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Este documento presenta un resumen de un artículo sobre la evaluación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación tiene como objetivo recopilar información para emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También describe tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. Concluye explicando la importancia de la evaluación como parte integral del diseño curricular y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Originalbeschreibung:
la evaluación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre la evaluación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación tiene como objetivo recopilar información para emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También describe tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. Concluye explicando la importancia de la evaluación como parte integral del diseño curricular y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre la evaluación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación tiene como objetivo recopilar información para emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También describe tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. Concluye explicando la importancia de la evaluación como parte integral del diseño curricular y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ACTIVIDAD: REALIZA MAPA CONCEPTUAL 1. DESCARGA Y LEE EL TEXTO
"LA EVALUACIÓN DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE" DE PÉREZ LOREDO. 2. CON BASE EN LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN ESTE ARTÍCULO, REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL.
FECHA DE ENTREGA: 30 / Marzo / 2017
INTRODUCCION
El objetivo de este trabajo es reflexionar y realizar una mirada sobre
evaluación, entendida como el proceso de recopilación de información para facilitar la emisión de juicios de valor que nos llevan a la tomo de decisiones institucionales, y no como mera medición pues esta es solo una parte de ella asociada al proceso de recopilación de información.
En resumen se abordará la evaluación en relación con las prácticas
docentes y las implicancias en el aprendizaje de los alumnos teniendo en cuenta diferentes puntos de vista e instrumentos que tienen los docentes para realizar una buena devolución y acreditación de lo evaluado. Es necesario recalcar la complejidad de la evaluación educativa que a menudo se simplifica, a través de un proceso de medición de resultados, prestando una escasa atención a los procesos de enseñanza y aprendizaje. EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Retroalimenta tipos Normativa Criterio
Enseñanza Educadores E- A Autoevaluación Evaluación Modifica Evaluación Calidad E-A diagnostica Grupo Estudiante Objetivo conducta aprendizaje Conocimiento inicial valora relación conduct aprendizaje uales Desarrolla Logros alcanzados Evaluación formativa habilidades No Sistemática objetiva refleja Termino de la unidad Identifica Resultad saber necesidade osindep alumno Sistema de control s endiente Clasifica s de Evaluación sumativa etiqueta otros Vigila logros – medidas necesarias Rendimiento Claro los mejora alcanzado fin de aprendiz curso ajes Seleccionar alternativas esperad os CONCLUSION
Después de haber revisado esta unidad podemos concluir que el termino
evaluación se viene usando desde mucho en las últimas décadas y que en la actualidad está cargado de nuevos significados. Entonces entendemos la evaluación como el proceso de recopilación de información para facilitar la emisión de juicios de valor y que a partir de esto se pueden tomar decisiones con respecto a las acciones que nos llevaran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, aclarando que la evaluación no es sinónimo de medición pues la medición es un proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo unas reglas específicas. Las expresiones numéricas no son sólo numerales sino también letras u otros símbolos. Por lo que se vuelve solo parte de la evaluación.
Es necesario cambiar la concepción que se tiene sobre la evaluación pues en
algunos casos aun es entendida en términos de corrección, de examen, de “cambio de nivel”, del grado de ajuste a unas normas o criterios. La evaluación se ha ejercido como control; se ha aplicado más al producto y a los resultados que a los procesos; ha sido más comprendida como medida y cuantificación y se ha usado para comparar y clasificar.
Finalmente se puede decir que la evaluación forma parte fundamental de un
diseño curricular, junto con la didáctica y las estrategias, tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los docentes dentro de la planificación, tienen que determinar no solo las
estrategias sino los instrumentos y el tiempo de evaluación en cada clase, teniendo en cuenta todo el proceso que el alumno realizó en cada una de las etapas del aprendizaje. De lo anterior se deriva la importancia de los tipos de evaluación pues la diagnostica permitirá al docente identificar el nivel de conocimiento que tienen los alumnos, mientras que la formativa permitirá tomar decisiones respecto a la enseñanza aprendizaje y la sumatoria ayudara a tomar decisiones sobre el rendimiento alcanzado por los alumnos al finalizar el curso.
REFERENCIAS
-ttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/~eeooii/actas98/p8.htm.Pedro Guerrero Olid. Inspector de la Delegación de Ed. y Ciencia de Jaén. La evaluación del aprendizaje
-Laura Pérez Loredo. (1997). La evaluación dentro del proceso enseñanza-