UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA: Licenciatura en Educación Religiosa
AÑO 2017-1

1. IDENTIFICACIÓN
1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Análisis y presentación de Informes.
1.2 NOMBRE DEL DOCENTE: Vittoria Angélica Gómez Martínez
1.3 INTENSIDAD HORARIA:
1.3.1 PRESENCIAL: 20 horas
1.3.2 DEDICACIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 100 Horas
1.4 CRÉDITOS: 3
1.5 FASE DE FORMACIÓN: Disciplinar
1.6 SEMESTRE: VII
1.7 ÁREA ACADÉMICA - COMPONENTE: Educativa
1.8 ELABORADO A PARTIR DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA DE: 2014-1

2. JUSTIFICACIÓN:

Teniendo en cuenta que uno de los pilares fundamentales de la propuesta pedagógica de la

Universidad Católica de Pereira es la consigna “aprender a investigar investigando”, y que
la Licenciatura en Educación Religiosa se acoge a esta, se hace importante y pertinente la
reflexión teórica, metodológica y técnica de los procesos para el análisis de la información
en ejercicios investigativos.

Se aclara que el proceso de formación en este nivel alude fundamentalmente a la

investigación formativa, entendida como todos aquellos esfuerzos y procesos que tienen
como objetivo favorecer en el estudiante el desarrollo de competencias investigativas.
Concebidas en un sentido amplio, y no sólo como el conjunto de herramientas
procedimentales para realizar ejercicios de investigación.

Se pretende entonces propiciar un escenario académico para que el estudiante reflexione

sobre el análisis de la información en ejercicios de investigación tanto cualitativos como
cuantitativos, y que a partir de esta reflexión pueda problematizar, indagar y acercarse a la
realidad tanto desde una perspectiva teológica como educativa.
3. CONTRIBUCIÓN AL PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA:

Desde la asignatura se contribuye al propósito de formación, en la medida que se promueve

en el estudiante de la Licenciatura en Educación Religiosa de la Universidad Católica de
Pereira el desarrollo de competencias para el análisis de la información pertinente de su
práctica investigativa, valiéndose de elementos éticos, propositivos y de impacto.

4. COMPETENCIAS
Disciplinares:
 Demuestra dominio epistemológico y metodológico del proceso investigativo para
acceder a los objetos de estudio propios de su disciplina.

5. POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA:
Políticas pedagógicas
El desarrollo de cada sesión exige en el estudiante estudio independiente para realizar las
lecturas requeridas. Estas lecturas profundizan la reflexión conceptual del contenido de
cada sesión, son orientadoras para los talleres a desarrollar y estimulan relaciones
conceptuales con otras asignaturas de formación exigiendo establecer diálogos disciplinares
con expertos que favorecen la delimitación de sus objetos de estudio. En este sentido se
privilegian tres estrategias metodológicas: sesiones expositivas por parte del docente y los
estudiantes, foros, talleres dentro y fuera de la clase y desarrollo de un ejercicio aplicado.
Políticas Metodológicas:

El desarrollo de cada sesión exige al estudiante un trabajo de preparación de las lecturas,

participación en los foros luego de la clase, actividades colaborativas para la preparación de
exposiciones. Además de un acompañamiento permanente del docente en la explicación,
retroalimentación y valoración. Se tiene en cuenta también los saberes previos y se retoman
los resultados de los instrumentos aplicados el semestre anterior en la asignatura de
precedente.

Políticas Evaluativas:
El escenario construido desde las dos políticas anteriores, permite establecer el proceso
evaluativo que se desarrolla desde la asignatura. El estudiante de la licenciatura, al final del
curso, entregará un documento escrito que dé cuenta del proceso de análisis de información
según la lógica y el tipo de investigación abordada. De la misma manera, se plantean
ejercicios de reflexión individual.

MODALIDAD ESTRATEGIA EVALUATIVA PORCENTAJE

Individual Talleres 20%
Colectiva Exposición 20%
Individual Virtual 20%
Individual Evaluación escrita 15%
Colectiva Trabajo en clase 15%
Individual Foro 10%
6. DESPLIEGUE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Sesión No. 1 y 2

Competencias

Temática Introducción general al análisis de la Información en la Investigación.

Principales procesos implicados en el análisis de datos en una investigación.

Sesión 1: Exposición por parte del profesor: se socializa la asignatura a partir

de los contenidos, las estrategias metodológicas y los procesos de
evaluación.
Metodología Específica
Se indagan los saberes previos con los que cuentan los estudiantes.
Presentación de la plataforma virtual.

Sesión 2: Desarrollo grupal del taller y plenaria.

Trabajo independiente: Lectura de los textos y participación en el foro.
Criterios de Evaluación Evaluación formativa y sumativa a partir de la clarificación conceptual y de
la participación en clase.

Hernández, R., Fernández, C. Baptista, P. (2014). Fundamentos de

Referencias Metodología de la Investigación.

Sesión No. 3

Competencias

Temática El Análisis de la Información en una Investigación Cualitativa.

Metodología Específica
En grupo los estudiantes preparan la exposición elegida por medio del foro.
Este trabajo será revisado, supervisado y retroalimentado por la docente en
Criterios de Evaluación asesorías permanentes.
A partir de la evaluación formativa y sumativa se tendrán en cuenta: la
claridad conceptual en la exposición y la ejemplificación por medio de un la
ejercicio práctico al presentar la información.

Rodríguez, Gregorio. Gil, Javier. García. Eduardo (1996). Aspectos Básicos

Referencias para el análisis de datos cualitativos. En: Metodología de la Investigación
cualitativa. (p.p. 197-218). Málaga: Ediciones Aljibe.

León, O. y Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la

lógica de la investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill

Sesión No. 4

Competencias

Temática El Análisis de la Información en una Investigación Cuantitativa.

Metodología Específica
En grupo los estudiantes preparan la exposición elegida por medio del foro.
Este trabajo será revisado, supervisado y retroalimentado por la docente en
asesorías permanentes.
A partir de la evaluación formativa y sumativa se tendrán en cuenta: la
Criterios de Evaluación claridad conceptual en la exposición y la ejemplificación por medio de un la
ejercicio práctico al presentar la información.

Hernández, Roberto. Fernández, C. Baptista, Pilar. (2010). Análisis de los

Referencias
datos cuantitativos. En: Metodología de la Investigación. (p.p. 276-343).
México: Mc Graw Hill.

Egg, A. (2003). Métodos y Técnicas de Investigación Social: Técnica para la

recogida de datos y el análisis de la información. Buenos Aires: Lumen.
7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Academic Onefile, Infotrac (2011). [Base de Datos].

Hernández, R y Cols (2007).Fundamentos de Metodología de la investigación. México:

Mc Graw Hill.