I.

DATOS GENERALES
1.1. DRE : Ayacucho
1.2. UGEL : Huamanga
1.3. Institución Educativa : caricias y ternuras
1.4. Área :Computación
1.5. Ciclo : III
1.6. Grado :3° - primaria
1.7. Secciones : única
1.8. Profesoras :Zuly Susana Yupanqui Muchari
1.9. Horas semanales : 2 horas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área de
Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza acorde
a la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un
solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas.

 Gestiona proyectos de emprendimiento economía o social: cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y
eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no
satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución o una
necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione , en
función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos
y tareas necesarias, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalué los procesos y resultados con el fin de
tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
 Aplica habilidades técnicas

III. METAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

  Gestiona Gestiona proyectos de emprendimiento economía o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuario y explora
proyectos de sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles
emprendimiento resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
economía o necesitara y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
social actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además de los usuarios y las lecciones
aprendidas.

ENFOQUES TRANSVERSALES.

1. Enfoque de derecho. 2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

 Reconoce como sujeto de derecho-persona con capacidad  En las diferencias culturales, sociales, étnicos, religiosas, género, discapacidad,
 Propicia y consolida la democracia-derechos individuales y colectivos estilos de aprendizaje, tienen el derecho de aprendizaje de igual calidad.
(fortalece la convivencia)  Erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
Valores: Valores:
- Conciencia de derecho. - Respeto a las diferencias.
- Libertad y responsabilidad. - Equidad en la enseñanza.
- Diálogo y concertación. - Confianza en la persona.

3. Enfoque intercultural. 4. Enfoque igualdad de género.

 Es la diversidad cultural y lingüística  Igualdad de derechos, deberes y oportunidades
 Convivencia basada en la complementariedad.  Las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos
 Respeto a la propia identidad y a las diferencias. Valores:
 Afirmar identidades personales o colectivas. - Igualdad y dignidad
Valores: - Justicia.
- Respeto a la identidad cultural - Empatía
- Justicia
- Diálogo intercultural.
5. Enfoque ambiental. 6. Enfoque orientación al bien común.
 Formación de conciencia crítica y colectiva sobre problemas ambientales.  Son bines que comparten los seres humanos.
 Conservación a la biodiversidad, suelo, agua, aire, uso sostenible de energía  Relaciones recíprocas entre ellas (bienes comunes mundiales)
y los ecosistemas (terrestres y acuáticos) Valores:
Valores: - Equidad y justicia.
- Equidad intergeneracional. - Solidaridad
- Justicia y solidaridad - Empatía
- Respeto a toda forma de vida. - Responsabilidad.
7. Enfoque búsqueda de la excelencia.
 Utilizar al máximo las facultades
 Adquirir estrategias para el éxito (personal y social)
  Capacidad de cambio
 Busca cada vez ser mejor y contribuir a la comunidad
Valores:
- Flexibilidad y apertura
- Superación Personal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
 Discrimina y organiza información de manera interactiva.
 Participa en redes sociales y comunidades virtuales basado en desarrollo colaborativo
de proyectos.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente
para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 Reconoce sus avances, dificultades y asume control de sus procesos de
aprendizaje.
 Organiza y potencia el aprendizaje continuo.

IV. CALENDARIZACIÓN

PERIODO INICIO TÉRMINO N° DE DIAS TOTAL DE

SEMANAS EFECTIVOS HORAS

I BIMESTRE 12/03/18 18/05/18 11 55 440

VACACIONES 19/05/18 27/05/18

II BIMESTRE 28/05/18 27/07/18 09 45 360

VACACIONES 28/07/18 05/08/18

III BIMESTRE 06/08/18 05/10/18 09 45 360

VACACIONES 06/10/18 14/10/18

IV BIMESTRE 15/10/18 23/12/18 10 50 400

Total de días trabajados pedagógicamente 39 195 1560

 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIA / CAPACIDADES
DURACIÒN
(en horas y
Gestiona proyectos de emprendimiento
NÙMERO Y TITULO DE LA UNIDAD economía o social
Nº de
sesiones) Aplica habilidades técnicas
UNIDAD I
22
“Reconciliémonos protegiendo nuestro planeta, vivamos nuestra fe con la familia, kusichispamchik
mamamchikta”. 11 X
UNIDAD II
18
“Vivamos con algarabía nuestras fiestas patrias revalorando al campesino; kusichispamchik warmamchikunata
taytamchikunata amautachikunatapas”. 09 X
UNIDAD III
18
“Respetemos los derechos del prójimo practicando la cultura vial, recordamos a Santa Rosa de Lima y
recibimos la primavera con alegría”. 09 X
UNIDAD IV
20
Recibamos el mes morado con devoción, recordemos la batalla de Ayacucho y vivamos el espíritu navideño”.
10 X

VI. SECUENCIA TEMATICA

DURACIÓN
UNIDAD /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (en semanas y CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Nº sesiones)
UNIDAD I 1. La computadora
“Reconciliémonos protegiendo nuestro planeta, vivamos nuestra fe con la 2. Hadrware y software
3. El teclado y el mouse
familia, kusichispamchik mamamchikta”.
4. Case, Encendido y apagado
5. El escritorio y sus partes
Situación significativa 11 SEMANAS
6. Crear acceso directo 
11 SESIONES 7. Carpetas
8. Papelera de reciclaje
9. Cortar, copiar y pegar archivos
10. Cmd mostrar carpetas ocultas
11. evaluación
 UNIDAD II 09 SEMANAS 1. Rapid Typing básico lección 1
“Vivamos con algarabía nuestras fiestas patrias revalorando al campesino; 09 SESIONES 2. Definición, Ejecutar Microsoft Word
3. Rapid Typing básico lección 2
kusichispamchik warmamchikunata taytamchikunata amautachikunatapas”.
4. partes de Microsoft Word
5. Rapid Typing básico lección 3 
Situación significativa 6. guardar y abrir un archivo
7. Rapid Typing básico 4
8. tipo, tamaño, color de fuente
9. evaluación
UNIDAD III 09 SEMANAS 1. Rapid Typing básico 5
“Respetemos los derechos del prójimo practicando la cultura vial, recordamos 09 SESIONES 2. negrita, cursiva, subrayado, tachado
3. Rapid Typing básico 6
a Santa Rosa de Lima y recibimos la primavera con alegría”.
4. efectos de texto
5. Rapid Typing básico 7 
Situación significativa 6. Alinear a la derecha, izquierda
7. Rapid Typing básico 8
8. Alinear al centro, justificado
9. Evaluación
UNIDAD IV 10 SEMANAS 1. Viñetas
“Recibamos el mes morado con devoción, recordemos la batalla de Ayacucho 10 SESIONES 2. Rapid Typing básico 9
3. Numeración
y vivamos el espíritu navideño”.
4. Insertar tabla
5. Herramienta de tabla
Situación significativa 
6. Insertar forma
7. Insertar imagen
8. Formato de imagen
9. Encabezado y pie de pagina
10. evaluación

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

El logro de los aprendizajes relacionados al área de Educación Religiosa requiere la vinculación de sus competencias. Por ejemplo referente a la primera: CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS, al estudiar la vida como don de Dios debe ser valorada, preservada y defendida en todas sus formas, mediante el cuidado responsable
de la salud corporal y espiritual; y de las demás personas a través de estrategias de aprendizaje que promuevan el desarrollo de la personalidad, de la propia autoestima y
toma de decisiones. De igual forma, al promover la identidad peruana, que es profundamente religiosa, contribuye al diálogo entre la cultura y la fe, todo ello promueve
actitudes que contribuyen a la construcción y desarrollo de una sociedad en la que predominen los valores éticos, favorece el respeto a la diversidad étnica, puesto que todas
las personas participan de la misma dignidad. Así mismo implica la vinculación con otras competencias por ejemplo: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA que supone para el estudiante el discernimiento y la búsqueda de la
verdad llevándolo a proponer y dar solución a todo tipo de problemas, así como también a ejercitarse en el correcto uso del razonamiento en la investigación, con la finalidad
de elaborar proyectos de vida y propuestas que ayuden a cambiar y mejorar su entorno y comunidad. De otro lado, el proyecto de vida es la base del compromiso cristiano
de buscar el bien común a través del desarrollo personal y del entorno, mediante el testimonio, la ayuda mutua, el compartir y otras formas que pongan en práctica la
creatividad e innovación de los estudiantes.
VII. EVALUACIÓN

En cada unidad se evaluarán competencias del área.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación de entrada
DIAGNÓSTICA
Se toma al inicio del año escolar.
Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
FORMATIVA
El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
SUMATIVA
Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los
estudiantes.

IX. RECURSOS EDUCATIVOS:

PARA EL DOCENTE:

PARA EL ESTUDIANTE:

Ayacucho, 08 de marzo del 2018

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Zuly Susana Yupanqui Muchari VºBº DIRECTOR
docente