de observación
-Leen cuento y analizan su contenido. -Lista de cotejo
-Comentan las acciones y responden -Registro para evaluación de
preguntas alusivas al cuento. proceso
-Establecen tres cualidades del erizo -Entrevistas personales
generoso que para ellos sean admirables -Autoevaluación
y dignas de poseer – -Coevaluación
-Explican oralmente y por escrito el por -Heteroevaluación
quée de su elección. -Construcción de mapas
-Realizan campaña a algún organismo que conceptuales
lo requiera. -Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprenden la importancia del
respeto por las personas como
3.RESPETO
fuente básica del desarrollo de
la convivencia escolar y de la
vida en sociedad.
CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
 Comprensión del valor de
respeto -Generan través de lluvia de ideas y Diagnóstico del valor
 Reconocimiento del otro guiados por el profesor (a) una definición
con necesidades e ideas unánime del valor de respeto -Conceptualización
distintas a las propias -Comentan experiencias de la vida diaria -Declaración de conductas a
 Desarrollan la capacidad relacionadas con el respeto de las personas. través de:
de expresar las propias -Registran el concepto de respeto. -Escala de apreciación
ideas ,escuchar las de - Asocian la palabra respeto con tolerancia. -Pauta de observación
otros(as) y llegar a -Inventan dos situaciones: uno donde que -Lista de cotejo
acuerdos. claro el respeto y otro donde se -Registro para evaluación de
 Ejecución de acciones que ejemplifique la intolerancia. proceso
evidencian el respeto a la -Leen documento de apoyo “El respeto -Entrevistas personales
naturaleza . mutuo” -Autoevaluación
-Responden preguntas relacionadas con el -Coevaluación
documento. -Heteroevaluación
-Leen documento “Juan sin respeto” -Construcción de mapas
-Comentan texto leído conceptuales
-Comparan las acciones de Juan sin -Construcción de proyectos
respeto con lo que ellos hacen en el -Elaboración y discusión de
colegio. dilemas morales.
-Seleccionan de todas las acciones descritas -Inventarios de conductas
con color las que practican y las exponen deseables
al curso. -Disertaciones
-Confeccionan afiches alusivos al respeto
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

 Reconocimiento del trabajo

Conciencian la importancia que como un valor que De una serie de trabajos señalados dibujan Diagnóstico del valor
tiene el trabajo para dignifica a las personas aquellos que les gustaría hacer cuando
4.TRABAJO

desarrollarse como personas y grandes. -Conceptualización

profesionales  Valoración del trabajo bien Explican el por qué de la elección. -Declaración de conductas a
hecho con respeto, Completan frases para lo que se sienten través de:
responsabilidad, buenos. Los padres también completan la -Escala de apreciación
laboriosidad en distintos ficha. -Pauta de observación
ámbitos Escuchan la exposicion del docente sobre -Lista de cotejo
 Distribución y compromiso su trabajo como profesor (a). -Registro para evaluación de
de tareas diarias y Se invita aun funcionario del coelgio a proceso
semanales en torno a la contar la experiencia del trabajo que -Entrevistas personales
vida escolar y familiar realiza. -Autoevaluación
 Ejercitación de la habilidad Escriben un mensaje a los padres -Coevaluación
de proyectarse hacia el agradeciéndoles el trabajo que realizan y -Heteroevaluación
futuro por ser fieles a su vocación. -Construcción de mapas
Dibujan trabajo de los padres. conceptuales
Realizan una exposición de lo que les -Construcción de proyectos
gustaría ser cuando grandes. -Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

 Conocimiento del
Identifican las buenas conceptos de libertad. Diagnóstico del valor
decisiones que nos llevan al
5.LIBERTAD

éxito con respecto a la libertad
 Comprensión de la -Buscan el significado del valor libertad -Conceptualización
importancia de tomar en el diccionario u otro medio. -Declaración de conductas a
decisiones adecuadas -Escuchan canción “Libre”, analizan el través de:
frente a distintas contenido” -Escala de apreciación
alternativas -Leen y analizan texto “Las Palomas” -Pauta de observación
-Escuchan y leen experiencias de personas -Lista de cotejo
 Conocimiento de un que han tomado malas decisiones y que -Registro para evaluación de
método simple para tomar afectaron su salud y convivencia. proceso
mejores decisiones -Crean libremente un afiche con el valor -Entrevistas personales
de la libertad. -Autoevaluación
 Ejercitación de la toma de -Coevaluación
decisiones frente a -Heteroevaluación
ofrecimientos que dañan la -Construcción de mapas
salud, o la convivencia conceptuales
-Construcción de proyectos
 Desarrollan y ponen en -Elaboración y discusión de
juegos la capacidad dilemas morales.
creadora -Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

 Desarrollo de la capacidad Buscan el significado de Tolerancia en la Diagnóstico del valor

6.TOLERANCIA
Reconocer que cada persona es
única y distinta y necesita de los
otros para crecer.
 Diferenciación entre
de ponerse en el lugar de fundamentación del programa de ética y
otro ( empatía). moral -Conceptualización
Leen y analizan texto “El Koala sucio”. . -Declaración de conductas a
tolerancia y aceptar todo Responden preguntas en relación al texto través de:
leído -Escala de apreciación
Dan otros ejemplos -Pauta de observación
Comentan la diferencia de aceptar todo y -Lista de cotejo
de tolerancia. -Registro para evaluación de
-Comentan en grupos pequeños sobre proceso
situaciones en que les cuesta mas ser -Entrevistas personales
tolerantes promoviendo la aceptación de la -Autoevaluación
diversidad, utilizando el dialogo. -Coevaluación
- Discuten sobre la importancia del -Heteroevaluación
autocontrol de las emociones. -Construcción de mapas
- Establecen mecanismos para la conceptuales
canalización de lo que piensan y sienten -Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones

UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE

ESPERADOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

7.PATRIOTISMO
Comprenden la importancia del
valor del Patriotismo como
fuente básica de la identidad
nacional de un país.
 Valoración y
agradecimiento a la patria -Establecen en forma colectivas que Diagnóstico del valor
 Reconocimiento y entienden por patriotismo.
valoración de personajes - Buscan biografías de lideres chilenos -Conceptualización
significativos de nuestro - Dramatizan biografías de líderes chilenos -Declaración de conductas a
país. -Comentan las actitudes que favorecen este través de:
 Ejecución y valoración de valor. -Escala de apreciación
danzas y juegos - Decoran sala de actividades con símbolos -Pauta de observación
tradicionales patrios utilizando diferentes técnicas de -Lista de cotejo
expresión. -Registro para evaluación de
- Participan en juegos tradicionales proceso
- Ejecutan bailes tradicionales -Entrevistas personales
-Autoevaluación
-Coevaluación
-Heteroevaluación
-Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión de
dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
 Comprensión del concepto
de solidaridad.
8.SOLIDARIDAD
Reconocen que todos somos
necesarios y nos necesitamos.  Desarrollo del sentido de
cooperación y colaboración
para llevar a efecto un
proyecto ( hermosear la
sala, el patio, ayuda a un
compañero.etc. )
 Realización de una
campaña solidaria en
beneficio de una
institución(hogar de niños,
ancianos etc.)
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
-Buscan concepto de solidaridad en diccionarios
-Señalan acciones que demuestran las solidaridad. Diagnóstico del valor
-Investigan sobre organismos sociales que
ayudan a personas que lo necesitan -Conceptualización
-Eligen un proyecto entre todo el curso y se -Declaración de conductas
comienza a organizar en etapas que se irán a través de:
evaluando. -Escala de apreciación
-Realizan campaña para ayudar a una institución -Pauta de observación
elegida . -Lista de cotejo
-Registro para evaluación
de proceso
-Entrevistas personales
-Autoevaluación
-Coevaluación
-Heteroevaluación
-Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión
de dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
 Determinación del
concepto de justicia
9.JUSTICIA
Identifican los derechos de los
niños y analizan si se respetan  Formulación de normas de
convivencia al interior de
la sala para recibir un trato
justo
 Conocer declaración de los
derechos del niño.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
- Expresan lo que entienden por justicia en lluvia Diagnóstico del valor
de ideas, con ayuda del docente, construyen el
concepto -Conceptualización
-Comentan sobre situaciones dentro del curso -Declaración de conductas
que sean justas o injustas. a través de:
-Leen reglamento de convivencia del colegio y -Escala de apreciación
comentan las diferentes faltas y sanciones de cada -Pauta de observación
una de éstas -Lista de cotejo
- Dramatizan los derechos del niño y analizan -Registro para evaluación
cada uno de ellos. de proceso
-Realizan un collage en forma grupal -Entrevistas personales
representando los derechos del niño. -Autoevaluación
- Exponen sus trabajos a la comunidad escolar -Coevaluación
-Heteroevaluación
-Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión
de dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones
UNIDAD APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
 Conocimiento del derecho
de salud que tienen las
10.IGUALDAD
Reconocen los derechos del
niño en cuanto a la salud personas.(derechos del
niño)
 Reflexión sobre derechos a
la salud, causas por los que
no son respetados.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
-Leen derechos del niños y anotan los referentes Diagnóstico del valor
a la salud.
-Conceptualización
-Comentan cuáles son las causas del por qué no -Declaración de conductas
son respetados ciertos derechos del niño. a través de:
-Escala de apreciación
-Elaboran un afiche con imágenes de los -Pauta de observación
derechos del niño que no son respetados. -Lista de cotejo
- Dramatizan diferentes situaciones que hayan -Registro para evaluación
vivido en una institución de salud de proceso
- Propones estrategias para el cuidado de la salud -Entrevistas personales
( deporte , alimentación ,control sano, etc.) -Autoevaluación
-Visitan instituciones de salud -Coevaluación
-Heteroevaluación
-Construcción de mapas
conceptuales
-Construcción de proyectos
-Elaboración y discusión
de dilemas morales.
-Inventarios de conductas
deseables
-Disertaciones