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DEPARTAMENTO DE FÍSICA
Participantes:
Ramón Osorio Galicia
Angel Rueda Angeles
César Rueda Angeles
Jaime Rodríguez Martínez
Ricardo Gaitán Lozano
Pedro Guzmán Tinajero
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INTRODUCCIÓN
Cada práctica cubre varios temas del programa y está dividida en:
Cuestionario previo
Objetivos
Fundamentos teóricos
Desarrollo
Cuestionario
Conclusión.
CUESTIONARIO PREVIO
Tiene como objetivo que el alumno evalúe sus conocimientos previos para el buen
desarrollo de la práctica.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Se proporcionan los conocimientos básicos de los fenómenos físicos que se presentan
durante el desarrollo de la práctica, lo que permitirá que el alumno reafirme lo adquirido en
la asignatura teórica y de esta forma pueda hacer un análisis de los resultados obtenidos en
la práctica y alcanzar los objetivos establecidos.
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Tales de Mileto (Filósofo griego, 636-546 A.C.), 600 años A.C. observó que al frotar
ámbar con seda el ámbar adquiría la capacidad de atraer partículas de paja y pelusa. La
palabra griega para el ámbar es “electrón” y de ella se derivan las palabras Electricidad,
Electrón y Electrónica. También ese Filósofo observó la fuerza de atracción entre trozos de
una roca magnética natural llamada imán que se encontró en un lugar de “Magnesia”, de
cuyo nombre se derivan las palabras magneto y magnetismo. Sin embargo estas
observaciones se tomaron de manera filosófica y pasaron 22 siglos para que estos
fenómenos fuesen investigados de manera experimental.
William Gilbert (Físico Inglés, 1540-1603), alrededor del año 1600 realizó los primeros
experimentos acerca de los fenómenos eléctricos y magnéticos, además inventó el
electroscopio y fue el primero en reconocer que la tierra misma es un gigantesco imán.
Hans Christian Oersted (Danés 1777-1851) descubrió que toda corriente eléctrica da
origen a un campo magnético.
Andre Marie Ampere (Físico Francés 1775-1836), inventó el solenoide para producir
campos magnéticos.
George Simón Ohm (Alemán, 1787-1854) formuló la Ley que lleva su nombre la cual
relaciona voltaje, corriente y resistencia.
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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Analizar los conceptos, principios y leyes fundamentales del
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ALCANCE:
Aplica a las asignaturas teórico-prácticas de las siguientes carreras que se imparten en la Facultad:
CARRERA ASIGNATURAS
Ingeniería Mecánica Eléctrica Estática, Cinemática y Dinámica, Electricidad y Magnetismo.
Ingeniería Industrial Estática, Cinemática y Dinámica, Electricidad y Magnetismo.
Ingeniería en Telecomunicaciones, Estática, Cinemática y Dinámica, Electricidad y Magnetismo,
Sistemas y Electrónica Óptica y Acústica y Teoría Electromagnética.
Ingeniería Agrícola Física II y Mecánica
Licenciatura en Tecnología Mecánica Clásica, Electromagnetismo, Física Moderna, Óptica.
Química Industrial Mecánica Clásica, Electricidad y Magnetismo, Física de Ondas
Ingeniería Química Electromagnetismo y Física de Ondas
Química Física II y Física III
Para dar cumplimiento a dicho objetivo es necesario llevar a cabo, en apego estricto, los siguientes
lineamientos:
1. El aviso para inscripciones a los Laboratorios de Física se publicará oportunamente especificando lugar,
fecha y horario de atención.
Informar a los alumnos que los laboratorios están certificados bajo la norma ISO 9001:2015.
Presentar a los alumnos, el o los laboratoristas que colaborarán durante el curso; indicando las
actividades que realizan.
Dar a conocer a los alumnos la manera de trabajar durante el curso:
a) Organizar a los alumnos para realizar las actividades experimentales.
b) Evaluación parcial y final (antes-durante-después) considerando los criterios señalados en el
formulario FPE-FS-DEX-01-04 (evaluación de alumnos) la hoja de seguimiento al producto.
c) Procedimiento para el préstamo de material y equipo.
Informar a los alumnos que el porcentaje mínimo de asistencia es del 80% para la acreditación del mismo.
9. Para realizar cada práctica, el alumno podrá disponer del equipo y material necesario listado en la práctica,
llenando el vale de préstamo de material/equipo FPE-FS-DEX-01-03, dejando en garantía su credencial de la
UNAM o identificación oficial vigente.
10. Es responsabilidad del profesor y alumnos el buen uso y manejo del equipo y material, así como también la
devolución en buen estado de los mismos.
11. Cuando se presente una descompostura ó falla imprevista del equipo y/o material, la brigada deberá
comunicárselo a su profesor y éste a su vez al encargado en turno o responsable para que sea reemplazado
por otro en buen estado, llenando el formulario FIT-FESC-01-10 (Solicitud de mantenimiento preventivo,
calibraciones o correctivo) para que sea reparado.
12. En caso de presentarse una descompostura o rotura del equipo y/o material por negligencia, uso
indebido, o la pérdida del mismo, la brigada deberá cubrir, ya sea el costo de la reparación o reposición,
a través de la supervisión y coordinación del profesor, antes del fin de clases del semestre; de no ser así se
detendrán las calificaciones de toda la brigada y no se asentarán en listas hasta que sea saldado el adeudo.
La credencial de respaldo del vale de préstamo quedará en el laboratorio como garantía.
13. Al finalizar la práctica el alumno deberá dejar limpio el salón, no dejando papeles o basura y colocar los
bancos sobre la mesa. Así como informar de cualquier anomalía durante su estancia en el laboratorio.
14. La persona que sea sorprendida maltratando o haciendo mal uso del mobiliario o instalaciones de
laboratorio, será sancionada con la reparación del daño y lo que indique la legislación universitaria.
15. La calificación mínima aprobatoria es 6.
16. Es obligación del profesor cubrir el 100% de prácticas programadas.
17. Será responsabilidad del profesor de laboratorio dar a conocer a sus alumnos las calificaciones parciales
cada semana durante el semestre y final obtenida en la última semana de clases de acuerdo al calendario
escolar vigente.
18. Los profesores deberán entregar sus calificaciones a la jefatura de sección en el formato impreso firmado y el
archivo en electrónico FPE-FS-DEX-01-04 (evaluación de alumnos) a más tardar la última semana de clases
de acuerdo al calendario escolar vigente.
19. Es requisito acreditar el laboratorio para que el profesor de teoría asiente la calificación en actas.
20. La jefatura de sección correspondiente proporcionará el listado final de calificaciones a los profesores de
teoría.
21. La calificación del laboratorio será válida en el semestre lectivo en curso.
22. Quien haga uso de los laboratorios en la realización de proyectos académicos, acatará lo dispuesto en el
presente reglamento y en el de Seguridad e Higiene del laboratorio de Física.
23. Situaciones no contempladas en este reglamento deberán acordarse, por las partes involucradas y el
Departamento de Física.
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PRÁCTICA No. 1
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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PRÁCTICA No. 1
INTRODUCCIÓN TEÓRICA
El uso de la interfaz Science Workshop 750, está integrada por una serie de elementos de
hardware, requiriendo el uso de una computadora y del software DataStudio.
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Además, como hardware se considera a los sensores que permiten la adquisición de los
datos al realizar los experimentos.
Los sensores con los que trabaja la interfaz son muy variados ya que se pueden
implementar en diferentes áreas y experimentos, estos sensores son muy sensibles por lo
cual la lectura es muy confiable y precisa figura I.3.
Los experimentos asistidos por los sensores y por la computadora son aplicaciones del
mundo real que no tienen nada que ver con una simulación. Los experimentos pueden durar
una semana, o un fin de semana, un minuto ó tan solo milésimas de segundo todo
dependerá de la complejidad del experimento a realizar.
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La ventaja de utilizar este sistema es que nos da la facilidad de poder repetir varias veces el
experimento, cambiando las condiciones iniciales cada vez. Y fundamentalmente,
brindando al estudiante las herramientas para poder satisfacer sus inquietudes y
conocimientos.
El software que se tiene para utilizar la interfaz es propio del equipo y tiene como nombre
“DataStudio”
Requisitos de DataStudio
Para usar DataStudio, necesita como mínimo el equipo y los componentes siguientes:
Macintosh: System 7.5 o superior, memoria RAM disponible: 8 Mb (se recomiendan
16 Mb), puerto serie, SCSI o USB, unidad de CD-ROM y 20 MB de espacio libre en el
disco duro.
Windows: Windows 95, 98 o NT 4.0, memoria RAM disponible: 8 Mb (se
recomiendan 16 Mb), puerto serie, SCSI o USB, unidad de CD-ROM y 20 MB de
espacio libre en el disco duro.
Utilización de DataStudio
Para configurar un experimento, sólo tiene que conectar los sensores a la interfaz y
configurar el software. DataStudio puede mostrar los datos de varias formas, por ejemplo,
digitalmente, analógicamente, gráficamente o en un osciloscopio.
Instrucciones de comunicación.
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Abrir actividad. Seleccionar esta opción para abrir una actividad existente.
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Haga clic en el botón Configuración para activar la ventana configuración del experimento.
En esta ventana puede seleccionar sensores y establecer las condiciones experimentales. Si
el software no reconoce la interfaz inmediatamente, haga clic en el botón Cambiar y
selecciónela en la lista de la ventana. Seleccione la fuente de datos. La interfaz
seleccionada se muestra seguidamente en la ventana Configuración del experimento (figura
II.3).
Panel Sensores
En la ventana principal aparece el icono de Sensores, al seleccionarlo muestra una lista con
todos los sensores disponibles. Desplácese en la lista para buscar los sensores que desee
utilizar en el experimento. Para seleccionar un sensor, haga doble clic en el icono
correspondiente en el panel Sensores. El software seleccionará automáticamente el puerto
libre apropiado (figuras II.4 y II.5).
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Supongamos que elegimos el sensor de luz, cuando encontremos el sensor de luz nos
detenemos y lo seleccionamos con una pulsación doble del botón izquierdo del ratón. El
sensor se asocia automáticamente con el primer canal analógico disponible en la interfaz
virtual, en este caso el “A”. Como se muestra en la figura II.5 en donde se indica con una
bombilla encendida con el letrero “Sensor de luz” y aparece unida con una línea al canal A
de la interfaz virtual.
Presentación de datos
Panel Resumen
El panel Resumen muestra una lista de las mediciones que se pueden realizar, los datos
recopilados en el experimento y las pantallas.
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Para mostrar los datos, el sensor o los datos tienen que estar asociados a una pantalla. Al
arrastrar un tipo de pantalla de la parte inferior del panel Resumen y colocarlo en un sensor
en la parte superior, se crea una pantalla para el sensor o el conjunto de datos elegidos.
Creación de pantallas.
Para mostrar en las pantallas distintos tipos de datos, puede arrastrar el sensor o el ensayo
de datos desde la columna Resumen de datos y colocarlos en una pantalla abierta. Algunas
pantallas serán de más utilidad que otras según los sensores o las condiciones
experimentales.
Gráfico
La pantalla de gráficos representa los datos de un sensor con respecto al tiempo.
Para representar un tipo de datos con relación a otro, arrastre los datos desde el resumen de
datos (en el panel Resumen) y colóquelos en el eje de tiempo (eje X) del gráfico. El nuevo
tipo de datos sustituye el tiempo y genera una representación XY (p.ej.: Fuerza con
respecto a Posición).
Al hacer clic y arrastrar un número sobre el eje se cambia directamente la escala del
gráfico. Si hace clic y arrastra la propia línea del eje, éste se desplaza en la pantalla de
presentación.
Tabla
La pantalla de tabla muestra las coordenadas numéricas en columnas pareadas.
Medidor digital
La pantalla de medidor digital muestra el valor instantáneo de los datos durante la ejecución
del experimento.
Instrumento analógico
La pantalla de instrumento analógico muestra una representación gráfica de los datos
mediante un instrumento analógico gráfico.
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Histograma
La pantalla de histograma traza los puntos de datos agrupados en barras como recuentos. El
área de una barra es proporcional a la frecuencia del rango de datos especificado o al
número de veces que se ha observado un valor de medida especificado.
Osciloscopio
La pantalla de osciloscopio traza un gráfico basado en el tiempo y al igual que la
Transformada Rápida de Fourier, muestra una instantánea de un 'intervalo de tiempo'. Los
datos no se almacenan. Esta pantalla es idónea para experimentos que emplean frecuencias
de muestreo rápidas.
Cuaderno de prácticas
La pantalla de cuaderno de prácticas es un entorno de diseño avanzado e independiente.
Esta característica sirve para crear consultas científicas guiadas o como herramienta para
escribir anotaciones en el laboratorio. Los cuadernos de prácticas pueden contener pantallas
de DataStudio, gráficos y texto.
Opciones
Utilice el botón Opciones para definir las opciones de muestreo. Al hacer clic en el botón
Opciones de la ventana Configuración del experimento se abre la ventana Opciones de
muestreo.
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Cambiar
El botón Cambiar sirve para cambiar entre interfaces PASCO. Utilice este botón para
seleccionar la interfaz apropiada (figura II.6):
Toma de mediciones
Recopilación de datos
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Al hacer clic en el botón Inicio, éste se convierte en el botón Detener, un clic en el botón
Detener interrumpe la recopilación de datos. El temporizador del experimento muestra la
condición de temporización actual: el tiempo transcurrido durante la recopilación de datos o
una cuenta atrás establecida en una condición de temporización inicial.
Botón Mantener/Detener
Optimizar escala
Mediante la herramienta optimizar escala es posible ajustar automáticamente la escala de
un gráfico, una Transformada Rápida de Fourier, un histograma o una pantalla de
instrumento analógico. La pantalla completa ajusta el rango automáticamente para mostrar
todos los datos.
Herramienta inteligente
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Para cambiar la posición de las cruces de la Herramienta inteligente, pase el puntero del
mouse (ratón) sobre el centro de la herramienta inteligente hasta que su forma cambie a dos
flechas de dos puntas cruzadas y una mano. Arrastre las cruces de la Herramienta
inteligente a la nueva posición.
Para forzar el movimiento de las cruces hacia un eje, pase el puntero sobre la línea
discontinua perpendicular al eje sobre el que desea desplazarse hasta que su forma cambie a
una mano. Arrastre las cruces a la nueva posición.
Para cambiar el tamaño de este cuadro, haga clic en la esquina que contiene las flechas y
arrástrela hasta el nuevo punto de datos. Al hacer clic y arrastrar una línea discontinua se
cambia también el tamaño del cuadro (limitando el desplazamiento a una sola dimensión).
Herramienta Notas
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Herramienta Estadísticas
Para editar los datos de una tabla, haga clic en la herramienta Editar datos. Si está activada
esta herramienta, se muestra una copia de los datos en la columna Resumen. El conjunto de
datos originales no se puede modificar nunca en DataStudio. Esta herramienta activa la
inserción y la supresión de botones de fila. Estos botones se emplean para insertar una fila
vacía o para eliminar una fila seleccionada en una tabla de datos.
En algunos experimentos es necesario recopilar los datos manualmente. Los datos pueden
introducirse después en DataStudio para su análisis. La manera más fácil de introducir
datos consiste en crear una tabla de datos vacía.
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Al seleccionar esta opción, el software crea una pantalla de tabla en la que se pueden incluir
los nuevos datos. En el panel Resumen aparece también un indicador, para cambiar las
propiedades de los datos puede hacer doble clic en la medición de la columna Resumen.
Puede especificar el nombre de los datos, las unidades y otras propiedades, como la
precisión.
Puede consultar los datos de forma selectiva mediante el botón Datos. Haga clic en el botón
Datos para activar o desactivar conjuntos de datos o para seleccionar los que desea mostrar
u ocultar. Para borrar datos de la pantalla puede utilizar el botón Quitar. Al hacer clic en el
botón Quitar se borra de la pantalla el conjunto de datos seleccionado.
Configuración de pantalla
Calculadora
La calculadora sirve para crear ecuaciones o para realizar cálculos de conjuntos de datos.
Haga clic en el botón Calcular para activar la ventana de la calculadora. Escriba las
funciones con el formato y = f (x), donde "y" es el nombre de la función y "x" es la
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variable. Para que DataStudio evalúe la expresión, haga clic en el botón "Aceptar". El
software resaltará los términos no definidos, si son necesarios para realizar el cálculo. Las
variables pueden definirse como:
Constante: establece la variable en un valor numérico. Ésta es una variable local que sólo se
utilizará en esta ecuación.
Constante del experimento: establece la variable en un valor numérico que será reconocido
por todas las ecuaciones del experimento (por ejemplo, masa del carro = 500 g).
Medición de datos: asocia una medición de datos a una variable. Realiza un cálculo sobre
un conjunto de datos completo para convertir los datos en otra cantidad elegida (por
ejemplo: calcular la cantidad de movimiento a partir de datos de velocidad). Haga clic y,
sin soltar el botón, arrastre la medición y suéltela en la ventana de la calculadora sobre la
variable que desea definir.
En toda la escala: define un área para la ecuación y el número de puntos de coordenadas del
rango.
Al hacer clic en los botones situados debajo del área de definición, puede seleccionar los
términos e introducirlos automáticamente en el formato correcto. Los términos están
agrupados en:
Herramienta de ajuste
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El Cuaderno de prácticas es un contenedor especial que puede utilizarse para tomar notas o
crear actividades en el laboratorio. Los cuadernos de prácticas pueden contener pantallas de
visualización, gráficos y texto. El Cuaderno de prácticas de DataStudio puede utilizarse
para guiar a un alumno en una actividad, dejando que éste realice cada paso de la actividad
y registre las observaciones.
Para crear un cuaderno de prácticas, haga doble clic en el icono Cuaderno de prácticas en la
lista Pantallas del panel Resumen. Se abre una página vacía de un cuaderno de prácticas.
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OBJETIVOS
CONCEPTOS NECESARIOS
1. Manejo de windows.
2. Conocimiento de Office.
MATERIAL Y EQUIPO
DESARROLLO
Conclusiones.
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Bibliografía
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PRÁCTICA No. 2
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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PRÁCTICA No. 2
MARCO TÉORICO
Por naturaleza los cuerpos están en un estado neutro, esto indica que tienen el mismo
número de protones y electrones. Si un cuerpo contiene un exceso de electrones se dice que
el cuerpo se encuentra cargado negativamente (figura 1.1); si tiene un exceso de protones el
cuerpo se encuentra cargado positivamente (figura 2.2).
Figura 2.1 Cuerpo cargado negativamente. Figura 2.2 Cuerpo cargado positivamente.
Ley de signos de las cargas: Cargas del mismo signo se repelen y cargas de signo contrario
se atraen. En la figura 2.3, se ilustra tal situación.
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LEY DE COULOMB.
Nos permite calcular la fuerza eléctrica entre dos cargas eléctricas puntuales, como se
observa en la figura 2.4.
qq
F k 1 22 r12 F - Fuerza eléctrica [N]
r12
1
k q1 y q2 Cargas eléctricas [C]
4 0
N m2
k 9x10
9
2 r12-- Distancia entre las cargas [m]
C
k - Constante de proporcionalidad
-12 C
2
r12
r12 ε0 = 8.85 x 10 2
Permitividad
r12 N m
eléctrica del vacío
Si se trata de varias cargas y se requiere encontrar la fuerza resultante sobre una de ellas,
debido a las otras cargas, entonces se realiza una suma vectorial de estas (figura 2.5)
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Generalizando:
F1 F21 F31 ...... Fn1
en donde:
F FX iˆ FY ˆj FZ kˆ
por consecuencia:
FR FX iˆ FY ˆj FZ kˆ
COS X F X
COS Y F Y
COS Z F Z
FR FR FR
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CAMPO ELÉCTRICO.
F N
E
q0 C
E .- Campo eléctrico
F .- Fuerza eléctrica
𝑞𝑜 .- Carga de prueba
q q0
Pero la fuerza para una carga puntual es Fe k 2 rˆ
r
F q q q
E k 2 0 rˆ E k 2 rˆ
q0 r q0 r
Los campos eléctricos se pueden representar por líneas de fuerza (figura 2.7), para dibujar
las líneas deben cumplir las siguientes características:
Las líneas de fuerza dan la dirección del campo eléctrico en cualquier punto.
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Figura 2.7 Configuraciones del campo eléctrico para diferentes distribuciones de carga
POTENCIAL ELÉCTRICO.
Se define como el trabajo realizado por una carga para ir de un punto a otro o como la
diferencia de la energía potencial eléctrica por unidad de carga de prueba:
U U Ua
V o bien Vab b
q0 q0
ahora si el sistema es conservativo U ab wab
por tanto
wab
Vab Vb Va V
q0
1 Joule
1 volt
1 Coulomb
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p rp
V p Va Edl Edr
a ra
1 p
V p Va kq dr
a r
1 1
V p Va kq , si ra
r r
p a
q
Vp k
rp
Cabe recordar que el potencial eléctrico es una magnitud escalar y su valor para “N” cargas
aisladas es:
V p V1 V2 V3 .... Vn
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SUPERFICIES EQUIPOTENCIALES
Son aquellas superficies que en cualquier punto tienen el mismo potencial (figura 2.9).
Superficie
Equipotencial
V V
V EL ; E
L m
Podemos usar el gradiente de potencial para considerar las direcciones de variación máxima
del potencial:
si V x, y, z
entonces V x, y, z E
ˆ
ademas i j k
x y z
donde
V V V
Ex ; Ey ; Ez
x y z
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OBJETIVOS.
CUESTIONARIO PREVIO.
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CONCEPTOS NECESARIOS
MATERIAL Y EQUIPO
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DESARROLLO
1.- Explicación por parte del profesor del principio de funcionamiento del electroscopio de
láminas.
2.- Frote la piel de conejo con la barra de vidrio y póngala en contacto con el electroscopio
de láminas como se muestra en la figura 2.10.
Sugerencia: Usar el guante de látex para tomar la barra de vidrio
a) Explique qué sucede con las hojas del electroscopio en el inciso 2).
3.- Frote nuevamente la barra de vidrio con la piel de conejo y acérquela lentamente al
electroscopio de láminas sin que se toque, figura 2.11.
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c) Con respecto a los incisos 2) y 3) ¿qué formas de cargar un cuerpo observó? Explique.
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7.- Coloque de manera correspondiente los siguientes electrodos en la caja de acrílico con
aceite comestible, dibuje las líneas de fuerza para las configuraciones que representan al
campo eléctrico debido a los electrodos utilizados.
Nota: En caso de ser posible tomar fotografías.
Dibujos o fotografías:
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e) Compare sus configuraciones anteriores con las representaciones de los libros de texto.
¿Qué concluye al respecto?
8.- Explicación por parte del profesor del uso y funcionamiento de la Interfaz y el sensor
de voltaje.
9.- Antes de armar el circuito que se muestra en la figura 2.14, verifique que:
10.- Manteniendo la fuente de voltaje apagada, mida la distancia entre las placas con un
vernier y anótelo en la tabla 2.1
Nota: Para medir las distancias siempre se debe de apagar la fuente, de lo contrario al
tocar las placas con el vernier se Provocará Un Corto Circuito.
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14.- En la pantalla de la figura 2.16 seleccionar uno de los tres puertos analógico (al que
esté conectado el sensor), posteriormente aparecerá una ventana con los diferentes sensores,
seleccionamos el sensor de voltaje y dar clic en Aceptar.
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.
Figura 2.17. Activación de sensor de voltaje.
16.- En DataStudio como se muestra en la figura 2.18 seleccionar el medidor digital (se
encuentra en la parte inferior izquierda de la pantalla) dar doble clic con el cursor.
17.- Cerciore que todas las perillas de la fuente se encuentre al mínimo y posteriormente
encienda la fuente de voltaje.
18.- Para comenzar la toma de datos dar clic en “inicio” y como máximo calibrar a 8 volts
de alimentación.
Nota: Calibrar la fuente hasta 7.50 con el COARSE, posteriormente calibrar hasta 8.00 con la perilla FINE
para una mejor medición y como PROTECCION DEL EQUIPO.
Al momento de iniciar la toma de datos y calibrar; el botón de inicio aparecerá ahora como Detener.
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19.- Una vez calibrada la fuente a 8 Vcd, dar clic en detener figura 2.19.
20.- Configuración para cambio de variable en los ejes de la gráfica, para obtener la
pendiente deseada.
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22.- Dar clic en “editar todas las propiedades (P)”, en el campo de mostrar máximo poner el
valor de la distancia de la tabla 2.1. Posteriormente dar clic en aceptar figura 2.21.
23.- Dar clic nuevamente en aceptar para finalizar los cambios y cerrar la ventana de
configuraciones del experimento.
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29.- Para finalizar dar clic en aceptar en la ventana de “calcular” y posteriormente cerrarla.
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32.- Se cambia la escala de tiempo en las ordenadas por la de distancia, dando clic en
tiempo y seleccionando distancia como se muestra en la siguiente figura 2.28.
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34.- A continuación del menú “datos” que se encuentra en la parte superior izquierda de
la pantalla seleccionaremos “E=V/m (V/m) y sin soltar el cursor arrastraremos hasta tabla 1
que se encuentra en la parte inferior izquierda de la pantalla. Como se muestra en la figura
2.30.
35.- Seleccionar un medidor digital como se indica en el punto 16, seleccionando voltaje.
Y x
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37.- Utilizando una punta de prueba una vez localizada la distancia, introducir la punta de
prueba y dar clic en conservar y escribir el incremento. Hacer un recorrido en los ejes “Z” y
“Y” y comprobar que se forma una superficie equipotencial al obtener el mismo voltaje en
todo el recorrido figura 2.32.
Superficie
Equipotencial
Dibuje:
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g) ¿Qué sucede con el campo eléctrico respecto a los demás ejes en el punto 37?
34.- Introduzca en la cuba cualquier objeto metálico limpio y verifique que se comporta
como una superficie equipotencial.
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PRÁCTICA No. 3
CAPACITANCIA Y CAPACITORES
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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PRÁCTICA No. 3
CAPACITANCIA Y CAPACITORES
CUESTIONARIO PREVIO
OBJETIVOS
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MARCO TEÓRICO
CAPACITANCIA Y CAPACITORES
El capacitor es un dispositivo que nos permite almacenar energía eléctrica. La figura 3.1a
muestra la constitución básica del capacitor y la figura 3.1b sus diferentes representaciones
gráficas.
1F 10 6 F ; 1 pF 10 12 F
En principio, el capacitor está constituido por dos placas metálicas, separadas por un
material aislante que puede ser aire o cualquier otro material dieléctrico (figura 3.1a).
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Siendo:
R 0 ó K e 0
C2
o
F
ε0 – Permitividad del vació; ε0 2
Nm m
Los Capacitores de bajo valor de capacitancia (picofaradios) tienen aislamiento pasivo, tal
como papel impregnado en aceite y varios materiales plásticos y sintéticos. Los capacitores
de valores elevados de capacitancia (microfaradios) tienen generalmente aisladores activos,
basados en procesos químicos. Esta substancia se llama "electrolito" por lo que tales
capacitores se denominan electrolíticos. Existe una diferencia fundamental entre un
capacitor común y un capacitor electrolítico, desde el punto de vista de su conexión al
circuito eléctrico. En un capacitor común, la polaridad no tiene importancia. Un capacitor
electrolítico tiene polaridad, positiva y negativa, marcados con + y - respectivamente. Se
debe conectar la terminal positiva del capacitor a la terminal de mayor potencial en el
circuito eléctrico e inversamente en lo que respecta a la terminal negativa. Cuando se
conecta un capacitor con la polaridad invertida, no solamente el electrolito no es activado
sino que existe la posibilidad de que el capacitor se deteriore por lo que puede quedar
permanentemente dañado (explote).
Otro tipo de capacitor de mucho uso es el que tiene aire como dieléctrico. La mayoría de
estos son de capacitancia variable por lo que se les llama "capacitores variables". La
capacitancia varía cambiando la superficie superpuesta de las placas. Los capacitores
variables son utilizados en circuitos en los cuales el valor de la capacitancia debe ser
cambiada exactamente a fin de adaptarse a los parámetros del circuito requerido, antes o
durante el funcionamiento del circuito (ejemplo: para sintonizar frecuencias en el receptor
de radio).
La carga que se acumula en el capacitor provoca una diferencia de potencial entre sus
placas. Cuanto mayor es la carga, mayor será el voltaje sobre el capacitor, es decir, la carga
Q y el voltaje V son directamente proporcionales entre sí. Por otra parte la capacitancia C
tiene influencia inversa sobre el voltaje; una cierta carga eléctrica en un capacitor de baja
capacidad producirá un voltaje mayor si la misma carga se encontrase en un capacitor de
capacitancia elevada.
La relación entre la carga y el voltaje en un capacitor está dada por la siguiente ecuación:
Q
V
C
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2018-II
Conexión de capacitores.
La ecuación que da la carga total QT que es transferida de la fuente Vf a los "n" capacitores
conectados en paralelo es la siguiente:
Qt Q1 Q2 .... Qn
Qt Q1 Q2
Ct C1 C 2 .... C n
Es decir, la capacitancia total de la conexión en paralelo es igual a la suma de las
capacitancias de los capacitores conectados.
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2018-II
De donde se obtiene:
Vf 1 1 1
....
Q C1 C 2 Cn
Además
Vf 1
Q CT
Por tanto
1 1 1 1
....
CT C1 C 2 Cn
C1C 2
CT
C1 C 2
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2018-II
El capacitor real.
Hasta ahora hemos considerado al capacitor como elemento ideal, no obstante sabemos que
los capacitores reales no son ideales: la resistencia del material dieléctrico entre las placas
no es infinita, por esta razón existe una resistencia entre las placas del capacitor por la que
fluye corriente. Esta resistencia es llamada "resistencia de pérdidas" y su símbolo es RLK.
El capacitor puede ser representado eléctricamente por un circuito equivalente que contiene
un elemento capacitivo en paralelo con una resistencia de pérdidas (Figura 3.4).
RLK
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2018-II
CONCEPTOS NECESARIOS
1. Capacitor y capacitancia.
2. Clasificación de capacitores.
3. Arreglo de capacitores en serie y paralelo.
4. Energía almacenada en los capacitores.
MATERIAL Y EQUIPO
Una Bocina.
Un generador digital de señales.
Un tablero con muestras de capacitores.
Una fuente de poder de CD.
Un multímetro.
Capacitores de 2200 F a 16V, 500F a 50V, 100 F a 16V, 47 F a 16V y 22 F a
16V.
Un Capacitor de 35 F a 25V para prueba destructiva.
Una caja de acrílico.
Conjunto de cables de conexión.
Un LED a 3 V.
DESARROLLO
1.- Explicación por parte del profesor, con ayuda del tablero de muestra de capacitores, de
los diferentes tipos y sus características (figura 3.5).
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2018-II
2.- Arme el circuito de la figura 3.6, observe que en la conexión de la polaridad del
capacitor esta invertida y además tiene un voltaje mayor al voltaje de trabajo. Antes de
energizar el circuito debe estar puesta la caja de acrílico
3.- Energice el circuito, déjelo conectado por un lapso de tiempo y observe lo que sucede.
22 F
16 V
20 VC
b) ¿Por qué debemos respetar el valor del voltaje y la polaridad especificados en los
capacitores?
4.- Explicación por parte del profesor del funcionamiento de un capacitor como filtro de
señal de audio.
Generador Bocina
de funciones
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2018-II
7.- Mantenga una frecuencia audible y a continuación agregue un capacitor que sirva como
filtro, según se muestra en la figura 3.8 y escuche el cambio de sonido. Repetir el
experimento con distintos capacitores.
Generador Bocina
de funciones 50 VCD
d) ¿Cómo funciona un capacitor como filtro para señales de audio y qué concluye respecto
a lo sucedido?
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2018-II
10.- Repita el inciso 8 y 9, pero ahora conecte un LED (diodo emisor de luz) a las
terminales del capacitor, cuidando su polaridad, como se indica en la figura 3.11 y observe
lo que sucede.
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2018-II
12.- Mida el voltaje en los capacitores C1 y C2, anotando los valores obtenidos en la tabla
3.1.
14.- Mida el voltaje en cada capacitor C1 y C2 y concentre sus resultados en la tabla 3.1.
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2018-II
16.- Mida el voltaje en cada capacitor C1, C2 y C3 concentrando sus resultados en la tabla
3.1.
g) A partir de la tabla 3.1, diga si, se cumple o no la relación de carga igual en capacitores
en serie y justifique su respuesta con cálculos.
Cálculos:
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2018-II
i) De acuerdo a las mediciones de la figura 3.12 y 3.13 ¿En qué circuito se almacena una
mayor energía?, justifique su respuesta con cálculos.
Cálculos:
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2018-II
PRÁCTICA No. 4
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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2018-II
PRÁCTICA No. 4
CUESTIONARIO PREVIO:
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2018-II
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
Molécula no polar (dipolo eléctrico inducido). Es aquella en la cual los centros de gravedad
de los protones y electrones coinciden, además al introducirse en un campo eléctrico los
protones y electrones sufren un desplazamiento orientándose en la dirección del campo
eléctrico (figura 4.2).
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2018-II
Se define momento dipolar eléctrico como el producto de una de las cargas por la distancia
de separación entre ellas, denotada por p q C m cuya dirección se indica en la figura
4.3.
𝑞𝑁 𝑞𝑁 𝑞𝑙 −𝑞𝑖
∮ ⃗⃗⃗
𝐸 ∙ 𝑑𝑠 = = ∯ ⃗⃗⃗
𝐸 ∙ 𝑑𝑠 = 𝑆𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝐸𝐷 =
𝑠 𝜀0 𝑠 𝜀0 𝜀0 𝑆
o bien ED E Ei
Dónde: E D Campo eléctrico resultante en el material dieléctrico
E Campo eléctrico debido a la carga libre (q )
Ei Campo eléctrico debido a la carga inducida ( qi )
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2018-II
También se define la razón del momento dipolar a la unidad de volumen como el vector
polarización dado por
p
v
Al sustituir
p q S
Se tiene
r C
p 2
m
X e 0 E D
ED l
0
Donde
l
ED
0 1 X e
l
ED l
0 R
Además de R Se tiene:
0
CD
R ó KR
C0
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2018-II
CONCEPTOS NECESARIOS
MATERIAL Y EQUIPO
Un medidor de capacitancia.
Un capacitor de placas circulares.
Muestras circulares de: madera, papel cascaron, hule y fibra de vidrio.
Un transformador eléctrico.
Una caja para ruptura de rigidez dieléctrica.
Un autotransformador variable (variac).
Un multímetro.
Muestras cuadradas de: madera, papel cascarón, plástico, vidrio y hule.
Caja de acrílico con aceite comestible nuevo.
Caja de acrílico con aceite del número 40.
Cables de conexión.
Una regla graduada de 30 cm.
Un Vernier.
DESARROLLO
1.- Con ayuda del profesor mida la capacitancia del capacitor de placas paralelas, separadas
1mm, como se indica en la figura 4.5.
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2018-II
Nota: Para calcular la constante de permitividad eléctrica del aire, considere que el diámetro de las
placas circulares es de 25.4cm.
a) Con los valores obtenidos en la tabla 4.1, determine el valor de la permitividad del aire y
compárelo con la permitividad del vacío.
3.- Haciendo referencia a la figura 4.5, coloque entre las placas del capacitor: madera, papel
cascaron, hule y fibra de vidrio (una a la vez); midiendo la capacitancia en cada caso,
primero con dieléctrico y luego sin él, conservando la distancia al sacar el dieléctrico,
concentre sus mediciones en la tabla 4.2.
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2018-II
Rigidez dieléctrica.
5.- Encontrar el voltaje del secundario (Vs) del transformador para los diferentes valores de
voltaje del primario (Vp) según muestra la tabla 4.3.
RELACIÓN DE
Vp [V] Vs [V] TRANSFORMACIÓN
V
a= P
Vs
1
Precaución: La caja del probador de ruptura debe estar cerrada al aplicar el voltaje.
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2018-II
8.- Realice varias pruebas de acuerdo a la tabla 4.4 y concentre sus lecturas en la misma.
c) Calcule el campo eléctrico de ruptura para cada distancia, anotando sus resultados en la
tabla 4.4 y calcule el valor promedio de ER (campo eléctrico mínimo de ruptura).
Cálculos:
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2018-II
9.- Con ayuda del dispositivo de la figura 4.9 y de acuerdo a la tabla 4.5 introduzca las
muestras de dieléctrico (una a la vez) juntando los electrodos de tal manera que la muestra
quede fija entre ellos; incremente lentamente la diferencia de potencial y determine el
voltaje de ruptura correspondiente, concentre sus mediciones en la misma.
10.- Ahora respecto a la tabla 4.5 considerando los aceites sumerja completamente los
electrodos en cada caso (figura 4.10); manteniendo una separación entre ellos de 2 mm
incremente lentamente la diferencia de potencial hasta lograr la ruptura de rigidez
dieléctrica y concentre sus resultados en la misma tabla.
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2018-II
d) Atendiendo a la tabla 4.5 ¿Por qué algunos materiales no rompen su rigidez dieléctrica?
e) A partir de los resultados anotados en la tabla 4.5 ¿Qué dieléctrico sólido, y que
dieléctrico líquido es el mejor, considerando el voltaje de ruptura y la rigidez dieléctrica?
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2018-II
PRÁCTICA No. 5
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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2018-II
PRÁCTICA No. 5
PARTE I
CUESTIONARIO PREVIO
Bandas
Resistencias Primera Segunda Tercera Cuarta
1 Café Negro Rojo Oro
2 Rojo Violeta Rojo Oro
3 Café Negro Naranja Plata
4 Amarillo Violeta Naranja Plata
5 Rojo Rojo Verde Rojo
6 Café Negro Negro Oro
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2018-II
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
Se recordara que un conductor es un material en cuyo interior hay electrones libres que se
mueven por la fuerza ejercida sobre ellas por un campo eléctrico. El movimiento de las
cargas constituye una corriente. Si deseamos que circule una corriente permanente en un
conductor, se debe mantener continuamente un campo, o un gradiente de potencial eléctrico
dentro de él. Consideremos la figura 5.1 si hay “n” electrones libres por unidad de
volumen, la carga total (dq) que atraviesa el área (s) en el tiempo (dt) y con una velocidad
(v) es:
dq nesvdt
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2018-II
La cantidad de carga que atraviesa una sección de hilo conductor por unidad de tiempo, o
sea, (dq/ dt), se denomina intensidad de corriente (i), dada por:
dq coulomb
i ; Ampere; A
dt s
Ahora bien de las ecuaciones anteriores de la carga total (dq) y de intensidad de corriente
(i) se tiene:
i =nevs
i ampere A
J ;
s metro 2 m 2
Cabe mencionar que para materiales conductores se tiene la relación lineal J E
(expresión vectorial de la ley Ohm) donde es la conductividad propia del material.
Recordando
V E dl Se tiene V 1 J dl
J
donde para el hilo conductor de la figura 5..1, V l
l l
y de la ecuación de densidad de corriente eléctrica (J) tenemos V i , o bien V i,
s s
l
y definiendo R resistencia eléctrica (óhmica) del conductor, V =Ri ley de Ohm,
s
Donde:
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2018-II
R R0 1 T T0
Donde:
R =resistencia a la temperatura T
R0 = resistencia a la temperatura T0
= coeficiente de variación de la resistencia con la temperatura.
Se define potencia eléctrica (P) como la razón de energía (U) a la unidad de tiempo dada
dU
por P y si recordamos (U =W) para campos conservativos,
dt
Vdq
se tiene P Vi watts, W .
dt
VR2
Para una resistencia en particular: PR RiR o PR
2
donde podemos escribir:
R
dH
PR Ri R2 W indicando que la cantidad de calor producido por segundo es
dt
directamente proporcional al cuadrado de la corriente, por tanto:
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2018-II
CONCEPTOS NECESARIOS
1. Resistencia óhmica
2. Ley de Ohm en su forma vectorial y escalar
3. Caída de potencial
4. Puente de Wheatstone
5. Resistividad y conductividad
6. Variación de la resistividad con la temperatura
MATERIAL Y EQUIPO
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2018-II
DESARROLLO
Código de colores.
1.- Usando el código de colores (Figura 5.2) identifique los valores de tres resistencias y
concentre los resultados en la tabla 5..1.
2.- El profesor describirá el uso y manejo del equipo Puente de Wheatstone (figura 5.3).
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2018-II
3.- Realice con el puente de Wheatstone la medición de las tres resistencias indicadas en la
tabla 5.1 y concentre sus resultados en la misma.
Óhmetro.
4.- Utilice el multímetro en su función de óhmetro (figura 5.4), para medir las mismas
resistencias anteriores y concentre sus valores en la tabla 5.1.
a) ¿Qué condiciones se deben cumplir para medir el valor de la resistencia desconocida por
medio del puente de Wheatstone?
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2018-II
Potencial inducido.
R Vmáx [V]
R1=100
R2=2.7 K
R3=47 K
5.- Arme el circuito de la figura 5.5, considerando las resistencias empleadas en el inciso a)
una a la vez.
c) Alimente el circuito de la figura 5.5 con un voltaje menor o igual al calculado en la tabla
5.2 para cada resistencia y realice mediciones de voltaje e intensidad de corriente y
concentre sus resultados en la tabla 5.3.
d). - Aplicando la Ley de Ohm, encuentre el valor para cada una de las resistencias de la
tabla 5.3, y concentre sus resultados en la misma.
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2018-II
e) ¿Con qué método obtuvo mayor exactitud en la medición de resistencia óhmica? (tome
como referencia el valor obtenido por código de colores, sin considerar la tolerancia)
Sensor de
corriente
Sensor de
voltaje
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2018-II
9.- Posteriormente en la ventana del “Generador de señal” activar “Medir voltaje de salida”
y seleccionar Voltaje CC, en la selección de voltaje debe comenzar en cero volts, como se
muestra en la figura 5.8.
10.- Las fechas izquierda derecha se utilizan para seleccionar el intervalo de los
12.- Seleccionar un medidor digital para corriente y uno para voltaje, también una tabla y
seguir el procedimiento como se realizó en la práctica 2 numeral 30.
13.- Para comenzar el experimento realizar dar clic en “inicio” y en “Generador de señal “,
realizar incrementos de un volt hasta diez volts, se sugiere sostener el último voltaje por lo
menos 3 minutos (aunque la resistencia este quemada), los resultados se observaran en la
gráfica.
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2018-II
PRÁCTICA No. 6
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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2018-II
PRÁCTICA No. 6
PARTE II
15.- Conecte los elementos como se muestra en la figura 6.9. Considere que los diferentes
conductores tienen la misma área y longitud total. La resistividad depende de cada material.
16.- De acuerdo a la tabla 6.5 mida la resistencia óhmica en cada caso y concentre los
resultados en la misma.
Material
Longitud Nicromel Alumel Cromel “B”
[cm] “A” R R
R
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Tabla 6.5 Resistencia óhmica en función de la longitud.
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2018-II
Nota: Nicromel “1” Es el conductor positivo de las combinaciones Aleación de Níquel con
aproximadamente 10% de Cromo y adiciones de Aluminio y otros elementos hasta
aproximadamente 2%.
g) Realice las gráficas de los diferentes conductores de resistencia contra longitud, a partir
de los valores obtenidos en la tabla 6.5.
Dibujo/ fotografía:
h) ¿Qué relación nos muestra la gráfica y la tabla 6.5, respecto a resistencia contra longitud
de los diferentes conductores?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17.- Considere que los conductores tienen la misma longitud y la misma resistividad por ser
todos del mismo material. Mida el diámetro de sección transversal de los conductores, llene
las columnas correspondientes al diámetro y al área en la tabla 6.6
18.- Mida la resistencia óhmica de cada uno de los conductores contenidos en el tablero
(figura 6.10) y concentre sus valores obtenidos en la tabla 6.6.
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2018-II
i) ¿Coinciden los datos obtenidos de diámetro y área de los conductores con la tabla de
datos del fabricante de conductores de cobre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
j) Con los valores de la tabla 6.6, realice una gráfica de resistencia contra área.
Dibuje/fotografía:
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2018-II
19.- Considere que los conductores tienen el mismo diámetro y la misma longitud.
Conecte un conductor, uno a la vez como se muestra en la figura 6.11.
20.- Aplique una diferencia de potencial de 0.5 [V] a cada uno de los conductores, mida la
intensidad de corriente eléctrica y concentre sus mediciones en la tabla 6.7; calculando lo
que se indica. Considerando al diámetro como 0.5mm y la longitud de un metro.
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2018-II
PC
Interfaz
Sensor de
temperatura
parrilla
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2018-II
25.- Para iniciar el experimento dar “inicio” y encender la parrilla y detener hasta alcanzar
la temperatura de 80o C. (PRECAUCIÓN: RETIRAR EL SENSOR DE TEMPERATURA
DEL AGUA PARA EVITAR SE DAÑE)
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2018-II
PRÁCTICA No. 7
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
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2018-II
PRÁCTICA No. 7
CUESTIONARIO PREVIO.
OBJETIVOS.
II. Realizar mediciones de los parámetros de los diferentes tipos de onda, usando el
osciloscopio.
MARCO TEÓRICO
Para los propósitos de esta práctica, en el cual se tratan parámetros de C.A. (cuyos valores
varían con el tiempo) y C.C. (cuyos valores son constantes en el tiempo), el osciloscopio es
el instrumento de medida más apropiado.
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2018-II
FORMAS DE ONDA.
a - Senoidal b - Cuadrada
c - Diente de sierra d - Triangular
e - Rectangular f - Voltaje continuo
De acuerdo a la figura 7.1, se puede distinguir entre C.C, C.D. y C.A. así como también
definirlas:
Señal continua (C.C.): Es una señal de amplitud fija. Está representada gráficamente a lo
largo del eje de tiempo (f).
Señal directa (C.D.): Es una señal que varía en amplitud pero no cambia de polaridad con
respecto al eje del tiempo (c).
Señal alterna (C.A.): Es una señal de amplitud variable y que cambia de polaridad a lo largo
del eje de tiempo y está representada gráficamente en el mismo eje (a), (b), (d) y (e).
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2018-II
Definición de parámetros
La figura 7.2 muestra diversas posibilidades para la medición del periodo de una onda
senoidal.
Para medir el periodo de una forma de onda particular, se debe calibrar el eje horizontal
(eje X) del osciloscopio en unidades de tiempo, (Tiempo/división).
Para simplificar la medición, la pantalla del osciloscopio está reticulada. La figura 7.3
muestra como aparece una onda senoidal en la pantalla de un osciloscopio, con base de
tiempo fijada en 1 s, es decir que cada división representa un microsegundo.
T= 4 x 1s = 4 s
La amplitud.
Es la altura máxima de una onda (cresta), o la profundidad máxima (valle) respecto al nivel
de referencia.
La señal alterna está definida por tres parámetros:
Ejemplo:
Para un voltaje senoidal, existe la siguiente relación matemática:
Vp
VRMS VEF 0.707Vp V (2)
2
Donde:
VP = es el valor de pico en volt
VEF = es el valor eficaz en volt
El valor eficaz es denominado también “Valor cuadrático medio” RMS (“Root Mean
Square”).
El valor de un voltaje senoidal se mide con el osciloscopio según lo indicado en la figura
7.4
Antes de la medición se debe calibrar el eje vertical (Y) en unidades de volt por división
(Volt/división). En la figura (7.4) cada división representa un volt, por lo tanto, el voltaje
pico (VP) de la onda en la figura (7.4) es igual a 2 volt. El voltaje pico a pico (VPP) es de 4
volt. Substituyendo los valores en la ecuación (2) se obtiene el valor eficaz.
NOTA: La ecuación de voltaje eficaz se cumple únicamente para una señal senoidal pura.
Para otras formas de onda se necesitan métodos más complicados para los cálculos, lo cual
está fuera del alcance de conocimientos requeridos en esta práctica.
CONCEPTOS NECESARIOS
MATERIAL Y EQUIPO
DESARROLLO
Osciloscopio analógico
2.- Conecte la señal de salida (50 ) del generador de señales a la entrada del osciloscopio,
como se muestra en la figura 7.6.
3.- Obtenga una señal senoidal con un voltaje de salida de 2.5 [Vp], para cada una de las
frecuencias indicadas en la tabla 7.1, midiendo el periodo y concéntrelo en la misma.
a) Atendiendo a los valores del periodo registrados en la tabla 7.1 determine la frecuencia.
4.- Conecte la señal de salida de C.A de la fuente escalonada a la entrada del osciloscopio
como se muestra en la figura 7.7.
5.- De acuerdo a los valores dados en la tabla 7.2 mida la amplitud de los voltajes: Vp y Vpp
y regístrelos en la misma.
6.- Mida el valor eficaz, con el multímetro para cada uno de los valores dados en la tabla 7.2
y regístrelo en la columna correspondiente
Señal senoidal de Voltaje pico Voltaje pico a Valor eficaz Valor eficaz
corriente alterna (Vp) pico (Vpp) medido calculado
[V] [V] [V] [V] [V]
2
4
6
8
10
d) Explique.
Osciloscopio digital
8.- Conecte la señal de salida de C.A de la fuente escalonada a la entrada del osciloscopio
como se muestra en la figura 7.9.
9.- De acuerdo a los valores dados en la tabla 7.3 mida los parámetros indicados y
regístrelos en la misma.
PRÁCTICA No. 8
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
PRÁCTICA No. 8
CUESTIONARIO PREVIO
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
Fuente de fuerza electromotriz (fem, ) es todo dispositivo capaz de transformar algún tipo
de energía a energía eléctrica. Como ejemplos el generador eléctrico que transforma
energía mecánica en energía eléctrica, la pila (batería) que transforma energía química en
energía eléctrica.
Una fuente de voltaje ideal mantiene constante su voltaje independientemente de la
corriente que fluye en ella. Sin embargo las fuentes de voltaje ideales no existen, pues todas
las fuentes poseen una resistencia interna. Consideramos el circuito de la figura 8.1a para
tal circunstancia la lectura del voltímetro es la fuerza electromotriz ( ) de la pila.
Ahora bien, para la figura (8.1b) la lectura del voltímetro es la diferencia de potencial en
terminales de la resistencia (VR)
(a) (b)
Se tiene
P Pri PR
y en términos de voltaje y corriente
I ri I 2 RI 2
Por tanto al despejar
RI VR
ri
I I
Tenemos:
VR R VR
ri R
I R IR
Finalmente
VR
ri R
VR
CONCEPTOS NECESARIOS
MATERIAL Y EQUIPO
DESARROLLO
1.- Utilizando el osciloscopio observe las formas de onda de las siguientes fuentes de fuerza
electromotriz (FEMs): celda fotovoltaica, termopar, pila y generador eléctrico. Nota: el
generador se conecta a c.d.
a) Clasifique en base a lo observado en el inciso a) el tipo de voltaje que genera cada fuente
de FEM y realice la gráfica correspondiente.
3.- Coloque dos electrodos de diferente material según se indica en la tabla 8.1, mida la
diferencia de potencial y observe la polaridad en cada uno, concentrando los resultados en
la misma.
ELECTRODOS POLARIDAD VOLTAJE
(+ ó -) V
cobre - plomo Cu Pb
cobre - carbón Cu C
cobre - aluminio Cu Al
plomo - carbón Pb C
plomo – aluminio Pb Al
carbón – aluminio C Al
b) Tomando como referencia los resultados de la tabla 8.1, ¿Qué combinación de electrodos
dio la máxima diferencia de potencial?
5.- Mida el voltaje , de la pila nueva en vacío (sin carga), con el interruptor “S” abierto,
concentre su medición en la tabla 8.2.
7.- Cambie la pila nueva por la pila usada en el circuito de la figura 8.3 y repita los pasos
indicados en los incisos 5) y 6).
8.- Considerando los valores obtenidos en la tabla 8.2, calcule la resistencia interna de las
pilas nueva y usada, empleando la siguiente fórmula:
VR
ri R
VR
Conexión de pilas
9.- Mida el voltaje de cada pila y anote sus lecturas en la tabla 8.3 (identifique cada pila) .
Pila A B C D
Voltaje V
10.- Conecte dos pilas (serie aditiva) según se muestra en la figura 8.4, mida y anote en la
tabla 8.4 el voltaje total entre terminales, a continuación, repita el mismo procedimiento
con 3 y 4 pilas.
Número de Voltaje [ V ]
pilas Serie Paralelo
2
3
4
11.- Conecte dos pilas en paralelo según se muestra en la figura 8.5, mida y anote en la
tabla 8.4 el voltaje total entre terminales y a continuación repita lo mismo con 3 y 4 pilas.
12.- Conecte las pilas como se indica en la figura 8.6 (conexión serie sustractiva), mida y
anote en la tabla 8.5 el voltaje total entre terminales.
b) Explique por qué son iguales los valores obtenidos en la tabla 8.5.
PRÁCTICA No. 9
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
PRÁCTICA No. 9
CUESTIONARIO PREVIO
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
Los circuitos en los cuales las resistencias no están en conexiones sencillas (en serie o en
paralelo) y hay fuentes de fuerza electromotriz en diferentes ramas, no pueden resolverse en
general por el método de la resistencia equivalente y la Ley de Ohm. Gustav Robert
Kirchhoff (1824-1887) enunció dos reglas llamadas leyes de Kirchhoff que permiten
resolver tales circuitos sistemáticamente.
Rama.- Es una parte de una malla que se encuentra entre dos nodos y que no posee dentro
de ella otros nodos.
LEYES DE KIRCHHOFF
Ley de los nodos (ley de corrientes).- La suma algebraica de las corrientes que inciden en
un nodo es cero.
i
j 1
j 0
Para propósitos de esta ley se denomina positivo el sentido de una corriente que fluye desde
un nodo y negativo si fluye hacia el nodo.
Ley de voltajes.- La suma algebraica de los voltajes de todos los elementos (activos y
pasivos) alrededor de cualquier trayectoria cerrada (malla) es cero.
fems Ri 0
Para propósitos de esta ley se elige como positivo un sentido de recorrido de la malla
(usualmente el sentido de las agujas de un reloj). Todas las corrientes y las FEMs que
tengan este sentido son positivas y las que tengan sentido contrario serán negativas.
El primer paso para aplicar las leyes de Kirchhoff es asignar un sentido a todas las
corrientes desconocidas en cada rama del circuito. La solución se efectúa basándose en los
sentidos supuestos. Si una o más soluciones de las ecuaciones atribuye valor negativo a una
corriente, su verdadero sentido es opuesto al que habíamos asignado.
A continuación aplicamos dichas leyes al circuito de la figura 9.1.
I1 I 2 I 3 0 (1)
1 R1I1 R3 I 3 0 (2)
Igualmente a la malla II
R3 I 3 R2 I 2 2 0 (3)
Ordenando el sistema de ecuaciones
I1 I 2 I 3 0 (1)
(2)
R 1I1 R 3 I 3 1
(3)
R 2 I 2 R 3 I 3 ε 2
Donde
1
C
VR RiR (t ) , VC iC (t )dt
Multiplicando por (d/dt)
d 1
RiC (t ) iC (t )dt 0 , i(t ) iR (t ) iC (t )
dt C
diC (t ) 1
iC (t ) 0
dt RC
Haciendo (d/dt)=D
1 1
DiC (t )
iC (t ) 0 , ( D )iC (t ) 0,
RC RC
1 1
D 0 , D- Raíz característica
C RC
Sustituyendo se tiene
1
( RC )t
iC (t ) Ke
VR
i(t 0) iC (t 0) i R (t 0)
R R
Sustituyendo en ecuación anterior
1
( RC )( 0 )
Ke , K
R R
Por lo tanto
1
( RC )t
iC (t ) e [V] ; Para todo t0
R
Ahora
1 ( 1 )t
t
1
VC (t ) iC (t )dt e RC dt
C C 0 R
VC (t ) 1 e
( RC
1 )t
V Para todo t0.
1
C
RiC (t ) ( iC (t )dt ) 0 ; iC (t ) iR (t )
Multiplicando por (d/dt) tenemos
diC (t ) 1
(-) iC (t ) 0
dt RC
Cuya solución homogénea es.
1
( RC )t
iC (t ) Ke
A
1
( RC )t
iC (t ) e ; Para todo t0
R
También
1 1 ( RC1 )t
C C R
VC (t ) i C (t ) dt e dt
Finalmente
V
1
( RC )t
VC (t ) e ; Para todo t0.
CONCEPTOS NECESARIOS.
MATERIAL Y EQUIPO
DESARROLLO
2.- Realice y anote las mediciones de voltaje y corriente de acuerdo a la tabla 9.1.
Nota: Una vez alimentado el circuito, verificar que los voltajes de las fuentes sean los solicitados.
Circuito RC
Velocidad de
muestreo
Sensor
analógico
.
5.- Seleccionar una tabla y una gráfica de voltaje vs tiempo.
8.- Para observar la descarga del capacitor dar clic en “inicio” y presionar Sw2 y detener
cuando la gráfica se vuelva asintótica.
NOTA: En ningún momento debe tener presionado Sw1 y Sw2 simultáneamente de lo contrario
ocasionará un cortocircuito a la fuente, Interfaz y el circuito de trabajo, ocasionando daños
irreversibles al equipo mencionado.
e) Verifique cuando menos un dato de voltaje sobre la resistencia empleando las ecuaciones
de carga y descarga.
PRÁCTICA No. 10
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
PRÁCTICA No. 10
CUESTIONARIO PREVIO
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
Un campo magnético por sí mismo debe atribuirse a carga eléctricas en movimiento. Sin
embargo es común considerar como fuentes ordinarias de campo magnético los imanes o
magnetitas y una corriente eléctrica que fluye en hilos conductores (se atribuye al físico
Danés H. C. Oersted dicho descubrimiento).
1.- Son líneas cerradas o continuas. Sin embargo para el caso de un imán, se considera que
las líneas se inician convencionalmente en un polo magnético norte y se dirigen a un polo
magnético sur (internamente al imán estas se cierran).
Ley de Gauss para el magnetismo “afirma que el flujo magnético (B) que pasa por una
superficie cerrada “hipotética” cualquiera debe valer cero”
Matemáticamente:
B B ds 0 (No existen polos magnéticos aislados)
S
2.- Son líneas continuas, de tal forma que la tangente en un punto de la línea, nos da la
dirección del campo magnético en ese punto.
3.- Para determinar la dirección de las líneas de fuerza debido a una corriente eléctrica en
un hilo conductor, se aplica la regla de la mano derecha “se toma al conductor con la mano
derecha; con el dedo pulgar se apunta hacia donde fluye la corriente y la dirección de los
dedos restantes nos indican la dirección de las líneas de fuerza”.
DEFINICIÓN DE CAMPO MAGNÉTICO ( B )
Teniendo presente la fuerza electrostática entre dos cargas en reposo, como se indica la
figura (10.1) se tiene:
1 qq1 r
F N Ley de Coulomb
4 0 r 2 r
qq r
FB o 21 v v1
4r r
N s2
Dónde: o 4 10 2 ó
7
que es la constante de permeabilidad magnética
C
del aire.
Descomponiendo en factores
q r
FB qv o 21 v1
4r r
Donde se define:
o q1 r
B v1 Inducción magnética o campo magnético
4r 2 r
N s 𝑊𝑒𝑏𝑒𝑟 𝑊𝑏
Donde las unidades para B ó [𝑇𝑒𝑠𝑙𝑎, 𝑇], ó [ 𝑚2 , 𝑚2 ]
C m
Debe observarse que por la perpendicularidad de FB y v la fuerza magnética no realiza
trabajo alguno sobre la carga en movimiento y esta únicamente sufre una desviación lateral.
Para un flujo de corriente en un hilo conductor la expresión de inducción magnética se
puede escribir como:
i r
dB o 2 dl Ley de Biot y Savart
4r r
Donde idl es un pequeño elemento de corriente. Ahora aplicando la Ley de Biot y Savart
a un hilo conductor rectilíneo infinito al cual fluye una corriente, ver figura (10.3) se tiene:
i
BP 0 T
2r
Además, al evaluar la circulación de B , para una trayectoria cerrada se tiene:
CB B dl Donde 𝐶𝐵 = 𝜇0 ∙ 𝑖
L
Por lo tanto, L
B dl 0i Ley circuital de Ampere
Además: B Beˆ
“La circulación de un campo magnético es igual a la corriente encerrada por la trayectoria
cerrada seleccionada” figura 10.3.
BP
p
r
B
CONCEPTOS NECESARIOS.
1. Campo magnético
2. Características de las líneas de inducción magnética
3. Experimento de Oersted
4. Ley de Ampere
5. Fuerza magnética
MATERIAL Y EQUIPO
DESARROLLO
3.- Coloque dos imanes de barra como se indica en la figura 10.4. Para cada caso ponga una
hoja sobre ellos y rocíe finamente limadura de hierro.
5cm
Figura 10.4a
Figura 10.4b
Figura 10.4c
4.- Explicación por parte del profesor del uso y funcionamiento de la Interfaz y el sensor
de campo magnético.
N S
X cm
8.- Seleccionar una tabla y un gráfico que contengan campo magnético vs distancia, y un
medidor digital.
9.- Cambiar en las abscisas “tiempo” por “distancia”. (El procedimiento lo puede consultar
en la práctica “2” numeral “20”).
10.- En el sensor de campo pulsar el botón de TARE, para compensar el campo magnético
de la tierra.
Experimento de Oersted.
16.- Auxíliese con las brújulas para obtener la configuración del campo magnético del
alambre conductor utilizado en el inciso e) ¿Qué concluye al respecto?
17.- Si invierte el sentido de la corriente ¿Cuáles serían sus conclusiones respecto a las
líneas de fuerza en el inciso e)?
18.- La dirección del campo magnético indicada por las brújulas en el inciso e) ¿Coincide
con la regla de la mano derecha?
19.- Coloque alrededor de la bobina circular cuatro brújulas como se muestra en la figura
10.6 (cerciórese que el eje axial de la bobina no coincida con el norte – sur geográfico). A
continuación mediante la fuente de poder ajuste la corriente eléctrica a 3A y observe la
orientación de las brújulas
d) Dibuje las líneas de campo magnético producido por la bobina circular, auxíliese por la
orientación de las brújulas.
20.- Conecte la fuente de poder al solenoide como se muestra en la figura 10.7 y ajuste el
voltaje hasta tener una corriente de 1.5A. A continuación coloque una hoja de papel sobre
el solenoide con núcleo de hierro estando este en posición horizontal y rocíe limadura de
hierro.
PC
Interface
Fuente CD
30 V a 10 A Solenoide
Sensor de fuerza
PC
N
Imán
X cm
S Imán
Interface
25.- Fije una distancia de 15 cm entre las caras de ambos imanes, entre los imanes debe
existir una fuerza de atracción.
26.- Iniciar la toma de datos con la separación de 15cm y dar “Tare” al sensor de fuerza
para compensar la fuerza inicial, dar “inicio” y posteriormente “conservar”, haciendo
decrementos de 1cm, considerando que la distancia más cercana entre las caras de los
imanes debe ser 3cm, para evitar un posible accidente y no rebasar las especificaciones del
sensor de fuerza que es de 50N.
PC Imán
X cm
Fuente CD
30 V a 10
A Electroimán
Nota: el electroimán tiende a calentarse muy rápido se recomienda un uso breve de este para evitar
fallas.
PRÁCTICA No. 11
TEMA II.
SUBTEMAS:
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
PRÁCTICA No. 11
CUESTIONARIO PREVIO
OBJETIVOS
d
V1 (t ) N1 B1maxsen ( t)
dt
V1 (t ) N1 B1max cos( t)
N1 B1max
V1 (t ) cos( t ) V
2
V1max
V1 (t ) cos( t) V
2
V1 (t ) N1 (t )
a
V2 (t ) N 2 (t )
Esta ecuación recibe el nombre de “relación de transformación”, indica que los voltajes
inducidos primario y secundario, se relacionan entre sí por el número de espiras del
primario y secundario.
V1 (t ) i2 (t ) V1 (t ) N1
; a
V2 (t ) i1 (t ) V2 (t ) N 2
N1 i2 (t )
N 2 i1 (t )
i2 (t )
a
i1 (t )
Si una fuerza electromotriz constante se aplica a un circuito serie RL, se genera una
corriente transitoria cuya expresión para el proceso de energización se obtiene a partir de la
figura 11.4.
𝑑𝑖
𝑉𝐿 = 𝑖𝑅 + 𝐿
𝑑𝑡
𝑉𝑓 𝑅𝑡
𝑖𝐿 (𝑡) = (1 − 𝑒 − 𝐿) [𝐴]
𝑅
𝐿
Donde = 𝜏𝐿 [𝑆] (constante de tiempo inductiva)
𝑅
𝑑𝑖𝐿 𝑅𝑡
𝑉𝐿 (𝑡) = −𝐿 = 𝑉𝑓 ∙ 𝑒 − 𝐿 [𝑉]
𝑑𝑡
𝑑𝑖𝐿
𝐿 + 𝑖𝑅 = 0
𝑑𝑡
𝑉𝑓 − 𝑅𝑡
𝑖𝐿 (𝑡) = (𝑒 𝐿) [𝐴]
𝑅
En la figura 11.5 se muestra una gráfica cualitativa de 𝑖𝐿 (𝑡) en relación a las ecuaciones del
proceso de energización y desenergización respectivamente.
CONCEPTOS NECESARIOS
1. Inducción Electromagnética
2. Ley de Lenz
3. Principio básico del transformador
4. Inductancia
5. Circuito RL
MATERIAL Y EQUIPO
DESARROLLO
Transformador regulador
Medición de voltaje
1.- Arme el circuito mostrado en la figura 11.6 empleando las bobinas iguales de 250
espiras.
Voltaje [V]
Circuito
Primario Secundario
En vacío
Tabla 11.1 Transformador regulador
5.- Reemplazar en el circuito primario de la figura 11.6, la bobina de 250 espiras por una de
1000 espiras.
6.- Realice las mediciones de la misma forma en que lo hizo en el experimento anterior y
anote los resultados en la tabla 11.2.
Voltaje [V]
Circuito
Primario Secundario
En vacío
Tabla 11.2 Transformador reductor
7.- Realice las mismas mediciones que los experimentos anteriores, pero ahora colocando la
bobina de 250 espiras en el primario y la de 1000 espiras en el secundario y anote los
resultados en la tabla 11.3.
Primario Secundario
En vacío
Tabla 11.3 Transformador elevador
8.- Con los datos de los experimentos realizados llene la tabla 9.4 y calcule el voltaje del
secundario y los flujos magnéticos para cada caso.
Básico
Reductor
Elevador
Tabla 11.4 Obtención de datos teóricos.
c) ¿Qué factores cree que intervengan respecto de sus resultados teóricos y experimentales?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Circuito RL
Sensor
analógico
13.- Ya armado el circuito, para la toma de datos de carga del inductor dar “inicio” tratando
de pulsar el interruptor Sw1 al mismo tiempo y mantenerlo hasta que en el osciloscopio se
muestre una señal con un valor constante y dar clic en “detener”.
14.- Para observar la descarga del inductor dar clic en “inicio” y presionar Sw2 y detener
cuando la señal que se observa en el osciloscopio se vuelva asintótica a las abscisas.
NOTA: En ningún momento debe tener presionado Sw1 y Sw2 simultáneamente de lo contrario
ocasionará un cortocircuito a la fuente, Interfaz y el circuito de trabajo, ocasionando daños
irreversibles al equipo mencionado.
PRÁCTICA No. 12
PROPIEDADES MAGNÉTICAS
TEMA II.
SUBTEMAS:
NÚMERO DE CUENTA
NOMBRE
ALUMNOS
GRUPO
PROFESOR
SEMESTRE
LECTIVO
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO % Calificación
Examen Previo (Investigar y Comprender) 20
Trabajo en equipo
10
PRÁCTICA No. 12
PROPIEDADES MAGNÉTICAS
CUESTIONARIO PREVIO
OBJETIVO
MARCO TEÓRICO
Materiales Magnèticos
Lineales No Lineales
Dónde: χMes
M la R 1 M magnética
0 ; susceptibilidad 0 ; R 1 M 0 ; R 1
Por lo tanto: B N o M contribución al campo magnético total, por parte del núcleo en
su forma vectorial;
m
A
M
Donde: V m
Ahora bien el campo magnético neto de un solenoide con núcleo de hierro, en su interior, es
la suma vectorial de las contribuciones del campo magnético externo, el del solenoide Bext
y la magnetización del núcleo.
Por lo tanto:
Bext
H
o o bien; Bext o H
Y haciendo R 1 M
Y se tiene B o R H donde o R
Por lo cual B H relación entre el campo magnético total en un material y la
intensidad magnética que es una medida del efecto de las corrientes libres.
B
Finalmente: R nùcleo ( Adimensional)
O Baire
B
B B =flujo magnético medido; S =superficie transversal del núcleo.
S
CONCEPTOS NECESARIOS
MATERIAL Y EQUIPO
Un solenoide
Tres núcleos (aluminio, cobre, hierro)
Una fuente de poder de 0-30 VCD; 10 A
Conjunto de cables de conexión
Soporte universal con aditamentos
Interfaz con sensor de campo magnético.
Una computadora con el software DataStudio.
Vernier o Regla de plástico
DESARROLLO
1.- Explicación por parte del profesor del uso y funcionamiento de la Interfaz y el sensor
de campo magnético.
2.- Armar el dispositivo como se muestra en la figura 12.2, sin prender la fuente de voltaje.
5.- Se mostrará que el sensor de campo magnético este activo y que se encuentre en
“1x” en unidades de “gauss” como se muestra en la figura 12.5.
7.- Abrir una gráfica y cambiar el eje de las abscisas de “tiempo” por “corriente eléctrica”
(El procedimiento lo puede consultar en la práctica “2” numeral “20”)
8.-Abrir una tabla que contenga “Intensidad de campo magnético” y “Corriente eléctrica”
9.- Debido a que con aire el solenoide genera un incremento de temperatura, se realizara el
experimento en el siguiente orden:
a) Hierro c) Cobre
b) Aluminio d) Aire
10.- Coloque el hierro dentro de la bobina y el sensor en el centro de la bobina, bien fijo y
aproximadamente a 5 mm por arriba del entrehierro como se muestra en la figura 12.6.
NOTAS:
Durante la toma de lecturas evite usar anillos, relojes o adornos metálicos.
Evite cambiar de núcleo cuando esté pasando corriente.
Las tomas de lectura con aire deben realizarse en el menor tiempo posible, pues sin núcleo la bobina
sufre un calentamiento excesivo.
13. Dar Clic en “conservar” e introducir el valor de la corriente eléctrica iniciando en cero e
incrementándola para cada evento en 0.2 ampere, hasta alcanzar el valor de 1.6 ampere.
15.- Apagar la fuente de alimentación, regresar los controles al mínimo y repetir los pasos
10, 11 y 12, para los núcleos de aluminio, cobre y el aire (sin núcleo).
a) A partir de los datos obtenidos, calcule la permeabilidad relativa de cada uno de los
materiales, en las unidades adecuadas
B
r B = campo magnético en el material
Bo
Bo = campo magnético en el aire
BIBLIOGRAFÍA