3B-1

SÍLABO
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura Estrategias para el Aprendizaje

Código de asignatura AC2002

Créditos 03

Requisitos Ninguno

Semestre Académico 2018 – I

Ciclo Académico I

Horas de teoría semanal 02

Horas de práctica semanal 02

16 semanas
Duración
Del 19 de marzo al 7 de Julio del 2018
Mg. Silvia Yanina Yaya Herrera
Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: silvia.yaya@uwiener.edu.pe
Dra. Gloria Idrogo Barboza
Mg. Edith Rosa Portocarrero Correa
Docentes Mg. Liliana Abelina Silarayan Ruiz
Mg. Sandy Marisol Santiago Contreras
Mg. Silvia Yanina Yaya Herrera

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Estudios Generales es de naturaleza teórico – práctica. Tiene como
propósito desarrollar la capacidad de estudio y aprendizaje a través del conocimiento y práctica de los
métodos y técnicas de trabajo intelectual para el acceso, procesamiento, interpretación y comunicación de
la información. Propicia el trabajo grupal y la aplicación del método científico para la elaboración de
tareas académicas de nivel superior. Comprende: Estrategias de autoaprendizaje, aprendizaje
colaborativo, registro de fuentes de información y redacción científica, aprendizaje interactivo.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, utilizando las estrategias de aprendizaje, los estudiantes presentan y exponen
un informe de investigación formativa; desarrollado durante el ciclo, aplicando estrategias cognitivas,
metacognitivas y socioafectivas.

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IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N.° I: ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad I, los estudiantes presentan un organizador cognitivo, del contenido temático de la unidad didáctica Número I, respetando las normas de su
construcción.

Duración: 20 horas Del 19 de Marzo al 21 de abril del 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SESION
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
ES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIÓN
Analiza e
Responde el interioriza
1
- Analiza la lectura de la cuestionario de diferentes
Inducción al curso Demuestra seguridad al emitir
1 “Historia de Norbert Wiener” preguntas sobre la conceptos del Cuestionario de preguntas y
El aprendizaje: Tipos sus opiniones tanto individual
(4 horas) y responde a las preguntas historia de Norbert aprendizaje e Prueba Diagnostica
como en trabajo grupal.
planteadas. Wiener interioriza la
2
historia de Norbert
Wiener
-Analiza el video
“persiguiendo tus objetivos” Trabaja y presenta a tiempo el Identifica sus identifica los Heteroevaluación
1 identificando los factores trabajo designado. motivaciones factores
Factores de Aprendizaje: motivacionales intrínsecos y intrínsecas y motivacionales
2 -Internos: extrínsecos del ser humano. extrínsecas,
(4 horas) -Externos: Maneja conceptos.

- Desarrolla el test de estilos Valora la importancia de los Responde un test Determina su Test psicológico
de aprendizaje siguiendo las factores que generan el de estilo de estilo de
Estrategias de estudio.
3 pautas establecidas. aprendizaje significativo. aprendizaje para aprendizaje.
1 Hábitos de estudio.
(4 horas) determinar su
Estilos de aprendizaje.
estilo de
aprendizaje

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 2
- Elabora un mapa conceptual Elabora un mapa conceptual Elabora un Organización y Rubrica del Mapa conceptual
sobre la lectura Nº2 respetando los tiempos organizador concatenación de
1 “Estereotipos” del contenido programados. cognitivo/mapa ideas al elaborar el
4
temático respetando sus conceptual. mapa conceptual.
(4 horas) Organizadores cognitivos I
elementos, jerarquía, orden Valora y respeta la opinión de
lógico. sus compañeros Elige un tema
2 *Elección del tema para la para el PIF.
investigación formativa:
(PIF-1)
- Elabora un mapa mental, Demuestra responsabilidad y Elabora un Precisa los
5 1 sobre la unidad didáctica I. puntualidad al presentar el organizador diferentes Rubrica del Mapa mental
(4 horas) Organizadores cognitivos II trabajo asignado cognitivo/mapa componentes del
Mapas mentales mental de la mapa mental.
2 Unidad didáctica I

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Cáceres, A. (2001). De la Cibernética al Humanismo. Wiener Hombre Lima: Universidad Norber Wiener.
- Hernández, V. (2007). Mapas Conceptuales. (2ª ed.) México D.F: Alfa omega.
- Parra Duque, Diego (2003). Mente Creativa. Bogotá Colombia. Norma.
- Stevens A. Anders P. James M. (2015). Histología Humana. Barcelona España. Elseiver Mosby.
- Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

UNIDAD DIDÁCTICA N.° II: APRENDIZAJE COLABORATIVO

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad II, los estudiantes presentan un informe sobre una realidad problemática del tema de investigación, trabajando en grupos, con la ayuda del ABP,
identifican con precisión las posibles soluciones.

Duración: 8 horas 23 De Abril al 12 de mayo 2018

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 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIÓN
- Elabora un árbol de Participa activamente en el Elabora un Demuestra Lista de
1 problema de las causas y trabajo grupal. Informe sobre las capacidad de chequeo/heteroevaluacion.
El Aprendizaje Basado consecuencias de los causas, análisis y síntesis
6
en Problema problemas de aprendizaje. consecuencias y en la búsqueda de
(4 horas)
(ABP I) soluciones de los información
2 problemas de
aprendizaje.
- Elabora un ABP sobre el Apoya el trabajo grupal y Emite un Muestra capacidad
tema de investigación elegido. demuestra disponibilidad al Informe su tema de discursiva en su Rubrica del informe
7 El Aprendizaje Basado (PIF-2) exponer sus conclusiones investigación (PIF) planteamiento y
1
(4 horas) en Problema utilizando la utiliza recursos
técnica del ABP. adecuados para
emitir su mensaje.

8 Semana 8: E1 – Evaluación Parcial

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Araujo, U. y Sastre, G. (2008). El aprendizaje basado en problemas, una nueva perspectiva de la enseñanza en la universidad. Barcelona: Editorial Gedisa S.A.
- García, R., Miranda, E. Miranda, RM, Nieto, Díaz, N. Rex Ortega, A. Wong, F. (2011). Compilación de estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura de tecnología.
México: Subdirección tecnológica de la Dirección General de Educación Secundaria Técnica en el D.F.
- Pastor de Abram A. Serie innovaciones en la educación superior. ABP, experiencias y resultados.
- Universidad Politécnica de Madrid. (2011). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf
- Velásquez Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.

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 UNIDAD DIDÁCTICA N.° III: FUENTES DE INFORMACIÓN Y REDACCIÓN CIENTÍFICA I

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad III, los estudiantes elaboran un instrumento de evaluación, para ser aplicado a su muestra de estudio. Empleando las técnicas de procedimiento
adecuado para su elaboración.

Duración: 12 horas Del 14 de mayo al 02 de junio de 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMAN SESION CONOCIMIENTO DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
PRODUCTO
A ES DE LOGRO EVALUACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
-Recopila diversas fuentes de Demuestra juicio y - Presenta una Analiza y
información de la biblioteca responsabilidad al elaborar el lista de fuentes de selecciona Lista de Cotejo
virtual: EBSCO, HINARI, trabajo asignado información para diferentes fuentes
1
Fuentes de información: SCIELO para el tema de ser utilizados en el de información.
9 investigación elegido. trabajo de
(4 horas) Primarias, secundarias y investigación PIF
terciarias (PIF–3)
2

1 Reconoce todos
Elabora Una
La investigación formativa y -Elabora un plan de los procesos para
Valora la importancia de Matriz de
los enfoques de investigación investigación formativa en la elaboración de
10 realizar una investigación consistencia para
función a su tema elegido un proyecto de
(4 horas) formativa. su PIF
2 El proceso de elaboración de (matriz). Investigación
la investigación formativa. (PIF–4) formativa PIF
Heteroevaluacion

-Elabora un cuestionario de Diseña un Demuestra

preguntas abiertas y cerradas instrumento de capacidad para
1 de acuerdo a su trabajo de evaluación para elaborar un
Muestra coherencia y
Técnicas para la recolección investigación. aplicar a su objeto instrumento de
11 responsabilidad para elaborar Rubrica del Instrumento de
de datos: (PIF–5) de estudio recolección de
(4 horas) y aplicar el instrumento de evaluación
La encuesta datos,
evaluación para su PIF
2 -Redacta el primer avance considerando las
del informe de la características pre
investigación formativa. -establecidas

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Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:
- Andrés, A. (2007). Proyecto de Investigación científica. Lima: San Marcos.
- Hernández, R., Fernández, y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta Edición Mc Graw Hill.
- Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y Educadores.
- Tamayo y Tamayo, M. (2014). Metodología de la Investigación Científica. Mexico. D; F Limusa.
- Velásquez Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.
- Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

UNIDAD DIDÁCTICA N.° IV: APRENDIZAJE INTERACTIVO Y REDACCIÓN CIENTÍFICA II

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad IV, los estudiantes, trabajando en equipo y utilizando las estrategias interactivas, presentan el informe final y exponen su trabajo de investigación
formativa, respetando las normas institucionales e internacionales de investigación.

Duración: 20 horas Del 04 de junio al 7 de julio de 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DE LOGRO EVALUACIÓN
-Aplica la encuesta validada Valora el proceso de Interpreta y Demuestra Heteroevaluacion.
por el docente aplicación y redacta los asertividad al
1
Interpretación de datos Interpreta los resultados de la Emite juicio de valor al resultados del interpretar y
estadísticos encuesta. (PIF–6) interpretar los resultados del instrumento de redactar las
12 cuantitativo y instrumento de evaluación evaluación diferentes
(4 horas) cualitativamente respuestas del
instrumento de
2 evaluación
aplicado a su
objeto de estudio.
Cumple con todos los Presenta el Considera todos Rubrica de evaluación.
13
1 Estructura del trabajo. - Redacta el informe final de requisitos programados en la informe final del los componentes Rubrica de Portafolio
(4 horas)

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 la investigación formativa redacción del informe final PIF respetando las en la estructura de
considerando la estructura normas un Informe final de
2
formal. establecidas investigación.

-Presentación y exposición Demuestra seguridad al emitir Expone el Maneja conceptos, -Rubrica de Portafolio.
oral del trabajo de sus mensajes y opiniones Proyecto de realiza -Ficha de coevaluación
1 investigación formativa. tanto individual como en el investigación pensamiento -Rubrica de exposición oral
14
Exposición oral trabajo grupal formativa (PIF) crítico y expone
(4 horas)
con seguridad y
precisión el
2 Proyecto de
investigación
-Presentación y exposición Demuestra seguridad al emitir Expone el Maneja conceptos,
1 oral del trabajo de sus mensajes y opiniones Proyecto de realiza -Ficha de coevaluación
15 investigación formativa. tanto individual como en el investigación pensamiento -Rubrica de exposición oral
(4 horas) trabajo grupal formativa (PIF) crítico y expone
Exposición oral
con seguridad y
2 precisión el
Proyecto de
investigación

16 Semana 16: E2 – Evaluación Final

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Andrés, A. (2007). Proyecto de Investigación científica. Lima: San Marcos.
- Hernandez, R., Fernandez Collado, C, Baptista P. (2010) Metodología de la investigación. (6ª ed.). México: Mc Graw Hill.
- Sanz de Acedo, L. (2010). Competencias cognitivas en Educación Superior: Madrid Narcea.
- Tamayo y Tamayo, M. (2014). Metodología de la Investigación Científica. Mexico. D; F. Limusa.
- Velásquez Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.

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 V. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

- Resuelve el cuestionario de la lectura: “Historia
1 Nº 1 El aprendizaje: Tipos
de Norbert Wiener”
(4 horas)
- responde a la prueba diagnóstica.
- Resuelven el cuestionario del video
N.º 2 Factores del aprendizaje
2 motivacional “persiguiendo tus objetivo”.
Interno y Externo
(4horas) - Desarrolla el test de estilos de aprendizaje.

N.º 3 Estrategias de estudio.

3 - Responde un test de estilo de aprendizaje para
Hábitos de estudio.
(4horas) determinar su estilo.
Estilos de aprendizaje.
4 N.º 4 Organizadores cognitivos I: - Elabora un mapa conceptual de los estereotipos
(4horas) Mapas conceptuales - Elección del tema de Investigación- (PIF-1)
5 N.º 5 Organizadores cognitivos II: - Elabora un mapa mental sobre la unidad
(4horas) - Mapas mentales didáctica l (PIF-2)
6 N. º 6: - Aprendizaje Basado en - Elabora un Árbol de problema sobre los
(4horas) Problemas. ABP I problemas de aprendizaje

7 N. º 7: - Aprendizaje Basado en - Emite un Informe de solución sobre la

(4horas) Problemas. ABP II problemática de su tema de investigación
utilizando la técnica del ABP. (PIF-3)
N.º 8 Fuentes de información - Identifica fuentes de información: primaria
9
secundaria y terciaria.
(4horas)
PIF-4)
10 N.º 9 La investigación formativa y - Elabora una Matriz de consistencia para el plan
(4 horas) los enfoques de investigación de investigación formativa. (PIF-5)
11 N.º 10 Técnicas para la recolección - Procesa un cuestionario para la aplicación de la
(4 horas) de datos: Encuesta encuesta. (PIF-6)
12 N.º 11 Interpretación de los datos - Interpreta los datos recolectados en la encuesta.
(4 horas) recolectados (PIF-7)
N.º 12 Interpretación de datos
estadísticos - Interpreta y redacta los resultados del
13
cuantitativo y cualitativamente instrumento de evaluación (PIF-8)
(4 horas)

N.º 13 Redacta el informe final de

14 la investigación formativa - Presenta el Proyecto de Investigación formativa
(4 horas) - Exposición oral del Trabajo de Realiza exposiciones sobre su trabajo
investigación de investigación (PIF-9)
15 N.° 14 Exposición oral del Trabajo Realiza exposiciones sobre su trabajo de
(4 horas) de investigación investigación. (PIF-10).

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Guías de práctica, guías de autoaprendizaje, módulos de aprendizaje, instructivos, separatas, fotocopias,
papelotes, textos, revistas, test, inventarios, cuestionarios
Medios visuales: PPT, imágenes
Medios audiovisuales: Videos

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VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son de

tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros,
establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

1. Tener como mínimo el 65% de asistencia a clases.

2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen las
actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo
académico.
7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar
el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca de
su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.
7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del
periodo académico.

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de Evaluación Detalle/ Fórmula

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es
ED: Evaluación
referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
Diagnóstica
servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación,
nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico
Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del número
de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o evaluaciones escritas)
Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio
simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el desarrollo de
EP: Evaluación clases- Asistencia, puntualidad, presentación personal, trabajo en equipo,
Permanente participación en clase, exposiciones, participación en actividades deportivas,
culturales y de compromiso social, etc.)
Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos
realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, trabajos de aprendizaje
independiente planificados en el silabo
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
E: Evaluación
asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 o a la
Extraordinaria
Evaluación 2.
E: Evaluación E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente
EVALUACIÓN PERMANENTE
CONCEPTUAL(C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)
Asistencia, puntualidad,
Desarrollo de prácticas
¿Qué se evalúa? Prácticas calificadas, presentación personal,
guiadas, exposiciones,
trabajos grupales, participación en clase,
resolución de problemas y
evaluaciones participación en actividades
ejercicios en clase, trabajo
escritas, etc deportivas, culturales y de
en equipo, etc.
compromiso social, etc.
¿Cómo se determina el
promedio de cada fase Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
(PF1, PF2)?
¿Cómo se determina el
Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
promedio final (PF)?

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 NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura o que no
hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria, pagando
previamente el derecho correspondiente (Artículo 95).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que se
obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas
evaluaciones, reemplazará a la obtenida en la Evaluación final (Artículo 96).

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1 Fuentes bibliográficas

- Salas, M. (2012). Técnicas de estudio para universidad. (7ª ed): Madrid Alianza editorial.
- Rodríguez, R. (2007). Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Obregón: Instituto
Tecnológico de Sonora.
- Sánchez, H., Reyes, C. (2006). Metodología y Diseño en la Investigación científica. Lima: Visión
Universitaria.

8.2 Fuentes Hemerográficas

- Herrán, A. (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa.

- Álvarez y Cardoso, R. Estrategias y metodologías para la formación del estudiante en la actualidad.
Camagüey (Cuba): Universidad de Camagüey; p. 1404-9
- Orderique, LF. (2014). 50-51 Morbilidad Materna extremadamente grave en el hospital María
Auxiliadora; 2014. V Simposio jornada de investigación 2014. Universidad Wiener.
- Universidad Wiener. (2014). Simposio jornada de investigación. Efecto inhibidor de la clorhexidina gel al
2% e hidróxido de calcio mezclado con tres diferentes vehículos (solución de clorhexidina al 2%,
paramonoclorofenol alcanforado y suero fisiológico) ante la presencia de enterococcus faecalis.V
- Alcedo L, Vergaray V. (2014). Business intelligence en la unidad de negocio help desk de la empresa
cementos Yura S.A. V Simposio jornada de investigación 2014. Universidad Wiener;129-131

8.3 Fuentes electrónicas:

- Zavala Trías S. (2012). Biblioteca de la Universidad Metropolitana. Recuperado en:

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf.
- Castelló, JJ. (2011). Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas _
Traducción patrocinada por los estudios Metodología de la investigación. Comité Internacional de
Editores* de Revistas Médicas (ICMJE Recuperado en:
http://www.metodo.uab.cat/docs/Requisitos_de_Uniformidad.pdf
- Bernardo J. (2014). Estrategias de aprendizaje. Para aprender más y mejor. Recuperado en:
http://books.google.com.pe/books?id=mXp8ePboKP8C&pg=PA61&lpg=PA61&dq=subrayado+idi
osincratico&source=bl&ots=6hBtrJRf8I&sig=rintFypgFpSzK8mffRp1cNmUrcY&hl=es&sa=X&ei
=oGL6UuvhAqXb0wGw94HIDA&ved=0CGMQ6AEwCQ#v=onepage&q=subrayado%20idiosincr
atico&f=false
- Wiener. Programa Nacional de Educación (2001-2006). Gobierno de la República. (2006). Manual de
estilos de aprendizaje. Recuperado de
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/manual.p
df.

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