PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) PARA PRIMER GRADO FÍSICA BGU

LOGO NOMBRE DE UNIDAD EDUCATIVA INTERAMERICANO AÑO 2018 - 2019

INSTITUCIONAL LA LECTIVO:
INSTITUCIÓN:
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CCNN ASIGNATURA: FÍSICA
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: PRIMERO NIVEL EDUCATIVO: BGU
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE
SEMANAS IMPREVISTOS PERÍODOS
DE TRABAJO
3 5 1 6 18

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.CN.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos,
físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología
y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socioambiental.
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
O.CN.F.1.
Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia
de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución
en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico
de la sociedad.
O.CN.F.2.
Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez
ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.3.
Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados
con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de
las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4.
Comunicar información con contenido científico, utilizando el
lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así
como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de
la Física.

OG.CN.4.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
OG.CN.5.
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,
a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables
y éticos.
OG.CN.6.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias.
OG.CN.9
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción
que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES
O.CN.F.5.
Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando
las características más relevantes y las magnitudes que intervienen
y progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades
y potencialidades de nuestro país.
O.CN.F.6.
Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas,
y los avances científicos que han influido en la evolución cultural
de la sociedad.
O.CN.F.7.
Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las
leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano
a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas
locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8.
Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a
la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico,
innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9.
Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar
y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos
a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1 MOVIMIENTO Bloque: Movimiento y SEIS
• Comprender que el desarrollo fuerza
de la Física Con este criterio se pretende
I.CN.F.5.1.1. Determina
está ligado a la historia de la 1. ¿Qué es el movimiento? evaluar el desarrollo de las
magnitudes cinemáticas
humanidad 1.1. Movimiento y reposo habilidades necesarias del
escalares
y al avance de la civilización, y 1.2. Posición y trayectoria estudiante, para explicar la
como: posición,
apreciar su 1.3. Desplazamiento y geometría
desplazamiento, rapidez en el
contribución en el progreso distancia recorrida del movimiento (cinemática);
MRU, a partir
socioeconómico, 2. La rapidez en el cambio constituye un pilar
de tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
cultural y tecnológico de la de posición fundamental para la
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
sociedad. 2.1. Velocidad media y implementación del
de tablas y gráficos las
velocidad instantánea programa de Física del
magnitudes
• Comprender que la Física es un 2.2. Movimiento rectilíneo Bachillerato.
cinemáticas del MRUV como:
conjunto uniforme Se sugiere empezar con el
posición, velocidad, velocidad
de teorías cuya validez ha tenido 3. Cambios de velocidad análisis del desplazamiento,
media e instantánea,
que comprobarse 3.1. Aceleración la velocidad y la aceleración
aceleración, aceleración
en cada caso, por medio de la 3.2. Movimiento rectilíneo como conceptos básicos que
media
experimentación. uniformemente acelerado hacen posible el estudio de
e instantánea y
3.3. Movimiento circular objetos que se mueven con
desplazamiento. (I.1., I.2.)
• Comunicar información uniforme aceleración constante a lo
científica, utilizando largo de una línea recta.
el lenguaje oral y escrito con rigor Adicionalmente,
conceptual se debe enfatizar en la
e interpretar leyes, así como importancia que tiene el
expresar sistema de referencia,
argumentaciones y explicaciones entendiéndose este como el
en el conjunto de
ámbito de la Física. convenciones que emplea un
observador para realizar las
mediciones cinemáticas.

2 FUERZAS SEIS
• Describir los fenómenos que Bloque: Movimiento y Este criterio se orienta a I.CN.F.5.4.1. Elabora
aparecen en fuerza evaluar las destrezas del diagramas de cuerpo libre,
la naturaleza, analizar sus estudiante para explicar que resuelve problemas
características la fuerza es la causa del y reconoce sistemas
más relevantes y las magnitudes 1. Las fuerzas y su equilibrio movimiento de inerciales y no inerciales,
que 1.1. Tipos de fuerzas un cuerpo, por consiguiente, aplicando las leyes
1.2. La fuerza como vector el estudiante comprende que
intervienen, progresar en el
dominio de
los conocimientos de Física, de
menor
a mayor profundidad, para
aplicarla a
las necesidades y potencialidades
de
nuestro país.
• Reconocer el carácter
experimental de
la Física, así como sus
aportaciones al
desarrollo humano a lo largo de la
historia,
comprendiendo las discrepancias
que
han superado los dogmas, y los
avances
científicos que han influido en la
evolución
cultural de la sociedad.
1.3. El peso de los cuerpos
1.4. Ley de Hooke
1.5. Composición de fuerzas
1.6. Descomposición de
fuerzas
1.7. Equilibrio de fuerzas
2. Las leyes de Newton
2.1. Primera ley de Newton:
ley de la inercia
2.2. Segunda ley de Newton:
ley fundamental de la
dinámica
2.3. Tercera ley de Newton:
ley de acción y reacción
3. Aplicaciones de las leyes
de Newton
3.1. Fuerza normal
3.2. Fuerzas de rozamiento
3.3. Dinámica del
movimiento
circular
4. Fuerzas gravitatorias
4.1. Modelos del universo
4.2. Gravitación universal
4.3. Movimiento de
planetas
y satélites uniformemente
acelerado
cuando se conocen las
fuerzas que actúan sobre un
cuerpo
es posible establecer los
estados del movimiento que
este posee, distinguiendo
sistemas donde se cumplen
las leyes de
Newton (sistemas inerciales),
de aquellos donde no se
cumplen (sistemas no
inerciales). No solo enuncia,
verbalmente,
las leyes de Newton, sino que
también, apoya su aplicación
a un sistema de fuerzas
elaborando el respectivo
diagrama
del cuerpo libre. Debe
estudiar, en primer lugar,
objetos que se mueven con
velocidad constante donde
actúa una fuerza
resultante igual a cero y
después abordar el concepto
de fuerza exterior no
equilibrada (fuerza neta o
resultante), notando
que si esta es diferente de
cero le provoca una
aceleración al objeto.
de Newton, cuando el objeto
es mucho mayor que una
partícula
elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de
la luz. (I.2.,
I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a
través de experimentos y
ejemplos reales,
el teorema del impulso y la
cantidad de movimiento, el
principio
de conservación de la
cantidad de movimiento
lineal y el centro
de masa para un sistema
simple de dos cuerpos. (I.1.,
I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
tres leyes de Kepler y la ley
de
gravitación universal de
Newton (a partir de las
observaciones
de Tycho Brahe al planeta
Marte y el concepto de
campo gravitacional), las
semejanzas y diferencias
entre el
movimiento de la Luna y los
satélites artificiales
(mediante
el uso de simuladores). (I.2.)
I.CN.F.5.18.1 Explica los
límites del Sistema Solar (el
cinturón
de Kuiper y la nube de Oort),
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas
y meteoritos y su ubicación
dentro de la Vía Láctea. (I.2.)
3 SEIS
ELECTRICIDAD Y • Comprender la importancia de Bloque: Ondas y radiación I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
aplicar electromagnética mediante la
MAGNETISMO los conocimientos de las leyes
Este criterio evalúa la
experimentación y
capacidad del estudiante
físicas para 1. Naturaleza de la
para argumentar el modelo análisis del modelo de gas
satisfacer los requerimientos del electricidad
de gas de electrones y el de electrones, el origen
ser humano 2. Fuerzas eléctricas atómico
origen de la carga
a nivel local y mundial, y plantear 3. Campo eléctrico
eléctrica. Este tema favorece de la carga eléctrica, el tipo
soluciones 4. Corriente eléctrica
al estudiante en las de materiales según su
a los problemas locales y generales 5. Componentes de un
competencias de descripción, capacidad
a los circuito eléctrico
justificación y la explicación
que se enfrenta la sociedad. 6. Magnitudes eléctricas de conducción de carga, la
de un hecho
• Diseñar y construir dispositivos y 7. Transformaciones de relación de masa entre
experimental, con base en
aparatos energía en un circuito
una teoría con evidencia protón y electrón e
que permitan comprobar y 8. Producción y transporte
empírica. Se recomienda usar identifica aparatos de uso
demostrar leyes de la corriente eléctrica
estrategias de revisión de cotidiano que
físicas, aplicando los conceptos 9. La electricidad en casa
diversas fuentes separan cargas eléctricas.
adquiridos a partir de las destrezas 10. Magnetismo
de consulta en las cuales los (I.2.)
con criterios de
estudiantes indaguen sobre
desempeño.
el origen atómico de la carga
eléctrica y empleen el “orden I.CN.F.5.10.1. Resuelve
• Comunicar resultados de problemas de aplicación de la
de magnitud” para captar en
experimentaciones ley de
forma intuitiva el tamaño
realizadas, relacionados con Coulomb, usando el principio
relativo de las masas del
fenómenos de superposición y presencia
protón y electrón,
físicos, mediante informes de un campo eléctrico
asociándolas a escala
estructurados, alrededor de una carga
con objetos cotidianos.
detallando la metodología puntual. (I.2.)
utilizada, con I.CN.F.5.10.2. Argumenta los
Este criterio pretende evaluar
la correcta expresión de las efectos de las líneas de
la capacidad del estudiante
magnitudes campo
para explicar y resolver
medidas o calculadas. en demostraciones con
problemas de aplicación de la
ley material concreto, la
de Coulomb, usando una diferencia de
herramienta matemática que potencial eléctrico
permite descomponer un (considerando el trabajo
problema lineal como realizado al mover
“superposición” cargas dentro de un campo
o “suma” de subproblemas eléctrico) y la corriente
más sencillos que el original. eléctrica
 Se recomienda el uso de
material concreto o prácticas
de
laboratorio para que los
estudiantes argumenten, de
manera adecuada, los efectos
de las líneas de campo
alrededor de
una carga puntual, la
diferencia de potencial
eléctrico y la corriente
eléctrica. Es de mucha
utilidad la realización de
experimentos
sencillos donde los
estudiantes evidencien las
constantes transformaciones
que tiene la energía, pasando
de una
forma a otra. También es de
importancia el conflicto
cognitivo para clarificar los
conceptos tratados, conviene
comenzar
el desarrollo temático a partir
de preguntas y situaciones
problematizadoras.
4 SEIS
Bloque: Energía, Este criterio está orientado a
ENERGÍA • Describir los fenómenos que evidenciar que el estudiante
conservación y transferencia
aparecen en la analiza el trabajo mecánico
naturaleza, analizando las 1. La energía y sus con fuerzas constantes, la
características propiedades energía
más relevantes y las magnitudes 1.1. Formas de energía mecánica, la conservación de
que 1.2. Conservación y energía, la potencia y el
intervienen, y progresar en el degradación trabajo negativo producido
dominio de de la energía por las fuerzas de fricción al
los conocimientos de Física, de 1.3. Trabajo mover
menor a 2. Las fuentes de energía
(en cargas que se mueven a
través de superficies),
estableciendo
las transformaciones de
energía que pueden darse
en un circuito alimentado por
una batería eléctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la
atracción
y repulsión de imanes y las
líneas de campo cerradas
presentes en un objeto
magnético, y reconoce que
las
únicas fuentes de campos
magnéticos son los
materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el
funcionamiento de un motor
eléctrico,
mediante la acción de fuerzas
magnéticas (reconociendo
su naturaleza vectorial) sobre
un objeto que lleva
corriente ubicada en el
interior de un campo
magnético uniforme,
la magnitud y dirección del
campo magnético próximo
a un conductor rectilíneo
largo y la ley de Ampère. (I.2.)
I.CN.F.5.13.1. Determina,
mediante ejercicios de
aplicación,
el trabajo mecánico con
fuerzas constantes, energía
mecánica,
conservación de energía,
potencia y trabajo negativo
producido por las fuerzas de
fricción al mover un objeto a
 mayor profundidad, para
aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de
nuestro
país.
• Integrar los conceptos y leyes de
la
Física, para comprender la ciencia,
la
tecnología y la sociedad, ligadas a
la
capacidad de inventar, innovar y
dar
soluciones a la crisis socio
ambiental.
5 ENERGÍA TÉRMICA
• Comprender que la Física es un
conjunto
de teorías cuya validez ha tenido
que
comprobarse en cada caso, por
medio de
la experimentación.
2.1. Fuentes de energía no
renovables
2.2. Fuentes de energía
renovables
3. El uso sostenible de la
energía
3.1. Ahorro energético
3.2. Reciclaje
4. Máquinas mecánicas
4.1. Rendimiento de las
máquinas
mecánicas
4.2. Reciclaje
Bloque: Energía,
conservación y transferencia
1. Energía interna
1.1. Temperatura
1.2. Calor
un objeto a lo largo de lo largo de cualquier
cualquier trayectoria cerrada. trayectoria cerrada. (I.2.)
Para ello, se deben emplear
estrategias de aprendizaje
por cambio
conceptual, la resolución de
problemas y el aprendizaje
por investigación. El trabajo,
si bien tiene múltiples
acepciones,
en Física, el estudiante
argumentará su significado
vinculado al «producto
escalar» de una fuerza por un
desplazamiento.
La fuerza es quien realiza
trabajo cuando altera el
estado de movimiento de un
cuerpo, y que a su vez, el
trabajo de la
fuerza sobre ese cuerpo será
equivalente a la energía
necesaria para desplazarlo.
También se recomienda que
mediante
las prácticas de laboratorio o
el empleo de simulaciones,
con el uso de las TIC, el
estudiante, teniendo en
cuenta la ausencia
de rozamientos y sin
intervención de trabajos
externos, verifique que la
conservación de la energía
mecánica es la
sumatoria de las energías
cinética y potencial
(gravitacional y elástica) que
permanece constante.
SEIS
Este criterio busca evaluar la I.CN.F.5.14.1. Analiza la
capacidad del estudiante temperatura como energía
para explicar la temperatura cinética
como energía cinética promedio de sus partículas y
promedio de experimenta la ley cero de la
sus partículas y promover
que el estudiante indague en
 • Comprender la importancia de
aplicar
los conocimientos de las leyes
físicas para
satisfacer los requerimientos del
ser humano
a nivel local y mundial, y plantear
soluciones
a los problemas locales y
generales a los
que se enfrenta la sociedad.
• Usar las tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) como
herramientas
para la búsqueda crítica de
información,
el análisis y la comunicación de
sus
experiencias y conclusiones sobre
los
fenómenos y hechos naturales y
sociales.
6 Bloque: Ondas y radiación
• Comunicar información con
ONDAS: EL SONIDO Y LA contenido
LUZ científico, utilizando el lenguaje
oral y
escrito con rigor conceptual,
interpretar
leyes, así como expresar
argumentaciones
y explicaciones en el ámbito de la
Física.
• Diseñar y construir dispositivos y
aparatos
que permitan comprobar y
demostrar
1.3. Formas de transferencia
del calor
2. Efectos del calor
2.1. Calor transferido con
variación
de la temperatura
2.2. Valor del calor
absorbido
2.3. Equilibrio térmico
2.4. Cambios de estado de
agregación
2.5. Dilatación térmica
3. Intercambios de trabajo y
calor
3.1. Transformaciones de
trabajo en
calor.
Equivalente mecánico del
calor
3.2. Experiencia de Joule
3.3. Primer principio de la
termodinámica
3.4. Transformaciones de
calor en
trabajo: Máquinas térmicas
electromagnética
1. Las ondas
1.1. Clases de ondas
1.2. Características de las
ondas
2. El sonido
2.1. Naturaleza y
propagación del
sonido
2.2. Cualidades del sonido
2.3. Contaminación acústica
3. La luz
3.1. Naturaleza y
propagación de
diversas fuentes de consulta
los fenómenos relacionados
con la
ley cero de la termodinámica.
Se sugiere emplear prácticas
de laboratorio o el uso de
simulaciones en computador,
ya que
facilitan la comprensión de
este tema. En cuanto a la
transferencia de calor, el
estudiante argumentará que
se produce
cuando existe una diferencia
de temperatura entre dos
objetos en proximidad uno
del otro; es aconsejable que
el estudiante
entienda que este proceso es
imposible de detenerlo
porque es una ley física que
está asociada con la
disminución
del orden de los sistemas
(entropía).
Este criterio evidencia el
conjunto de destrezas que
tiene el estudiante para
explicar y formular los
elementos de una
onda, sus propiedades, tipos
y fenómenos relacionados
con la reflexión, refracción, la
formación de imágenes en
lentes y
espejos, el efecto Doppler y
la descomposición de la luz.
Además, argumenta que una
propiedad importante que
tienen
termodinámica (usando
conceptos de calor especifico,
cambio
de estado, calor latente y
temperatura de equilibrio), la
transferencia de calor( por
conducción, convección y
radiación),
el trabajo mecánico
producido por la energía
térmica
de un sistema y las pérdidas
de energía en forma de calor
hacia el ambiente y
disminución del orden , que
tienen lugar
durante los procesos de
transformación de energía.
(I.2.)
I.CN.F.5.15.1. Describe con
base en un “modelo de ondas SEIS
mecánicas” los elementos de
una onda, su clasificación en
función del modelo elástico y
dirección de propagación y a
base de un “modelo de rayos
“ los fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone
en colores que van desde el
infrarrojo hasta el
 leyes físicas, aplicando los
conceptos
adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de
desempeño.
• Comunicar resultados de
experimentaciones
realizadas, relacionados con
fenómenos
físicos, mediante informes
estructurados, en
los que se detalla la metodología
utilizada
y la correcta expresión de las
magnitudes
medidas o calculadas.
6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
la luz los fenómenos ondulatorios,
3.2. Fenómenos luminosos es que en el estudio de sus
3.3 Aplicaciones de la características no interesa el
reflexión y tipo de onda en cuestión, ya
de la refracción de la luz que las
3.5 Dispersión de la luz propiedades muy
particulares, que distinguen
unos fenómenos de otros,
están dadas por sus orígenes
físicos. De esta manera,
los fenómenos sonoros se
diferencian de los ópticos, en
los que unos tienen relación
con aspectos mecánicos y los
segundos con ondas
electromagnéticas. Se
aconseja enfatizar que en los
fenómenos ondulatorios no
hay desplazamiento
de masa, solo de energía. En
cuanto al tema de la
“dualidad onda partícula” se
recomienda el uso de la
metodología que
permita al estudiante la
indagación en diversas
fuentes de consulta.
ultravioleta y el efecto
Doppler ( por medio del
análisis de
la variación en la frecuencia
de una onda cuando la fuente
y
el observador se encuentran
en movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partícula de la
luz
y las aplicaciones de las
ondas en la trasmisión de
energía
e información en ondas en
los equipos de uso diario.
(I.2.)
7. OBSERVACIONES

— edebé, 2012. Física y Química. Ciencias de la Naturaleza, 3 ESO. España

— edebé, 2012. Física y Química. Ciencias de la Naturaleza, 4 ESO. España

ELABORADO ING. JIMMY AYLUARDO REVISADO DIRECTOR ÁREA C.C.N.N. REVISA VICERRECTOR ACADÉMICO
DO
DOCENTE(S): FÍSICA NOMBRE: ING. JIMMY AYLUARDO NOMB TCNLG. DOUCLAS ALCIVAR
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FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 09/04/2018 FECHA: 09/04/2018 FECHA: