SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : “GOMEZ ARIAS DAVILA”
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Grado y sección : 1º “I,J,K ,L”
1.5. Tema : Interpretamos textos narrativos literarios
1.6. Fecha : 07 /07/2015 al 10/07/15
1.7. Docente : CRISTIAN RAMOS LIBERATO.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS
COMPRENSIÓN DE Infiere el significado de  Formula hipótesis sobre el contenido a partir
TEXTOS ESCRITOS los textos escritos del título del texto.
 Explica la relación entre los personajes
literarios y sus motivaciones y acciones en
diversos explícitas e implícitas y sus acciones en
diversos escenarios.
Interpreta textos  Explica la atmósfera del texto narrativo
literarios en relación con literario, su lenguaje y la forma como está
INTERACTUA CON diversos contextos. narrada la historia.
EXPRESIONES  Fundamenta su interpretación sobre la
LITERARIAS propuesta narrativa del texto literario en
relación con su experiencia, con otros textos y
contextos socioculturales.
Se vincula con
tradiciones literarias a  Compara personajes, temas o géneros literarios
través del diálogo de distinta procedencia cultural.
intercultural.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCESO RECURSO Tiempo

BASICO DE SECUENCIA DIDACTICA S
APRENDIZAJE (medios y
materiales)
Motivación:
INICIO

Motivación
 Aplicando la estrategia ¿Qué pasaría…? Propiciamos despertar
la imaginación y creatividad en los estudiantes. 15’
 Opinan sobre la importancia de imaginar cosas que van más
allá de lo que percibimos.
Recuperació Recuperación de saberes previos:
n de saberes  Se recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas: ¿En
25’
un texto narrativo se pone en evidencia la imaginación? ¿Un
Copias
cuento y una novela son textos narrativos?
 Se registran sus participaciones en su cuaderno de campo.
previos Reto:
Conflicto  Interpretar y dialogar sobre el texto narrativo seleccionado.
cognitivo  Identificar algunas relaciones entre la obra leída y la que se va
a leer.
 Se recuerdan las normas de convivencia establecidas.
 Antes de la lectura: Cuaderno 20’
Construcción  Se presenta el propósito de la sesión.
del  El docente escribe el título del texto en la pizarra “Romeo y
aprendizaje Julieta”
(Indagación)  Lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué
(sistematizac tratará el texto a partir del título? ¿Por qué el autor habrá
ión) decidido darle ese título? Lapiceros
 Se registra sus participaciones.
 Los estudiantes participan manifestando sus ideas.
Durante la lectura: 15’
PROCESO

 Lectura del texto “Romeo y Julieta” aplicando la técnica de

lectura silenciosa. Plumones
Aplicación de  Subrayan las ideas relevantes para la interpretación.
lo aprendido  Realizan un cuadro comparativo para registrar similitudes y
diferencias con el texto “Una Canción de Amor” de Gianmarco.
Después de la lectura: Hojas bon
 Forman parejas para propiciar el diálogo.
 Se les facilita una guía de preguntas (enfoque DIME) para
orientar el diálogo entre los estudiantes.
 El docente acompaña a cada grupo, motivándoles y
preguntándoles para dialogar y registrar Copias
 Colocan imágenes en la pizarra relacionadas al texto. 20’
 A través del diálogo socializan sus respuestas organizando el
grupo en un círculo aplicando la técnica de la telaraña.

CIERRE
Evaluación  Se consolida el aprendizaje confrontando las hipótesis
planteadas al inicio.
Se realiza la metacognición.
Metacognición
 Reflexión sobre la forma que proceden durante la lectura.
 Se cierra la sesión con las preguntas de
10’
(Extensión)
SALIDA

METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve
ejercitar las cualidades de nuestra voz? ¿Qué dificultades
se nos han presentado? ¿Cómo los superamos?
 ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra expresión
oral?
IV. EVALUACION:
SITUACIÓN DE INSTRUME
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS
EVALUACIÓN NTO
COMPRENSIÓN Infiere el significado Durante las
DE TEXTOS de los textos  Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título del texto. predicciones al inicio
ESCRITOS escritos de la lectura

 Explica la relación entre los personajes literarios y sus

Interpreta textos motivaciones y acciones en diversos explícitas e implícitas y sus
literarios en relación acciones en diversos escenarios. Durante el diálogo
realizando la relación Lista de
INTERACTUA con diversos  Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las cotejo
contextos. entre textos,
CON creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en comparando
EXPRESIONES relación con otros textos y contextos socioculturales. personajes y
LITERARIAS Se vincula con fundamentando sus
tradiciones literarias  Compara personajes, temas o géneros literarios de distinta interpretaciones.
a través del diálogo procedencia cultural.
intercultural.