En este sentido las CARACTERÍSTICAS que define a nuestra

evaluación son:
- global: porque deberá referirse al conjunto de capacidades expresadas en los
objetivos generales. Estos objetivos, adecuados al contexto sociocultural del
centro y a las características propias del alumnado, serán el punto de
referencia permanente de la evaluación.
- continua: considerándose un elemento inseparable del proceso educativo,
mediante el cual el maestro recoge permanentemente información sobre el
proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.
- formativa: regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo, al
proporcionar una información constante que permitirá mejorar tanto los
procesos, como los resultados de la intervención educativa.
- cualitativa y contextualizada: estará referida a su entorno y a un proceso
concreto de enseñanza y aprendizaje. En ningún caso, la evaluación de los
alumnos ha de emplearse en la Educación Infantil como criterio de
selección, agrupamientos o promoción de los mismos a otro nivel
educativo.
Evaluaremos para determinar el grado en que se van desarrollando las
diferentes capacidades, así como para orientar las medidas de refuerzo o
adaptaciones necesarias. Evaluaremos tanto el grado de desarrollo de las
capacidades establecidas en el currículum como el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Evaluar nunca debe significar hacer un juicio de valor sobre el
niño, ni tampoco sobre sus realizaciones, sino hacer más efectiva la acción
del educador/a controlando los efectos obtenidos. La evaluación no se
reduce a evaluar los progresos y dificultades de cada uno de los niños, sino
que pretende recoger, además, información acerca de los objetivos
planteados, los recursos empleados, la temporalizarían utilizada...y aspectos
que hagan referencia a relaciones con el Equipo Docente, familia...
Todos ellos son, entre otros, aspectos cuya valoración permite apreciar y
ajustar más eficazmente las situaciones, materiales y ayudas individualizadas
a la realidad de nuestra aula.
La evaluación se realiza en distintos MOMENTOS, abarcando la totalidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje. El desarrollo de la evaluación es:
 Evaluación inicial: al comienzo del curso, se recogerán los datos relevantes
sobre el proceso de desarrollo del niño. Incluirá la información
 proporcionada por los padres, y, en su caso, los informes médicos,
psicológicos, pedagógicos y sociales que revistan interés para la vida escolar.
La evaluación inicial se completará con la observación directa.
 Evaluación continua: a lo largo del curso, y de forma continua, se analizarán
los progresos y dificultades de los niños y niñas, con el fin de ajustar la
intervención educativa para que estimule el proceso de aprendizaje. Los
objetivos didácticos constituirán el punto de referencia de esta evaluación y
permitirán encontrar los procedimientos de evaluación más adecuados a
tales objetivos.
 Evaluación final: al término del curso se procederá a la evaluación del
alumnado a partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación
continua, con la referencia de los objetivos generales establecidos en el
Proyecto Curricular de Etapa y de las estrategias de evaluación elaboradas.