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UNIVERSIDAD DE MEDELLIN
FACULTAD DE EDCUACIÓN
LICENCIATURA EN INFORMATICA
NIVEL VII
EL SANTUARIO
2001
INTRODUCCIÓN
conocimiento.
Una de las tareas más importantes del maestro consiste en acompañar a los
maestro sabe que un programa eficaz de lengua materna para los grados
y el educador.
En la actualidad hay un marcado interés por la lectura y su relación con los
Competencia comunicativa
Competencia Interpretativa.
Competencia argumentativa.
Competencia Propositiva.
El aprendizaje de una ciencia requiere aprender a escuchar, a hablar, leer,
este proceso con una resonancia a nivel académico, para que el alumno
del grado sexto del Colegio María Auxiliadora del municipio de El Santuario.
2. PROPÓSITO CENTRAL
través del texto. Esta interacción se refiere a la comprensión del mismo que,
según Alliende (1982) “es la captación del contenido o sentido” (p. 161). Sin
ir más allá del significado literal del mismo, y lograr realizar en el proceso de
(Llinas, 1995)
ESCRITURA
tiza y regularmente
repetición.
podían intervenir.
clara.
documentación
El uso del software multimedial implica para este propósito un
escritura, sin embargo, permitió que desde hace cinco mil años la
años para atrás y lo que fue desde esa época hasta hoy, podemos
hablado.
totalidad.
3.2.1 Hypermedia e hipertext: Los términos hypermedios e hipertextos
vienen del prefijo hiper raíz griega que indica superioridad, puede ser
teoría.
hypermedios.
de 1990.
Los grafos dirigidos pueden ser útiles para la representación de
conectados entre sí, donde cada nodo puede ser un significado, una
presentar el texto.
condiciones.
alfabeto .
la significactividad, en
correctamente tal como han sido enseñadas. Es decir, que según esta
representación.
niños del hogar a la escuela y una vez en ella, cómo inciden a su vez
esas prácticas formales, lo cual permite comprender incluso
conocimiento.
que esto explica en cierta forma, por qué los niños de clase baja
tanto que para los de clase media ésta representa sólo una
material escrito.
concepto ha cambiado.
.
4. OBJETIVOS
4.1 GENERAL
municipio de El Santuario.
4.2 ESPECIFICOS
HIPOTESIS 1:
HIPOTESIS NULA:
6.1 MUESTRA
El grupo muestra está conformado por 20 alumnos entre los diez y los
diferentes niveles..
dichos alumnos.
6.2 VARIABLES
6.2.1 Independiente:
que la caracterizan.
6.4 MATERIALES
instrumentos:
leído.
previos.
en y desde el lenguaje
Se plantea ir más allá de las competencias lingüísticas como horizonte
comunicativa.
Se introduce una visión más pragmática del lenguaje en las que los
cohesión.
textos.
FECHA ACTIVIDADES
Abril 3 Conocimiento e integración con el grupo muestra.
Taller de diagnóstico.
TORRES, Mirta y Stella Urich. Qué hay y qué falta en las escrituras
alfabéticas de los chicos. Aique, 1991.
FORTALEZAS
conocimiento.
La capacitación recibida
La organización de cantatas
DEBILIDADES
Falta de léxico
METAS
Trabajar desde todas las áreas las cuatro habilidades básica (leer, escribir,
hablar, escuchar)
ESTRATEGIAS
hablar, escuchar.
estamentos educativos.
resultado:
En su totalidad los alumnos acogieron con agrado la actividad propuesta y
Mala ortografía
logra:
nación.
1
LEY 115 de 1994 (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN), Art. 1.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
diferentes manifestaciones.
correspondiente a la edad.
correspondiente a la edad.
de convivencia humana.
aula de clase, una cantidad suficiente de textos, los cuales deben ser
2
Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994. Art. 42.
renovados periódicamente y devueltos por los estudiantes después de ser