SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

RECONOCEMOS LA ANTONIMIA

DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: MERCEDARIO “SAN PEDRO PASCUAL” Área: COMUNICACIÓN
2. Profesor (a): OMAR PINTO VARGAS Grado: SEGUNDO
3. Nivel: SECUNDARIA Sección: A /B/C
4. Duración: 2 HORAS Fecha: 07/ 08 / 2017

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de las Deduce a partir de los significados de las palabras la
escritos palabras contenidas en los textos relación de antonimia y sus tipos para resolver los
diversos ejercicios propuestos.
escritos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)

Motivación:
Se presenta a los alumnos una serie de palabras antónimas y se les pide que escriban sus significados

Recuperación de saberes previos:

Los saberes previos de los estudiantes se recuperan a través de lluvia de ideas ante la pregunta: ¿Qué se
entiende por antonimia?

Conflicto Cognitivo:

 El docente plantea las siguientes interrogantes: etimológicamente ¿qué significa la palabra antonimia? ¿qué es
la antonimia? ¿cuáles son sus clases? ¿cómo se resuelve un ejercicio de antónimos?
 El docente da a conocer el tema de la sesión “Reconociendo la antonimia”, así como el aprendizaje esperado.

DESARROLLO (55minutos)

Procesamiento de la información:
Búsqueda y recepción de Lectura de hoja de información
la información:

 Recepcionan información la antonimia

 Se les pregunta brevemente qué entendieron
Identificación de Identifican los diversos tipos antonimia
elementos que se
organizarán

 Con la información recibida, los estudiantes indican qué se entiende por antonimia
  Comprenden que es la antonimia y reconocen cuáles son sus tipos
Aplicación de lo aprendido:
 Los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo los ejercicios de antonimia de la hoja de práctica.

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de saber discernir entre los tipos de antonimia y la
necesidad del diccionario para su diferenciación semántica.

 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Realizan tareas propuestas sobre el tema

EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Infiere el significado de Deduce a partir de los significados de las palabras la relación de antonimia
las palabras y sus tipos para resolver los diversos ejercicios propuestos. Lista de cotejos
contenidas en los
textos escritos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Propedéutica de razonamiento verbal. Ed. ADUNI 2016

 Guía CEPRUNSA 2017
 Diccionario de lingüística de Jean Dubois. Alianza Editorial 1994
 Plumones
 Hoja de práctica

_________________________________ __________________
OMAR PINTO VARGAS COORDINADOR
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Fecha: ……/…../…..
Nombre y apellidos: ………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas al propósito comunicativo.

ASPECTOS SÍ NO
1. Utilicé los enlaces coordinantes de adición acorde al propósito comunicativo.
2. Utilicé los enlaces coordinantes de oposición acorde al propósito comunicativo.
3. Utilicé los enlaces coordinantes de opción acorde al propósito comunicativo.
4. Mi texto tiene redundancias de ideas.
5. El estilo de la redacción de mi texto facilita la lectura.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Fecha: ……/…../…..
Nombre y apellidos: ………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas al propósito comunicativo.

ASPECTOS SÍ NO
6. Utilicé los enlaces coordinantes de adición acorde al propósito comunicativo.
7. Utilicé los enlaces coordinantes de oposición acorde al propósito comunicativo.
8. Utilicé los enlaces coordinantes de opción acorde al propósito comunicativo.
9. Mi texto tiene redundancias de ideas.
10. El estilo de la redacción de mi texto facilita la lectura.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Fecha: ……/…../…..
Nombre y apellidos: ………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas al propósito comunicativo.

ASPECTOS SÍ NO
11. Utilicé los enlaces coordinantes de adición acorde al propósito comunicativo.
12. Utilicé los enlaces coordinantes de oposición acorde al propósito comunicativo.
13. Utilicé los enlaces coordinantes de opción acorde al propósito comunicativo.
14. Mi texto tiene redundancias de ideas.
15. El estilo de la redacción de mi texto facilita la lectura.