“UNIVERSIDAD ETAC”

MAESTRÍA EN DOCENCIA

MATERIA

Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza

SESIÓN 2 / SEMANA 2

EVALUACIÓN EDUCATIVA, INSTITUCIONAL Y CURRICULAR

TAREA 2

ALUMNO

FRANCISCO JAVIER MARTINEZ PADILLA

ASESOR

PROFR. ALDEMAR RAYMUNDO GARCÍA VALDÉS

16 DE MARZO DEL 2018

 INTRODUCCIÓN

Sabemos que la evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene como

finalidad comprobar sistemáticamente en que medida se han logrado los resultados

previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. La evaluación

es entonces, una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante,

porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y

después del proceso educativo, ya que esto no va a permitir conocer el material

humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los

aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.

Actualmente son muchos los autores que hablan de la evaluación como una realidad

colaborativa, ya que todos deben participar en todo el proceso evaluativo: recogiendo

datos, analizándolos, tomando decisiones y acometiendo posteriormente las mejoras

propuestas. En la escuela, no solo debemos evaluar al alumno, sino también al

profesor, así como la influencia de la actuación de los padres o en qué grado el

personal no docente facilita la consecución del proyecto educativo.

Por medio del siguiente mapa conceptual, daré a conocer la evaluación educativa,

institucional y curricular, de manera general. Las características principales de la

evaluación en términos generales es que es: Globalizada, continua, sistemática,

contextualizada, diagnóstica, reguladora, criterial, colaborativa, compartida, útil y

orientadora.
 •Formativa.
•Sumativa
•Mediación y valoración
•Enfoque cuantitativo
Evaluación (inductiva, generativa,
Educativa constructiva y subjetiva) y
cualitativo (recolección y
analisis de datos)
•Enfoque positivista
•Genera resultados a corto y
mediano plazo

•Proceso Permanente e integrador

•Logros y dificultades
•Diagnóstico,
•Objetivos y metas de calidad
•Identificación de fortalezas y
debilidades
Evaluación •Comprende procesos educativos
Institucional •Mejora la Calidad de la enseñanza
•Calidad de la Educación
•Sumativa y normativa
•Formativa
•Criterial y externa
•Autoevaluación
•Selección de contenidos
•Juicio de valor y Experiencias
(Aprendizajes previos)
•Curriculum Formal (plan de estudios)
•Aspectos internos y externos del currículo
Teoría •Aprendizae por sistema de evaluación
Curricular •Motivación para aprender
(objetos de •Consolidar el trabajo
transformación) •Control de calidad
•Retroalimentación y Eficacia de los
programas
•Examénes nacionales (CENEVAL, ENLACE,
INEE, Carrera Magisterial)
•Examénes Internacionales (PISA
 CONCLUSIÓN
La evaluación es un proceso planeado, sistemático e integral mediante el cual se
valoran los desempeños de nuestros estudiantes, teniendo en cuanta sus resultados,
pero en especial, sus procesos. Además de que la evaluación está vinculada al
quehacer educativo y por lo tanto al educando. La evaluación como pudimos observar
en el mapa conceptual, la evaluación es un proceso que nos ayudará a obtener
información para realizar juicios y tomar decisiones. La evaluación, es el elemento que
mide y medirá la calidad en la educación en todo momento.

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación permite descubrir que los

objetivos planteados se han cumplido o no, lo que servirá para retomar aquellos que no
fue asimilado por los alumnos, reforzar los éxitos obtenidos y no incurrir en los mismos
errores en el futuro, para lo cual será conveniente introducir el cambio de
estrategias pedagógicas para enmendar lo insuficiente.

La evaluación es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas de

la actuación de los alumnos. En el primer momento, se reúne la información; y en un
segundo momento se trabaja para el análisis y la interpretación de los datos que hemos
obtenido para formular, en un tercer momento posterior, juicios de valor. En este
sentido, la evaluación de los aprendizajes es muy importante puesto que los resultados
que podamos obtener nos servirán para orientar la enseñanza, conforme a lo que nos
hemos propuesto que nuestros alumnos aprendan.

Todo tipo de evaluación, nos va a permitir valorar los aprendizajes adquiridos o las
competencias desarrolladas por los alumnos, para mejorar la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

 Díaz, Barriga Ángel. Evaluación curricular y evaluación de programas con fines

de acreditación. Cercanías y desencuentros Ángel Díaz Barriga. Marzo 2018.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/
T3S2_Evaluacion_CurricularyAcreditacion.pdf

 FUNDACIÓN TELEFONICA DE PERU. (2011). Evaluación de Instituciones

Educativas. Marzo 2018, de you tube Sitio web: https://youtu.be/SDouIxAf9gc

 HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. Primeras ideas

para comenzar a “mirarnos” como escuela. Equipo del Área Agropecuaria
I.N.E.T. Marzo 2018. http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T2S2_INSTITUCIONAL.pdf

 Quiroz, Martínez Gonzalo Enrique (2000). Tratado de la Evaluación. Desde lo

tradicional hasta las competencias cognitivas. Marzo 2018 .Sitio Web
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/
T1S1_TRATADODEEVALUACIONEDUCATIVA.pdf

 UNIVERSIDAD DE ORIENTE NUCLEO DE BOLIVAR. COORDINACIÓN DE

POSTGRADO. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: DOCENCIA
UNIVERSITARIA. EVALUACIÓN CURRICULAR (PARTE I) MSc Ramón H.
Martínez Z. Marzo 2018. http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T4S2_EVALCURRICULAR.pdf