CONTROL 1 – COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Colegio Pumahue Huechuraba

Lenguaje y comunicación
8 º año básico Objetivos: 1) Aplicar estrategias de lectura comprensiva en infografías y editoriales.
Calificación

PROFESOR: Alejandra Riveros CURSO: 8 º PTJE. TOTAL: puntos PTJE OBTENIDO: ……………………..
NOMBRE: ..............................................................................................................................................................................
Instrucciones generales: No está permitido el uso de corrector, si lo haces tu respuesta quedará inválida. Debes contestar
cada pregunta con lápiz pasta negro o azul en la tabla de respuestas.

TEXTO 1

La figura 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en
el Norte del África sahariana. El lago Chad desapareció por completo alrededor
del 20.000 a.C., durante la última época glacial. Alrededor del 11.000 a.C.,
reapareció. Hoy, su nivel es aproximadamente el mismo que era en el 1.000 d.C.

La figura 2 muestra el arte rupestre sahariano (antiguas pinturas encontradas en

las paredes de las cuevas) y su relación con los cambios en la distribución de las
especies animales.

Figura 2
Arte rupestre sahariano y su relación con los cambios en la distribución de las
especies animales

1. ¿Cuál es el nivel actual de profundidad del lago Chad?

A Alrededor de los dos metros.
B Alrededor de los quince metros.
C Alrededor de los cincuenta metros.
D Ha desaparecido por completo.
E No hay suficiente información.

2. La figura 2 se basa en el supuesto de que...

A Los animales representados en el arte rupestre existían en la zona en el momento en que se dibujaron.
B Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
C Los artistas que dibujaron los animales tenían la posibilidad de viajar mucho.
D No hubo ningún intento de domesticar los animales representados en el arte rupestre.

3. Para responder a esta pregunta tendrás que combinar información tanto de la figura 1 como de la figura 2.

La desaparición en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipopótamo y el uro ocurrió...

A A principios de la última era glacial.

B A mediados del período en el que el lago Chad alcanzó su máximo nivel.
C Después de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante más de mil años.
D A principios de un período continuo de sequía.

TEXTO 2

POBLACIÓN ACTIVA
El esquema de árbol que aparece a continuación muestra la estructura de la población
activa de un país, es decir, “la población en edad de trabajar”. La población total del país en
1995 era aproximadamente de 3,4 millones de personas.

Estructura de la población activa a 31 de marzo de 1955 (en miles de personas)1

Notas:
1. Las cifras referentes a la población se dan en miles de personas (x 1.000)
2. La población en edad de trabajar se define como las personas con edades comprendidas entre los 15 y los 65 años.
3. Se considera “fuera de la población activa” a aquellos que no buscan trabajo activamente y/o que están incapacitados para el
trabajo.
Utiliza la información de esta página acerca de la población activa de un país
para contestar a las siguientes preguntas.

4. ¿Cuáles son los dos grupos en que se divide la población en edad de trabajar?
A Empleados y desempleados.
B En edad de trabajar y fuera de ella.
C Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial.
D Dentro de la población activa y fuera de la población activa.

5. La información sobre la estructura de la población activa aparece representada en forma de esquema de árbol, pero
podía haber sido representada de diversas maneras, tales como: una descripción por escrito, un gráfico circular o de otro
tipo, o una tabla.

Probablemente se escogiera el esquema de árbol porque es particularmente útil para mostrar:

A Los cambios que se producen con el tiempo.

B El tamaño de la población total del país.
C Las categorías de población dentro de cada grupo.
D El tamaño de cada grupo de población.

TEXTO 3
LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES
El sistema de Bibliotecas Municipales regala a sus nuevos socios un marcador de
páginas en el que se muestra su horario de apertura. Utilízalo para responder a
las siguientes preguntas.

6. ¿Qué biblioteca continúa abierta a las 18:00 horas las tardes de los viernes?

A Biblioteca Cervantes. B Biblioteca Quevedo. C Biblioteca Góngora. D Biblioteca Lope de Vega. E Biblioteca Calderón.

TEXTO 4
AVISO EN EL SUPERMERCADO
Alerta de alergia a los cacahuetes
Galletas rellenas de chocolate

Fecha de la alerta: 4 de febrero

Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.

Información sobre el producto:

Galletas rellenas de chocolate, 125 g (Consumir
preferentemente antes del: 18 de junio y Consumir
preferentemente antes del: 1 de julio).

Detalles:
Algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de cacahuete,
que no están incluidas en la lista de ingredientes. Las personas
alérgicas a los cacahuetes no deben comer estas galletas.

Actuación por parte del consumidor:

Si ha comprado estas galletas puede llevarlas al lugar donde las
adquirió para que le devuelvan el dinero, o llamar al 900 32 33 34
para más información.
7. ¿Cuál es la finalidad de este aviso?
A Hacer publicidad de las galletas rellenas de chocolate.
B Indicar a las personas cuándo se elaboraron las galletas.
C Prevenir a las personas acerca de las galletas.
D Explicar dónde comprar galletas rellenas de chocolate.

TEXTO 5

EDIFICIOS ALTOS
«Edificios altos» es un artículo de una revista noruega publicado en 2006.

Gráfico 1: Edificios altos del mundo

Gráfico 2: Algunos de los
edificios más altos del
El Gráfico 1 muestra el número de edificios de al menos 30 mundo
pisos que se han construido o se están construyendo,
incluidos los propuestos a partir de enero de 2001 Está previsto que la Torre Burj de
Dubái se convierta, con 700 m, en
el edificio más alto del mundo una
Dubái 339 vez finalizada en 2008.

Tokio 140

Shanghái 124

Shenzhen, China 124

Bangkok 118

Ciudad de Panamá 113

Nueva York
112

Seúl 112

Miami 103

Chicago 98

Toronto 92

Singapur 86

METROS
Yakarta 77 Radisson Torre Empire State Taipéi Torre CN Torre Burj
SAS Plaza Eiffel Building 101 Toronto Dubái
São Paulo 68 Oslo París Nueva York Taipéi (1976) (2008)
(1990) (1889) (1931) (2004)

8. ¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?

A Una comparación de la altura de distintos edificios.

B El número total de edificios en distintas ciudades.
C El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades.
D Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas 9 a 12

Texto 1:

La Marcha de los Pingüinos

Para nadie fue una sorpresa que el Oscar al mejor documental recayera en La marcha de los pingüinos. La cinta fue, por
lejos, la que más dinero recaudó el año pasado en el género documental en EE.UU. El documental sigue la travesía casi
suicida de una colonia de pingüinos emperador que cada año deben caminar cerca de 70 millas para poder llegar al sitio
donde se aparean y tienen a sus crías. La verdadera odisea de los pajaritos con smoking no deja de ser sorprendente.
Aunque en otras partes de la Antártica hay colonias que marchan mucho menos, unos 2 ó 3 kilómetros en promedio, la
travesía de la colonia filmada por Jacquet y Darondeau le da a la cinta un tono épico, de verdadera epopeya pingüinesca.

El problema de La marcha de los pingüinos es que su actitud demasiado manifiesta de ser una película para niños la
lleva muchas veces a idealizar y "humanizar" a los pingüinos. El hecho de que las parejas se mantengan unidas por
todo el invierno es para los documentalistas mucho más que una necesidad biológica, es una prueba irrefutable de
fidelidad y superioridad moral de los pingüinos por sobre otras criaturas del señor. La verdad es que es fácil ceder a la
tentación de "humanizar" unos animalitos tan simpáticos, que además caminan divertido, cuyas crías son peluditas y
que al final son como un niño disfrazado de recepcionista de hotel. Por ello no es raro que hasta grupos que defienden
los valores familiares (hay gringos para todo) hayan salido a alabar la película por mostrar un estilo de vida tan bello y
alejado de las bajezas de la vida contemporánea.

Jacquet y Darondeau se encargan de que nada rompa la magia. En ningún momento se dice que el color oscuro de la
nieve bajo los pies de los pingüinos es fruto de su propia mierda ni que otros pingüinos hacen migraciones mucho más
cortas y menos dramáticas. Pero bueno, se trata de una película para niños y como tal lo que importa es enternecer.

Alejandro Fernández Almendras (fragmento) www.mabuse.cl

Texto 2:

La marcha de los pingüinos

El trabajo con que el francés Luc Jacquet se llevó un Oscar al mejor documental es, efectivamente, asombroso. Y lo es
porque obtiene el máximo de provecho del lenguaje del cine para contar una historia real (¿o natural?) verdaderamente
curiosa y con tanta carga dramática como la que proporciona el mejor de los guiones de ficción.

Su objeto de atención son los pingüinos emperador que habitan en las profundidades de la Antártica y cuyo único
quehacer —así como nos lo muestra el realizador— es perpetuar la especie. Porque la supervivencia de esta clase de
aves nadadoras es tan difícil y compleja que, irónicamente, en ello se les va la vida... Y a esta esforzada aventura es a
la que asistimos como espectadores de la marcha del emperador por el helado desierto del fin del mundo.

Al ver LA MARCHA DE LOS PINGÜINOS no puede uno evitar acordarse de aquel chiste de Mafalda, cuando
inocentemente observa, junto a su pequeña pandilla, el ir y venir de las hormigas y concluye: ... dale y dale trabajar,
¿para qué? Para tener hijitos hormigas que van a vivir dale y dale trabajar.... Todo en el banco de una plaza donde un
oficinista intenta un breve descanso con cara de extenuado... Esta oblicua comparación que nos brinda Quino está algo
en sintonía con las declaraciones de Jacquet, quien ha advertido que su película no tiene nada que ver con los valores
familiares. Por si algún incauto se siente en la libertad de ocurrírsele tal lectura.

Ana Josefa Silva, www.lasegunda.cl (fragmento)

9. ¿Sobre qué trata el texto de Ana Josefa Silva?

a) El documental La marcha de los pingüinos.
b) La capacidad del cine para contar una historia real.
c) El Oscar al documental La marcha de los pingüinos.
d) El trabajo del cineasta Jacquet como documentalista.

10. ¿Qué opinan los emisores acerca de cómo está realizado el documental?
a) El primero opina que transforma una realidad biológica en una realidad humana; la segunda, que se atiene
estrictamente a la realidad natural.
b) Ambos consideran que el tratamiento que da el director al tema de la larga marcha de los pingüinos para
conservar la especie es sorprendente, asombroso.
c) El primero considera que se le dio un enfoque épico erróneo; la segunda, un enfoque dramático más
propio del cine que de los documentales.
d) El primero opina que está realizado desde una perspectiva idealista; la segunda, desde una perspectiva
realista o natural, pero con carga dramática.

11. ¿Qué aspecto genera convergencia de opiniones en los fragmentos que leíste?

a) La intención de los realizadores del documental.

b) El público al que está destinado el documental.
c) La relación del documental con temas valóricos y familiares
d) El premio Oscar ganado por el documental.

12. ¿Con qué propósito comunicativo la emisora del segundo fragmento menciona el chiste de Mafalda?
a) Para señalar que la única impresión que dejó en ella el documental es que el afán de sobrevivir carece de
sentido.
 b) Para compararlo con las declaraciones del director del documental.
c) Para explicar que el motivo de la sobrevivencia está presente en otras manifestaciones de la cultura.
d) Para reafirmar su interpretación del documental como una aventura de sobrevivencia.

Tabla de respuestas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
B
C
D
E

SOLUCIONARIO:

1. A

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA

Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Cuadros y gráficos. Situación: Lectura para fines privados o
educativos. Proceso de comprensión: Obtención y recuperación de la información. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

2. A

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA

Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Cuadros y gráficos. Situación: Lectura para fines privados o
educativos. Proceso de comprensión: Obtención y Recuperación de la información. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

3. C

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Cuadros y gráficos. Situación: Lectura para fines privados o
educativos. Proceso de comprensión: Obtención y recuperación de la información. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

4. D

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Esquema de árbol. Situación: Lectura para fines personales.
Proceso de comprensión: Interpretación e integración. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

5. C

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Esquema de árbol. Situación: Lectura para fines personales.
Proceso de comprensión: Reflexión y valoración. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

6. B

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Marcador de páginas. Situación: Lectura para fines particulares.
Proceso de comprensión: Obtención y recuperación de la información. Tipo de respuesta: Abierta construida.

7. C

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Instrucción. Situación: Lectura para fines públicos. Proceso de
comprensión: Obtención y recuperación de la información. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

8. C

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA
Clasificación textual: Texto discontinuo. Tipo de textos: Exposición. Situación: Lectura para fines educativos. Proceso de
comprensión: Integración e interpretación. Tipo de respuesta: Elección múltiple.

9. A

PREGUNTA DE COMPRENSIÓN LITERAL= BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

10. D

PREGUNTA DE ANÁLISIS-SÍNTESIS
11. C

PREGUNTAA DE ANÁLISIS-INTEPRETACIÓN

12. D

PREGUNTA DE INTERPRETACIÓN