JHON DEWEY

Nació en la ciudad de Burlington, situada en Estados Unidos, el 20

de octubre de 1859. Creció en el seno de una familia de
colonizadores de origen humilde.
En 1879 se graduó en Artes en la Universidad de Vermont.
Después de graduarse se desempeñó como maestro de escuela
en Pennsylvania.
En 1881, Dewey decidió continuar sus estudios universitarios. Por
ello se trasladó a Baltimore, Michigan, donde se matriculó en la Universidad John
Hopkins. Allí comenzó sus estudios en el departamento de filosofía. La huella
de Hegel se refleja en tres rasgos que le influyeron poderosamente: el gusto por la
esquematización lógica, el interés por las cuestiones sociales y psicológicas, y la
atribución de una raíz común a lo objetivo y a lo subjetivo, al hombre y a la
naturaleza.
En 1884 obtuvo el doctorado por una tesis sobre Kant. También fue influenciado por
ideas evolucionistas derivadas de Darwin.
Se casó con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual contribuyó más que
nadie a interesar a Dewey en los temas educativos y colaboró estrechamente con
él. En 1894 se trasladó a la Universidad de Chicago, en donde fraguó su definitivo
interés por la educación.
En 1900 asume la enseñanza del curso de Pedagogía en la Universidad de Nueva
York, que estrenaba su Escuela de Pedagogía; el año 1904 renunció a su puesto
como profesor. Su último destino como docente sería la Universidad de Columbia.
Con 87 años se casó por segunda vez y adoptó a dos niños.
Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción,
de teoría y práctica. Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto.
Fue cofundador, en 1929, de la Liga para una acción política independiente, fomentó
el sindicalismo docente, alentó la ayuda a los intelectuales exiliados de los
regímenes totalitarios. Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del
progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista que abarca desde
finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial.
El padre de la psicología progresista murió el 1 de junio de 1952 con 92 años de
edad.

AUTORES QUE RETOMA

Modelo alemán(al inicio del siglo XIX tendrá características propias,

cargadas de esta motivación política.
Gran la influencia de George S. Morris, un idealista neohegeliano.
La psicología de Kant (cuestionar la idea del alma desde la razón
teórica, para luego reaparecer en la razón práctica)

CORRIENTE
 “Escuela nueva o activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño.
Considera que el infante nace con impulsos especiales de acción, que deben
ser estimulados y desarrollados a través de la orientación y guía del maestro.

El «método experimental» de su pedagogía estaba basado en una educación

que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y
el espíritu.

APORTES A LA EDUCACION

Dewey afirmaba que para que en la escuela se pudiera fomentar el

espíritu social de los niños y desarrollar su espíritu democrático tenía que
organizarse en comunidad cooperativa. La educación para la democracia
requiere que la escuela se convierta en “una institución que sea,
provisionalmente, un lugar de vida para el niño, en la que éste sea un miembro
de la sociedad, tenga conciencia de su pertenencia y a la que contribuya”

1896 afirma que “la escuela es la única forma de vida social que funciona de
forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y
si la filosofía ha de convertirse en una ciencia experimental, la construcción de
una escuela es su punto de partida”

ROL DE MAESTRO
Ser un maestro no un amo o “autoridad”, este debe tener suficientes
conocimientos de sus alum nos, de las necesidades, experiencias, grados
de habilidad y conocimientos de estos; para poder, no dictar fines y
planes, sino participar en una discusión referente a lo que ha de hacerse
en conjunto con sus alumnos.

Los maestros realicen una tarea extremadamente difícil, que es “reincorporar a

los temas de estudio en la experiencia”, a él incumbe la tarea de utilizar esta
“materia prima” (los niños y sus conocimientos previos) orientando las
actividades hacia “resultados positivos”; y para lograr una educación eficaz
requiere que el maestro explote estas tendencias e intereses para orientar al
niño hacia su culminación en todas las materias, ya sean científicas, históricas
o artísticas.

ROL DEL ESTUDIANTE

Cuando el estudiante empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro
impulsos innatos
- el de comunicar
- el de construir
- el de indagar
- el de expresarse de forma más precisa
Estos constituyen al crecimiento activo del niño; pues no llegan a la escuela
como limpias pizarras pasivas en las que los maestros puedan escribir las
lecciones de la civilización; cuando el niño llega al aula “ya es intensamente
activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad
y orientarla.
Siendo así, Dewey propone un estudiante socialmente activo en formación
donde el conozca sobre el mundo que lo rodea de manera democrática y
cooperativa.

OBRAS
La escuela y la sociedad (1899)
Cómo pensamos (1910)
Democracia y educación (1916)
Experiencia y educación (1938)
Entre otras.

RESEÑA. DEMOCRACIA Y EDUCACION (1916)

En este libro el desarrolla una introducción a la filosofía de la educación, es una

obra muy importante en la pedagogía del siglo XX, NOS CUENTA SOBRE LAS
POLITICAS Y manifestaciones morales de la educación.
Defiende que el sistema educativo de una democracia se caracteriza porque sus
centros de enseñanza mantienen un claro compromiso con la promoción de
contenidos culturales y modalidades organizativas, que contribuyen a la
formación de personas comprometidas con valores y modelos democráticos de
sociedad. Deja claro que la educación es una modalidad de acción política en la
medida en que obliga a la reflexión y valoración de dimensiones sociales,
políticas, económicas, culturales y morales de la sociedad. En sus numerosos
capítulos el autor reflexiona con rigor sobre cuestiones como la función social y
los fines de la educación, los métodos de enseñanza, el significado y las
peculiaridades de los contenidos culturales o materias de estudio, los valores
educativos, el juego y el trabajo, los aspectos sociales y vocacionales de la
educación, y las dimensiones morales en las relaciones y los procesos
educativos.

ENSEÑANZA
La enseñanza la define como la clase que hubiera convertido a las
escuelas en un agente aún más eficaz para la reproducción de una
sociedad antidemocrática.

APRENDIZAJE
El aprendizaje va de acuerdo a las experiencias con las que llega el
niño a la escuela, siendo que es un ser socialmente activo.
 DIDACTICA
Didáctica se ve a través del rol del maestro encaminado hacer hipótesis y
conocer la vida de cada estudiante y buscar estrategias para la enseñanza a
cada uno.

APORTES A LA EDUCACION ESPECIAL

Según los principios de “Escuela Nueva o Activa” se ve reflejada la inclusión como la
llamamos en esta época, puesto que Dewey pensó en la
importancia que tiene el sujeto sin importar las
condiciones sociales y familiares, los cuales son:
1. Respeto a la personalidad del educando o el
reconocimiento de que éste debe de disponer de libertad.
2. Admisión de la comprensión funcional de la acción
educativa desde el punto de vista individual y social.
3. La comprensión del aprendizaje simbólico en
situaciones de la vida social.
4. Variabilidad de la característica de cada individuo de acuerdo a la cultura
familiar.

WEBGRAFIA

https://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras39-
40/texto04/sec_7.html
https://sites.google.com/site/rosabeatrizplaceresespadas/aporte-
a-la-educacion/obras-literarias
http://pedagogia.mx/john-dewey/
https://sites.google.com/site/huellasdedewey/resena-bibliografica