Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
Materia:

Didáctica Especial de la Física

Tarea:

1ra

Tema:

‘’Unidad I’’

Presentado a:

Domingo Rodriguez, MA

Presentado por: Mat:

Jasón Miguel Hernández 15-8116
Fecha:

11 de Noviembre del 2017

 INTRODUCCIÓN

En el presente documento estaremos tratando temas relacionados con la Didáctica

Especial de la Física en el mismo podremos exponer puntos tales como la Etimología y
explicaremos lo que son paradigmas entre otros elementos de igual importancia.

También estaremos trabajando el papel o de que se ocupa la Didáctica de la Física en

la dentro de la Formación Docente, este es uno de los puntos más importantes ya que
con esta incógnita podemos llegar a investigar cual es el fin de o el objetivo de la
misma física en la formación del docente.

Estaremos tratando más temas con información relevante para el lector y esperando
que sea de mucha ayuda y sirva como motor inspirador para profundizar más en este
tema o asignatura.
 Didáctica de la Física

Tarea I

Distinguid@ participante, después de haber leído el documento colgado, favor

realizar las siguientes actividades, luego subirla al espacio correspondiente:

a) ¿Qué significa Epistemología y paradigma?

La Epistemología, rama de la filosofía, encargada de los problemas filosóficos que
rodean la teoría del conocimiento científico. Que deriva de la palabra griega espíteme,
que significa conocimiento verdadero. Estudia y evalúa, los problemas cognoscitivos de
tipo científico. Y es precisamente una de las funciones es de la epistemología, es
estudiar el origen del conocimiento, que son estudiadas por cuatro escuelas a saber:
Racionalismo, Empirismo, Fenomenología y Hermenéutica.
El paradigma, es una estructura conceptual, de creencias metodológicas, y teorías
entrelazadas, que abre el campo de visión, de una comunidad científica, formando su
concepción del mundo, (cosmovisión), a la vez que la constituye como tal. Una de sus
características es que es inconmensurable y para que sea como tal debe contar con el
consenso de la comunidad científica.
b) ¿De qué se ocupa la Didáctica dentro de Formación Docente?
Se ocupa de darle una formación de carácter que sea precisa y concreta en cuanto al
ámbito educativo, que sepa manejarse y desarrollar competencias y capacidades como
docente dentro del aula. Que aprenda a adquirir su perfil y no obstante a adquirir las
disciplinas necesarias.
c) Describe la Didáctica específica de la Física.
La didáctica de la física es una disciplina que, como campo de investigación, es de
reciente formación. Antiguamente las clases ‘’didácticas’’, se entendían como las clases
no ortodoxas, o por lo menos que tuvieran en su presentación algunos elementos
novedosos, que trascendieran la tiza y el pizarrón.
 Desde hace unas décadas, se entiende que la enseñanza de la física es un campo de
estudio propio, una ciencia, con su método, sus investigaciones, su comunidad
científica. Y enseñar física no es la mismo que enseñar matemática, o historia.

d) Explica de forma escrita las variables que permiten desarrollar la relación entre
Epistemología, Didáctica y Contexto en la enseñanza de la física.

a) Variables epistemológicas: - Relativas al saber (formación histórica de los

conceptos de base, contradicciones, reestructuraciones, relación con otras áreas
de conocimiento,) - Relativas al alumnado (apropiación del saber por parte de
los alumnos, formación de los conceptos en su mente)
b) Variables didácticas: - De situación (grupo reducido de alumno o clase
masificada, clase expositiva o a base de actividades, trabajo individual o en
grupo, asignatura cuatrimestral o anual, optativa u obligatoria,) - De contrato
(relaciones personales entre profesor y alumno, expectativas respecto a un
alumno, sistema de evaluación,,) - De transposición (presentación de los
conceptos, constancia de los conocimientos previos, uso de materiales
adecuados, adecuación del tiempo,..,) 
c) Variables de contexto: - Relativas al saber (valoración sociológica, necesidades
tecnológicas, tipo de práctica social a desarrollar por el futuro profesional,
relación o no con conocimientos anteriores).

e) Explique las diferentes interacciones de la didáctica de la física.

Didáctica de la Física: Puente espacio – temporal y conceptual de la enseñanza (y

el aprendizaje).
Interacción Física – Educación: Ambas ciencias aportan elementos teóricos y
metodológicos para comprender la realidad. En el caso de la Didáctica de la Física esto
supone conflictos ya que los sustentos, normalidad, formas de análisis y justificación
son, muchas veces, antagónicos, correspondiendo cada uno de ellos a prototipos de
ciencias naturales y ciencias humanas.
Interacción Teoría – Práctica: Es otra dimensión que considerar. Durante mucho
tiempo, se consideró a la didáctica como una actividad relacionada casi exclusivamente
a la práctica, de allí el peso relativo en la formación del futuro profesor. Las
investigaciones realizadas desde la década del 60, y con mayor intensidad en las
últimas décadas, demuestran que la DF (Didáctica de la Física) no puede desconocer
la teoría como es el caso de las microconcepciones, resolución de problemas y efectos
de los contextos de aprendizaje.

Interacción enseñanza – investigación: La enseñanza parece la función específica

de cualquier didáctica y más ubicada dentro de una institución formada de docentes.
Cómo educar, quién educa, qué enseña y a quién educar parecen dudas y búsquedas
constantes de esta disciplina. La visión de un conocimiento en continua construcción
sustentada en una actitud crítica y transformador supone la necesidad de la
investigación, recibiendo aportes de otras ramas de conocimiento, pero también
investigación propia.

Interacción de campos educativos: Se considera campo educativo el lugar y el

tiempo durante el cual se produce la acción educativa.

Comúnmente se pensaría que el mismo solo se restringe al aula y sobre el mismo

debería trabajar la DF. Aunque este campo es prioritario, actualmente no puede dejarse
de lado los efectos de las instituciones educativas, la comunidad y la sociedad toda en
la Interacción Física y Educación enseñanza de la física.

Interacción contenidos – metodologías de acción: Aunque las propuestas

didácticas actuales insisten en la necesidad de considerar ambos aspectos, muchas
propuestas didácticas (en especial a través de los textos de física) parecen priorizar
uno u otro.

La diversidad de contextos de aprendizajes, temáticas a tratar, niveles de formación

más que llegar a un equilibrio nulo o discutir la disyuntiva entre cuál es el correcto en
forma genérica, la DF debería “jugar” con ambos, priorizando uno u otro según el caso,
sin considerar la presencia permanente de ambos.
f) Realiza un mapa conceptual con las prioridades en la enseñanza de la física.

fomentar el
intelecto
cientifico

Lograr que el
Brindar ser humano sea
alfavetisacion capas de
PRIORIDAD ENSEÑAR FISICA
cientifica a la interpretar y
humanidad comprender el
mundo

crear en los
alumnos la
forma de
compartir y
poder
representar el
mundo
CONCLUSIÓN

En fin se desarrolló inicialmente el concepto de epistemología y paradigma como ejes

fundamentales, más adelante se destacó la necesidad de introducir los “enfoques
epistemológicos”, las diferentes líneas y su expresión a nivel científico, en especial en
lo que refiere a la enseñanza de la ciencia. Posteriormente, en forma paralela, se
trabajó con la definición de didáctica y en especial, abordando una visión crítica de su
rol. Relacionado a esto, se destacó la función del profesor de física como mediador
educativo. Por último, haciendo confluir los capítulos anteriores, se “dialogó” sobre la
Didáctica de la Física. En todos los casos se señaló la complejidad de la temática
tratada, la diversidad de “marcos de referencia” al respecto y la necesidad de tomar
posición. Este aspecto nos retrotrae a la búsqueda de la Didáctica de la Física como
parte de una transformación educativa, y, en esta línea, como praxis para la
transformación social.

BIBLIOGRAFIA
 https://es.slideshare.net/EmanemsPetersson/reflexiones-sobre-la-
educacin-fsica-y-sus-prioridades

 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662011000400006

 http://rieoei.org/experiencias110.htm