UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley N º 25265)

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS AGRARIAS

SILABO DE LA ASIGNATURA DE EDUCACION AMBIENTAL

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad: Ciencias Agrarias Escuela Profesional: Agroindustrial
Departamento Académico: Ciencias Agrarias
Carrera Profesional: Agroindustrial Año académico: 2018
Asignatura: EDUCACION AMBIENTAL Código:
Crédito: Requisito: Tipo de asignatura:
Horas de teoría: Práctica: Horas de Evaluación: Total de horas:
Semestre:2018-I Ciclo: Fecha de inicio: Fin del período:
Docente(s) de la asignatura
Msc Nilton Rojas Guerra Correo:niltonacurio23@gmail.com

2. SUMILLA
El curso es de carácter teórico práctico y aborda la evolución de la Educación Ambiental a través del tiempo,
analizando su evolución e historia y las diferentes reuniones mundiales dedicadas al tema. Se resaltan los
componentes de la educación ambiental como: los fundamentos ecológicos, concienciación conceptual, la
importancia de la evaluación e investigación de los problemas ambientales y la capacidad de acción frente a ellos.
Se practicará la labor de educar con ética ambiental. Se da a conocer la importancia de realizar proyectos
educativos bajo el enfoque participativo. Se desarrollan y practican técnicas para educar en diferentes niveles de
aprendizaje. Se elabora y ejecuta proyectos de educación ambiental. Se utilizará la mejora continua como base
fundamental para la enseñanza aprendizaje. Se tendrá como base la interpretación ambiental.
Los temas principales son: fundamentos de la educación ambiental, educación ambiental – proyectos, métodos y
experiencias exitosas, interpretación ambiental, manejo de grupos, animación, involucramiento y concientización
ambiental

3. COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES

I • Analiza con sentido crítico información sobre la dinámica del

Analiza los conceptos científicos y tecnológicos que
rigen el comportamiento de los diversos procesos
físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la
experimentación con relación a la Educación
Ambiental
Diferencia las relaciones existentes entre los seres
vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar
en armonía con la naturaleza.
IV
Evalua los factores que afectan el equilibrio
ecológico, los estilos de vida saludable; así como las
implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos
de consumo responsable
ecosistema.
• Organiza información sobre la cadena alimenticia y red trófica
• Analiza información sobre Los ciclos biogeoquímicos
• Organiza información sobre el equilibrio del ecosistema.
II • Organiza información sobre los recursos naturales y biodiversidad.
• Explica la biodiversidad del Perú y su importancia estratégica.
• Clasifica los productos alimenticios de la localidad y región.
• Organiza información referente a propuestas tecnológicas sobre
conservación y reciclaje
III • Analiza y explica las políticas medioambientales vigentes en el
Perú
• Elabora y propone un proyecto para la conservación y protección
del medio ambiente
Analiza las causas y efectos de las enfermedades más comunes de
la localidad y de la región.
• Investiga sobre los proyectos existentes sobre la prevención de
enfermedades y mejoramiento de la calidad de vida. Explica la
importancia de la práctica de los hábitos de higiene.
• Elabora y propone un proyecto para el mejoramiento de la calidad
de vida.
 Contenidos de aprendizaje Temporalización
UNIDAD I. CONCEPTOS GENERALES: EDUCACIÓN AMBIENTAL, DESARROLLO SOSTENIBLE,
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
CAPACIDAD 1: Conoce los referentes conceptuales de Educación Ambiental, Desarrollo Sostenible,
Ecología y su relación con el medio ambiente.
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión
y
Avance
%
Presentación y descripción del
sílabo
Educación Ambiental: Elabora un cuadro sinóptico Debate utilizando una crítica,
Conceptos básicos, sobre la importancia de la Responsable frente a
Importancia y su relación Educación Ambiental y la La Educación Ambiental.
con la Ecología y el proyección a su comunidad. - Reflexiona sobre la
Medio Ambiente. - Realizan un trabajo de importancia de los temas
10
- Desarrollo Sostenible. Síntesis sobre desarrollo Realizando preguntas
- Oferta Ambiental sostenible elaborado en 1987 Y buscando información que
e Impacto Ambiental. (Informe Brundtland) y el rol amplíe los temas tratados.
que desempeña la UNESCO
sobre el tema.
Ciencia. Concepto, Elabora un cuadro de la Valora el aporte de las
clases. clasificación de las ciencias en el campo
- Energía. Importancia y ciencias: De los conocimientos
clasificación. Formales y Factuales. relacionados con el tema
- La Materia. Clases y su - Identifica las ambiental.
ubicación en el Medio Diferentes clases de energía - Debate y expone
20
Ambiente. que se encuentran en su conclusiones sobre el
- La Ecología como ciencia Medio Ambiente. papel de la energía y la
Vital en la Educación - Elabora un esquema de la materia en el Medio
Ambiental. evolución de la materia y la Ambiente.
aplica mediante una
exposición.

UNIDAD II. GEOSISTEMAS, ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD Temporalización

CAPACIDAD 2: Evalúa y explica los Geosistemas. Además localiza, describe, compara,
relaciona y explica los elementos y características mediante mapas y gráficos de
ecosistemas y biomas. Utilizando procedimientos y técnicas adecuadas puede trasmitir sus
aprendizajes en diversos escenarios

Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal Avance Sesión
%
Geosistemas:
Reconoce los elementos
- Elementos Aprecia el rol que debe cumplir
bióticos, abióticos y
Bióticos: Biosfera. e hombre con relación al respeto
antrópicas que forman parte
Elementos Abióticos: que debe tener con los
de los geosistemas terrestres 30
Litosfera, Atmosfera e elementos que constituyen
y que su ineficiente utilización
Hidrosfera. nuestro planeta
van a generar problemas
- Elementos Antrópicas: tierra.
ambientales.
Hombre y su Ambiente.
Identifica y relaciona los
elementos y características de Valora la importancia de los
Ecosistemas:
los ecosistemas. ecosistemas.
Concepto.
- Desarrolla el vocabulario de - Muestra curiosidad científica. 40
Componentes abióticos y
la asignatura. - Escucha, participa y valora la
bióticos. Ejemplos.
- Elabora material gráfico para opinión de sus compañeros.
presentar información

2
 Identifica y explica los
factores
Biodiversidad: básicos de la biodiversidad.
Valora la importancia de la
Concepto. Factores - Localiza, compara y explica
biodiversidad y de los biomas.
básicos en la distribución las
- Toma conciencia de la realidad
de los seres vivos. características de los biomas.
ecológica mundial.
- Biomas: - Elabora un mapa-mundi de
- Participa en los debates.
Concepto. los 50
- Muestra
Características biomas con el modelo del IGN.
interés
de - Elabora un cuadro de doble
por
los entrada con el nombre y
el
principales biomas del características de cada bioma.
conocimiento científico.
mundo. - Elabora material gráfico para
su
información
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA

UNIDAD III. PROBLEMAS AMBIENTALES Temporalización

CAPACIDAD 3: Explica y Evalúa la temática de problemas ambientales de nuestro planeta
tierra y su implicancia en la actualidad
Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal Avance Sesión
%
- Asume y toma conciencia
Problemas Ambientales: Expone las diferentes causas y De los problemas
- Calentamiento global Consecuencias que están Ambientales provocados
- Efecto invernadero originando el calentamiento Principalmente por la 60
- Disminución de la Capa de global y la destrucción de la Inadecuada actitud
Ozono capa de ozono. Del hombre en la
actualidad.
Elabora mapas conceptuales
Contaminación del Aire
sobre los temas de Valora y toma conciencia
- Contaminación del agua
contaminación y las formas de las consecuencias que
- Contaminación y
de evitarlos. están originando las 70
degradación
- Prepara material gráfico de diferentes formas de
del Suelo
los temas tratados para contaminación.
- Contaminación Sonora
exponerlos en clase

UNIDAD IV. ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL

CAPACIDAD 4: Identifica y evalúa el marco administrativo y la legislación ambiental en el Perú
Conceptual Procedimental Actitudinal Sesión
Administración Comprende los principales Debate las principales 80
ambiental conceptos. Funciones de las
- Institucionalidad - Identifica y presenta las Instituciones.
ambiental: Ministerio Principales instituciones - Muestra interés por conocer
del Ambiente, Ministerio Relacionados con la el Ministerio de Ambiente.
de Energía y Minas, protección ambiental.
otros.
Legislación ambiental en Investiga, identifica y analiza Desarrolla su Capacidad 90
el Perú la legislación ambiental. para trabajar en equipo.
- Zonas protegidas por el - Desarrolla un listado de - Reconoce y valora las leyes
estado zonas protegidas por el que protegen el medio
- Delitos ambientales Estado. ambiente y su proyección a
- Estudio de leyes - Elabora un mapa con las la comunidad
ambientales y su zonas protegidas.
aplicación.

3
 UNIDAD V. FORMAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CAPACIDAD 5: Comprensión de las diferencias entre educación formal y educación no-formal.
Desarrollo de un taller de Educación Ambiental y planeamiento de proyecto educativo ambiental.
Conceptual Procedimental Actitudinal Sesión
La Educación Ambiental Relaciona los tres tipos de Comprende las diferentes
Formal. Educación Ambiental. Formas de aplicar la
- Educación Ambiental no - Evalúa que tienen en Educación Ambiental.
Formal. común los tres tipos de - Pone en práctica las
- Educación Ambiental Educación Ambiental. diferentes alternativas de
Informal. - Elabora en el aula un hacer Educación Ambiental.
esquema sobre los tres Muestra iniciativa en su 10
tipos de Educación participación.
Ambiental.
Legislación ambiental en el Investiga, identifica y analiza Desarrolla su Capacidad
Perú la legislación ambiental. para trabajar en equipo.
- Zonas protegidas por el - Desarrolla un listado de - Reconoce y valora las leyes
estado zonas protegidas por el que protegen el medio
- Delitos ambientales Estado. ambiente y su proyección a
- Estudio de leyes ambientales - Elabora un mapa con las la comunidad
y su aplicación. zonas protegidas.
SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA

4. CURSOS DIDÁCTICOS
4.1 MediosVisuales: imágenes PPT,
4.2 Medios Audiovisuales: Video
4.3 Medios impresos: Libros de consulta, separatas, artículos científicos,
4.5 Materiales: Papel bond, plumón, mota y materiales de campo y laboratorio según el tema.
4.6 Equipos: Pizarra interactiva, laptop, proyector multimedia, otros equipos de laboratorio según el tema.
4.7 Ambientes: Aulas de clases, cabina de internet, campos de producción y laboratorio
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1 Requisitos de aprobación:
 La calificación se realiza en la escala vigesimal de 0 a 20.
 Se considera aprobado, si el estudiante obtiene una nota mínima de 10,5 en el promedio final, que equivaldrá a 11, a su
vez es el único memento de redondeo al entero inmediato superior.
 Asistencia obligatoria a más del 70% de sesiones de aprendizaje.
5.2 Criterios de evaluación
 Conceptual, Exámenes escritos (EE) de medio curso y final. Incluye definición, descripción, correlación, de términos
edafológico, ilustración de los procedimientos y presentación, discusión y conclusión de resultados.
 Procedimental, Practicas, desempeño (D), incluye, ejecución e informe de prácticas de determinación de las propiedades
del suelo.
 Investigación formativa (IF), presentación y sustentación de trabajos encargados.
 Actitudinal (A), incluye puntualidad en la presentación de artículos científicos, puntualidad y responsabilidad en la ejecución
y entrega de trabajos prácticos y de investigación, la práctica de la veracidad y la armonía en las relaciones interpersonales,
interés hacia la asignatura, identidad institucional.
5.3 Fórmula de evaluación para ser aprobado:
Después de dos meses se obtiene el primer promedio parcial

4(EE) + 3(D) +2 (IF) +1 (A)

PP1 = --------------------------------------------
10

Después de los otros dos meses se obtiene el segundo promedio parcial con la misma formula
El promedio final será:
𝑃𝑃1 + 𝑃𝑃2
𝑃𝐹 =
2

El alumno que desapruebe será evaluado de acuerdo al reglamento académico vigente. Además de tener 07 de promedio final como requisito para rendir el
aplazado, el alumno debe tener todas sus notas en registro y haber entregado su trabajo de investigación demostrado en una exposición.

4
6. BIBLIOGRAFÍA

BRACK, Antonio y MENDIOLA, Cecilia (2009) Enciclopedia “Ecología del Perú”. Lima – Perú.
BRACK, Antonio y S. CHARPENTIER (1998) Diversidad Ecológica y desarrollo en el Perú CONAM. Lima – Perú. Pág. 113
BUTTELER H., Oscar (1996) Ecologia y Civilización. El desafio ambientalista del tercer milenio Editora Magisterial. Lima
Perú. Pág. 150
KIELY, G. 1999 Ingeniería Ambiental: fundamentos, entornos, tecnologías y sistemas de gestión. Ed. McGraw-Hill.
Interamericana de España.
MONTENEGRO AGREDA, Sara (2005) Ecología y Ecosistemas Universidad Alas Peruanas. Lima –Perú
OLANO AGUILAR, César Augusto (2008) con la colaboración del geógrafo Guillermo Vento Rodriguez Geografía y
Desarrollo de Amazonas.Universidad Alas Peruanas. Lima –Perú
PULGAR VIDAL, Javier (1998) Las Ocho Regiones Naturales del Perú Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima –
Perú
SANS FONFRIA, Ramón (1999) Ingeniería ambiental, contaminación y tratamientos. Alfaomega Marcombo, México

FUENTES VIRTUALES
www.pnuma.org
www.sgperu.org
www.tellus.org.art/conserbiol
www.oei.es/oeivirt/educambien.htm

Acobamba, marzo, del 2018

Msc Nilton Rojas Guerra

DOCENTE