26 DE MARZO AL 23 MARZO 2018 sesión 3

I. DATOS GENERALES

1. I.E. : Nº 151 MICAELA BASTIDAS

2. GRADO Y SECCIÓN : 1º A, B, C, D, E, F, G, H
3. HORAS : 2 horas semanales
3. PROFESORES : DIONICIO HERRERA ROMERO – CASAÑA NAVARRO JENNY
5. ÁREA : PERSONA FAMILIA RELACIONES HUMANAS

II TITULO DE LA SESIÓN “Desarrollo personal en la adolescencia”

III APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI
CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADOR DE LOGRO
A
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
La identidad como un proceso
AFIRMA SU Se valora a sí orgullo por sentirse único y diferente, en relación con
social y psicológico
IDENTIDAD mismo los cambios y permanencias que le dan seguridad en
Maduración personal
diversas situaciones personales.

I. PROPÓSITO: El estudiante a prender a lo largo de su desarrollo humano , que los cambios que experimenta
en el periodo de la pre adolescencia lo hacen sentirse únicos , así como involucrados en este periodo de
transición, sintiéndose orgullosos ,con confianza y de su agrado en diferentes actividades personales
II. SECUENCA DIDACTICA
SITUACIONES ACTIVIDADES TIEMPO

Escucha la canción “Soy rebelde” de Jannette y responde a las siguientes interrogantes:

INICIO - ¿La forma de ser de las personas se relaciona con el ambiente en el que se 15´
 Motivación relaciona?
 Recuperación de - ¿Podemos definir lo que queremos ser?
saberes previos - ¿Por qué en la canción se dice: quisiera ser…?
 Conflicto cognitivo - ¿Solo se debe anhelar lo que se quiere? ¿Por qué?
Escucha con atención el propósito de la sesión.
Lee de forma individual el texto “La identidad” de su texto escolar pág. 16 y lego responde a la 20´
interrogante a modo de intervenciones orales: ¿Qué se entiende por identidad? La docente anota
las respuestas en la pizarra y refuerza las ideas comunicadas por los estudiantes, para a partir de
ellas construir un concepto.
PROCESO
 Procesamiento de
Resuelve de forma individual la ficha de trabajo “Desarrollo Personal” en la que identifica
la información 30´
elementos que lo pueden identificar y explica por qué lo identifican. Escribe una carta describiendo
 Aplicación de lo
rasgos de su propia identidad.
aprendido

Elabora separadores de libros en la que grafica los elementos que los identifican y un lema alusivo
20´
a la importancia de hacer respetar su identidad, decora de forma individual.

SALIDA Responde a la interrogante ¿Por qué es importante conocer los rasgos de tu identidad?
 Transferencia ¿Se puede valorar lo que no se conoce? 5´
 Metacognición ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué dificultades tuviste?
III. EVALUACIÓN (Instrumentos)
COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGRO PRODUCTO INSTRUMENTO
/ CAPACIDAD
AFIRMA SE IDENTIDAD Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por
Ficha de
sentirse único y diferente, en relación con los cambios y Separador de
Se valora a sí mismo evaluación
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones libro
personales.
IV. TAREA: Reflexiona lo trabajado en el diario del área, decora creativamente su separador de libro.
V. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR

- Texto escolar. 1° Persona, familia y relaciones humanas. (2015). Lima: ed. Santillana.
- Dinámicas de grupo. Autoconciencia emocional (biblioteca escolar)

DIRECTOR SUBDIRECTORA

DOCENTE