Ausubel: Aprendizaje Significativo

Para el autor el aprendizaje es una construcción del estudiante en la interacción con

su entorno, en donde se incluyen los aprendizajes previos que se alojan en la estructura
cognoscitiva. Se considera que el estudiante es un ser perfectible que no solo acomoda y
absorbe conocimiento, si no que viene con una base y es capaz de entender las cosas, no
solo las descubre sino que también puede aprender de manera pasiva recibiendo
información del medio. Es por eso que lo que se enseñe de manera autónoma debe ser
significativo para el estudiante, que llame su atención y mantenga la concentración.

Cuando se nos empezó a enseñar el manejo del óleo, primero el profesor se aseguró
de que tuviéramos el conocimiento previo de la técnica pictórica antecesora del éste:
Acuarela. Al constatar que existía el conocimiento necesario para avanzar en la nueva
asignatura, se nos explicó que lo aprendido anteriormente respecto a las mezclas de colores
servirían para utilizarlas en lo que se nos estaba por enseñar. Para lograr un conocimiento
más óptimo, el profesor encomendó una tarea que consistía en realizar un auto retrato de
30x30 cm, con cuadros de 1x1 cm, en los cuales se debería aplicar un color específico
dependiendo de la foto seleccionada: se debían mezclar colores hasta hallar el correcto
(nueva información). Así, el docente buscaba involucrar los conocimientos ya adquiridos
con los que esperaba enseñar, y poder así lograr el aprendizaje (conocimiento significativo).
Conductismo: Estimulo-respuesta

Según el conductismo, el papel del estudiante es pasivo, no aporta nada al proceso,

y para aprender depende de los estímulos que reciba del exterior. No se tienen en cuenta la
individualidad de cada estudiante, además el aprendizaje ocurre cuando hay un cambio en
el comportamiento del estudiante, si no se observa el cambio, entonces no hubo un
aprendizaje efectivo. El rol del profesor es de emisor de contenidos, existiendo una relación
vertical entre docente y alumno.

Un ejemplo muy recurrente dentro del mundo estudiantil es lo producido por las
anotaciones, ya sean positivas o negativas. En ambos casos el fin es el mismo: el buen
comportamiento de los estudiantes, sin embargo existe una diferencia que las distancia;
mientras la anotación positiva se basa en un refuerzo positivo por lo que conlleva este tipo
de estímulo, la anotación negativa produce un temor hacia el educando, ya que la
acumulación de éste tipo de faltas podría significar un castigo grave. Éste último vendría
siendo estímulo negativo.