¿Influye la televisión en la educación de los niños?

1ºB –Magisterio de Primaria

- SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - curso 2014/2015

1. INTRODUCCIÓN

El propósito primordial que han perseguido los medios de comunicación de

manera general ha sido siempre el de informar a las personas de noticias, información
relevante, debates… Sin embargo, y cada vez más, la televisión ha comenzado a tener
una labor muy importante en lo que se refiere a la educación sobre los niños y niñas,
tanto programas educativos específicos como series o dibujos animados con los que
los niños y niñas pueden llegar a aprender cosas muy positivas, a la vez que cosas
negativas que no ayuden a su desarrollo. Es por eso que podemos considerar como un
punto negativo el mal uso que se le da a estos medios de comunicación, ya que de no
tener en cuenta el contenido de series o programas que los niños o niñas ven, estos
podrían estar adquiriendo conocimientos, lenguaje o comportamientos que no
deseamos que se desenvuelvan durante su desarrollo.

La televisión es el medio de comunicación de masas por excelencia. Un altísimo

porcentaje de la población mundial están en posesión de, al menos, un televisor en sus
hogares, por lo que las familias tienden a utilizar este medio como complemento
educativo en sus infantes, no sabiendo muchas veces utilizar de manera adecuada esta
herramienta para dicho fin (por ejemplo, teniendo en cuenta los horarios no
infantiles). La televisión es un factor muy importante en la educación de, ya no solo los
niños y niñas, si no los adultos, puesto que la difusión de, por ejemplo, ideales
políticos, está muy a la orden del día.

Los programas infantiles transmitidos en televisión son un tipo de material

televisivo que están exclusivamente diseñados para niños y que, en principio, no
aporta nociones negativas de ningún tipo para su desarrollo. El objetivo de estos
programas es el de inculcar una serie de conocimientos importantes desde sus
primeros años de vida, ayudándose de la gran habilidad que la televisión tiene para
captar su atención. Normalmente, estos programas tienen como principal método el
educar a la vez que divierten a los niños y niñas, mediante el colorido, juegos o
canciones entre otros. Si recordamos, por ejemplo, el famoso programa infantil “Barrio
Sésamo” podremos observar estas características tan marcadas de educación infantil,
las cuales se ayudaban de muñecos que hablaban, canciones pegadizas y un lenguaje
adaptado y dulce para poder llegar fácilmente a las mentes de los niños y niñas.

Algo que se ha estudiado por diversos estudios es la influencia de la televisión

en las personas que la utilizan, en el comportamiento que estas podían desarrollar a
raíz de una exposición prolongada a diferentes programas, series o cualquier tipo de
material relacionado. Parece ser que ha quedado demostrado que la televisión influye
notablemente en estos aspectos pero, ¿de qué manera influye?, ¿influye siempre
positivamente? Bourdieu, P.Baggaley o Cebrián Herreros son distintos sociólogos que

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se han planteando estas y otras preguntas en investigaciones llevadas a cabo sobre

dicho tema.

Puesto que la imitación es uno de los mecanismos más utilizados por los niños y
niñas, sobre todo en edades tempranas, debemos tener especial cuidado a la hora de
utilizar un medio de comunicación como la televisión como método educativo puesto
que el contenido que se va a desarrollar durante los programas y series nunca estará
controlado certeramente por los padres o educadores, ya que la programación de cada
día es nueva, aunque normalmente en la misma línea que el programa o serie suela
seguir, algo que se debe estudiar con especial cuidado. Algo a destacar en esto puede
ser los casos de niños que sufren accidentes a la hora de intentar imitar a los
superhéroes de las series o películas.

2. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS E HIPÓTESIS

Para llevar a cabo el estudio que plantea este trabajo, nos hemos planteado
una serie de objetivos con la finalidad de encontrar respuesta a los mismos. Con estos
objetivos queremos abarcar los temas más importantes de nuestro trabajo.
 OBJETIVO GENERAL: El objetivo general que se nos plantea en este trabajo
es el de conocer la influencia de las series animadas televisivas en los
niños en edades comprendidas entre los 6 y 8 años en lo que se refiere a
su educación.

Una vez haber propuesto este objetivo general, y para llevar a cabo el mismo
de una manera más eficaz, nos planteamos los siguientes objetivos específicos.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
I. Determinar cuántas horas y en qué momento del día prefieren los niños ver la
televisión.
II. Analizar qué tipo de programas son los preferidos para los niños de entre 6 y
9 años.
III. Observar cómo afectan los programas de televisión a la educación de los
niños.
IV. Prestar atención a las imitaciones y demás conductas que hacen los niños
referentes a los personajes de series televisivas.
V. Estudiar el comportamiento de los niños cuando ven la televisión.

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Todos los objetivos anteriormente citados, y de cara a la realización de encuestas

por las cuales queremos llegar a los mismos, partimos de determinadas hipótesis que
se enumeran a continuación, y que van directamente relacionadas con los citados
objetivos.
 HIPÓTESIS:
I. Los niños de entre 6 y 9 años que ven demasiada televisión (más de 3 horas)
presentan un déficit de atención en clase, por lo que afecta a su educación
escolar.
II. Los programas preferidos son los dibujos animados.
III. Los niños imitan a los personajes de sus programas preferidos, al igual que
sus frases.
IV. Los niños muestran desinterés por lo que están haciendo mientras están
viendo la televisión.
V. Es beneficioso para los niños, en tiempos controlados por los padres, ver las
series analizadas por nosotros, como por ejemplo Doraemon y Los Padrinos
Mágicos.

3. metodología
La metodología que se lleva a cabo para conseguir determinar si nuestras
hipótesis y objetivos se consiguen se centra en la elaboración de encuestas, además de
la observación directa de varios casos puntuales, con las aportaciones de comentarios
de sus padres y madres. Para finalizar, con todos los resultados obtenidos por medio
de los cuestionarios y por medio de la observación elaboraremos una serie de
conclusiones, determinando si las series que hemos elegido afectan o no al
comportamiento y la conducta de los niños y niñas.
Para demostrar la influencia de las series y programas infantiles en el
comportamiento de los niños debemos elegir series y programas que aparecen en
televisión frecuentemente y que tengan gran audiencia en el público infantil. Las series
y programas a analizar serán de corte infantil, adecuadas a la edad de los niños,
comprendidas entre 6-9 años. Las series elegidas son las siguientes: “Shin chan”, “Los
Simpsons”, “Los padrinos mágicos”, “Doraemon” y “Lazy town”.
Antes de avanzar con nuestra metodología, mostramos a continuación las
series y programas infantiles que hemos observado y valorado, destacando aspectos
necesarios de ellas, como pueden ser sus personajes principales, un pequeño resumen
acerca de en qué consiste la serie, comportamientos y acciones que pretenden inculcar
a los niños y las reacciones que vemos en ellos relacionadas con el contenido de estas
series y programas televisivos:

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3.1 – análisis de las series

“SHIN CHAN”

La serie, emitida en el canal Neox Kidz, narra la vida se Shin-Chan, un niño de 5

años que vive en Kasukabe, una pequeña ciudad de Japón. Vive con su madre, Misae,
su padre, Hiroshi y más tarde aparece su hermana pequeña llamada Himawari. Es un
niño muy travieso y rebelde que desconcierta a los adultos con sus ocurrencias y sus
comportamientos desvergonzados poco propios de su edad, como su desmedido
interés por las mujeres o el «baile del culo» (que ejecuta agachado con los pantalones
bajados) interpretado al menor descuido de su madre. Con sus amigos del parvulario y
su perro, Nevado, vive diversas aventuras, ya sea en su casa, la escuela o en las zonas
de juego de los parques. El comportamiento maleducado e irreverente de Shin-chan
contrasta con las férreas conductas sociales de Japón, lo que supone una fuente de
disgustos para su familia, especialmente su madre, que trata de corregirlo con poco
éxito a base de castigos, palizas, azotes y coscorrones.

La serie está dirigida a niños a partir de 7 años, aunque muchos piensen que es
una serie para niños ya que el protagonista es un niño, pero por sus acciones o por sus
frases como “culito, culito” que lo dice varias veces, y también por el poco respeto
que le tiene a su madre se ve que no es para niños. Esté donde esté Shin-Chan siempre
suele formar caos, dejando en vergüenza a su madre o a sus amigos o profesores de la
guardería. A pesar de esto, cabe destacar que en determinadas circunstancias
peligrosas que lleva a cabo Shin- Chan durante la serie, aparece una voz en off que
advierte de no imitar esas acciones por los niños.

“LOS SIMPSONS”

Los Simpson es una serie de dibujos animados que se emite diariamente en

antena 3, en una franja horaria en la que la pueden ver todos los niños, ya que la hora
de emisión es de 14:00 a 15:00, justo a cuando los niños salen del colegio. Estos
dibujos son una sátira de la sociedad estadounidense en la que se narra la vida de una
familia de clase media que está compuesta por Homer, Marge, Lisa, Bart y Maggie
Simpson, que viven en un pueblo llamado Springfield.

Sus personajes son:

- Homer: es el padre que trabaja de inspector de seguridad en una central

nuclear en el sector 7G, un puesto que contrasta mucho con su personalidad
descuidad y bufonesca. Le gusta mucho ir al bar de Moe´s a beberse una Duff
con sus amigos y compañeros de trabajo.

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- Marge: es la típica ama de casa la cual tiene tres hijos de los que cuidar. Su
apasionada y ciega dedicación a su desagradecida familia ha servido de modelo
moderno para otros personajes femeninos en series de animación posteriores.
Por ello, ha sido considerada como la mejor madre tanto ficticia como real por
el público británico.

- Bart: tiene 10 años y es el problemático de la familia. Su rol principal es el de

hacer travesuras como una manera de meterse él mismo en líos o a los demás,
y así generar tramas para los episodios. Su presencia en la familia también
plantea los problemas típicos que conlleva la convivencia de dos hermanos de
poca diferencia de edad que suelen contrastar en sus intereses personales. Bart
refleja el típico preadolescente rebelde que empieza a sentirse mayor y quiere
deshacerse de la vigilancia de sus padres, cosa que rara vez consigue. El papel
en la escuela es el de ser popular y para ello tiene que gastar bromas a su
director.

- Lisa: es una niña de 8 años y desempeña las funciones cotidianas de una niña
de su edad, como son ir al colegio y realizar algunas tareas en su hogar. No
obstante, cuenta con la ventaja de ser superdotada, algo corroborado por el
psicólogo del colegio. Esto hace que su rendimiento académico sea elevado y
tenga intereses peculiares con respecto a otros compañeros del colegio, como
son sus actividades de voluntariado y su afición a la lectura y al estudio.

- Maggie: es la hija menor y El rol que meche desempeña en la serie está muy
reducido y puede, o no, concordar con su edad. Como bebé, Maggie se limita a
comer, dormir, defecar, eructar y succionar su chupete. Su presencia en la
familia genera algunos retratos chistosos sobre la pobre organización
doméstica en cuánto a evitar riesgos para un bebé que campa a sus anchas por
la casa aunque también queda irónicamente advertido que Maggie es capaz de
esquivar estos peligros por sí sola.

El tener a Homer trabajando en una central nuclear, trata el tema del medio
ambiente, las frases más significativas de estos personajes es la de “yo no he sido” que
se ve en los dibujos de Rasca y Pica, otra es la de Bart “multiplícate por cero” o los
monosílabos que dice Homer D'oh!-¡Ouh!.

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“LOS PADRINOS MÁGICOS”

Los Padrinos Mágicos es una serie de dibujos animados que se emite en Disney
Channel diariamente a las 08:30. Estos horarios están comprendidos en las horas que
los niños, a los que hemos realizado esta observación, se levantan para ir al colegio y
pueden ver esta serie sin problemas. Esta serie de dibujos tiene una gran audiencia y
su gran mayoría de telespectadores se sitúan en una media de edad entre los tres y
doce años, pero los niños a los cuales hemos realizado la observación sobre este
programa tienen unas edades comprendidas entre los 6 y los 9 años.

Los Padrinos Mágicos es una serie para niños en la cual el personaje principal es
Timmy, un niño de diez años, que no es popular y al que nadie comprende, solo sus
dos amigos, Chester y A.J. Los padrinos mágicos de Timmy, le conceden los deseos
para resolver sus problemas, para no enfrentarse a la realidad de su vida y vivirla de
una forma mejor y más feliz, aunque no siempre estos deseos salen bien y a veces se
forman pequeños desastres y problemas. Las demás personas se portan mal con él y
sus padres no le hacen caso porque siempre tienen cosas que hacer y contratan a
Vicky, una canguro que le trata mal. Entonces a los niños desafortunados como lo es
Timmy, se les asigna unos padrinos mágicos, Cosmo y Wanda, que en este caso son
dos peces y viven en el país de las hadas, Hadalandia.

También sale representado en la serie un profesor de Timmy, Crocker, un

villano que no se centra en enseñar a Timmy en clase sino que quiere desvelar que
Timmy tiene padrinos mágicos ya que estos no pueden ser descubiertos. Crocker, fue
un niño que también tenía sus padrinos mágicos y lo que este profesor quiere hacer es
apoderarse de un padrino mágico para conquistar el mundo.

Aunque Los Padrinos Mágicos es un programa infantil animado, éste tiene una
mala influencia para los niños ya que muchas de las situaciones que aparecen
representadas en el programa son de forma muy violenta y agresiva y mal educada
para los niños que ven el programa.

“LAZY TOWN”

Lazy Town es una serie que se emite a diario en el canal Boing a varias horas,
7:05 a 7:30 y de 9:45 a 10:30. Estos dibujos son muy peculiares, dos de los personajes
principales son humanos mientras que el resto de ellos no lo son. Los personajes
principales son Stephanie que es una chica nueva que llega a la ciudad y enseña a sus
nuevos amigos a tener una vida sana y activa. Su tío pide ayuda a Sportacus, un joven
que estimula a los niños a hacer deporte y a comer frutas y verduras. Otro objetivo de
Sportacus es ayudar a resolver cualquier problema que pueda estar ocurriendo en la

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ciudad, siempre ocasionados por Robbie Rotten que es un hombre perezoso que vive
debajo de la ciudad, y que su único objetivo es que Sportacus abandone Lazy Town
para siempre y poder estar tranquilo.

Esta serie tiene como objetivo animar a todos los niños y niñas a practicar
deporte y a tener una alimentación sana para poder tener una vida saludable.

“DORAEMON”

Doraemon, el gato cósmico, es una serie de dibujos animados que se emite de

lunes a domingo en el canal Boing. Su hora de emisión es de 7:30 a 8:00 y de 13:20 a
13:45. Esta serie es bastante peculiar ya que el protagonista es un gato.

Los personajes principales son Doraemon, un gato que bien de otra galaxia y
que siempre tiene que estar al cuidado de su dueño, Nobita, que es un niño holgazán y
torpe para los estudios y que vive atormentado por sus compañeros de clase y pide
ayuda a Doraemon que le deja aparatos del futuro para intentar remediar las
desgracias que le ocurren. Sus compañeros son Takeshi, más conocido como
“Gigante”, que es un bruto y siempre se está metiendo en problemas o con Nobita; el
chico canta muy mal y obliga a sus amigos a escucharle, pero siempre que necesitan
ayuda Gigante lo ayuda porque en el fondo tiene buen corazón. El otro compañero es
Suneo, que es un niño rico que presume de todos los juguetes que tiene y suele aliarse
con Gigante para evitar que este le pegue. La única chica de estos dibujos es Shizuka, la
chica de la que está enamorado Nobita, es una chica inteligente y todos los chicos la
quieren, saca muy buenas notas y toca el piano y el violín.

La finalidad de Doraemon es que siempre tiene que tener a un amigo que te

ayude a superar tus problemas y que no tienes que ser avaricioso con todos los
juguetes.
3.2 – OBSERVACIÓN
Para comprobar la inlfuencia de estas series, y como adelantamos en párrafos
anteriores, hemos decidido emplear la técnica de la observación sobre grupos
aleatorios de sujetos de personas que conocemos con anterioridad. La observación la
hemos llevado a cabo en parques y salones de casas de gente conocida por nosotros,
viendo la manera de comportarse de los niños mientas ven los programas y series en
televisión, al igual que sus relaciones con los demás niños o sus progenitores.
Igualmente, los padres y madres de estos sujetos nos ayudan con comentarios y
observaciones que ellos mismos aportan.
Los datos obtenidos, recogidos de la observación de cada grupo de niños, lo
esquematizamos por series a continuación:

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 “SHIN-CHAN”: Observamos a tres niños de entre 7 y 9 años (Alejandra, Nicolás

y Daniel) después de haber visto esta serie. Durante el tiempo de una semana
observamos a los niños mientras jugaban en el parque donde se solían juntar
los tres niños. Al principio no ocurría nada raro hasta que un día observamos
como Alejandra intentaba mandar sobre Daniel y Nicolás al igual que lo hacia
Nené, la amiga de Shin-chan. Pero Daniel no se pudo estar quieto y comenzó a
imitar a Shin-chan bajándose los pantalones y a decir “culito, culito”. Su madre
de que lo vio le castigo y pudimos ver como Alejandra y Daniel imitaban a los
personajes de esta serie, Nicolás no mostraba ninguna imitación con la serie.
Nicolás al ver que Shin-chan también hacia el “baile del culo”, en el colegio se
bajó los pantalones en mitad de la clase y comenzó a imitar a Shin-chan con
este baile. La profesora al ver esto le castigo de forma diferente, ya que le
gustaba enseñar el culo le hizo ir clase por clase enseñando el culo a todo el
colegio. Pasado una semana, y sin ver la serie, los niños actuaban como
siempre sin imitar a ningún personaje.
 “LOS SIMPSONS”: Vemos a cuatro niños de edades comprendidas entre los 8 y
9 años (Lucía, Carlos, Iván y Eva) y, después de haber visto la serie, vamos a ver
qué consecuencias trae dicha serie en la educación y el desarrollo de los niños.
Observamos a los niños en un parque mientras jugaban en un columpio que
tenía tres lugares, en los que estaban subidos Lucia, Iván y Eva. Carlos espera su
turno pero se cansó y le pidió a Iván que le dejase que ya había estado mucho
tiempo, a lo que Iván le contestó “multiplícate por cero”. A la hora de
merendar todos los niños se acercaron a sus madres y empezaron a cantar la
típica canción de Homer. Eva empezó a cantar “Quiero mi bocadillo” y los
demás la siguieron.
 “LOS PADRINOS MÁGICOS”: Después de una semana observando las
reacciones de tres niños, Marta, Alba y Alberto en este caso de seis y siete años
respectivamente, no pudimos llegar a ninguna conclusión clara y evidente que
se relacionase con esta serie, ya que el programa, Los Padrinos Mágicos, se
desarrolla en un mundo de fantasía e imaginación.
Nos dimos cuenta de que a los niños a los que realizamos la observación sobre
este programa no les influía en su conducta, solo hacía que se divirtieran
viéndolo y no representaban ningún acto posible de relacionar con alguna
situación de este programa dado que para un niño es muy complicado
extrapolar los actos que ocurren en un mundo ficticio al mundo real.
No influye negativamente pero si tiene influencia positiva porque les muestra
que no siempre que lo que ellos desean es lo mejor.
 “LAZY TOWN”: La observación se ha llevado a cabo con los niños del
vecindario de un miembro de nuestro grupo en edades entre los 7 y 9 años

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(Arturo, Delia, Aurora, Jorge y Ronda), mediante dicha observación nos dimos
cuenta que esta serie aporta muchos valores que nombramos a continuación.
Observamos como niños que pasaban la mayoría del tiempo pegado a un
aparato electrónico empezó a querer ir al parque a jugar con sus vecinos, se
fueron iniciando en el mundo de los deportes.
Dos de ellos empezaron a tomar más frutas y verduras ya que antes no
tomaban casi nada, porque querían llegar a ser como Sportacus y poder dar
esas volteretas y hacer el bien.
Esta serie en principio no tenía mucha influencia sobre ellos salvo cuando
empezaron a ayudarse unos con los otros y a comer más sano y tener una vida
más activa, de la que ellos antes tenían.
Para obtener esta observación nos hemos ayudado bastante de los
comentarios de los padres en referencia a esta serie.

 “DORAEMON”: Para observar esta serie hemos cogido a niños de 6 y 7 años,

(Darío, Irene y Gonzalo). La observación fue durante una semana en casa de
uno de los niños y hemos comprobado que su comportamiento no cambia
cuando han visto esta serie, así que podemos decir que Doraemon no influye
negativamente en la educación de los niños.

3.3 – elaboración de encuestas

Complementando al método de observación, hemos elaborado y repartido
unos cuestionarios a padres y madres de los niños de la edad de referencia en este
trabajo, para obtener las respuestas que nos ayuden a determinar el comportamiento
de los niños en casa viendo dichas series.

De cara a las encuestas, seleccionamos azarosamente 50 padres y madres de

niños entre 6 y 9 años de edad pertenecientes a los colegios existentes en la localidad
de La Puebla de Montalbán (Toledo), siendo estos el Colegio Público “Fernando de
Rojas” y el Colegio Concertado “Franciscanos de la Inmaculada”. Tras la aplicación de
las encuestas a estos padres y madres a la salida de los niños y niñas de sus centros
educativos, no encontrando unas diferencias significativas en los resultados obtenidos
entre ambos colegios, por lo que se obtienen unos resultados generales que no se
alteran por el tipo de educación pública/concertada que están teniendo estos niños y
niñas. Estas encuestas son elaboradas persiguiendo que sean fáciles de entender por
los encuestados, que no sean preguntas redundantes y que se puedan contestar entre
tres opciones que facilitamos, añadiendo algunas observaciones o puntualizaciones
que los padres y madres pueden reflejarnos.

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MODELO DE CUESTIONARIO
En el siguiente cuestionario que se les presenta, deberán responder algunas
preguntas sobre el comportamiento de sus hijos, respecto a la televisión. Por favor
marque con una x el círculo de la respuesta que considere más oportuna.

1. ¿Cuántas horas de televisión ve los días lectivos?

o Ninguna.
o Entre 1 y 2 horas aproximadamente.
o Entre 2 y 3 horas aproximadamente.
o Más de 3 horas.
2. ¿Cuántas horas de televisión ve los fines de semana?

o Ninguna.
o Entre 1 y 2 horas aproximadamente.
o Entre 2 y 3 horas aproximadamente.
o Más de 3 horas.
3. ¿Habitualmente a qué hora ve la televisión?

o Por la mañana.
o Al mediodía.
o Por la tarde.
o Por la noche.
4. ¿Qué tipo de programas televisivos ve?

o Dibujos animados.
o Deportes.
o Concursos de la televisión.
o Otros.

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5. ¿Supervisa usted a su hijo cuando ve la televisión?

o Siempre.
o Habitualmente.
o Ocasionalmente.
o Nunca.
6. ¿cree que la serie que ve su hijo tiene relación con la educación
escolar?

o Sí.
o No.
o Lo desconozco.
7. ¿permite a su hijo ver la televisión mientras está realizando los
deberes?

o Si.
o No.
8. ¿trata de imitar su hijo a los personajes de estos programas?

o Si.
o No.
9. ¿Cómo cree usted que influyen estas series en su conducta? *Refleje
también en qué modo observa esta influencia:

o Positivamente.
o Negativamente.
o No influye.
10. ¿Cómo reacciona su hijo al ver estos programas?

o Lo entretienen.
o Se aburre con facilidad.
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4. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

Para poder llegar a unas buenas conclusiones, y ayudándonos de la observación

que hemos llevado a cabo, elaboramos las siguientes gráficas en relación a las
respuestas obtenidas tras la pasación de las encuestas a los padres y madres de ambos
colegios.

1. ¿Cuántas horas de televisión ve los días lectivos?

Ninguna. 10%
Entre 1 y 2 horas aproximadamente. 55%
Entre 2 y 3 horas aproximadamente. 24%
Más de 3 horas. 11%

Resultados.
11% 10%
Ninguna
24%
Entre 1 y 2 horas
aproximadamente.
55%
Entre 2 y 3 horas
aproximadamente.
Más de 3 horas.

2. ¿Cuántas horas de televisión ve los fines de semana?

Ninguna. 5%
Entre 1 y 2 horas aproximadamente. 32%
Entre 2 y 3 horas aproximadamente. 54%
Más de 3 horas. 9%

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Resultados.

Ninguna.
9% 5%

32% Entre 1 y 2 horas

aproximadamente.
Entre 2 y 3 horas
54% aproximadamente.
Más de 3 horas.

3. ¿Habitualmente a qué hora ve la televisión?

Por la mañana. 43%

A mediodía. 35%
Por la tarde. 18%
Por la noche. 4%

Resultados
4%

18% Por la
43%
manñana.
A mediodía.

35% Por la tarde.

4. ¿Qué tipos de programas televisivos ve?

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Dibujos animados. 60%

Deportes. 23%
Concursos televisivos. 11%
Otros. 6%

Resultados.
6%
11%
Dibujos
animados.
23% Deportes.
60%
Concursos
televisivos.

5. ¿Supervisa usted a su hijo cuando ve la televisión?

Siempre. 12%
Habitualmente. 45%
Ocasionalmente. 38%
Nunca. 5%

Resultados.
5% 12%

38% Siempre.

Habitualmente.
45%
Ocasionalment
e.
Nunca.

6. ¿Cree que las series que ve su hijo tiene relación con la educación escolar?
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Sí. 34%
No. 46%
Lo desconozco. 20%

Resultados.

20%
34% Si.

No.

46% Lo desconozco.

7. ¿Le permite ver a su hijo mientras haciendo los deberes?

Si. 33%
No. 67%

Resultados.

33%
Si. No.
67%

8. ¿Trata su hijo de imitar a los personajes de estos programas?

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Sí. 81%
No. 19%

Respuestas.
19% Si.
No.

81%

9. ¿Cómo cree usted que influyen estas series en su conducta?

Positivamente. 35%
Negativamente. 18%
No influye. 47%

Resultados

35%
47%
Positivamente.
Negativamente.
No influye.

18%

 Del 35% de los padres cuya respuesta fue que influían positivamente, la mayor
parte reflejaba que las series aportaban valores como la amistad, el

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compañerismo, la importancia de compartir entre los niños y los hábitos de

vida saludables.
En cuanto al 18% de los encuestados que opinaron que influía negativamente
destacaron respuesta como el fomento de la violencia o el lenguaje
inadecuado.

10. ¿Cómo reacciona su hijo al ver estos programas?

Lo entretienen. 66%
Se aburre con facilidad. 34%

Resultados
Lo entretienen.
34% Se aburre con facilidad.

66%

5. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Una vez que hemos observado cómo reaccionan los niños en las series
escogidas, podemos determinar si los objetivos iniciales que nos planteamos se
cumplen o no.

Como norma general, hemos logrado saber cuántas horas de televisión ven los niños
tanto en los días lectivos, como en los fines de semana, por lo tanto, este objetivo lo
hemos cumplido con éxito puesto que es un objetivo sencillo de llevar a cabo.

Hemos observado sobre qué horas ve la televisión los niños puesto que tiene relación
tanto con el tipo de programa que ve el niño, como la relación que tiene con la
educación escolar.

Nos hemos informado también sobre si los padres supervisan la televisión que ven sus
hijos y si les permiten hacer los deberes mientras la ven, puesto que esto último les
influye a la hora de obtener una mayor concentración.

También hemos observado si los niños tratan de imitar los personajes de esos
programas y si les influye en su conducta puesto que una mala conducta les puede

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repercutir en su día a día y es muy importante saber si esos programas les influyen o
no.

Y finalmente comprobamos cómo reaccionan los hijos al ver estos programas para
averiguar qué tipos de programa son los más asequibles, divertidos y, sobretodo, los
que más los entretienen.

En cuanto a las hipótesis, En primer lugar hablaremos de la referida a que si los

niños que ven en demasía la televisión durante el día (4-5 horas) muestran déficit de
atención. Tras la observación realizada a los niños y los cuestionarios de observación
que hemos pasado a sus padres podemos decir que sí que en cierta medida teníamos
razón en nuestra hipótesis, dado que ver tanto la televisión es negativo para ellos ya
que se distraen con mucha más frecuencia que los niños que ven la televisión un
tiempo adecuado.

Seguidamente comprobamos que los niños se divertían mucho mientras veían las
series y programas escogidos al igual que mostraban un desinterés muy fuerte por
realizar otra actividad mientras veían esas series, es decir, los niños estaban muy
atentos a la televisión en esos momentos. De esta manera ambas hipótesis iniciales
referidas a estos apartados se han cumplido.

Por otra parte, como ya hemos notado anteriormente en la comprobación de objetivos

iniciales, los niños no copian en demasía los comportamientos, frases y acciones de los
personajes de las series y programas. Algunas pinceladas de imitación sí que hemos
notado mientras observábamos a los niños pero, como norma general, vemos poca
influencia en este apartado. Aunque hemos notado también que cuando los niños
imitan a sus personajes favoritos lo hacen más cuando están en compañía de otros
niños jugando que cuando están solos o con sus padres o familiares.

6. CONCLUSIONES

Con este trabajo pretendíamos principalmente poder comprobar si realmente

algunas series de televisión y programas infantiles influían significativamente en el
comportamiento de niños de edades comprendidas entre los 6 y los 9 años. Queríamos
conocer qué aspectos tanto positivos como negativos eran las consecuencias de la
visualización de la televisión destinada a niños de esas edades. Influencias tales como:
si cantaban las canciones que aparecían en ellas, si mostraban déficit de atención los
niños que veían mucho la televisión, si les lleva a tener comportamientos violentos o si
les sirve como ayuda complementaria a los conocimientos que adquieren en el colegio.

En cuanto a la metodología seguida y más concretamente respecto a las

encuestas, podemos decir que los padres han accedido a la realización de los
cuestionarios de una manera muy agradable y sin mostrar ninguna objeción, salvo en

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¿Influye la televisión en la educación de los niños? 1ºB –Magisterio de Primaria
- SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - curso 2014/2015

contadas excepciones. De esta manera, llegamos a la conclusión de que los padres

estaban bastante interesados en los temas que tratábamos en nuestro trabajo. En este
punto, reflejamos que no ha habido alteración de datos referentes a las respuestas
entre los padres y madres del colegio público al concertado, por lo que no reflejamos
datos al respecto.

Tras este estudio podemos decir que la televisión es un arma muy poderosa e
influyente en esta nuestra sociedad actual y más concretamente en los niños.
Sinceramente esperábamos una mayor influencia de estos programas en los niños,
quizá sea porque las series y programas infantiles que hemos escogido para la
realización de nuestro trabajo se desarrollaban en un contexto ficticio e imaginario y,
por lo tanto, es complicado para los niños extrapolar esos comportamientos de un
mundo ficticio totalmente diferente a su mundo real. Lo que queda claro es que la
televisión es un agente que está muy presente en nuestras vidas, como ya hemos
dicho anteriormente, y es, en la mayoría de los casos, mucho más influyente en niños
que en personas más adultas.

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