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Universidad Católica Santo Domingo

Facultad de Humanidades

Escuela de Educación

DIPLOMADO EN HABILITACION DOCENTE

Asignatura: Gestión Escolar

Código:

Elaborado por: Patricia Matos Lluberes

Descripción de la asignatura:

La asignatura Gestión Escolar se divide en dos partes fundamentales: una que


trata sobre la legislación existente en la República Dominicana en torno a
educación y otra parte que aborda el modelo de gestión de calidad existente.

Se abordan los aspectos teóricos fundamentales, así como las implicaciones en la


práctica profesional de los directivos escolares y los docentes como gestores de
sus aulas.
Justificación:

La asignatura Gestión Escolar guarda estrecha relación con todas las demás
asignaturas del Diplomado, lo que significará para los y las participantes, un
fundamento esencial de manera que puedan articular las diferentes unidades del
programa, para que el proceso de Gestión esté orientado al análisis y las
implementaciones en la Educación.

Objetivos:

Generales:

Que los y las participantes del Diplomado de Habilitación Docente:

 Conozcan y analicen la legislación educativa existente en República


Dominicana.
 Reconozcan y analicen la influencia que la escuela, como unidad básica del
sistema educativo, ejerce en los resultados educativos; en particular, que
distingan aquellos rasgos de la gestión escolar que favorecen u
obstaculizan el logro de los propósitos educativos.
 Conozcan las principales disposiciones normativas respecto a la
organización y el funcionamiento de las escuelas y analicen la forma en que
estas disposiciones cobran vigencia en la dinámica cotidiana de las
escuelas.
 Conozcan diversas perspectivas para el análisis de la organización escolar
y obtengan herramientas para promover y participar en procesos de
autoevaluación de los centros escolares y para el diseño de estrategias
para mejorar la calidad de la educación en cada plantel educativo.
 Reconozcan la importancia del trabajo colegiado en el ejercicio docente
como un mecanismo para la superación permanente y como estrategia para
mejorar el funcionamiento cotidiano de las escuelas.
 Desarrollen las capacidades administrativas de los gestores de centros
educativos, procurando mejorar su organización, funcionamiento,
implementación y articulación con la transformación curricular.

Contenidos:

Unidad I.

La Legislación Educativa Dominicana

1.1 Ley General de Educación 66-97


1.2 Reglamento del Estatuto Docente
1.3 La Ley 136-03 Código para el Sistema de Protección y los derechos
fundamentales de los niños, niñas y adolescentes.

Unidad II

La Gestión Productiva del Centro Educativo.


Generalidades de la gestión educativa.
Concepto.
Funciones.
Características.
2.2 Organización y funcionamiento del centro educativo
2.3 La calidad en una gestión de centro.
2.4 Órganos de participación en la gestión de centro.
2.5 La gestión del centro educativo.
2.6 Hacia una gestión de calidad
Unidad III

La Dirección de Centros Escolares


3.1 Conceptualización de dirigir y dirección.
3.2 La dirección escolar.
3.3 Naturaleza del trabajo directivo.
3.4 Funciones del/la director/a.

Unidad IV

La Gestión del Diseño Curricular en los Centros Educativos Nacionales.

4.1 Los centros educativos y las comunidades.


4.2 La profesionalización de los centros educativos.
4.3 Los actores de la gestión curricular en los centros educativos.
4.4 Perfil y papel de los educadores en la gestión del diseño curricular.
4.5 Consejos de centros.

Unidad V

Gobierno, Autonomía y Participación en los Centros Escolares


5.1 El gobierno en organizaciones.
5.2 Gobierno y autonomía de los centros escolares.
5.3 Participación y gobierno en los centros escolares.
5.4 La participación como contribución al gobierno en los centros escolares.

Metodología:
Para el desarrollo de esta asignatura, se utilizará una metodología que propicie el
análisis crítico, la reflexión y la apropiación de los conocimientos de manera
participativa, cooperativa y dialógica.

Las estrategias que se utilizaran serán:

Lecturas analíticas

Trabajos colaborativos

Intercambio de experiencias

Puestas en común

Análisis de casos y aplicación de la ley en los mismos

Evaluación:

Cada estudiante será evaluado por su participación, realización de los trabajos


asignados, así como con las opiniones de heteroevaluación, autoevaluación y
coevaluación

Bibliografía:

 Antúnez, S. (1998). Claves para la organización de los centros escolares.


Barcelona: ICE- HORSORI. ( 5ta edición)
 Antúnez, S. (2000). La acción directiva en las instituciones escolares.
Barcelona: ICE- HORSORI (2da edición 2002)
 Antúnez, S. (2004). Organización escolar y acción directiva. Mexico D.F.
Secretaría de Educación Pública.
 Antúnez, S. (2008). Gestión institucional. Formación para la dirección y la
gestión de instituciones escolares de la República Dominicana. Secretaria
de Estado de Educación. (R. Dominicana)- Agencia Española de
Cooperación Internacional para el desarrollo (AECID)
 González, M.(2003). Organización y Gestión de Centros Escolares,
Dimensiones y Procesos. Madrid: Prentice Hall
 Guadamuz, L., P.H.D: Desarrollo Humano y Administrativo. Programa de
las Naciones Unidas para la SEE.
 Hallak, T. (1991): La Gestión del Sistema Educativo para Lograr una
Educación Equitativa y de Calidad. Madrid España.
 Ley de Educación 66´97. Editora Corripio, Santo Domingo.
 Ley 136-03 Código para el Sistema de protección y los derechos
fundamentales de los niños, niñas y adolescentes.
 Plan Decenal de Educación, SEE: Fundamentos del Currículo. Tomo I
Fundamentación Teórica-Metodológica. (Págs. 7-16 a 7-25), Santo
Domingo, serie Innova 2000. Editora de Colores S.A.
 Reglamento para el estatuto docente.
 Secretaria de Estado de Educación (SEE): La Gestión Productiva del
Centro Educativo. Serie Desarrollo Curricular N° 28 Santo Domingo, 1999.
Editora Centenaria
 Secretaria de Estado de Educación (2006). Modelo de Gestión de la
Calidad para los Centros Educativos. Santo Domingo. Secretaria de Estado.