SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 15018 “CORONEL ANDRES RAZURI”

PROFESOR : DIONEL PALACIOS ALAMA
GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”
FECHA : 16 de Setiembre del 2017

TÍTULO DE LA SESIÓN Seguimos resolviendo problemas de igualación 1.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ Capacidad
M 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
¿Qué nos dará
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
- Realiza afirmaciones sobre Resolución de problemas
por qué debe sumar o restar de igualación en
en un problema y las explica; situaciones de vida diaria.
así también, explica su
proceso de resolución y los Prueba escrita.
resultados obtenidos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Entregamos dominóó a cada estudiante: - Tarjetas de - 10 min
- Dibuja los puntos que faltan para que las partes de cada dominós
ficha sean iguales. - Monedas y
billetes
- Regletas
Motivación
Cussinaire
- Ficha de
Inicio trabajo.
Responden preguntas: ¿Qué han realizado? ¿para qué han
aumentado?
Saberes - ¿Qué significa igualar? ¿hemos resuelto problemas de
previos igualación?

Conflicto - ¿Qué estrategias conocen para resolver dicho problema?

cognitivo ¿Qué otras estrategias existirá?
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy seguiremos
Propósito resolviendo problemas de igualación 1.
didáctico - Acuerdan normas de convivencia.
- Comunicarse con gentiliza y con tono de voz adecuada.
- Planteamos el siguiente problema: - 70 min
Marcos tiene 56 soles. Raquel tiene 29 soles
¿Cuántos soles le tienen que dar a Raquel
para que tenga lo mismo que Marcos?

- Comprenden el problema
- A través de estas preguntas: ¿de qué trata el problema?
¿Qué es lo que se pide? ¿alguna vez resolvieron un
problema similar o parecido?
- Explican con sus propias palabras lo que entendieron del
problema.
- Búsqueda de estrategias ¿Cómo resolveremos el
problema? ¿podremos dibujar la situación? ¿es posible
resolver el problema haciendo un esquema? ¿serán útiles
las regletas?
- Entregamos monedas y billetes y representan la situación.
Desarrollo - Responden preguntas: ¿creen que las estrategias que han
propuesto les ayudará a resolver el problema? ¿Qué otras
estrategias conocen para resolver el problema?
- Distribuimos regletas y representan el problema.
- Asesoramos el trabajo a los grupos.
- Formaliza el aprendizaje
- Explicamos:
- IGUALACIÓN 1 (IG1)
- Problema de restar: conocemos cantidades del 1º y del 2º.
Se pregunta por el aumento de la cantidad menor para
igualarla a la mayor.
- Reflexionan sobre el aprendizaje
- Preguntamos:¿Cómo lograron hallar la respuesta? ¿Qué les
llevó elegir la estrategia? ¿Por qué creen que el
procedimiento que eligieron los condujo a la solución? ¿les
sirvió el esquema realizado?
- Metacogniciòn: ¿Qué aprendimos hoy? ¿creen que el - 10 min
material que utilizaron los ayudó a resolver el problema?
Cierre ¿Por qué? ¿tuvieron dificultades al hacer las representación
gráfica con regletas?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven nuevos problemas propuestos. -
- ¿Qué lograron los estudiantes? -
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
 Ficha de evaluación.
1. En la piscina hay 23 bañistas hombre. 15 bañistas mujeres ¿Cuántas bañistas mujeres
deben ingresar a la piscina para que haya tantos como hombres?

2. Camilo lee 35 páginas del libro de comunicación. Katerine lee 26 páginas ¿Cuántas
páginas debe leer Katerine para que lea la misma cantidad que Camilo?

3. La señora Laura lava 23 prendas de vestir. La señora Patricia lava 18 prendas de vestir
¿Cuántas prendas debe lavar la señora Patricia para que lave igual cantidad que la
señora Laura?

4. Mi mamá confecciona 42 chompas de alpaca. La señora Dora confecciona 35 chompas

¿Cuántas chompas debe confeccionar la señora Dora para que tenga la misma
cantidad que mi mamá?

5. Mi amigo pide 37 helados de chocolate. Yo pido 26 helados ¿Cuántos helados tengo

que pedir para tener la misma cantidad que mi amigo?

1. María tiene 21 soles. Ramón tiene 19 soles ¿Cuántos soles le tienen que dar a Ramón
para que tenga los mismos soles que María?

2. Ana compra 16 plátanos. Wilber compra 11 plátanos ¿Cuántos plátanos tiene que darle
a Wilber para tener tantos como Ana?

3. Javier tiene 30 soles. Pepe tiene 23 soles ¿Cuántos soles tiene que ganar Pepe para
tener tantos como Javier?

4. Carlota tiene 26 canicas. Raúl tiene 19 canicas ¿Cuántas canicas tiene que ganar Raúl
para tener tantos como Carlota?

5. Mi amigo tiene 15 celulares. Yo tengo 8 celulares ¿Cuántos celulares tengo que

comprar para tener tantos como mi amigo?

6. En la panadería “Dulce” hacen 62 panes roscas. En la panadería “Riquísimo” hacen 25

panes roscas ¿Cuántos panes roscas tiene que hacer la panadería “Riquísimos” para
tener tantos como la panadería “Dulce”?

7. Elena tiene 28 soles. Carmen tiene 19 soles ¿Cuántos soles tiene que ganar Carmen
para tener tantos como Elena?

8. Esteban tiene 56 soles. Edmundo tiene 39 soles ¿Cuántos soles tiene que ganar
Edmundo para tener tanto como Esteban?