IES RAMBLA DE NOGALTE

CURSO 2017/18

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE MATEMÁTICAS

1ª 2ª 3ª EVALUACIÓN

1. REUNIONES DE COORDINACIÓN
1.1. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
(Causas de las diferencias producidas en los diferentes grupos del mismo curso de la etapa)

En 1º de ESO

- En 1º de ESO no ha habido diferencias significativas entre los cursos. Se ha cumplido la

programación prevista: acabado y evaluado hasta la unidad 3 (Números decimales).

En 2º de ESO

- En 2º E solo se han visto las tres primeras unidades cuando están propuestas cuatro para esta
evaluación. Los motivos de este desfase no se deben a nada en especial. Han faltado tres clases
para terminar el tema y poder evaluarlos antes de Navidad. Teniendo en cuanta que en este
grupo se han “perdido” 4 clases en este trimestre por motivos diversos, no considero significativo
este desfase en la programación, siendo fácilmente corregido en las primeras semanas de la
segunda evaluación.
- En el resto de grupos se ha cumplido la programación prevista (acabado y evaluado hasta la
unidad 4)

En 3º de ESO de Matemáticas Académicas y Aplicadas

- En 3º de ESO, tanto de Matemáticas Académicas como Aplicadas, no ha habido diferencias

significativas entre los cursos pero no se ha cumplido la programación. Ha faltado la última
unidad programada debido a que la evaluación ha sido más corta que en el curso anterior.

En 4º de ESO de Matemáticas Académicas

- En 4º A, B y C: se han visto las tres primeras unidades. En 4º A se ha iniciado la unidad 4

(ecuaciones, inecuaciones y sistemas) y en 4º B y C ni siquiera eso. Por lo tanto no se ha
cumplido la programación prevista, tendríamos que haber acabado la unidad 4.
- En 4º D no se ha podido completar la programación para el primer trimestre. De las cuatro
unidades planificadas, se han completado dos y una tercera se ha iniciado. La principal causa es
el tipo de alumnos. Todos alumnos son de humanidades y les resulta especialmente difícil la
materia de matemáticas, además de tener poca base. Es por ello que se ha tenido que repasar,
conforme era necesario, esos contenidos básicos necesarios para seguir aprendiendo.

En 4º de ESO de Matemáticas Aplicadas

- En 4º de ESO, tanto de Matemáticas Aplicadas, no ha habido diferencias significativas entre los

cursos y se ha cumplido la programación, es decir, se ha evaluado hasta la unidad 3 (Funciones
elementales).
 En 1º de Bachillerato de Matemáticas I

- En 1º de Bachillerato A no se ha podido completar la programación para el primer trimestre. De

las cuatro unidades planificadas, se han completado tres. La principal causa es que se trata de
un grupo bastante hablador e interrumpen continuamente las clases y además se han tenido que
perder varias sesiones para tratar temas referentes al ámbito de la tutoría. Por otra parte, la
evaluación ha sido más corta que en el curso anterior.

En 1º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las CCSS I

- No se han encontrado dificultades en el seguimiento de la programación en ambos grupos de

este nivel.

En 2º de Bachillerato de Matemáticas II y Aplicadas a las CCSS II

- No se han encontrado dificultades en el seguimiento de la programación en ambos grupos de

este nivel.

1.3. ACUERDOS PEDAGÓGICOS ADOPTADOS

- En 4º de ESO Académicas en el departamento creemos que es muy difícil llegar a dar las 4
unidades propuestas en la programación. Los alumnos de este nivel, en general, salvo los de
humanidades, permiten un buen ritmo pero pensamos que no más del que se lleva. Por otra parte
la programación es muy extensa y, además de que se debe de hacer una revisión de la misma para
el próximo curso, también pensamos que se debería profundizar menos en los contenidos que no
son estrictamente necesarios.
- Hacer hincapié en el planteamiento y resolución de problemas debido a las dificultades que les
suponen a los alumnos.
- Uso del Aula XXI como herramienta de comunicación entre profesor-alumno.
- Uso de las TIC para realizar actividades más motivadoras y además, poder resolver actividades
que de manera manual serían muy complejas.
- Incidir sobre la notación matemática en la etapa de Bachillerato.

2. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS

A continuación trataremos aquellos grupos en los que los resultados académicos no han sido
satisfactorios:

 En 1º de ESO

- 1º A: De 23 alumnos hay 9 suspensos (39%) pero muchos de ellos con un 4. Este porcentaje ha
mejorado respecto a la evaluación anterior en la que encontrábamos un 48% de alumnos
suspensos. Alumnos que en la tercera evaluación seguramente aprobarán. Es una clase con
varios alumnos conflictivos lo que hace que muchos de ellos se entretengan y además existe
mucha falta de hábitos de estudio.
- 1º B: Alumnos aprobados: 14 (58%). Alumnos suspensos: 10 (42%). Este porcentaje ha
empeorado ligeramente respecto a la evaluación anterior en la que encontrábamos un 37% de
alumnos suspensos. Los resultados en general no son malos teniendo en cuenta los alumnos
que componen la clase. Hay una serie de alumnos que impide al resto recibir una enseñanza de
calidad. De mejorar esta situación los resultados serían mejores. De los diez suspensos hay
cuatro alumnos con un cuatro.
 - 1º C: Este grupo está formado por 25 alumnos, de los cuales 9 están suspensos. Esto representa
un 36% de los alumnos. Este porcentaje ha empeorado respecto a la evaluación anterior en la
que encontrábamos un 27% de alumnos suspensos. VER
- 1º D: Este grupo está formado por 23 alumnos, de los cuales 7 están suspensos. Esto representa
un 30% de los alumnos. Este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior en la que
encontrábamos un 39% de alumnos suspensos. Hay 2 alumnos que tienen un cuatro y pico y es
posible que aprueben en junio. Suspensas dos chicas con muy bajo nivel de matemáticas y tres
chicos con muy mal comportamiento, que no trabajan.
- 1º E: Alumnos aprobados: 13 (54%). Alumnos suspensos: 11 (46%). Este porcentaje ha
empeorado ligeramente respecto a la evaluación anterior en la que encontrábamos un 40% de
alumnos suspensos. El rendimiento de los alumnos ha seguido seguido la tendencia de final del
primer trimestre, es decir, ha ido a la baja. Estos alumnos comenzaron el curso muy bien, pero
conforme han ido cogiendo confianza entre ellos han empeorado en su rendimiento y actitud. En
este grupo se ha producido una baja por traslado de residencia.
- 1º F: de 25 alumnos suspenden 15 (60%) de ellos en este curso no aprueba ningún alumno del
no bilingüe, existe mucha diferencia entre un grupo y otro, son alumnos muy muy flojos y además
con mal comportamiento. Aún así, este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior
en la que encontrábamos un 68% de alumnos suspensos (2 alumnos más).
- 1º G: Este grupo está formado por 24 alumnos, de los cuales 10 están suspensos. Esto
representa un 42% de los alumnos. Este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación
anterior en la que encontrábamos un 46% de alumnos suspensos.
- 1º H: Este grupo está formado por 23 alumnos, de los cuales 8 están suspensos. Esto representa
un 34% de los alumnos. Nos encontramos con un alumno suspenso más que en la primera
evaluación. Hay 4 alumnos que tienen un cuatro y pico y es posible que aprueben en junio.
Suspenso un chico con dislexia que lleva un nivel bajo y dos alumnos habladores que no
estudian nada.

 En 2º de ESO

- 2º A: Este grupo está formado por 25 alumnos, de los cuales 6 están suspensos. Esto representa
un 24% de los alumnos. En esta clase hay una alumna que no lleva adaptación pero es acneae y
es imposible que siga la clase. Tengo algunos alumnos bastante flojos pero creo que pueden ir
superándose a lo largo del curso. Este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior
en la que encontrábamos un 48% de alumnos suspensos.
- 2º B: 23 alumnos, 14 aprueban 61% y suspende 9 el 39%. Este porcentaje ha mejorado respecto
a la evaluación anterior en la que encontrábamos un 43% de alumnos suspensos. De estos hay
una alumna que no viene ni realiza los exámenes al encontrarse enferma . Hay dos alumnos
absentistas que no realizan la mayoría de los exámenes. Y 2 alumnos aprueban la 2ª evaluación,
pero no consiguen compensarla con el suspenso de la primera
- 2º C: Este grupo está formado por 23 alumnos, de los cuales 10 están suspensos. Esto
representa un 43% de los alumnos. Este porcentaje ha mejorado mucho respecto a la evaluación
anterior en la que encontrábamos un 70% de alumnos suspensos (16 alumnos suspensos).
Tengo 2 alumnos que tienen un cuatro y pico y es posible que aprueben en junio. No hacen los
deberes y no estudian. Seis alumnos con menos de 2, exámenes muy mal. Tres alumnos que no
hacen nada.
- 2º D: es un grupo formado por 27 alumnos de los cuales 8 están suspensos, esto representa un
29% de los alumnos. En este grupo tengo tres alumnos que no hacen nada. Uno de ello es
prácticamente absentista, otro de ellos es de compensatoria y no hace nada en clase y el otro
tampoco viene casi nunca, y si viene lo hace para dormir en clase. Este porcentaje ha
empeorado ligeramente respecto a la evaluación anterior en la que encontrábamos un 25% de
alumnos suspensos.
- 2º E: Este grupo está formado por 21 alumnos, de los cuales 7 están suspensos. Esto representa
un 33% de los alumnos. Este porcentaje ha empeorado respecto a la evaluación anterior en la
 que encontrábamos un 28% de alumnos suspensos (un alumno más que en la evaluación
anterior).
- 2º F: Este grupo está formado por 22 alumnos, de los cuales 8 están suspensos. Esto representa
un 36% de los alumnos. Tengo 1 alumno que tienen un cuatro y pico y es posible que aprueben
en junio. Dos suspensos son absentistas y otros cuatro tienen menos de 1, por falta de nivel y de
trabajo. El porcentaje de suspensos ha mejorado respecto a la evaluación anterior en la que
encontrábamos un 48% de alumnos suspensos.
- 2º G: Hay 22 alumnos, aprueban 8 lo que supone el 36%, pero uno de ellos tiene la asignatura
pendiente, con lo que aparece suspenso. Suspende 14 alumnos, lo que supone un 64%. Este
porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior en la que encontrábamos un 71% de
alumnos suspensos. En esta clase hay una alumna con un porcentaje de absentismo del 100%.
Hay otros 5 alumnos con problemas de absentismo, que no realizan todos los exámenes. En
total hay 6 alumnos con la materia pendiente del año anterior

 En 3º de ESO de Matemáticas Académicas

- 3ºA es un grupo formado por 25 alumnos de los cuales suspenden 8, esto representa un 32% de
los alumnos. Este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior en la que
encontrábamos un 48% de alumnos suspensos Hay dos alumnos repetidores que no hacen nada
y uno que lo ha venido a clase tres veces y es absentista.
- 3º B: Este grupo está formado por 24 alumnos, de los cuales 6 están suspensos. Esto representa
un 25% de los alumnos. Este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior en la que
encontrábamos un 33% de alumnos suspensos.
- 3º C: En este grupo de un total de 23 alumnos suspenden la evaluación 7, es decir, hay un 30%
de alumnos suspensos. Este porcentaje ha mejorado respecto a la evaluación anterior en la que
encontrábamos un 35% de alumnos suspensos. En este grupo tenemos una alumna que está
suspensa porque tiene pendiente la materia del curso anterior y 3 alumnos que han suspendido y
con un 4 y seguramente recuperarán la evaluación en el próximo trimestre.
- 3º D: En este grupo de un total de 20 alumnos y solo uno suspende la evaluación, es decir, hay
un 0,5% de alumnos suspensos. El alumno que suspende es absentista y no ha venido ha clase
en toda la evaluación. El porcentaje de suspensos ha mejorado respecto a la evaluación anterior
en la que encontrábamos un 14% de alumnos suspensos.
- 3º EF: este grupo esta formado por 21 alumno de los cuales 13 están suspensos, esto
representa un 61% de los alumnos. Este porcentaje ha empeorado ligeramente respecto a la
evaluación anterior en la que encontrábamos un 57% de alumnos suspensos. Se trata de un
grupo muy desmotivados y sin ganas de trabajar. Además, el nivel de algunos alumnos es muy
bajo.

 En 3º de ESO de Matemáticas Aplicadas

- En 3º DEF: de 22 alumnos, suspenden 18 (81%). No ha habido variación en estos porcentajes

respecto a la primera evaluación. Este curso es un desastre: no existe ningún interés, el nivel no
lo puedo bajar más, solo lo básico y se limitan solo a trabajar lo que hacen en clase, siguen igual
que en la 1ªevaluación.

 En 4º de ESO de Matemáticas Académicas

- 4º A: Este grupo está formado por 24 alumnos, de los cuales 7 están suspensos. Esto representa
un 29% de los alumnos. Este porcentaje ha empeorado respecto a la evaluación anterior en la
que encontrábamos un 17% de alumnos suspensos. VER.
- 4º B: Este grupo está formado por 24 alumnos, de los cuales 1 está suspensos. Esto representa
un 4% de los alumnos. Este porcentaje se mantiene respecto a la evaluación anterior.
 - 4º C: de 21 alumnos suspenden 11 de ellos (52%). En esta evaluación hay más suspensos,
están más habladores y trabajan mucho menos.
- 4º D: Alumnos aprobados: 13 (57%). Alumnos suspensos: 10 (43%) .El resultado de los alumnos
ha mejorado mucho con respecto a la primera evaluación (64% de alumnos suspensos). Hay que
destacar que de los diez alumnos suspensos hay dos que no han venido a clase ni un día
durante el segundo trimestre, y un tercer alumno que apenas ha venido a las sesiones lectivas.
Además hay que indicar que se han dado de baja dos alumnos. No obstante, los resultados
obtenidos no se corresponden al trabajo diario del alumnado. Han fallado mucho en los
exámenes.

 En 4º de ESO de Matemáticas Aplicadas

- 4º E: Este grupo está formado por 15 alumnos, de los cuales 3 están suspensos. Esto representa
un 20% de los alumnos. Este porcentaje ha empeorado respecto a la evaluación anterior en la
que encontrábamos con ningún de alumno suspenso. VER
- 4º F: En esta clase hay 18 alumnos. Aprueban 6 lo que supone un 33%, pero uno de ellos tiene
la materia pendiente con lo que le aparece suspensa. Suspenden 12, el 67%. Hay una alumna
que no viene nunca. En esta clase lo normal es que falten 5 no 6 alumnos todos los días, eso si,
no siempre los mismo, se van turnando. Solamente hay 8 alumnos que asistan a clase de
manera habitual. El nivel medio de la clase está por debajo del nivel bajo. El esfuerzo que
realizan suele ser prácticamente nulo en la mayoría de ellos. (Aprueba un alumno menos que en
la evaluación anterior)

 En 1º de Bachillerato de Matemáticas I

- Este grupo está formado por 26 alumnos, de los cuales 10 están suspensos. Esto representa un
38% de los alumnos. Este porcentaje ha mejorado ligeramente respecto a la evaluación anterior
en la que encontrábamos un 41% de alumnos suspensos. Los resultados siguen sin ser
satisfactorios porque el rendimiento que se espera de este grupo de alumnos es bastante mayor.
Tenemos tres alumnos absentistas por diversos motivos, un alumno que falta mucho porque su
intención es cambiarse de itinerario. Hay un alumno que se ha incorporado este curso al sistema
educativo porque viene del extranjero y tiene mucho desfase curricular. Además hay un grupo de
5 alumnos que suspenden con un 4 y seguramente podrán recuperar al final de curso.

 En 1º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las CCSS I

- 1º B: Alumnos aprobados: 11 (58%). Alumnos suspensos: 8 (42%). El alumnado es poco

trabajador, no atiende en clase y no hace las tareas. Es un grupo donde es muy difícil impartir
clase porque hay un grupo numeroso de alumnos que molestan mucho e impiden que el resto de
sus compañeros puedan recibir una educación de calidad. De los 11 aprobados, hay 5 alumnos
que no han llegado al cinco, se han quedado sobre el cuatro y pico pero tras hablar con ellos se
les ha puesto un cinco con la condición que en el tercer trimestre van a mejorar su actitud y
estudio con el fin de motivarlos. No obstante los resultados han mejorado respecto a la 1ª
evaluación donde teníamos un 47% de alumnos suspensos.
- 1º C: Hay 15 alumnos, aprueban 10 (67%), dos más que en la evaluación anterior y suspenden
5, el 33%.

 En 2º de Bachillerato de Matemáticas II

- 2º AB: de 35 alumnos evaluados suspenden 9, es decir que tenemos un 26% de alumnos

suspensos.
 En 2º de Bachillerato de Matemáticas Aplicadas a las CCSS II

- 2º B: de 19 alumnos evaluados suspenden 12 (63%). Hemos de tener en cuenta que solo

asisten 16 y de ellos suspenden 9 de ellos (el porcentaje bajaría a 56%). Los resultados se
mantienen respecto a la 1ª evaluación. Estos resultados en la tercera cambiarán ya que varios
alumnos suspenden con un 4.
- 2º C: de 19 alumnos evaluados suspenden 5 (26%). Los resultados han mejorado respecto a la
1ª evaluación donde había un 37% de alumnos suspensos. Hay que tener en cuenta que dos
alumnos son absentistas y 3 alumnos tienen la materia pendiente y tienen bastantes dificultades
con la materia.

 En las Pendientes

- 1º de ESO: En este grupo hay un total de 29 alumnos matriculados y tenemos que 25 de ellos no
superan la evaluación, es decir, nos encontramos con un porcentaje de suspensos del 86%. Este
porcentaje ha empeorado ligeramente respecto a la evaluación anterior en la que encontrábamos
un 84% de alumnos suspensos. En este grupo tenemos un alumno con la materia pendiente de
1º, está cursando 3º y no ha venido nunca a clase. En este apartado merece la pena analizar
mejor los resultados obtenidos de los alumnos que están asistiendo a clase:
o Asisten a clase regularmente 10 alumnos (34%) y, de éstos, aprueban 4, lo que supone el 40%.
No aprueba ningún alumno que no asiste a las clases de repaso.

- 2º de ESO: En este grupo 12 de 24 alumnos suspenden la materia (50%). Los resultados han
mejorado respecto a la 1ª evaluación donde había un 60% de alumnos suspensos. Hay que
tener en cuenta:
o Asisten regularmente a clase 14 alumnos de los cuales aprueban 12, con lo que el porcentaje de
suspensos de los alumnos que asisten a clase es del 14%. No aprueba ningún alumno que no
asiste a las clases de repaso.

- 3º de ESO: Tenemos matriculados 8 alumnos de los cuales suspenden 6, es decir, un 75 %. El

porcentaje no cambia respecto a la primera evaluación. Estos resultados no son buenos pero son
mejores que en el curso anterior. Hay que tener en cuenta que este año estos alumnos no
disponen de una hora de repaso para preparar la materia. Además hemos hecho un mayor
seguimiento de éstos alumnos y se han cambiado los criterios de calificación respecto al curso
anterior. VER PORCENTAJE DE ALUMNOS NO PRESENTADOS

- 1º de Bachillerato de CCSS: De los 8 alumnos con la materia pendiente recuperan 3 de ellos. Se

han mejorado los resultados obtenidos en la primera evaluación en la que ningún alumno
recuperó la materia. Al igual que en las pendientes de 3º, estos alumnos no disponen de una
hora de repaso para preparar la materia. Además hemos hecho un mayor seguimiento de éstos
alumnos y se han cambiado los criterios de calificación respecto al curso anterior.

- 1º de Bachillerato de Matemáticas I: El único alumno que lleva esta materia pendiente ha

aprobado.

3. PLANES ESPECÍFICOS DE MEJORA

1. En el tercer trimestre se mejorará la organización de los alumnos en el aula de varios grupos que
no están dando los resultados esperados.
2. Intentar redistribuir, dentro de la medida de lo posible, las horas de apoyo de las que dispone el
departamento para intentar dar apoyo a aquellos grupos que más lo necesitan.
3. Se graduará el nivel de dificultad de las actividades a realizar para adaptarnos al nivel de cada
alumno y así cubrir las necesidades de todos ellos.
4. Se propondrán una serie de relaciones de refuerzo para los alumnos que tengan dificultades e
interés en poder superarlas. Además se podrán dedicar algunos recreos a resolver sus dudas.
5. Otorgar una mayor importancia al intercambio de información a través de los cursos creados en la
plataforma Aula XXI, y que tan buen resultado está dando en horario extraescolar con algunos
alumnos.
6. Seguir trabajando en el seguimiento cercano de los alumnos con la materia pendiente, incidiendo
especialmente en aquellos alumnos que, asistiendo a las clases de recuperación, no consiguen
recuperarlas.
7. Incrementar el uso de las TIC para proponer actividades más motivadoras (realizar una propuesta
de software por tema y nivel, que incluya el tipo de actividades a realizar)
8. Aumentar el contacto con las familias y hacerlas partícipes del seguimiento de los alumnos.

Puerto Lumbreras, a 5 de abril de 2018

La Jefa de Departamento

Fdo.: Sara Ruiz García