UNIVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES FACULTAD CIENCIAS DE LA

SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

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PSICOLOGIA

PROCESOS COGNITIVOS
(LUIS PALOMINO)

Jose Antonio Jibaja Carcausto

Ciclo I

Lima-Peru 2017

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 DEDICADOTIRA
Le dedico este trabajo a las personas de esta aula
Tanto a profesor como a nuestros compañeros de clase
con mucho respeto y gratitud

2
 AGRADECIMIENTO

Agradesco a mis padres y profesores

en el desarrollo de este trabajo
con mucho empeño Gracias

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 INTRODUCCION

Hablar del proceso cognitivo nos demandaría cientos de hojas impresas y al final de todo
los plasmado no alcanzaríamos a conocer todo lo concerniente a él. Es por eso que en este
trabajo monográfico mis compañeros y yo resaltaremos sus definiciones y las muchas
funciones en donde influye este como la atención, memoria, lenguaje, motivación,
pensamiento, inteligencia, etc. En suma, es vital para el desarrollo del ser humano como los
seres razonables que somos y dependientes de todas estas capacidades para sobresalir
dentro de las demás especies y sobrevivir al entorno que nos rodea Esperemos que la poca
información recopilada por nosotros sea entendida por los lectores y les ayude a
comprender un poco más sobre el complejo proceso cognitivo

4
INDICE

Portada……………………………………………………………………………………...1
Dedicatoria………………………………………………………………………………….2
Agradecimientos……………………………………………………………………………3
Introducion…………………………………………………………………………………4
CAPITULO I……………………………………………………………………………….6
Procesos Cognitivos………………………………………………………………………..6
1.1 Atención………………………………………………………………………………..6
1.2 Memoria ………………………………………………………………………………6
1.3 Sentimientos……………………………………………………………………………7
1.4 Inteligencia……………………………………………………………………………..7
1.5 Lengua…………………………………………………………………………………..8

CAPITULO II………………………………………………………………………………9

Procesos Afectivos………………………………………………………………………….9
Actitud………………………………………………………………………………………9
Motivación………………………………………………………………………………...10
Sentimientos………………………………………………………………………………10
Emociones…………………………………………………………………………………11

CAPITULO III……………………………………………………………………………12

Proceso Volitivo…………………………………………………………………………...12

Voluntad…………………………………………………………………………………...12
Conclusión…………………………………………………………………………………13
Bibliografias……………………………………………………………………………….14

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 CAPITULO I
Procesos Cognitivos
Es el acto o proceso de conocer, como un proceso del desarrollo humano esta presente en
las discusiones tanto en la psicología como la educación se ha convertido en un saber
interdisciplinaro que explica procesos como la percepción, memoria, atención,
Entre otros cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad tiene que ser mediada, no
solo por órganos de los sentidos sino por complejo de sistemas que interpretan y
reinterpretan la información sensorial

1.1 Atención
La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos
mentales la atención sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrés, emociones
diversas y también por trastornos de la conciencia y la afectividad y el daño orgánico
cerebral. La atención desempeña un importante papel en diferentes aspectos de la vida del
ser humano, tal así que han sido múltiples los esfuerzos realizados por muchos autores para
definirla, estudiarla y delimitar sus estatus entre procesos cognitivos

En el caso de la educación se puede decir que es el despliegue que realiza el estudiante en

el transcurso de su actividad de aprendizaje. Consiste en una búsqueda que tiene, por una
parte, aspectos conductuales y, por otro, manifestaciones neurológicas, focalizando u
orientando la energía hacia un lugar, espacio situación determinada, con la intención
consciente o inconsciente de lograr un objetivo se suele asociar con la vista o el oído pero
no se puede extender a estímulos táctiles, gustativos u olfativos

1.2 Memoria

Los procesos de la memoria y la imaginación pueden ser ubicados en un momento

intermedio entre el proceso sensorial y proceso el racional, que se llama proceso
Representativo o representación, que es la imagen reproducida de un objeto, que se basa en
nuestra experiencia pasada
La memoria como proceso cognitivo nos permite conservar la experiencia pasada asi como
reproducirla o actualizarla y la imaginación permite la transformación mental del
mundo material o físico de acuerdo con lo anteriormente explicado estos procesos se
apoyan en el proceso sensorial y además, junto a este nivel precedente conforman la base
sobre la cual se sustenta y desarrolla el proceso racional

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1.3 Sentimientos

Las emociones aparecen en el ser humano desde el nacimiento los sentimientos se

desarrollan bastante tarde y siguen enriqueciéndose en cantidad y variedad. En la medida en
que el hombre vive , acumula experiencias y mantiene muchos diversos contactos con otros
hombres en las más variedades situaciones , aumentan sus sentimientos y se diferencian
más unos de otros. Al contrario cuando más alejado vive de sus semejantes, más escasos y
monótonos son. Las emociones, son bruscas, son de corta duración, intensas, fuertes y se
originan en relación con nuestras necesidades vitales.

Al tratar sobre las emociones observamos que aunque son situacionales, ellas implican ya
una cierta generalización, consistiendo esta ultima en su generalización entre los objetos y
sujetos. Es así como encontramos la manifestación de un mismo tipo de emoción vinculada
a objetos o sujetos diferentes.

1.4 Inteligencia
la inteligencia cognitiva deja de lado una cuestión muy importante y de gran importancia
para el éxito personal y profesional de un individuo: la gestión de la emociones propias y
ajenas. Nos referimos a la inteligencia emocional, la cual es entendida como el conjunto de
capacidades que nos permite comprender, regular, manejar, valorar las propias emociones y
percibir y reconocer las emociones de los otros.
Investigadores de gran prestigio como el psicólogo Daniel Goleman, consideran que la
inteligencia cognitiva contribuye únicamente en un 20% de los factores que determinan este
éxito, estando el otro 80% influenciado por aspectos relacionados directamente con la
inteligencia emocional: capacidad para utilizar los sentimientos, la emociones e impulsos
de forma inteligente, así como desarrollar nuestras habilidades sociales para persuadir a las
personas o guiar a otros, de forma que sus decisiones influyan positivamente en nuestras
vidas y proyectos.

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 1.5 Lengua

Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación

interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización de signos multimodales
que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención propia de una comunidad
lingüística
Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite comprender y
producir mensajes
El cerebro humano dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, se conectan por haces
de fibras cruzadas que permiten que la información fluya entre ellos
La más relevante de estas haces es el conocido como cuerpo calloso. El córtex es la
superficie del cerebro, y una observación detallada del mismo nos permite ver unas
especies de prominencias y depresiones que reciben el nombre de giros y surcus,
respectivamente.

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 CAPITULO II

PROCESOS AFECTIVOS

Los procesos afectivos involucran que las dinámicas de desarrollo y aprendizaje deban ser
analizadas de los significados expresados por los demás, con las cuales se intenta dirigir la
acción futura del sujeto. De esta forma, las condiciones de gestación, el anhelo o no de vida
puesto sobre el sujeto las relaciones afectivas sociales y las condiciones específicas del
nacimiento, implicaran relaciones fundamentales para pensar que el sujeto no nace en
contexto ideales, sino en relaciones que están matizadas por emociones y sentimientos que
van desde el temor a la nueva vida hasta el anhelo de no existencia de la misma y por tanto
la búsqueda de su eliminación

Actitud
El termino “actitud” forma parte de nuestro lenguaje común, hace muchos años, el
psicólogo social “Gordon Allport” se refirió a la actitud como el concepto mas
indispensable de la psicología social , un tratado prestigioso de esa época sobre esta
disciplina
La actitud es el comportamiento que emplea un individuo para hacer las labores. En este
sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de actuar, también
puede considerarse como cierta forma de motivación social de carácter, por tanto,
secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primario que impulsa y orienta la
acción hacia determinados objetivos y metas.
Una actitud es una disposición mental y neurológica, que se organiza a partir de la
experiencia que ejerce una influencia directriz o dinámica sobre las reacciones del
individuo respecto de todos los objetos y a todas las situaciones que les corresponden.

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Motivacion
Las acciones no se pueden explicar. Es obvio que el comportamiento humano se manifiesta
en acciones pero estas se suceden ininterrumpidamente sin solución de continuidad. La vida
se muestra en el movimiento por lo que no puede existir, en sentido estricto momento de
inactividad cuando hay movimientos
Llegamos a la última teoría que intenta explicar la percepción social. Está basada en la
consecución de objetivos: atribuimos nuestros fracasos o éxitos en términos
tridimensionales: locus (la causa es interna o externa a la persona), estabilidad (la causa
permanece o puede cambiar) y controlabilidad (la persona puede controlar la causa o no
puede). Esto produce varias posibles explicaciones del logro.
Según Bernard Weiner, las personas solemos atribuir los éxitos propios a factores internos
(por ejemplo, habilidades) y los ajenos a factores externos (por ejemplo, suerte). Además,
se atribuyen los errores propios a causas externas y los ajenos a causas internas. ¿Por qué
hacemos esto? La teoría de Weiner se basa en la asunción de que las personas queremos
mantener una autoestima positiva. Por lo tanto, atribuimos tanto éxitos como fracasos a
factores que permiten sentirnos bien con nosotros mismos. Esta teoría se puede aplicar
tanto a individuos como a grupos.
Una variante trata de explicar los pensamientos depresivos: cuando una persona explica los
resultados negativos utilizando atribuciones internas y además se atribuyen a los eventos
positivos una causa externa e inestable suele asociarse a un cuadro depresivo, puesto que la
persona no solo se culpabiliza de los fracasos, sino que tampoco se atribuye a si misma los
éxitos.

Sentimientos
Participan de todas las cualidades que caracterizan o distinguen a los demás estados o
procesos afectivos pero al tiempo todos los sentimientos sin excepción contienen una
referencia vivida al yo, que los distingue de otros contenidos o funciones. Estos estados del
yo, por tanto, desarrollan una función cardinal y unificadora de todos los procesos
psíquicos en la conciencia psicológica. El modo de subjetividad no será sino la referencia
vivida del yo
En función de sus características algunos autores distinguen entre: Sentimientos sensibles o
transición de los fenómenos sensoriales a los fenómenos afectivos con una referencia entre
física y psicología pero siempre con una nota local que los instigue

Sentimientos vitales o corporales en los que la nota local y la percepción topográfica

desaparece para afectar a toda la corporalidad
Sentimientos anímicos o estados puros del y o de carácter reactivo con un nivel referencial
psíquico más elaborado y más independiente de las referencias corporales

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Emociones

Al igual que los motivos también las emociones activan y dirigen nuestra conducta “Ella
grito de alegría” decimos o “estaba tan enojado que pude haberlo estragulado”
Los antiguos racionalistas griegos pensaban que si las emociones no eran supervisadas
causarían estragos en las capacidades mentales superiores como el pensamiento racional o
la toma de decisiones en el pasado también los psicólogos solian ver a las emociones como
un instinto básico un vestigio de nuestra herencia evolutiva que necesitaba reprimirse
Sin embargo mas recientemente los científicos empezaron a ver las emociones bajo una luz
mas positiva hoy se piensa que son esenciales para la supervivencia y una fuente importante
de enriquecimiento personal

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 CAPITULO III

PROCESO VOLITIVO
Todo proceso volitivo esta ligado a tensiones corporales musculares, que percibimos como
“ esfuerzo”. A este esfuerzo como decimos vulgarmente: el tener que transpirar para lograr
una meta exigente les produce alegría y a otros malestar y temor; incluso entre quienes lo
experimentan como un malestar tenemos algunos que consideran tal molestia como un
precio que vale la pena pagar por el logro de la meta apetecida, y quienes lo consideran un
motivo para renunciar al acto volitivo. Tenemos así entre los que sufren este tipo de
problemas volitivos, los que no quieren molestarse en hacer algo que les exija trabajo: los
cómodos, los perezosos y los hedonistas.
De una deficiencia de la técnica de la voluntad. Por “ técnica de la voluntad” designa Lersh
las diferentes formas en que puede aparecer la tensión en la voluntad. Hay personas que
para realizar algún acto volitivo se tensionan exageradamente, forzándose hasta el espasmo.
En este caso la acción de la voluntad resulta “antieconómica” de las energías, razón por la
cual se agotan con actos que objetivamente no demandan tanto esfuerzo como el que ellos
hacen.

LA VOLUNTAD
El término voluntad en el sentido que le dieron los escolásticos, designa específicamente la
facultad dominante y soberana del hombre, distinta y superior a los deseos sensoriales, los
impulsos físicos y las fluctuaciones emocionales. La voluntad es el apetito intelectivo; es
decir, la tendencia a desear, buscar y gozar de lo que es aprehendido por el intelecto como
un bien. La voluntad es la facultad apetitiva racional del hombre. Esta ejerce una influencia
práctica y directa sobre los problemas de la Educación.
La voluntad es la fuerza orientadora que moldea y dirige la vida del hombre, y como tal
supone la fuerza integrante principal de su carácter. Sin la función que la voluntad aporta a
su vida, el hombre no sería una persona, sino meramente un organismo animado.

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CONCLUSION

Los procesos cognitivos tienen en conjunto la función de la percepción memoria

pensamiento y lenguaje a sus ves estas cumplen con funciones en las cuales las cuatro
interactúan de forma ordenada organizada y por procesos la memoria es una fuente muy
importante en este procedimiento ya que es como una fuente de energía para que nosotros
los seres vivos podamos realizar pensamientos conductas y expresarnos de diversas
maneras ya sea visual o auditiva y estas a su vez pueden almacenar y volverse a expresar

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Bibliografias

https://books.google.com.pe/books?id=8md4zRdV2kwC&pg=PA13&dq=procesos%20
cognitivos&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwit5s-
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https://books.google.com.pe/books?id=w5zuDQAAQBAJ&pg=PA26&dq=procesos%2
0afectivos%20la%20motivacion&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiX5_DG0unUAhVH4y
YKHbHyAcAQ6AEINDAE#v=onepage&q=procesos%20afectivos%20la%20motivaci
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https://books.google.com.pe/books?id=40YlCtSzYzEC&pg=PA37&dq=procesos%20a
fectivos&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjE7_DbgunUAhVEzz4KHYTmBP84ChDoAQ
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https://books.google.com.pe/books?id=b7sFoKLxGAwC&pg=PA135&dq=procesos%
20afectivos&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjE7_DbgunUAhVEzz4KHYTmBP84ChDo
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https://books.google.com.pe/books?id=lnBmDAAAQBAJ&pg=PT24&dq=proceso%2
0volitivo&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiEnoDpsunUAhUFKyYKHRMfC50Q6AEIKj
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