Biología

Guía: Ecosistemas en desequilibrio

GUIBL1008-A17V1
 Biología - Primero Medio

Sección 1
Observando y
reflexionando
La siguiente tabla muestra diferentes alteraciones que pueden afectar el ecosistema.
Actividad inicial Marca con una X el(los) ciclo(s)biogeoquímico(s) que piensas que se ven directamente
afectados.

Alteraciones del ecosistema Ciclo del carbono Ciclo del agua Ciclo del nitrógeno

Uso de combustibles fósiles.

Deforestación.
Eliminación excesiva de gases a la atmósfera.
Contaminación del agua.

La diferencia que se produce entre la

Si un contaminante es vertido al mar, ¿cómo
transferencia de materia y energía, radica en que
crees que afecte a los organismos de las cadenas
esta última se transfiere:
o tramas tróficas?
de manera cíclica. ________________________________________
de manera bidireccional. _________________________________________
_________________________________________
en forma unidireccional.
_________________________________________
en forma alterada en los diferentes niveles
tróficos.

ME ANALIZO Señala 2 características comunes a todos los

ciclos biogeoquímicos:
¿Qué contenidos desarrollados 1. ______________________________________
en clases anteriores comprendo ______________________________________
y puedo explicar?
2. ______________________________________
Niveles tróficos. ______________________________________
Comunidades.
Tramas tróficas.
Pirámides ecológicas.
Ciclos biogeoquímicos.

El flujo de materia en el ecosistema se produce en

forma cíclica y se presenta en forma particular en
los ciclos biogeoquímicos.

2 Cpech
 Ecosistemas en desequilibrio

Sección 2
Investigando

Encierra en un círculo el emoticon que más se relacione con el nivel de conocimiento que tienes ahora sobre el
tema de la clase. Luego, al finalizar la sesión, encierra en un círculo el emoticon de la segunda fila que mejor
represente el nivel de conocimientos que adquiriste.

Ahora:
¿Sé qué es el efecto invernadero?
Después:

Ahora:
¿Sé qué es la lluvia ácida?
Después:

Ahora:
¿Sé que es la bioacumulación?
Después:

Ahora:
¿Sé qué es la eutrofización?
Después:

OBJETIVO DE CLASE
A partir de la actividad inicial y el cuestionario anterior,
redacta el(los) objetivo(s) de la clase de hoy.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Cpech 3
 Biología - Primero Medio

I. EFECTO INVERNADERO

El siguiente esquema representa el efecto invernadero. Junto con tu compañero(a), analícenlo

Actividad 1
y respondan las preguntas.

1.- Completa el siguiente texto con los conceptos de la derecha.

El efecto invernadero se produce porque __________ como el • Aumento de la temperatura

__________ y el _________ (CH4), absorben parte de la __________ • Gases
__________ que llega a la tierra y la vuelven a irradiar, permitiendo • Deshielos
mantener una adecuada _____________, para mantener la vida en • CO2
la Tierra. • Agricultura
Producto de la ____________ _________ , el efecto invernadero se ha • Metano
incrementado provocando un __________ ___ ___ ____________, • Radiación solar
lo que afecta la _______________ y provoca _______________, • Actividad humana
entre otros efectos. • Temperatura

2.- Explica con tus palabras, ¿qué es el efecto invernadero?

3.- ¿Sabes qué es el calentamiento global? Descríbelo con tus palabras y comenta tu postura con el curso.

4 Cpech
 Ecosistemas en desequilibrio

El siguiente gráfico muestra los cambios de temperatura que ha presentado el planeta en

Actividad 2
relación al aumento de dióxido de carbono. Junto con tu compañero(a), analicen el gráfico y
respondan las preguntas.

0.4
Temperatura
0.2 CO2 380

CO2 (ppm)
Temperatura (ºC)

355
- 0.2
330
- 0.4

305

280

2000
1860 1880 1900 1920 1940 1960 1980
Tiempo (año)
1. ¿Cómo afecta el CO2 a la temperatura?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ha ocurrido con la temperatura a lo largo de los años?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué se puede extrapolar de la información que entrega el gráfico?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

ME ANALIZO
¿Qué acciones realizarías para disminuir
las emisiones de C02? ¿Qué habilidad utilizaste para
__________________________________ responder la pregunta 2?
__________________________________ Inferir.
__________________________________ Predecir.
__________________________________ Clasificar.

Cpech 5
 Biología - Primero Medio

II. LLUVIA ÁCIDA

Actividad 3 La siguiente tabla muestra los diferentes acontecimientos que generan la lluvia ácida. En
conjunto con tu profesor(a), ordénalos de acuerdo al orden en que ocurren, colocando el
número correspondiente frente a cada hecho.

Orden Acontecimientos

Impedimento en la captación de nutrientes por los productores.

SO2 y NOx reaccionan con el agua y forman ácido sulfúrico (H2SO4) y ácido nítrico (HNO3),
respectivamente.

1 Uso de combustibles fósiles en motores de automóviles y en plantas termoeléctricas.

Precipitación de lluvia ácida.

Descarga de CO2, dióxido de azufre (SO2) y óxidos de nitrógeno (NOx).

Actividad 4 El siguiente esquema muestra cómo se forma la lluvia ácida. Utilizando la actividad anterior,
enumera los acontecimientos que se muestran en la imagen.

Nubes
SO3 + H2O H2SO4
4NO2 + 2H2O + O2 4 HNO3
n
ió
ac
id
Ox

NO

Automóvil
Lago

Central
térmica

6 Cpech
 Ecosistemas en desequilibrio

III. EUTROFIZACIÓN
El siguiente esquema muestra el proceso de eutrofización. Junto con tu profesor(a), analicen el
Actividad 5
esquema y señalen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.

Exceso de nutrientes

INFORMACIÓN RELEVANTE
Eutrofización: es el incremento de sustancias
nutritivas en aguas de lagos y embalses, que
provoca un exceso de fitoplancton.

1. _____ La eutrofización corresponde a un aumento de nutrientes en un ecosistema.

__________________________________________________________________________________
2. _____ La eutrofización puede generar una disminución de O2.
__________________________________________________________________________________
3. _____ Los animales acuáticos enferman y mueren producto de la eutrofización.
__________________________________________________________________________________
4. _____ Cuando hay eutrofización el agua se torna maloliente y cambia de color.
__________________________________________________________________________________
5. _____ Producto de la eutrofización, la concentración de compuestos nitrogenados y fosfatados disminuye, así
como la de otros elementos químicos.
__________________________________________________________________________________
6. _____ La eutrofización aumenta considerablemente el fitoplancton.
__________________________________________________________________________________

ME ANALIZO
¿La eutrofización puede ser originada de forma natural
¿Qué concepto(s) comprendo y soy capaz o artificial?
de explicar a mis compañeros(as) ?

Lluvia ácida.
Calentamiento global.
Ciclos biogeoquímicos.

Cpech 7
 Biología - Primero Medio

IV. TRANSMISIÓN DE SUSTANCIAS TÓXICAS EN EL ECOSISTEMA

La siguiente cadena alimentaria muestra cómo una sustancia tóxica se acumula de diferente
Actividad 6 manera en los niveles tróficos. Junto con tu compañero(a), analícenla y resuelvan las
preguntas propuestas.

Contaminante

1. ¿Qué ocurre con las sustancias tóxicas a medida que avanzan por los niveles tróficos?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles crees que son los niveles más afectados con este proceso?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué crees que se podría hacer para prevenir esto? Comenta tu opinión con el curso.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué consecuencia(s) tiene este fenómeno para el ser humano?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

ME ANALIZO
ME ANALIZO
¿Qué habilidad utilizaste para ¿Qué concepto(s) comprendo y soy capaz de explicar
resolver la pregunta 2? a mis compañeros?
Evaluar. Energía.
Predecir.
Clasificar. Autótrofo.
Ecosistema.
Heterótrofo.
INFORMACIÓN RELEVANTE
Cadena trófica.
Bioacumulación: es la acumulación de sustancias
Pirámide de energía.
tóxicas en los seres vivos, de manera que esa
concentración es mayor que en el medio ambiente Pirámide de número.
o en los alimentos. Esta concentración aumenta a Pirámide de biomasa.
medida que avanzan los niveles tróficos.

8 Cpech
 Ecosistemas en desequilibrio

La siguiente tabla muestra la concentración de DDT en un ecosistema. Analízala y responde

Actividad 7
la pregunta.

Concentración de
Organismos Ordena los organismos en
DDT (ppm)
relación a la concentración de
Productores (algas, pastos, vegetación) 0,04 a 1 DDT, en orden creciente.
Consumidores terciarios (depredadores) 3 a 75
__________________________
Consumidores secundarios (peces, carnívoros) 1 a 2,1
Consumidores primarios (plancton, herbívoros) 0,23 a 2 __________________________
__________________________

INFORMACIÓN RELEVANTE
Elabora una conclusión en relación a la
Las sustancias tóxicas vertidas al ecosistema por bioacumulación.
intervención humana, pueden ser incorporadas
en el tejido de los productores, quedando
almacenadas en sus tejidos. Producto de la
interacción en una cadena trófica, los organismos
pertenecientes a niveles tróficos superiores
reciben mayor cantidad de estos componentes.

A partir de lo revisado en clases, escribe una idea clave

Haz una pausa para cada concepto.

a) Efecto invernadero:

b) Lluvia ácida:

c) Calentamiento global:

d) Bioacumulación:

Cpech 9
 Biología - Primero Medio

Sección 3
Concluyo y
me evalúo

1. En la bahía de una ciudad, fueron arrojados desechos industriales que contenían mercurio. El siguiente
gráfico representa la concentración del mercurio en distintos niveles tróficos en un ecosistema. Considere
que desde A hasta D hay una relación trófica desde productores a consumidores respectivamente.

Concentración de mercurio

A B C D
Niveles tróficos
A partir del gráfico, es correcto deducir que:

A. el mercurio es mortal solo para los productores.

B. el mercurio se almacena solo en los consumidores primarios.
C. hay aumento de la concentración de mercurio a lo largo de la cadena trófica.
D. hay una menor concentración de mercurio a medida que avanza la cadena trófica.

2. “Se forma cuando el agua atmosférica se combina con compuestos derivados de la combustión de
hidrocarburos fósiles, que al reaccionar forman ácido sulfúrico y ácido nítrico, los que caen a la tierra
junto a las precipitaciones”. La definición anterior corresponde a:

A. la lluvia ácida.
B. la eutrofización.
C. el efecto invernadero.
D. el calentamiento global.

10 Cpech
 Ecosistemas en desequilibrio

3. Algunos estudios han determinado que la destrucción de las selvas está incidiendo en el aumento del CO2
atmosférico. Con respecto a ello, es posible inferir que esta destrucción:

A. disminuye la lluvia ácida.

B. favorece la eutrofización.
C. destruye la capa de ozono.
D. favorece el efecto invernadero.

4. Una de las diferencias del efecto invernadero con el calentamiento global, radica en que aquel:

A. siempre es negativo, en cambio, el calentamiento global no.

B. es más dañino para el ecosistema que el calentamiento global.
C. es un proceso natural y el calentamiento global es producto de la acción antrópica.
D. es producto de la acción antrópica, en cambio, el calentamiento global se produce de forma natural
por las altas temperaturas.

5. ¿Por qué motivo se ha producido un aumento de la eutrofización a nivel mundial?

A. Por el calentamiento global, lo que incrementa las precipitaciones.

B. Por efecto de la lluvia ácida, que genera un aumento de la productividad fotosintetizadora.
C. Por el efecto invernadero, que disminuye la cantidad de organismos del segundo nivel trófico.
D. Por la contaminación de las aguas, que aporta más nutrientes y aumenta la productividad fotosintética.

Recuerda que la próxima clase tienes la evaluación final, para medir cuando
has avanzado.

Cpech 11
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Innovación Académica

Eliana Caro Vicencio

Equipo Editorial
María Paz Ramírez Calderón
Marcela Cárdenas Barrera

Equipo Gráfico y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón
Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes

Imágenes
Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
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