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N° 71007 "MZG"- Carpeta

ilave pedagogica

IEP. 71007 "MARIANO ZEVALLOS

GONZALES" - ILAVE

Currfculo
... o,.n ..1

2017

GRADO y SECCI
CCION:

PROFE
ROFES
SOR (a) :
 Comprometido con los fines y objetivos de la educación peruana y como
docente de la IEP. 71007 Mariano Zevallos Gonzales de la ciudad de Ilave -
Puno, deseoso de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las
aulas, pongo a disposición este
importante documento, que
engloba en su contenido
aspectos de gestión
administrativo y técnico
pedagógico organizativo y/o
funcional, según el Currículo
Nacional de la EB,

Es un instrumento auxiliar de la
acción educativa, orientados hacia el docente y donde esta comprendidos
también los diferentes aspectos de la programación curricular como: las
unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje.
Todo para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales y el
cumplimiento de los estándares señalados y los perfiles de los estudiantes al
finalizar la EBR, sin dejar de atender las demandas de aprendizajes propias y
particulares del contexto.
is». N° 71007 "MZG"- ilave Carpeta pedagogica
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Unidades
Didácticas:
UA, PA, y
MA. Registro
auxiliar de
Evaluación
Lista de
Cotejos
Anecdotario
 DATOS
INFORMATIVOS

DRE : PUNO

UGEL : EL COLLAO

IEP : N° 71007 " MARIANO ZEVALLOS GONZALES"

CODIGO MODULAR DE LA IEP: 0243915 N° DE R.D. N° 4098

RESOLUCION:
NIVEL : PRIMARIA DE MENORES

DIRECCION : Jr. Iea 451

CICLO : ………………………….

GRADO y SECCIÓN : ………………………….

TURNO : …………………………

N° DE ALUMNOS :………………………….

PROFESOR(a) DE AULA : …………………………………………

TELÉFONO :_
E-mail:_ _________________________________________
R.S. N° 00l-2007-ED: La educación que queremos para el
Perú-eNE
 Objetvo 6 Objetvo 1
Una sociedad que educa a Oportunidades
sus ciudadanos y los y resultados educativos
compromete de
con su igual calidad
comunidad para todos

Visión

acceden al mundo letrado, resuelven Objetvo 2

Objetivo S seguir aprendiendo, se asumen educativas que garantizan

ciudadanos y contribuyen al aprendizajes pertnentes
Educación superior
desarrollo combinando su capital
de calidad aporta
calldad
al desarrollo y la avances mundiales.
competitividad
nacional

Objetvo 3
Maestros bien
Objetvo 4
preparados que
Una educación ejercen
financiada, profesionalmente
gobernada con la docencia
transparencia y
que logra
resultados
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la

EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su

1 cultura en diferentes contextos.

2
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de
sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando
S
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.

6
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar
la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir
de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TICJ para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.

10
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

11
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.
b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño
Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
 Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
Conoce y comprende las individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
características de todos sus sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
contenidos disciplinares que conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
enseña, los enfoques y procesos área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
promover capacidades de alto individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
nivel y su formación integral. sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los aprendizajes 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
que quiere lograr en sus aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
estudiantes, el proceso escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
pedagógico, el uso de los 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
recursos disponibles y la despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes,
evaluación, en una programación para el logro de los aprendizajes previstos.
curricular en permanente 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
revisión. reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje
en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y
distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11.Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto,
la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y
aprendizaje, la convivencia les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de
democrática y la vivencia de la aprendizaje.
diversidad en todas sus 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta
expresiones, con miras a se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para
formar ciudadanos críticos e el logro de aprendizajes.
interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base
de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo
a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
Conduce el proceso de estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo
enseñanza con dominio de los cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a
contenidos disciplinares y el situaciones imprevistas.
uso de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
estudiantes aprendan de reflexiva y crítica.
manera reflexiva y crítica todo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de
lo que concierne a la solución la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y
de problemas progreso.
relacionados con sus 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
experiencias, intereses y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para
contextos culturales todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje
que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en
forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el
Evalúa permanentemente el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en
objetivos institucionales el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
previstos, para tomar 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para
decisiones y retroalimentar a la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
sus estudiantes y a la 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
comunidad educativa, teniendo criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso
en cuenta las diferencias de poder.
individuales y los diversos 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
contextos culturales. estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales,
para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
Participa activamente con actitud intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar
democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere
aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Ap ovecha sus sabe es y
ecu sos en os p ocesos
la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias
en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuen ta de sus avances y r esu lt ados
 r r DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
r r l r
educa tivos y da Compe
cuen at tencia
de osls Desempeños
resu ltadoso
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
Competencia 8 pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
aprendizaje continuo de modo individual y concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de
colectivo, para construir y a firmar su identidad la escuela.
y responsabilidad profesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y
actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente
y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con
Ejerce su profesión desde una ética de base en ellos.
respeto de los derechos fundamentales de las
personas, demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
responsabilidad y compromiso con su principio del bien superior del niño y el adolescente.
función social.
 LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRíCULO NACIONAL
ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.
Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la
inequidad
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los
estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre personas
culturalmente diversas.
Fomenta la convivencia así como el respeto a la identidad propia

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres
son iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable
y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida
en sociedad.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su
éxito personal v social
 Principios educativos declarados en la
Ley General de Educación

Los principios educatvos son: calidad, equidad, étca, democracia,

conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatvidad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo

Nacional de la
Educación
Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
 MARCO NORMATIVO QUE REGULA EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO

LA CONSTITUCIÓN POLíTICA.

ART. 13. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la
libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros
educativos y de participar en el proceso educativo.

ART. 14. La Educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la
técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del
Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.

La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorios en todo el
proceso educativo civil y militar…

ART.15. El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública. La ley establece los requisitos para desempeñarse
como profesor o director de una lE, así como sus derechos y obligaciones. El estado y la sociedad procuran su evaluación,
capacitación, profesionalización y promoción permanentes.

El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y
físico. Toda persona tiene el derecho de promover y conducir lnstituciones Educativas y el de transferir la propiedad de
estas, conforme a ley.

ART. 16. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudio así
como los requisitos mínimos de la organización de las lE, supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.

Es deber del Estado de asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su
situación económica o de limitaciones mentales o físicas.

Se da prioridad a la educación en la asignación de los recursos ordinarios del Presupuesto de la República.

ART.17. La Educación Inicial, Primaria y Secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado la educación
es gratuita. El estado garantiza la erradicación del analfabetismo y preserva las diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas del país.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 28044

Art. 02.- Concepto de la Educación:

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la
formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad.

Art. 03.- La Educación como

Derecho:

La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del

derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la educación básica. La sociedad tiene la
responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.

Art. 04.- Gratuidad de la

Educación:

La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de
acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente Ley. En la educación inicial y primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales.

Art. 05.- La Libertad de

Enseñanza:

La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los padres de familia, o quienes hagan sus
veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en
que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.

Art. 06.- Formación Ética y

Cívica:

La formación ética y cívica es obligatoria en todo el proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus
obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.

La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del
sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.

Art. 07.- Proyecto Educativo

Nacional:

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que
conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a
través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigilancia. Su formulación
responde a la diversidad del país.

Art. 08.- Principios de la

Educación:

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en
los siguientes principios:

La ética, que inspira una educación promotora de valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de
calidad.

La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a
la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.

La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y
opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías así como el fortalecimiento del estado de derecho.

La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento,
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

La conciencia ambiental como garantía para el desenvolvimiento, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural o de la vida.

La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en los campos del saber, el arte
y la cultura.

Art. 09.- Fines de la Educación

Peruana:

Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades
para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de
paz que a firme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de u mundo
globalizado.

Art. 13.- Calidad de la

Educación:

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano,
ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana
establecidos en la presente Ley.

Currículos básicos, comunes a todo el país articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particulares de cada
ámbito.

Inversión mínima por el alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales.

Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

Carrera pública docente y administrativa en todos os niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y
el buen desempeño laboral.

Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de cada
lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.

Investigación e innovación educativas.

Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.

Art. 29.- Etapas del Sistema Educativo: Comprende las etapas
siguientes:

Educación Básica.- Esta destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades
y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes, valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.

Educación Superior.- Está destinado al a investigación, creación y difusión de conocimientos.

Art. 31.- Objetivos de la Educación

Básica:

 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal
y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo del país.
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.
 Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación
física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
Art. 33.- Currículo de la Educación
Básica:

El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la
educación peruana.

El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se
diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Art. 34.- Características del

currículo:

Es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de
convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

Es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los
estudiantes.

El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de
la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecer permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

Art. 35.- Culminación de la Educación

Básica:

La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al

diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo
faculte para acceder a una institución de nivel superior.

Art. 36.- Educación Básica

Regular:

Es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva,
desde el momento de su nacimiento.

Nivel de Educación
Primaria:
La Educación Primaria constituye el tercer, cuarto y quinto nivel de Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene
como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico afectivo, social, vocacional artístico, el pensamiento lógico, la
creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la
comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

LEY N ° 29944 - LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

REGLAMENTO (D.S. N° 004-2013-ED) -03.05.2013

CAPíTULO
II
EL PROFESOR Y LA CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL

Artículo 4. El
profesor

El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y
competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio
público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad
y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formación integral del educando, razón de ser de su
ejercicio profesional.
TíTULO
TERCERO
DEBERES, DERECHOS, ESTíMULOS, SANCIONES Y TÉRMINO DE LA
CARRERA CAPíTULO VIII
DEBERES, DERECHOS Y
ESTíMULOS
Artículo 40. Deberes
Los profesores deben:
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los
procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente, en sus etapas de
planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al diseño curricular nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir con sus
padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer
las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les
competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en instituciones o
redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o Ministerio de Educación.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las autoridades de la
institución educativa o las entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por
motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole.
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.
k) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la comunidad
local y regional.
l) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos
educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
m) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos,
la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática.
ñ) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las instancias de
gestión educativa descentralizada.
o) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
p) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la materia.

Artículo 41.
Derechos
Los profesores tienen derecho a:
a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pública Magisterial y sobre la base del mérito, sin
discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole
que atente contra los derechos de la persona.
b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala magisterial.
c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley.
d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley.
e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su revisión y tener
acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón.
f) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la misma que está supeditada a
que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la institución educativa y a que se respete la normatividad
vigente.
g) Beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de otros programas de carácter cultural y social
fomentados por el Estado.
h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su
reglamento.
i) Vacaciones.
j) Seguridad social, de acuerdo a ley.
k) Libre asociación y sindicalización.
l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política y sindical, según el caso.
n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de
sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal.
p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor educativa.
q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley.
r) Percibir una compensación por tiempo de servicios.
s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectáculos culturales.

Artículo 42. Premios y

estímulos
El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y gobiernos locales, según corresponda, mediante resolución de la
autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de:
a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares.
b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral regional, ministerial o suprema.
c) Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior.
d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.

CAPírULo
IX
SANCI o NES

Artículo 43.
Sanciones
Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas en el artículo 12 de la presente Ley, que transgredan los
principios, deberes, obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de sanciones
según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o funcionario; las que se aplican con observancia de las garantías
constitucionales del debido proceso.
Las sanciones son:
a) Amonestación
escrita.
b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de
remuneraciones.
c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y días hasta doce (12)
meses. d) Destitución del servicio.
Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duración no será
mayor de cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables, contados a partir de la instauración del proceso.
Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, así como de los
efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas.
Artículo 44. Medidas
preventivas
El director de la institución educativa separa preventivamente al profesor y da cuenta al Director de la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra este, por los
presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, apología del
terrorismo, delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de corrupción de funcionarios, delitos de tráfico ilícito de
drogas; así como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra
el patrimonio, que impiden el normal funcionamiento de los servicios públicos.
La separación preventiva concluye al término del proceso administrativo o judicial correspondiente.
Artículo 45. Calificación y gravedad de la
falta
Es atribución del titular que corresponda, calificar la falta o infracción atendiendo la naturaleza de la acción u omisión, así
como la gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes.
Artículo 46. Amonestación
escrita
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente,
debidamente comprobado y calificado como leve, es pasible de amonestación escrita.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, según corresponda.
Artículo 47.
Suspensión
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente,
debidamente comprobado, no pueda ser calificado como leve por las circunstancias de la acción u omisión, será pasible de
suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones
con amonestación escrita, es pasible de suspensión.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, según corresponda.
Artículo 48. Cese
temporal
Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresión por acción u omisión, de los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones en el ejercicio de la función docente, considerados como grave.
También se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese temporal, las siguientes:
a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la institución educativa.
b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la institución educativa, actos de violencia física, de calumnia, injuria o
difamación, en agravio de cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la función que
se tiene dentro de la institución educativa, con excepción de las actividades que tengan objetivos académicos.
d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo, sin la
correspondiente autorización.
e) Abandonar el cargo injustificadamente.
f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del servicio educativo.
g) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo político partidario en favor de partidos políticos,
movimientos, alianzas o dirigencias políticas nacionales, regionales o municipales.
h) Otras que se establecen en las disposiciones legales pertinentes.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones
con suspensión, es pasible de cese temporal.
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas señaladas en
los literales a) y b), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no
concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa.
El cese temporal es impuesto por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y del
Ministerio de Educación, según corresponda.
Artículo 49.
Destitución
Son causales de destitución, la transgresión por acción u omisión de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones
en el ejercicio de la función docente, considerado como muy grave.
También se consideran faltas o infracciones muy graves, pasibles de destitución, las siguientes:
a) No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada.
b) Haber sido condenado por delito doloso.
c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apología del terrorismo o delito de terrorismo y sus formas
agravadas.
d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos fundamentales de los estudiantes y otros
miembros de la comunidad educativa y/o institución educativa, así como impedir el normal funcionamiento de los servicios
públicos.
e) Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño grave.
f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la integridad, indemnidad y libertad sexual
tipificados como delitos en el Código Penal.
g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga.
h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de carácter político.
i) Incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al centro de trabajo por más de tres (3) días consecutivos o cinco (5)
discontinuos en un período de dos (2) meses.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones
con cese temporal, es pasible de destitución.
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas señaladas en
los literales d), e), f), g) y h), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos
no concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa.
La destitución es impuesta por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y del
Ministerio de Educación, según corresponda.
Artículo 50. Registro de las
sanciones
Las sanciones administrativas como cosa decidida y las sentencias judiciales con autoridad de cosa juzgada aplicadas al
profesor son registradas en el Escalafón Magisterial.
La sanción administrativa se comunica a la Autoridad Nacional del Servicio Civil, para que esta sea incluida en el Registro
Nacional de Sanciones de Destitución y Despido o el que haga sus veces.
Artículo 51. Eliminación de anotaciones de sanción en el Escalafón Magisterial

El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales a) y b) del artículo 43 de la presente Ley, puede
solicitar la eliminación de anotación de sanción en el Escalafón Magisterial, luego de transcurrido un año de haber cumplido
con la sanción aplicada por falta disciplinaria. En el caso del profesor sancionado de conformidad con el literal c) del citado
artículo, debe haber transcurrido dos años del cumplimiento de la sanción. En ambos supuestos se requiere, además,
haber observado buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeño laboral.
Artículo 52.
Inhabilitación
La inhabilitación impide al servidor ejercer función docente pública durante un determinado lapso, por haber sido
sancionado como consecuencia de la comisión de una falta grave en el ejercicio de su función pública o en su vida privada,
que lo hace desmerecedor del ejercicio docente público, tales como:
a) Las sanciones administrativas de suspensión y cese temporal implican la inhabilitación del ejercicio de la función
docente hasta el término de la sanción.
b) La sanción de destitución implica la inhabilitación para el desempeño de función pública bajo cualquier forma o
modalidad, por un período no menor de cinco (5) años.
c) Por resolución judicial firme que dispone la inhabilitación conforme al artículo 36 del Código Penal, el profesor queda
inhabilitado, según los términos de la sentencia.
d) El profesional de la educación condenado por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad
sexual, delito de corrupción de funcionario y de tráfico ilícito de drogas, queda impedido de ingresar al servicio público en el
Sector Educación.
LOS S COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017

1 2
PROG
PROGRE
RESO
SO ANUAL
UAL
 DE LOS ESTUD
STUDIIANT
ANTES RETENCIÓN ANU
ANUAL E
D E LA INT
INTERANU
ANUAL DE ESTUDIANT
IANTES
EN LA INST
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INSTITU
STITUCIÓN
EDUC
EDUCA
ATIVA

3 4
ACOMPAÑ
ACOMPAÑAMIAM IENTO Y
CUMPLI
CUMPL IMIIENTO DE LA MONI
MON ITOREO A LA PRACT
ACTIICA
CALE
CALENDARIIZACI
AC IÓN PEDAG
DAGOGIICA EN LA
IINSTIITUCIIÓN EDUC
DUCATIIVA
PLANI
AN IFIICADA POR LA
IINSTIITUCIIÓN
EDUC
DUCATIIVA
5
GESTIÓN DE LA CONVIVE
ONVIVENCIA
ESCOLAR EN LA INST
INSTITUC
TUCIÓN
EDUCATIVA
IEP.71007 "MARIANO ZEVALLOS GONZAL
ES" DE ILAVE
RESEÑA HISTORICA DE LA IEP.71007 "MZG"· ILAVE:

Datos: Prof. Jesús W. Valdez Espejo

El digno ya desaparecido Maestro de Maestros Don "Mariano

Zevallos Gonzales" de las grandes y gloriosas escuelas 8961, 905
hoy
71007, fue el incansable propulsor de la infraestructura o
complejo
educativo, el más grande de su nivel, que esta al servicio de la
educación de los niños, fue creado el 24 de Abril de 1940, como
escuela elemental, siendo su primer Director el Maestro Nicolás
Liendo Valdez y sus

auxiliares fundadores, el Señor: Mauro arce Urquiso y Francisco Cotrado Mamani, que
funcionaba enla casa particular del Señor: Ortega para posteriormente pasar al local del
Puesto del la Policía Nacional del Perú, infraestructura también ya remodelada, una parte
funcionaba en la escuela 895 hoy IEP 70315, y la otra parte en la casa de Don
Casimiro Saravia, en 1943, atraves de un concurso logra la Dirección de la escuela Nº 8961 el
Prof. Mariano Zevallos Gonzales, que por crecimiento de la cantidad de alumnos fue elevada
a la categoría de Escuela de 2do grado 905, el año de 1955.

En 1961, fue transformada en escuela pre-vocacional 905. Con el mismo Director en 1971 se
convierte en Escuela integrada Nº 71007 al haberse fusionado con la Escuela Nocturna
Nº
303.

En 1975 se convierte en Centro Base 71007 y en la actualidad su denominación es IEP. Nº

71007 "Mariano Zevallos Gonzales".
VISION I MISION DE LA IEP. 71007 "MZG" - ILAVE

Nuestra
La IEP. N° 7100
Visión
71007 "MZG" al 2018 será una instituci tución con docententes
comprome
mprometidos con el camcambio e investi
stigad
gadores, con estudiante
antes compe
mpetitivos y
cre
creati
ativos, capa
capaces de liderar y promo
romover la prá
práctica de valore, contan
ntando con una
infra
nfraestructura moderna para fortalecer el desarrol
arrollo integra
gral de los educa
ducando
ndos en
la prov
provincia de El Collao.

Somos una Insti

Nuestra
Institución Educati
ucativa Pública en el marco de la inte
nterculturalidad
que bri
brinda ate
atenci
nción educati
ucativa integral promo
promoviendo el logro de apre
prendi
ndizajes
holí
olísti
sticos a travé
travéss del pro
proceso de enseñanz
anza apre
aprendiz
ndizaje
aje en forma eficiente
con la prácti
práctica permane
rmanente de los valores, contribu
ntribuyendo al desarrol
arrollo de la
comuni
munidad

Nuestros Valores
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
PUNTUALIDAD
SOLIDARIDAD
RESPETO
 HIMNO INSTITUCIONAL

ESCOLARES ILAVEÑOS
(HIMNO)
Escolares ilaveños
Entonemos muy ufanos
La canción de nuestra escuela
Que nos llena de placer

Mi escuela muy querida

Me da luces provechosas
Donde canto, juego y río
y estudio con placer.

La escuela de mi infancia,
Forjadora de ideales
Es la cuna de los hombres
Que estudiando triunfara.

Cantemos con energía

Por el 905
Cuna de grandes recuerdos
Que nos guía por el bien.

Cantemos con energía

Niños fuertes de la patria
Sanos todos en la mente
Para el orgullo del Perú

Autor: Mariano Zevallos Gonzales.

 ESTUDIANT
IANTE

MUNICIPIO ESCOLA
OLAR
DIRECCIÓN
 APAFA
SUB DIRECCIÓN
CONEI

PERSONAL DOCENTE PERSONAL ADMINIST

RATIVO

COORDINADORES COORDINADOR

SECRETARIA

GRADOS AU EDUCAC AUXILIARE PERS

LA DE IÓN FíS ONAL DES
INNOVACIÓN ICA ERVICIO

MAÑAN TARDE

DIURNA NOCHE
BIBLIOTECA LABORATORIO

MAÑANA TARDE 1
1 1
1° 2° 3° 4° 5° 6° MAÑANA
1 TARDE
1 1° 3° 5°
C C C y y y 2 2
A A A A A A 2° 4° 6°
B 1°, 2° y 3° 4°, 5° y 6°
C B B B B B 1 1
1
ORGANIGRAMA DEL AULA
CUARTO GRADO "D"
DIR
DIRECT
ECTOR
 PROF. DE AULA
SUB DIR
DIRECT
ECTOR

COMIT
COMITÉ CONS
CONSEJO
DE NIÑO
NIÑOS Y
DE AULA
A PA F A NIÑA
NIÑAS DEL
GRADO

EQUIPO
QUIPO DE EQU
EQUIPO DE INTER
CONVIVE
CONVIVENCIA APREND
PRENDIZAJE
COM
COMISIONES DE
TRABAJO

COMUNID
OMUNIDAD
RESP. DE LA ORACION DIARIA SEGÚN CN.
EDUCATI
ATIVA
SALUD y MEDIO AMBIENTE COMUNICACIÓN
ORG. DEL AULA/PLAN LECTOR MATEMÁTICA
PRI. AUXILIOS/D. CIVIL CIENCIA y TECNOLOGIA
CULTURA y DEPORTE CIUDADANIA
PRODUCCION y SERVICIOS EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION POR EL
ARTE
EDUCACION FISICA
TUTORIA
INGLES
AULA DE INNOVACION
DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. : 71007 "MZG"
2. GRADO y SECCION : ……………………………………………
3. PROFESOR (A) : ………………………………………………..
4. ALUMNOS :
5. DIRECTOR ……………………………………………….
: ………………………………………………

11.
FINALIDAD:
Orientar y fortalecer los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, para una convivencia democrática
armoniosa y mejor logro de aprendizajes.

111. DE LOS
EDUCANDOS: A.
Organización:

1. Elaborarán las normas de convivencia en el aula

2. Se organizarán en grupos de trabajo, designando en forma democrática a sus coordinadores
o jefes de grupo.
3. Se organizarán en diferentes comités de trabajo de acuerdo a sus intereses y habilidades en
forma responsable.
B. Deberes:
1. Asistir diariamente a clases dentro del horario establecido.
2. Asistir aseado, con el arreglo personal y uniforme de la 1nstitución.
3. Cuidar los útiles escolares de sus compañeros y los bienes del aula.
4. Cumplir con sus tareas y responsabilidades.
5. Mantener vínculos de amistad, respeto por sus profesores y compañeros.
6. Saludar a las personas mayores que ingresan al aula.
7. Devolver las pruebas e "1nformes de mis Progresos" debidamente firmadas por sus padres
o apoderados.
8. Demostrar puntualidad y orden al ingresar al aula.
9. Colaborar con el mantenimiento del orden, limpieza y conservación del aula.
10. Participar activamente en la Celebración del Calendario Cívico Escolar.
11. Respetar a los policías escolares, junta directiva y responsables de cada área.
12. Asistir a las actuaciones cívicas culturales en las que participa el C.E correctamente
uniformados.
C. Derechos:
1. Presentar sus reclamos al profesor en forma respetuosa.
2. Conocer el resultado de sus evaluaciones.
3. Sus opiniones deberán ser escuchadas y respetadas.
4. Recibir las mismas oportunidades que sus compañeros.
5. No ser marginado por su condición social, económica ni intelectual.

D. Prohibiciones:
1. Agredir verbal o físicamente a sus compañeros.
2. Hacer uso de palabras groseras y llamar a sus compañeros por apelativos.
3. Ensuciar deliberadamente su aula, piso, paredes, mobiliario así como destruirlos.
4. Sustraer objetos del aula o de sus compañeros.
5. Portar objetos punzo cortantes.
6. 1ntentar fraudes en las pruebas, tareas y documentos escolares.
 E. Sanciones:
1. Amonestación verbal por indisciplina o por incumplimiento de tareas.
2. Por reincidencia en el incumplimiento de los dispositivos del presente reglamento se solicitará
la presencia del padre de familia para tomar medidas correctivas en forma coordinada.
F. Premios y estímulos:
1. Todos los alumnos disfrutarán de estímulos y premios en los aspectos siguientes:
académico, artístico, deportivo, etc.

IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

A. Deberes :
1. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos del Comité de Aula y las normas del presente
reglamento..
2. Apoyar la labor docente y colaborar con las actividades programadas en bien del aula y
de la Institución.
3. Justificar oportunamente las inasistencias de sus hijos así como las tardanzas.
4. Asistir obligatoriamente a las reuniones que convoque el docente o el Comité de Aula;
respetando la hora asignada.
5. Contribuir al mejoramiento del mobiliario y enseres del aula.
6. Enviar puntualmente ordenados y aseados a sus hijos.
7. Firmar los "Informes de mis Progresos" devolviéndolos a tiempo a su profesora.
8. Dotar de útiles escolares a sus hijos
9. No interrumpir las clases, salvo emergencias y esperar el día y horario establecido.
10. Participar activamente en las actividades del calendario cívico escolar y actividades de
aula.
B. Derechos :

1. Intervenir en el proceso educativo de sus hijos con objeción al presente reglamento.

2. Velar por la educación de sus hijos.
3. Elegir y ser elegidos para los cargos del Comité de Aula.
4. Solicitar con cortesía y en el horario establecido información sobre sus hijos.
5. Solicitar información sobre el movimiento económico del Comité de Aula.
6. Realizar sus reclamos y pedidos en forma respetuosa al docente de aula.
C. Prohibiciones :
1. Presentarse al aula en estado etílico.
2. Ingresar al aula sin autorización de la profesora.
3. Faltar el respeto a la profesora y/o padres de familia.
4. Agredir verbalmente a otros padres durante las reuniones convocadas.
5. Agredir física o verbalmente a sus hijos.
D. Sanciones :
Los padres de familia en caso de incumplimiento de sus obligaciones y/o acuerdos
incurren en faltas, por lo cual se harán acreedores a la sanciones siguientes :
1. Amonestación.
2. Multas establecidas en asamblea.

V.- DEL
DOCENTE:

1. Asistir puntualmente a la I.E. y aprovechar con mayor efectividad el tiempo en el aula.

2. Diseñar e implementar el plan de mejora de los aprendizaje con los 8 compromisos
3. Organizar los alumnos para la elaboración de las normas de convivencia y ambientación del
aula.
4. Tener al día los documentos técnico pedagógicos de aula e I.E.
5. Tener preparado con anticipación sus sesiones de aprendizaje
6. Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
7. Organizar la participación de los estudiantes en el "Día del logro"
 8. Informar oportunamente del avance académico de los alumnos en las tarjetas de mis progresos
9. Fomentar permanentemente el cultivo de los valores en los alumnos.
10. Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
11. Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos entre las fortalezas y debilidades de su
contexto.
12. Fomentar el aprendizaje de los avances tecnológicos, científicos y de investigación.
13. Convocar permanentemente a reuniones de Padres de Familia.

SU ACCIONAR DEL DOCENTE EN EL AULA SERÁ EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO

DOCENTE

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS :

Primera : El Reglamento Interno entrará en vigencia el primer día de clases hasta finalizar el presente
año escolar.
Segunda : Los casos no contemplados en el presente reglamento, serán tratados personalmente por el
profesor, padres de familia y/o Dirección de la Institución.

llave, Marzo del 2 017

……………………..……………… …………………………………….

PROF. DEL AULA

 T RANS CRI P CI ÓN DE L ACT A DE I NS T ALACI ÓN
DE L COMI T É DE AULA
En la Institución Educativa Pública N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave , a los…………….día s
del mes de…………………………. del año …………………, los Padres de Familia del Aula del .................
grado, sección ".........." bajo la dirección del profesor, se procedió a formar a la Junta Directiva del Comité
de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente quedando conformada de la siguiente
forma:
PRESIDENTE (A): …………………………………………….D.N.I. N°:………………………...
SECRETARIO (A) …………………………………………….D.N.I. N°:………………………...
TESORERO (A): …………………………………………….D.N.I. N°:………………………...
SECR. DE DEPORTE: …………………………………………….D.N.I. N°:………………………...
SEC. DE ORGANIZACIÓN: ………………………………………… D.N.I. N°………………………….
Los mismos que presentaron el Juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del
Aula y en beneficio de los niños y niñas.
Siendo las…………………………….se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.
NOMBRE DEL EDUCANDO NOMBRES Y APELLIDOS DEL FIRMA
PADRE O APODERADO
ALUMNOS DE MI AUL
A
N° de Orden

Fecha de
Nacimiento
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES

Sexo
M/F
(Orden alfabético)
 AÑO
MES
DIA
01
.
02
.
03
.
04
.
05
.
06
.
07
.
08
.
09
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN DNI TELÉFONO/ CEL
°

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4
 INVENTARIO DEL AULA
GRADO: SECCIÓN: TURNO:
PROFESOR(A):
CON FECHA DEL……………………. AL:……………………………………………..

llave, marzo del 2017

CONDICIÓN FECHA DE
Nº CANTIDAD DETALLE DEL ERIAL RECIBIDO B R M ENTREGA
01 MAT
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

DOCENTE DE AULA
PERFIL DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE ZEVALLINO
 PERSONAL:
Asume Responsablemente la vocación de servicio y compromiso,
sus funciones en la labor educativa
Posee conocimiento y preparación pedagógica, para el manejo
adecuado de los documentos de programación y utiliza diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación educativa
Es creativo en su actividad laboral y emplea el razonamiento lógico
en solución de problemas que se le presenta en su entorno
Capacidad de descubrimiento
Seres dignos
Agente de cambio
Espíritu critico
SOCIAL:
PERFIL DEL Tiene competencia comunicativa
DOCENTE Ser paradigma de valores morales, sociales y culturales, que le
permitan ser modelo en la comunidad educativa
Cooperadores
Seres dignos
Agente de cambio

PROFESIONAL:
Maneja una adecuada salud mental
Es un modelo positivo dentro y fuera de la institución educativa
Curioso intelectual
Capacidad creativa
Trabajar en el logro de objetivos

PERSONAL:

Tiene capacidad de organización y ejerce liderazgo

Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su
autoestima
Prácticas valores en forma permanente
Domina diversas técnicas de selección, adecuación y
elaboración de materiales educativos a partir de recursos
propios o recuperables
PERFIL DEL Crítico, autónomo y reflexivo
ESTUDIANT Autónomo y juicioso
E Capacidad de iniciativa y es investigador
Tolerante
SOCIAL:

Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales,

interinstitucionales y trabajo en equipo
Promueve el autoaprendizaje utilizando métodos y técnicas
actuales que favorezcan la iniciativa personal y grupal
Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la
socialización del aula en el centro educativo
Comunicativo
Curioso y crítico de la realidad
Descubridor y experimentador
Fuente: PEI DE LA IE.
 PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS PERSONALES:

1. I. E. : 71007 "MZG"
2. GRADO y SECCION :
3. PROFESOR (A) :
4. ALUMNOS : ………….
5. DIRECTOR :

II.- FUNDAMENTACION:
El presente año la 1nstitución Educativa 71007 "MZG" desde su
visión
HOL1ST1CA y misión está dedicada a formar integralmente a
nuestras estudiantes con valores espirituales y morales, científico
humanista y ecologista. Para ello es necesario compartir estrategias de
trabajo que les permita a los niños y niñas una convivencia democrática,
con sensibilidad social.
111.- ¿QUÉ BUSCAMOS PARA ESTE AÑO?

- Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una

vivencia democrática
- Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del grupo de manera
participativa, estimulando a las estudiantes a hacerse responsables de sí
mismos y sus comportamientos.
- Brindar a los padres de familia, pautas e información respecto al
acompañamiento a sus hijos en su proceso educativo, formación en valores y
actitudes positivas en el buen trato y comportamiento.

IV. ACTIVIDADES:
 CRONOGRAMA
AREA OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURS
M A M J J A S O N D
O
S
 Orientar y fomentar - Dialogamos con los educandos sobre su
la práctica de
CIUDADANIA

identidad personal "Somos importantes"

valores y disciplina Humanos
- Inculcaremos la práctica de valores de la
en los niños y niñas. Materiales
institución educativa con lecturas
pequeñas o sencillas.
Conocer y aplicar - Planifiquemos y elaboremos nuestro
APRENDIZAJE

estrategias y horario personal para optar hábitos de

técnicas para optar lectura.
hábitos de lectura - Dialogamos en reuniones con padres de
familia sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos.
Inculcar en los
ESCOLARCONVIVENCIA y DISCIPLINACULTURALIDENTIDAD DEMOCRATICACONVIVENCIA SALUD CORPO RAL y MENTAL

- Practicamos hábitos de higiene.

padres de familia la - Escuchamos charlas sobre alimentación,
valoración de los higiene personal y salud integral.
alimentos de nuestra
localidad y fomentar - Dialogamos sobre el valor nutritivo de los
en los niños y niñas alimentos.
hábitos de higiene
para una buena
salud.
Inculcar en los niños - Dialogamos sobre las instituciones que
y niñas el defiende nuestro derechos y difundan
conocimiento de de nuestro deberes.
sus derechos y - Propiciamos charlas sobre conflictos
deberes. familiares.
- Conocemos nuestros derechos y
apoyamos en la armonía familiar.

Difundir nuestra - Averiguamos su historia de los lugares

cultura local y turísticos de la localidad.
revalorar nuestro
idioma nativo - Revaloramos el idioma nativo a través de
práctica de expresión oral.

Contribuir a la - Orientamos a los niños y niñas sobre las

construcción de una normas de convivencia en el aula, escuela,
mejor relación hogar y localidad.
interpersonal que
garantice el respeto - Solicitamos apoyo de profesionales
y la convivencia (Psicólogo)
armónica.

V. METODOLOGIA:
5.1 Mediante la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, forum, etc.
VI. RECURSOS:
6.1 HUMANOS : Director(a), Docentes, alumnos, PPFF, Profesionales.
6.2 MATERIALES: Cartulinas, papel bond, bulky, goma, cartillas.
 6.3 FINANCIEROS: Los medios económicos que sean necesarios serán
solucionados por el comité de padres de familia y docente de TUTORIA.
VII. EVALUACION:
7.1 La evaluación será en forma permanente e informe final en el mes de Diciembre
con indicaciones de los LOGROS, DIFICULTADES y SUGERENCIAS.

Ilave, marzo del 2 017.

DIRECTOR PROF. DE AULA

PLAN LECTOR DEL AULA

1. I. E. : 71007 "MZG"
1.-2.DATOS INFORMATIVOS:
GRADO y SECCION :
3. PROFESOR (A) :
4. ALUMNOS : ………….
5. DIRECTOR :

11.- FUNDAMENTACIÓN

El Plan Lector de Educación primaria, de acuerdo con las Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en las 1nstituciones Educativas de Educación Básica Regular aprobados por RM. N° 0386-2006,
se define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el
apego a los libros el gusto por la lectura a partir de situaciones creativas lúdicas y placenteras que
despierten el interés la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los
niños y niñas una actitud positiva en relación con la lectura que permite constituirle en una herramienta
para el desarrollo de capacidades para la vida. "la lectura constituye una actividad clave en la
educación por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a
nuevos conocimientos (…). Por ello, el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora
serán impulsados, no solo desde el área de Comunicación integral, sino a través de las actividades
específicas de todas las áreas".

111.- OBJETIVOS

- Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera en los
niños y niñas de Primer Grado.
- Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
- 1mpulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje
 continuo.
1V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA SI.COSTO

 M A M J J A S O N D

1 Organización y Elaboración del plan

lector

Sensibilización y movilización (Organizar campañas de recolección de libros

y otro material impreso, adquisición de libros).

Implementación de la biblioteca de aula.

Organización de espacio de lectura

Preparación de lecturas motivadoras

Sensibilización y organización del club de madres y padres lectores , para

que sean lectores modelo.

Reuniones periódicas con los PPFF.

Participación en jornadas de animación de la lectura a través del arte

(pintura, cerámica, danza, teatro, etc.)

Promoción de concursos que promuevan la promoción de la lectura.

Jornada de Animación de lectura y
escritura

Participación en concurso de cuentos, poesías, etc… Realizar

dramatizaciones o escenas teatrales sobre lo leído; así como dibujos,
modelados u otras representaciones motivadoras e interesantes
para los niños.
Elaboración de un museo de cuentos.

Recopilar textos partiendo de la tradición oral

Elaboración de folletos. Confeccionar álbumes de textos reales funcionales,

como notas, cartas, afiches, volantes, invitaciones, postales, telegramas,
impresiones de mensajes electrónicos, etc.

Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la

comprensión lectora

VI.- EVALUACIÓN

La evaluación del Plan de Lectura se efectuará en forma integral y directamente implicados será el
profesor, los niños, la familia.
Los instrumentos que se arbitrarán son los siguientes:
Observación y registro de los procesos mediante fichas
Autoevaluación
Evaluación de los recursos
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………
 ………………………………………

Docente del aula

ORGANIZACIÓN ESTUDIANTI

N° CARGO QUE DESEMPEÑA RESPONSABLES

01
02
03
04
05

COMITÉ DE AULA -APAFA

N° CARGO QUE DESEMPEÑA RESPONSABLES

01
02
03
04
05
CUADRO DE ORGANIZACIÓN DE RESPONSAB ILIDADES

iComo lo hicimos?
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo haremos ( evaluación)
(equipos) (funciones) (responsables) SEMANAL MENSUAL

1ra 2da 3ra 4ta Ind. Grup

VERIFICANDO EL ASEO DE
NUESTROS

COMPANEROS y

COMPANERAS y DEL
ASEO
SALON.

ORDENANDO,

ENTREGANDO,

RECOGIENDO y

MATERIALES MATERIALES LOS

MATERIALES

CUIDANDO,

ORDENANDO y

CONSERVANDO LA
AMBIENTACION AMBIENTACION DEL

AULA

CONTROLANDO EL

ORDEN y LA

DISCIPLINA DE

DISCIPLINA NUESTROS

COMPANEROS

VERIFICANDO y

ORGANIZANDO EL

AUTOCONTROL DE

ASISTENCIA ASISTENCIA

ORGANIZANDO y

CELEBRANDO

LOS

CUMPLEANOS y

SOCIALES ASAMBLEAS

SEMANALES

ORGANIZANDO LAS

ACTIVIDADES

DEPORTIVAS y

DEPORTES RECREAT1VAS
ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADISTAS DE DEFENSA CIVIL
DEL CUARTO GRADO "D"
BRIGADISTA DE SEGURIDAD y
EVACUACION

……………………………………………………………………………………………………
……..

BRIGADISTA DE PRIMEROS
AUXILIOS

……………………………………………………………………………………………………
……..
 BRIGADISTA DE SEÑALIZACION y
PROTECCION

……………………………………………………………………………………………………
……..

SIMULACROS ESCOLARES NACIONALES 2017

SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO:

PRIMERO 23 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA TIERRA

SEGUNDO 31 DE MAyO DIA MUNDIAL SIN TABACO Y LA SOLIDARIDAD

TERCERO 11 DE JULIO DIA MUNDIAL DE LA POBLACION Y POBLAMIENTO DEL TERRITORIO

CUARTO 13 DE DIA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCION DE DESASTRES

OCTUBR
E
QUINTO 22 DE DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL AIRE LIMPIO
NOVIEMBR
E
6ESTION DEL TIEMPO EN EL
AULA

HORARIO
ESeOLAR
 OIAS

N°
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
VIERNES
7.45 - 8.00 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
(FORMACION GENERAL-FECHAS CIVICAS ESCOLARES-INGRESO A LAS AULAS)
1 8.00 - 8.45

2 8.45 - 9.30

9.30 - 9.45
R E e E S
3 9.45 - O
10.30

4 10.30 -11.15

11.15 - 11.30 R E e E S
O
5 11.30- 12.15

6 12.15 - 13.00

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017 IEP. N° 71007 “MARIANO ZEVALLOS GONZALES" ILAVE
CALENDAR IZACION TR IMESTRAL 20167
 TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS OIAS HORAS EFECTIVAS
I TRIMESTRE 13-03-2017 09-06-2017 13 62 372
II TRIMESTRE 12-06-2017 15-09-2017 12 57 342
III TRIMESTRE 18-09-2017 22-12-2017 14 66 396
TOTAL OE HORAS EFECTIVAS 1110
VACACIONES 24-07-2017 04-08-2017 02 10
CLAUSURA …… DE DICIEMBRE DEL 2017

CALE ND AR IO Cí VI CO ESCOLA R y AGR OFESTI VO 2017

LOCAL
CALENDARIO CíVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES y FESTIVIDADES
ACTIVIDADES
MARZO ACHUQA PHAXSI P
01Inicio de labores escolares. - Inicio de los barbechos. r
08 Día internacional de la Mujer - Predicción de señas en la fiesta de San
15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor José.
22 Día Mundial del agua - Inicio de cosecha

ABRIL QASAWI PHAXSI

01 Día de la Educación - Cosecha de productos.
02 Dia del niño peruano - Semana Santa.
07 Día de la salud. - Recojo de hierbas
08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza. - Bañado de ganado
09 Día Mundial de la Salud
14 Día de las Américas.
tierra.

Producción de tex recetas)

Exposicion de videos Lectura e interpretaci Receta de
comidas tí Narran los hechos de
22 Día Mundial de la tierra R
23 Dia Mundial del libro y del Idioma Castellano e
m
Escriben textos instr
ganado
MAyO LLAMAYU PAXSI P
Día mundial del no fumador. - Cosecha y Selección de semilla. r
01 Día del Trabajo. - Fiesta de Cruces.
relacionados a las fie papa.
02 Combate del 2 de Mayo - Preparación de watias. C
2do Domingo Día de la Madre - Fiesta de San Isidro labrador
11 Aniversario de la Acción Heroica de Maria Parado de Bellido. -
18 Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.
19 Nacimiento de César Vallejo.
a la madre
26 Día de la Integración Andina - P
28 Día del Idioma Nativo a
31 Día Mundial del No Fumador.
31Dia nacional de reflexión sobre desastres naturales
JUNIO MARA T'AQA PHAXSI P
r
mos textos d
05 Día Mundial del Medio Ambiente. - Deshidratación de papas. a
07 Aniversario de la Batalla de Anca y Día de la Bandera. - Challa y marcación de los animales. cR
3er Domingo Día del Padre. - Costumbre del consumo del y
24 DIA del Campesino e identidad andina congelado de sancochado de oca,
26 Día de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas. izaño
29 Día del Heroico Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra. - Fiesta de San Juan.
- Fiesta de Corpus Cristi
- Inicio del año nuevo andino
- Concurso de danzas escolares
- Fiambrada
Juegos florales
JULIO - WILLKA KUTI PHAXSI
06 Día del Maestro - Trillado de granos de trigo, quinua, cañihua, habas, etc. -
11 Día Mundial de la Población. - Tejidos de frazadas
p
23 Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzáles. - Empacado de forraje para todo el año (ZONA LAGO) r
24 Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patriótica). - Fiestas Patrias
24 Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar. - Desfile escolar. -
- Pastoreo de animales.
28 Día de la proclamación de la Independencia.
- Almacenamiento de productos.

AGOSTO JUNT'U PHAXSI

06 Aniversario de la Batalla de Junín. - Ritual de pago a la tierra.
09 Día internacional para la erradicación del - Matrimonios.
trabajo infantil - Recojo, trilla y venteo de granos. Trillado de granos de
3ra Semana del Deporte del Educando. trigo, quinua, cañihua, habas, etc. ( ZONA MEDIA)
3ra Semana de la Defensa del Consumidor. - Tejidos de frazadas
22 Día Mundial del Folklore. - Empacado de forraje para todo el año -
26 Día del Anciano. - Concurso de cometas
27 Día de la Defensa Nacional. - Primeros sembrios (Zona Lago) -
28 Día del a Reincorporación de Tacna al seno
de la Patria. -
30 Día de Santa Rosa de Lima.
 - Primer dia de logro R
- Resuelven problema capacidad. - Participación en los d e-
- -
Representación grafic
y su interpretación
Elaboración de un pr
trillar los productos.
Derivados de los prod
SETIEMBRE SATA QALLTA PHAXSI P
1 ra Sem. Semana de la Educación Vial. - Preparación de tierras de cultivo y sembrío de productos C
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana. de la región. P
08 Día de la Alfabetización. - Feria de la Familia.
2da Semana Día de la Familia. - Fiesta patronal de San Miguel
3er Martes: Día Internacional de la Paz/Semana de la Educ. por la Paz. - Siembra de quinua, oca, etc.
16 Dia internacional para la protección de la capa de ozono.
23 Día de la Juventud, estudiante, técnica, primavera
26 Fallecimiento del Sabio Antonio Raimondi D.
costos.
OCTUBRE TAYPI SATA PHAXSI
05 Día de la Acción Heroica de Daniel A. Carrión. - Sembrío de la quinua.
06 Día del Ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma. - Fiesta de la Virgen del Rosario.
Plan de estudios de la Educación B
ásica Regular

Organización y distribución del tie

mpo semanal de
Educación Pri
maria
GRADO y SECCION:……………..
NOMINA ANTROPOMETRICA ( TALLA Y PESO)
Nº 1 TR1MESTRE 11 TR1MESTRE 111
TR1MESTRE
NOMBRES Y APELLIDOS EDAD SEXO
ORO.
PESO TALLA PESO TALLA PESO TALLA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
CUADRO ESTADíSTICO DEL AULA - PRIMER GRADO "A"

Cumplidos al 31 de Marzo:

EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL

…..años

……años

….. años

……… años

TOTAL:
ANECDOTARIO
A FHECHOL M
P E
OBERVADO
E D
L I
D
L
A
I S
D T
O O
S M
A
Y D
A
N S
O
M
B
R
E
S
APELLIDOS FECHA LUGAR DE MEDIDAS
Y INCIDENTE OBSERVACIO TOMADAS
HECHO
NOMBRES OBERVADO N
REGISTRO DE COORDINACION DEL DOCENTE PARA VISITAS DE
ESTUDIO

I.- INTERNA A NIVEL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

FECHA ACTIVIDADES VOBO DEL
DIRECTOR

II .- EXTERNA

LUGAR FECHA ACTIVIDADES VO BO DEL

DIRECTOR
 CRONOGRAMA DE ACCIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA

FECHA TAREAS I ACCIONES RESPONSABLES RESULTADO

OBSERVo

CALENDARIO DE EVALUACIONES
GRADO y SECCION:…………………………………………………….
 I TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
ENTREGA DE LA LIBRETA DE NOTAS

II TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES

ENTREGA DE LA LIBRETA DE NOTAS

II TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES

LA EXPOSICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN EL ACTO

PÚBLICO
AVANCES Y LOGROS EN COMPRENSION LECTORA Y MATEMATICA
DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO DE RESPONSABLE LOGROS Y
APRENDIZAJE S DIFICULTADES

"PRIMER DIA DE
LOGRO"

"SEGUNDO DIA
DE LOGRO"