Sub sector: Lenguaje y Comunicación
Profesor: Elías Navarro Leal
Electivo Lenguaje y Sociedad
Subsector: Electivo lenguaje, Lenguaje y Sociedad
Profesor: Elías Navarro Leal
FECHA O SEMANA
UNIDAD 1: Unidad y CLASE 1
diversidad de la lengua
de la comunidad
hispanohablante.
APRENDIZAJES Reconozcan la comunidad
ESPERADOS hispanohablante: la extensión
geográfica o regional que abarca;
otras lenguas que existen en ella y
sus relaciones con la castellana
(bilingüismo, plurilingüismo ... ).
CONTENIDO Unidad lingüística de la
comunidad hispanohablante:
políticas lingüísticas y entidades e
instituciones que la regulan.
ACTIVIDAD Ven video introductorio sobre
algunas variedades y matices del
idioma español.
Clase expositiva.
Conceptualización sobre
comunicación, lenguaje , lengua y
habla.
EVALUACIÓN Formativa, participación en clase.
RECURSOS Sala de clases.
OBSERVACIONES
3º medio
CLASE 2
Identifican algunos elementos
léxicos, sintácticos, de pronunciación
y prosodia que son comunes a la
lengua de la comunidad
hispanohablante y aquellos en que se
manifiestan diferencias regionales.
La variedad lingüística de
Hispanoamérica y España.
Clase expositiva. Conocen por medio
de presentación ppt la historia del
español.
Formativa, participación en clase.
CRA.
CLASE 3
Identifican algunos elementos
léxicos, sintácticos, de
pronunciación y prosodia que
son comunes a la lengua de la
comunidad hispanohablante y
aquellos en que se manifiestan
diferencias regionales.
La variedad lingüística de
Hispanoamérica y España.
En grupos, exponen sobre
instituciones reguladoras de la
lengua y políticas lingüísticas.
Evaluación Coef 1, exposición.
CRA.
CLASE 4
Reconocen el papel o
función que tienen en la
regulación de los usos d
lengua castellana y en la
mantención de su unida
uniformidad institucione
instrumentos tales como
políticas lingüísticas de
países, la escuela, las
Academias de la Lengua
Gramáticas, Diccionario
Factores de la evolución
la lengua castellana. Lo
aportes de otras lenguas
En grupos, exponen sob
instituciones reguladora
la lengua y políticas
lingüísticas. Conocen la
composición lingüística
diccionario
Evaluación Coef 1,
exposición.
CRA.
FECHA O SEMANA
UNIDAD 1: Unidad y CLASE 5
diversidad de la lengua de
la comunidad
hispanohablante.
APRENDIZAJES Reconocen el papel o
ESPERADOS función que tienen en la
regulación de los usos de
la lengua castellana y en la
mantención de su unidad y
uniformidad instituciones e
instrumentos tales como:
políticas lingüísticas de los
países, la escuela, las
Academias de la Lengua,
Gramáticas, Diccionarios.
CONTENIDO Factores de la evolución de
la lengua castellana. Los
aportes de otras lenguas.
ACTIVIDAD Clase expositiva. Políticas
lingüísticas en los países
de habla hispana. Leen
tratados de lingüística y
normativas al respecto.
EVALUACIÓN Formativa, participación
en clase.
RECURSOS Sala de clases.
OBSERVACIONES
CLASE 6
Aprecian la variedad
lingüística existente en
Hispanoamérica,
identifican las principales
lenguas indígenas que
existen y reconocen
algunos de los aportes
léxicos de ellas a la lengua
castellana, así como los de
otras lenguas provenientes
de procesos de
inmigración.
Uso de variantes
lingüísticas y jergas y su
relación con diversos
sectores de la sociedad.
Elaboran glosario con
palabras provenientes de
las lenguas indígenas en la
lengua castellana.
Evaluación Coef 1.
CRA.
CLASE 7
Aprecian la variedad
lingüística existente en
Hispanoamérica,
identifican las principales
lenguas indígenas que
existen y reconocen
algunos de los aportes
léxicos de ellas a la lengua
castellana, así como los de
otras lenguas provenientes
de procesos de
inmigración.
Uso de variantes
lingüísticas y jergas y su
relación con diversos
sectores de la sociedad.
Ven película Spanglish y
elaboran informe en base a
esa variedad lingüística.
Informe Coef 1.
CRA.
CLASE 8
Identifican algunos de los
factores históricos que
han incidido en la
evolución de la lengua
castellana: su origen en la
lengua latina, su
constitución como lengua
que da unidad a la
diversidad lingüística que
existía en España a fines
del siglo XV, su
expansión
a América como lengua
de la colonización.
Factores de la evolución
de la lengua castellana.
Los aportes de otras
lenguas.
Elaboran línea del tiempo
con la evolución del
castellano.
Formativa, participación
en clase.
Sala de clases.
FECHA O SEMANA
UNIDAD 1: CLASE 9
Unidad y diversidad de la
lengua de la comunidad
hispanohablante.
APRENDIZAJES Reconocen, en el uso
ESPERADOS social de la lengua
castellana, especialmente
en Chile, las diferentes
connotaciones lingüísticas
que ella adquiere en
determinados grupos
sociales identificables en
conformidad con factores
como edad, sexo, estratos
o niveles
socioeconómicos,
culturales, ocupación,
oficios, profesiones; e
identifican algunas de las
«maneras de hablar» y
reglas que rigen el uso de
la lengua en algunos de
esos grupos.
CONTENIDO Uso de variantes
lingüísticas y jergas y su
relación con diversos
sectores de la sociedad.
ACTIVIDAD Ven documental “El
lenguaje de los chilenos” y
elaboran informe.
EVALUACIÓN Formativa, informe de
película.
CLASE 10 CLASE 11 CLASE 12
Reconocen, en el uso Reconocen, en las obras Reconocen, en las obras
social de la lengua literarias que leen, dichos literarias que leen, dichos
castellana, especialmente factores y el papel que factores y el papel que
en Chile, las diferentes ellos juegan en la ellos juegan en la
connotaciones lingüísticas producción de sentidos en producción de sentidos en
que ella adquiere en esas obras, y proponen esas obras, y proponen
determinados grupos interpretaciones para ellas interpretaciones para ellas
sociales identificables en tomando especialmente en tomando especialmente
conformidad con factores cuenta esos factores. en cuenta esos factores.
como edad, sexo, estratos
o niveles socioeconómicos,
culturales, ocupación,
oficios, profesiones; e
identifican algunas de las
«maneras de hablar» y
reglas que rigen el uso de
la lengua en algunos de
esos grupos.
Uso de variantes Uso de variantes Uso de variantes
lingüísticas y jergas y su lingüísticas y jergas y su lingüísticas y jergas y su
relación con diversos relación con diversos relación con diversos
sectores de la sociedad. sectores de la sociedad. sectores de la sociedad.
Elaboran glosarios jergal, Leen fragmentos de poetas Leen fragmentos de
etario y social. Conocen urbanos y los analizan en poetas urbanos y los
algunas lenguas función de las analizan en función de las
consideradas marginales características de la características de la
como el coa. lengua. lengua. Dramatizan las
situaciones leídas.
Sumativa, coef 1 glosario. Formativa, Lectura Sumativa, coef 1
colectiva. dramatización.
RECURSOS CRA. Sala de clases. CRA. CRA.

FECHA O SEMANA
UNIDAD: 1 CLASE 13
Unidad y diversidad de la
lengua de la comunidad
hispanohablante.
APRENDIZAJES Comprenden y aprecian el
ESPERADOS valor de la lengua, en su
uso habitual y en la
literatura,
como elemento de
identidad que afirma el
sentido de pertenencia a
una comunidad
(cultural, nacional, grupo
social).

CONTENIDO Unidad lingüística de la

comunidad
hispanohablante: políticas
lingüísticas y entidades
e instituciones que la
regulan.

ACTIVIDAD Leen cuentos y relatos

donde se evidencian
elementos indentitarios por
medio del lenguaje.

EVALUACIÓN Formativa, lectura

colectiva.

RECURSOS Sala de clases.

EVALUACIONES

OBSERVACIONES
FECHA O SEMANA
UNIDAD: 2 CLASE 14
El múltiple y cambiante
lenguaje de los chilenos.
APRENDIZAJES Comprenden que la lengua
ESPERADOS usada en Chile es una
variante de la lengua de la
comunidad
hispanohablante.
CONTENIDO La lengua usada en Chile:
una variante del español de
la comunidad
hispanohablante.
ACTIVIDAD Reunir ejemplos lo más
variados posible de modos
diversos de uso del español
de Chile y elaborar
glosarios de acuerdo a
temas que elijan los
estudiantes.
EVALUACIÓN
RECURSOS
CLASE 15
Comprenden que la lengua
usada en Chile es una
variante de la lengua de la
comunidad
hispanohablante.
La lengua usada en Chile:
una variante del español de
la comunidad
hispanohablante.
Reunir ejemplos lo más
variados posible de modos
diversos de uso del español
de Chile y elaborar
glosarios de acuerdo a
temas que elijan los
estudiantes.
COEFICIENTE 1
CLASE 16
Reconocen las principales
características del español
de Chile en los planos
fónico, léxico,
morfosintáctico y
estilístico.
Algunos elementos
fonéticos,
morfosintácticos, léxicos,
estilísticos caracterizadores
del español de Chile.
Exposición sobre
elementos propios del
español de Chile.
Anotan principales
caracteríscas.
CLASE 17
Reconocen las principales
características del español
de Chile en los planos
fónico, léxico,
morfosintáctico y
estilístico.
Algunos elementos
fonéticos,
morfosintácticos, léxicos,
estilísticos
caracterizadores del
español de Chile.
Registran entrevistan
donde den cuenta de estas
diferencias y las
presentan en clases.
COEFICIENTE 1
FECHA O SEMANA
UNIDAD: 2 CLASE 18
El múltiple y cambiante
lenguaje de los chilenos.
APRENDIZAJES Identifican algunas de las
ESPERADOS variantes diatópicas,
diastráticas y diacrónicas
que se manifiestan en el
español de Chile, tanto en
la comunicación habitual
como en la literatura y los
medios, y las reconocen
como usos lingüísticos
propios de determinados
grupos y/o épocas.
CONTENIDO Diversidad en el uso del
español de Chile:
• las variantes diatópicas (o
relativas al factor
regional);
• las variantes diastráticas
(o relativas a factores
socioculturales);
• las variantes diacrónicas:
(los cambios en el lenguaje
de los chilenos en los
últimos cuarenta años);
manifestación de esos
cambios en la lengua
literaria.
ACTIVIDAD Clase expositiva relativa a
las variables lingüísticas
EVALUACIÓN
CLASE 19
Identifican algunas de las
variantes diatópicas,
diastráticas y diacrónicas
que se manifiestan en el
español de Chile, tanto en
la comunicación habitual
como en la literatura y los
medios, y las reconocen
como usos lingüísticos
propios de determinados
grupos y/o épocas.
Diversidad en el uso del
español de Chile:
• las variantes diatópicas (o
relativas al factor
regional);
• las variantes diastráticas
(o relativas a factores
socioculturales);
• las variantes diacrónicas:
(los cambios en el lenguaje
de los chilenos en los
últimos cuarenta años);
manifestación de esos
cambios en la lengua
literaria.
Elaboran lista de palabras
que presenten variables
lingüísticas.
Entrevistan a abuelos sobre
variados temas
COEFICIENTE 1
CLASE 20
Reconocen algunas de las
diferencias entre diversos
usos del español de Chile y
la norma culta chilena, y
aprecian la función
unificadora y reguladora
de ésta como factor que
orienta respecto del uso del
lenguaje y que favorece la
adecuada comunicación
entre personas de
diferentes grupos.
Relación de las variantes
lingüísticas del español de
Chile con la norma culta, y
la función uniformadora y
reguladora de ésta.
Exposición sobre norma
culta.
Elaboran ejercicios al
respecto
Acumulativa
FECHA O SEMANA
UNIDAD: 2 CLASE 21
El múltiple y cambiante
lenguaje de los chilenos.
APRENDIZAJES Aprecian y respetan la
ESPERADOS diversidad en el uso de la
lengua, y la valoran como
manifestación de la
identidad de grupos
diferentes.
CONTENIDO Diversidad en el uso del
español de Chile:
• las variantes diatópicas (o
relativas al factor
regional);
• las variantes diastráticas
(o relativas a factores
socioculturales);
• las variantes diacrónicas:
(los cambios en el lenguaje
de los chilenos en los
últimos cuarenta años);
manifestación de esos
cambios en la lengua
literaria.
ACTIVIDAD Investigación grupal sobre
sub grupos culturales
EVALUACIÓN
CLASE 22 CLASE 23
Aplican diversas Aprecian y respetan la
modalidades para diversidad en el uso de la
recopilar, procesar y lengua, y la valoran como
comunicar la información manifestación de la
relativa al tema identidad de grupos
investigado. diferentes.
Estrategias de Diversidad en el uso del
investigación con grupos español de Chile:
de personas • las variantes diatópicas (o
relativas al factor
regional);
• las variantes diastráticas
(o relativas a factores
socioculturales);
• las variantes diacrónicas:
(los cambios en el lenguaje
de los chilenos en los
últimos cuarenta años);
manifestación de esos
cambios en la lengua
literaria.
Guía de contenidos Exposición de lo
Implementan mini investigado
investigación
Elaboran pautas de
preguntas
Coeficiente 1
FECHA O SEMANA
UNIDAD 3: Algunas jergas CLASE 24
de los chilenos.
SUBUNIDAD 1: La jerga de
los jóvenes.
APRENDIZAJES Reconocen las
ESPERADOS características de la lengua
de los jóvenes como una
manifestación de la
estratificación social del
discurso.
CONTENIDO El habla de los jóvenes.
Sus características:
prosódicas, léxicas,
morfosintácticas y
estilísticas.
ACTIVIDAD Exposición sobre el habla
juvenil.
Leen textos literarios y no
literarios transformándolos
en jerga juvenil
EVALUACIÓN ACUMULATIVA
RECURSOS
CLASE 25
Establecen hipótesis acerca
de cómo se origina la jerga
juvenil y qué funciones
cumple.
El habla de los jóvenes.
Sus características:
prosódicas, léxicas,
morfosintácticas y
estilísticas.
Elaboran glosario con
jerga juvenil en distintos
ámbitos de la vida
cotidiana
COEFICIENTE 1
CLASE 26
Analizan los registros
formales e informales de la
jerga juvenil, y definen sus
características de
pronunciación, prosódicas,
léxicas, morfosintácticas y
estilísticas.
El habla de los jóvenes.
Sus características:
prosódicas, léxicas,
morfosintácticas y
estilísticas.
Características técnicas del
habla juvenil chilena
Ven documental y
responden cuestionario
Acumulativo
CLASE 27
Reconocen, en diversas
obras literarias chilenas
de los años sesenta y
noventa, la evolución de
la jerga juvenil; proponen
explicaciones para dicha
evolución.
La lengua de los jóvenes
en la literatura, como
constituyente del sentido
de la obra.
Lectura de textos
literarios y entrega de
informe final
Acumulativa
FECHA O SEMANA
UNIDAD 3: Algunas jergas CLASE 28
de los chilenos.
SUBUNIDAD 1: La jerga de
los jóvenes.
APRENDIZAJES Comprenden el papel que
ESPERADOS juega la utilización de la
jerga juvenil en la
producción de
sentido de las obras
literarias, y son capaces de
utilizar dicha jerga en sus
propias
producciones de intención
literaria.
CONTENIDO La lengua de los jóvenes
en la literatura, como
constituyente del sentido
de la obra.
ACTIVIDAD Construyen obras
narrativas con un conflicto
claro dónde se involucre la
jerga juvenil
EVALUACIÓN
CLASE 29
Producen diversos textos,
orales y escritos, literarios
y no literarios, en los que
lo característico sea el uso
adecuado de la jerga
juvenil o adolescente.
La lengua de los jóvenes
en la literatura, como
constituyente del sentido
de la obra.
Construyen obras
narrativas con un conflicto
claro dónde se involucre la
jerga juvenil.
Exponen sus obras
COEFICIENTE 1
FECHA O SEMANA
UNIDAD 3: Algunas jergas CLASE 30
de los chilenos.
SUBUNIDAD 2: La lengua
laboral y de las disciplinas.
APRENDIZAJES Identifican ciertos
ESPERADOS repertorios léxicos como
propios de algunos campos
laborales y el
conocimiento.
CONTENIDO Características de la jerga
laboral y profesional.
ACTIVIDAD Exposición acerca de las
jergas laborales y
profesionales. Toman
apuntes y comienzan
proyecto de investigación
acerca de las jergas
laborales.
EVALUACIÓN Formativa
RECURSOS
CLASE 31
Reconocen la lengua
propia de determinados
campos laborales, y de
algunas disciplinas
cercanas a su experiencia
académica, como biología,
física, química, tecnología,
etc. como acotamiento de
un ámbito social del
trabajo o del conocimiento
La lengua de las
disciplinas del
conocimiento.
Elaboran glosario,
eligiendo una de las
profesiones nombradas
anteriormente
COEFICIENTE 1
CLASE 32
Reconocen en diversas
obras literarias, aquellos
componentes léxicos que
permiten el
reconocimiento de
determinados ámbitos de la
realidad (sociales, éticos,
históricos, eligiosos, etc.) y
que contribuyen a la
comprensión e
interpretación de las obras
en la búsqueda de su
sentido.
La lengua laboral y
profesional en la literatura,
como constituyentes del
sentido de la obra.
Leen obras literarias y
apuntan aquellas palabras
claves que permiten el
reconocimiento de los
distintos ámbitos de la
realidad.
Proyecto obra teatral,
examen final
Acumulativa
CLASE 33
Reconocen en diversas
obras literarias, aquellos
componentes léxicos que
permiten el
reconocimiento de
determinados ámbitos de
la realidad (sociales,
éticos, históricos,
religiosos, etc.) y que
contribuyen a la
comprensión e
interpretación de las
obras
en la búsqueda de su
sentido
La lengua laboral y
profesional en la
literatura, como
constituyentes del sentido
de la obra.
Proyecto obra teatral,
examen final
ACUMULATIVA
FECHA O SEMANA
UNIDAD 3: Algunas jergas CLASE 34
de los chilenos.
SUBUNIDAD 2: La lengua
laboral y de las disciplinas.
APRENDIZAJES Producen diversos textos,
ESPERADOS orales y escritos, literarios
y no literarios,
caracterizados
por determinados registros
laborales y profesionales,
referidos especialmente a
áreas vocacionales de
interés para ellos.
CONTENIDO La lengua laboral y
profesional en la literatura,
como constituyentes del
sentido de la obra.
ACTIVIDAD Proyecto obra teatral,
examen final
EVALUACIÓN
RECURSOS
CLASE 35 CLASE 36
Producen diversos textos, Evaluaciones pendientes.
orales y escritos, literarios
y no literarios,
caracterizados
por determinados registros
laborales y profesionales,
referidos especialmente a
áreas vocacionales de
interés para ellos.
La lengua laboral y Evaluaciones pendientes.
profesional en la literatura,
como constituyentes del
sentido de la obra.
Proyecto obra teatral, Evaluaciones pendientes.
examen final
COEFICIENTE 2
Sala de clases.