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Profesora Liliana Del Puerto 2017 Material de cátedra

Argumentación
(Adaptado de La lectura y la escritura en la Universidad, Arnoux, Di Stefano y Pereira, Buenos
Aires, Eudeba, 2010)

1. Reconocer el género
A la hora de enfrentarse a un texto oral o escrito, como estudiantes de la
lengua y la literatura, debemos poner en práctica el reconocimiento de los
rasqos que hacen que el texto pertenezca a un género u otro puesto que ese
reconocimiento nos permite una mejor comprensión y posteriormente la
escritura del mismo. "La pertenencia a un género es lo que explica casi todo lo
que ocurre en un texto: el modo de plantear el comienzo y el cierre, el tema a
tratar, los modos de incluir las palabras de otros, el registro más o menos
formal, y hasta la sintaxis y el léxico empleados, entre otros". (Arnoux, 2010)
Los elementos que componen un género determinado son el tema, la
estructura y el estilo, esto hace que nos debamos adecuar a esa estructura
impuesta por el género para lograr una comunicaci
, ón eficaz.

2. ¿Quién habla (emisor o enunciador), de qué habla (tema o referente) y

a quién le habla (receptor o enunciatario)?
Siempre que queremos comunicar mediante el lenguaje como emisores
construimos una versión de nosotros mismos, nos ubicamos desde un lugar
(desde la experiencia personal, o desde el saber, o desde la autoridad que
otorga un parentesco, el poder económico, político o laboral), adoptamos una
serie de rasgos de acuerdo a la situación en la que nos encontramos:
informado, formal, con autoridad académica en un tema, o bien informal o
cómplice, dubitativo o bien autoritario y distante. Lo mismo con el destinatario o
receptor de un texto: informado, responsable, o bien ignorante, manipulable, de
menor jerarquía que el enunciador, etc.
El lenguaje es la materia a través de la cual construimos versiones del mundo
relacionadas con posiciones culturales e ideológicas y que están estructuradas
de acuerdo a distintas situaciones sociales.

PROF. DEL PUERTO 4 COPIAS

 3. Prototipos o moldes textuales (Secuencias textuales)
Los textos presentan estructuras casi fijas denominadas secuencias que son
"estructuras dotadas de una organización interna que leses propia, y con una
autonomía relativa, en tanto establece relaciones de
dependencialindependencia con el conjunto más vasto del que forma parte"
(Arnoux, 2010). Sin embargo, no existen textos puros, puede haber una
secuencia metida o inserta dentro de otra y pueden existir secuencias que
predominen por sobre otras.
Las secuencias textuales más estables son: narrativa, descriptiva, la expositivo-
explicativa, la dialoga!, la argumentativa y la instruccionaL

4. Lo argumentativo
"Los textos predominantemente argumentativos tienden a la construcción de
nuevos conceptos a partir del propio desarrollo discursivo. En ellos el sujeto de
manifiesta y confronta su opinión con la de otros. Esta dimensión dialógica del
discurso argumentativo se pone en evidencia en el uso de concesiones, ironías
y otras estrategias de refutación.
En los discursos argumentativos el enunciador toma postura ante hechos o
temas y se propone persuadir a sus destinatarios. Por ello, este tipo de
discursos exhiben con más claridad la subjetividad del enunciador y el carácter
valorativo del lenguaje". (Arnoux, 2010)

5. Estructura y elementos o recursos de la argumentación para la lectura

(reconocer) y la escritura (poner en práctica)

Secuencia argumentativa

Componente 1 a. Hipótesis (o tesis) sostenida.

b. n cantidad de argumentos (que sostienen la hipótesis)

Componente 2 a. Contraargumentos
b. Refutación de los contraargumentos
 Planes

a. Cronológicos: las partes en que se divide la exposición corresponden a

distintos momentos históricos. Puede seguir un orden lineal o no.
" .
b. Temáticos: los argumentos se suceden siguiendo un esquema del tipo en
primer lugar / luego/ ... / finalmente. Es utilizado preferentemente cuando se
argumenta en una sola dirección.
En dos partes
Ventajas/ inconvenientes
Pasado/ presente
Presente/ futuro
Realidad/ interpretaciones
Examen de una tesis/ propuesta de otra
Tesis propuesta! refutación anticipada de las objeciones

En tres partes
Tesis adversa/ refutación/ propuesta de otra tesis
Tesis/ antítesis! síntesis (plan dialéctico)

c. Oposicionales: son apropiados para contrastar, refutar, polemizar, comparar

o matizar.
d. Analiticos: son propios de los informes de todo tipo como de numerosos
textos próximos a ellos, particularmente los ensayos periodísticos o científicos.
Exposición del problema/ causas/ (soluciones)
Problema/ causas! consecuencias/ (soluciones)
Situación/ ventajas/ inconven lentes/ (balance)

Recursos
1. Tema, problema, tesis
2. Conectores
3. Ejemplos
4. Definición
5. Analogía o comparación
6. Paradoja (3. f. Ret. Empleo de expresiones o frases que encierran una
aparente contradicción entre si, como en mira al avaro, en sus riquezes, pobre.
Real Academia Española)
7. Paráfrasis (1. f. Explicación o interpretación amplificativa de un texto para
ilustrarlo o hacerla más claro o inteligible. RAE)
8. Presentación de datos (estadísticas, información, testimonio)
9. Cita textual
10. Cita de autoridad (3. f. Prestigio y crédito que se reconoce a una persona o
institución por su legitimidad o por su calidad y competencia en alguna materia.
RAE)
11. Ironía (1. f. Burla fina y disimulada. 2. f. Tono burlón con que se expresa
ironía. 3. f. Expresión que da a entender algo contrario o diferente de lo que se
dice, generalmente como burla disimulada. RAE)
12. Reformulación (volver expresar una afirmación ya dicha pero con otras
palabras para que sea comprendida eficazmente mediante conectores o giros
como "dicho de otro modo", "en otras palabras")
13. Enumeración
14. Apelación a la realidad
15. Generalización
16. Pregunta retórica
17. Metáfora (sentido figurado como tus palabras me hieren, las palabras
significan figurativamente cuchillos, o armas blancas)
18. Refutación (1. tr. Contradecir o impugnar con argumentos o razones lo que
otros dicen. RAE)
19. Descalificación (1. tr. Desacreditar, desautorizar o incapacitar a alguien o
algo. RAE)
20. Narración