SITUACIÓN DIDÁCTICA: DESCUBRIENDO EL MUNDO DE LOS BICHOS E INSECTOS

Modalidad Situación didáctica Periodo/duración 05 de marzo al 16 de marzo de 2018

CAMPOS FORMATIVOS

Lenguaje y Pensamiento Desarrollo personal y Expresión y

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo físico y salud
comunicación matemático social apreciación artística

ASPECTO

Expresión corporal y
coordinación, fuerza y apreciación de la
Mundo Natural Lenguaje oral Número equilibrio Identidad personal danza

COMPETENCIAS

Observa características Utiliza los

Actúa gradualmente con
relevantes de elementos números en Expresa, por medio
Busca soluciones y Obtiene y comparte Mantiene el control de mayor confianza y control
del medio y de fenómenos situaciones del cuerpo,
respuestas a información movimientos que implican de acuerdo con criterios,
que ocurren en la variadas que sensaciones y
problemas y mediante diversas fuerza, velocidad y flexibilidad reglas y convenciones
naturaleza, distingue implican poner en emociones en
preguntas acerca del formas de expresión en juegos y actividades de externas que regulan su
semejanzas y diferencias y práctica los acompañamiento del
mundo natural oral ejercicio físico. conducta en los diferentes
las describe con sus principios del canto y de la música
ámbitos en que participa
propias palabras conteo.
 APRENDIZAJE ESPERADO

Describe características de Propone qué hacer Expone información Compara Participa en juegos que Participa en juegos Representa,
los seres vivos (partes que para indagar y saber sobre un tópico, colecciones, ya implican habilidades básicas, respetando las reglas mediante la
conforman una planta o acerca de los seres organizando cada vez sea por como gatear, reptar, caminar, establecidas y las normas expresión corporal,
un animal) y el color, vivos y procesos del mejor sus ideas y correspondencia correr, saltar, lanzar, atrapar, para la convivencia. movimientos de
tamaño, textura y mundo natural utilizando apoyos o por conteo, e golpear, trepar, patear en animales, objetos y
consistencia de elementos (cultivar una planta, gráficos u objetos de identifica donde espacios amplios, al aire libre personajes de su
no vivos. cómo son los su entorno. hay “más que”, o en espacios cerrados. preferencia.
insectos, cómo los “menos que”, “la
pájaros construyen misma cantidad
su nido…). que”.

Usa y nombra los

números que
sabe, en orden
ascendente,
empezando por el
uno y a partir de
números
diferentes al uno,
ampliando el
rango de conteo.

INICIO

Para dar inicio se pondrá la canción de “Bicho-rock” (https://www.youtube.com/watch?v=EXBE76_nmJs). Durante este momento los niños van a imitar lo que hacen los animales ahí
presentados. En seguida se van a responder los siguientes cuestionamientos para retomar los conocimientos previos y hacer una comparación entre todo el grupo.

¿Alguno sabe qué son los seres vivos?

Se analizarán a los seres vivos y a los no vivos a través de imágenes presentadas por medio de la laptop. (piedras, montañas, árboles, flores e insectos)
¿Por qué creen que son elementos no vivos?
¿Qué necesitan para ser seres vivos?
Se reproducirá el video “Ser vivo y no vivo” (https://www.youtube.com/watch?v=an0_xSbl6V0). Al término les daré dos hojas, una con seres vivos y no vivos, y otra con dos recuadros
donde venga la clasificación de ellos, para que recorten a los seres y los acomoden en su lugar correspondiente. Se le pedirá a un alumno que pase a mostrar su trabajo a sus
compañeros y entre todos vamos a comentar si la actividad fue fácil o difícil de realizar, asimismo se revisará el trabajo para ver si los seres están acomodados correctamente, en
caso de que no lo estén se dará una explicación de ellos.
¿Alguien sabe qué son los bichos e insectos?
 ¿Creen que los bichos y los insectos son lo mismo? ¿por qué?
¿Creen que los bichos e insectos son seres vivos? ¿Por qué?
¿Cómo podemos saber si es un bicho o un insecto?
¿Dónde viven?
¿Cómo son?
¿Qué comen los bichos e insectos?
¿Han visto alguno? ¿Qué sintieron al verlo?
¿A alguien le dan miedo los bichos e insectos? ¿por qué?

Las ideas se van a escribir en el pizarrón y se hará comparación al final de la situación para contrastar conocimientos.

Se reproducirá un video de bichos e insectos para que los alumnos comiencen a identificarlos (https://www.youtube.com/watch?v=_JxGMvYUwbc&t=31s). Se colocará un cartel al frente,
el cual estará dividido por los nombres de los insectos/bichos; entregar a cada alumno la imagen de dicho animal para que lo coloree y lo recorte, diré el nombre de cada uno para que
al escuchar, pasen a ponerlo en el lugar correspondiente, por ejemplo se dirá “abeja” y los niños pasarán a pegar el animal donde diga “abeja”. Les solicitaré que imiten el sonido del
animal, para después explicarles la diferencia que hay entre bicho e insecto y una vez que escuchen saldremos a dar un pequeño recorrido dentro de la escuela para tratar de buscar
bichos, pero antes de salir se darán las instrucciones de la actividad. El recorrido se hará de manera grupal pero todos los alumnos estarán atentos a su alrededor para identificar lo que
están explorando, al regresar al salón les daré una hoja blanca para que dibujen aquellos animalitos que hayan apreciado y a un lado de la imagen escribirán el nombre del bicho, de tal
manera van a comentar su experiencia al realizar el ejercicio. Nota: En caso de que no se encuentre algún insecto, los llevaré a la parte de atrás del salón para que vean las hormigas que
se encuentran ahí.

Antes de salir del salón se mencionarán las medidas de prevención para que la actividad no presente inconvenientes. Esta actividad se llevará a cabo a través de cuestionamientos para
que los mismos niños sean quienes den a conocer si saben sobre cómo cuidarse de aquellos animales que les pueden hacer daño.

¿Los bichos e insectos son buenos o malos? ¿Por qué?

¿Qué podemos hacer para que ellos no nos hagan algo?
¿Podemos prevenir que nos piquen? ¿Cómo?

Se formarán equipos por mesa y se les entregará un memorama de bichos e insectos; les daré las reglas del juego, preguntando previamente si alguien ha jugado antes con un memorama,
en caso de que así sea se pondrá como encargado del equipo a ese alumno, para que me apoye siendo el mediador al momento de seguir los turnos. Ellos solos se organizarán para elegir
los turnos de cada uno. Al terminar les pediré que se acuesten en el piso y cierren sus ojos, una vez que lo hagan les reproduciré el sonido de cada uno de los bichos e insectos y ellos me
tendrán que decir de qué animal se trata, de igual forma yo les mencionaré cuál es.

DESARROLLO

Van a jugar a toma todo, por lo cual se formarán equipos de 4 y a cada uno se le entregará 4 animalitos de plástico y una pirinola, se darán las instrucciones del juego; al principio se
apoyarán diciendo la palabra que ahí se marca pero después tendrán que guardarla de memoria, más tarde por turnos giran la pirinola y realizan la acción correspondiente, después de
algunas rondas habrá niños que se queden sin nada y otros con más o menos, observar con cuántos se quedaron cada uno. Al término de la actividad se registrará a los ganadores del
juego, para lo cual se colocará un cartel al frente donde vengan sus nombres y cada uno tendrá que hacer el conteo, identificando quién tiene más o menos. En seguida guardarán el
material en su lugar y tomarán su libro de “Mi álbum”, se ubicarán en la página 21. Los alumnos me dirán el nombre de los insectos ahí presentados, expresando sus características para
lo cual tendrán que usar sus brazos puesto que con ellos me dirán de qué tamaño creen que son y así mismo mencionarán el lugar en el que se encuentran, ya sea por número ordinal o
cardinal. Al terminar la actividad les entregaré la figura de diferentes bichos e insectos y una bitácora; cada imagen estará a escala del tamaño real y ellos tendrán que acomodarlo en
orden, para lo cual lo van a pegar en una hoja blanca que se va a anexar dentro de la bitácora.

Nota: Se les explicará que la bitácora se va a estar utilizando durante las dos semanas de clase, dado que dentro de ellas se explicará sobre la vida de los bichos e insectos que se estarán
viendo.

Se va a retomar la tarea para comenzar con la explicación de la diferencia entre bichos e insectos, para lo cual se van a realizar algunas preguntas:

¿Por qué no todos los bichos son insectos?

¿Por qué algunos insectos pueden ser dañinos para la salud de las personas, como la mosca, cucaracha, mosco?
¿Qué bichos o insectos son buenos para nosotros los humanos? Es decir ¿Qué bichos o insectos nos aportan beneficios?
¿Cómo podemos diferenciar a un bicho y a un insecto?
¿Qué les gustan más, los bichos o los insectos?

Con apoyo de imágenes complementaré sus ideas, explicando la diferencia de una manera más concreta, puesto que la siguiente actividad consistirá en ordenar a los bichos e insectos,
para lo que les daré una hoja dividida en dos, donde de un lado vendrán los bichos y del otro los insectos y ellos tendrán que acomodarlos de manera correcta, pero antes van a colorearlos
y recórtalos.

En seguida se trabajará con:

 Bichos e insectos que vuelan

 Bichos e insectos que caminan
 Bichos e insectos que se arrastran

Para este ejercicio los alumnos escogerán sobre qué tipo de insecto quieren trabajar, después saldremos al patio cívico, donde les voy a entregar cartulinas, tijeras, pegamento e imágenes
de acuerdo al tipo de bicho e insecto que van a trabajar. Se pretende que aproximadamente 5 hablen de los que se arrastran, 6 de los que vuelan y 6 de los que caminan. Una vez que
terminen regresaremos al salón y se escogerán a 6 niñas para que pasen a exponer su trabajo, mencionando el nombre de los animales que ahí presentan. Les daré una hoja con tres
recuadros, donde van a elegir a su bicho o insecto preferido y lo van a dibujar, pero se van a basar en la clasificación que sus compañeras les mencionaron anteriormente.

En seguida entre todo el grupo harán un listado de los bichos e insectos que quieren conocer más a fondo y qué les gustaría saber de ellos, una vez que terminen verán un video sobre
adivinanzas (https://www.youtube.com/watch?v=AG3U9JzSVv4) el vídeo menciona las respuestas, pero antes de que se las den le pondré pausa para que sean ellos quienes respondan.

¿Estuvo fácil la actividad?

¿Cómo supieron qué animal era?

Se realizará una mañana de película, para lo cual se les presentará una parte de “Bichos, una aventura en miniatura” para esto se les solicitará a los padres de familia que traigan una
frazada o una almohada para que los alumnos estén cómodos durante la actividad; habrá galletas y jugo para que consuman mientras observan la película. Antes de iniciar la película les
preguntaré si saben de qué trata para que al final se haga un contraste de ideas.

¿Qué animales aparecen en la película?

¿Cuáles son los bichos qué trabajan? ¿Qué bichos no trabajan?
¿Qué les gustó de las hormigas?
¿Qué no les gustó de las hormigas?
¿Qué les gustó de la película? ¿por qué?
¿Qué es lo que no les gustó de la película? ¿Por qué?
Se van a acomodar en sus lugares junto con su papel cascarón y les voy a entregar plastilina para que moldeen a los bichos de la película, una vez que lo haga pasaré a sus lugares para
que me digan de qué bicho se trata. En seguida van a compartir al grupo experiencias positivas o negativas que hayan tenido con este tipo de animalitos.

Hormiga:

Se hablará acerca de la hormiga para lo cual se iniciará poniendo el video “Las hormigas marchan de una en una” donde se favorece el conteo.

En seguida se realizarán cuestionamientos

¿Les gustan las hormigas? ¿Por qué?

¿Cómo son las hormigas?
¿De qué color son?
¿Qué comen?
¿Son seres vivos?
¿Cómo nacen?
¿Dónde viven?
¿Cuántas patas tiene?
¿Es venenosa?
Otros datos interesantes.

Durante esta actividad sacarán su bitácora e irán anotando la información sobre ellas, ya sea por medio de dibujos o escritura. Para el desarrollo de esta actividad saldremos a explorar
en la naturaleza, por lo cual les pediré que salgamos en orden para que me ayuden a identificar dónde hay hormigas y con mucho cuidado las voy a colocar
dentro de una pecera.

Nota: Se le recordará a los alumnos que es muy peligroso que ellos las agarren porque les pueden picar y que al finalizar la actividad dejaremos libres a las
hormigas.

Dentro del salón van a observar lo que hacen las hormigas y lo van a registrar en su bitácora. Asimismo analizarán las partes del cuerpo de una hormiga.

En seguida les daré material para que realicen la representación de un hormiguero como la imagen que se muestra. Dentro de él van a dibujar hormigas y
todo lo que comen. Después se van a pegar alrededor del salón. Más tarde se quedarán en sus lugares para leerles la fábula “La cigarra y la hormiga” y cuando termine les daré una serie
de imágenes de acuerdo con la fábula para que la acomoden de acuerdo a la secuencia presentada.

Para la siguiente actividad les voy a entregar una tira de cartón de huevo, pintura y limpiapipas de colores, para elaborar una hormiga; las pondrán al frente para que se las muestren a
los papás al terminar la clase. En seguida saldremos al patio cívico y de manera ordenada van a rellenar el cuerpo de la hormiga con frijoles y se elaborará el ciclo de vida de la hormiga
para lo cual les entregaré una cartulina donde van a plasmar cada etapa que tiene, colocando la hormiga que hicieron dentro de ese trabajo.

Para cerrar con la hormiga se pondrá la canción El baile de la hormiga (https://www.youtube.com/watch?v=5Bm5X_Q8io0) para que los alumnos la canten y bailen, favoreciendo el
conocimiento de ellas y el movimiento de las partes de su cuerpo.

¿Cómo se sintieron al bailar?

¿Les gustó?

Abeja
Para trabajar con la abeja también se hará uso de la bitácora por lo cual se van a responder los mismos cuestionamientos que se usaron anteriormente con la hormiga, pero en esta
ocasión se van a elaborar al final de la clase, después de que se comenten los conocimientos previos de los estudiantes.

¿Conocen las abejas?

¿Cómo son las abejas?
¿De qué color son?
¿Qué comen?
¿Son seres vivos?
¿Cómo nacen?
¿Dónde viven?
¿Cuántas patas tiene?
¿Es venenosa?
¿Creen que las abejas trabajen? ¿A qué se dedican?
Otros datos interesantes.

Se hablará acerca de la polinización ¿Qué creen que sea la polinización? (Mediante imágenes se va a explicar el proceso). Ya que hayan aportado sus ideas, tomarán un poco de miel y
me expresarán cómo sabe y para qué se puede usar.

Van a dibujar dentro de la bitácora la imagen de la abeja.

Les mostraré el video “Sésamo: Lola Aventuras - Mi amiga la abeja” (https://www.youtube.com/watch?v=Q4ss5JIojno) Al finalizar van a realizar un panal de abeja, con la ayuda de cartón
de huevo y papel china, para lo cual les voy a entregar el material a cada uno, asimismo lo van a decorar con pequeñas abejas que ellos van a elaborar con un tubo de papel de baño,
foami y limpiapipas. Los panales serán pegados al frente del salón con un letrero de advertencia.

¿Qué pasa si le aventamos una piedra a un panal?

¿Cómo podemos evitar que las abejas nos piquen?
¿Qué podemos hacer en caso de que una abeja nos pique?

Se va a recrear la polinización, por lo que con ayuda de tres bolas de unicel, pintura amarilla o globos amarillos, limpiapipas, acetato, plumón negro y alambre, van a elaborar una abeja
y una vez que la abeja esté, van a elaborar una flor, para esto les entregaré un plato, y pétalos hechos con pedazos de cartulina (será de diversos colores). Cuando ambas cosas estén
terminadas van a pegarlas y con plastilina amarilla harán la forma del polen, que será colocado al centro de la flor; me dirán cuántas rayas tiene el cuerpo de su abeja.

Más tarde se verá sobre el ciclo de vida de la abeja y entre todo el grupo se va a comentar sobre ello y cómo es el ciclo de vida de nosotros.

Araña

Para trabajar con este animal se retomará la bitácora:

¿Conocen las arañas?

¿Cómo son las arañas?
¿De qué color son?
¿Qué comen?
¿Son seres vivos?
¿Cómo nacen?
¿Dónde viven?
 ¿Cuántas patas tiene?
¿Es venenosa?
Otros datos interesantes.

En seguida les cuestionaré sobre cómo podemos saber acerca de las arañas y si alguna vez han estado cerca de una. Van a cantar la canción Winci Winci araña, en seguida con apoyo de
la computadora mostraré una serie de imágenes de diferentes arañas para conocer acerca de ellas.

¿Creen que las arañas le tengan miedo a algo?

En seguida van a armar un rompecabezas de una araña, por lo que les entregaré una hoja donde vendrá una araña con sus partes revueltas, para que los alumnos las recorten y las
acomoden correctamente en una hoja limpia. Al terminar compartirán cómo lo ordenaron y a quienes no lo hayan hecho así les solicitaré que me digan por qué lo acomodaron de esa
manera. Más tarde elaborarán la máscara de una araña por lo que les entregaré el material necesario y una vez que lo hagan nos iremos al patio cívico, porque con pintura vamos a
dibujar una, para esto tendrán que llenar sus palmas de la mano con pintura negra y ponerlas juntas en un pedazo de cartulina, le pegarán ojitos y le dibujarán boca.

Verán el video “Curiosidades de las Arañas | Videos Educativos para Niños” (https://www.youtube.com/watch?v=jYQRzIHQdGQ). Después en un área del preescolar se va a armar una
telaraña gigante donde los alumnos tendrán que pasar por debajo de ella para no ser atrapados por la araña gigante que ahí vive, quien pierda tendrá un castigo y al regresar al salón
tendrá que imitar a un bicho o insecto.

Mariposa:

Se harán cuestionamientos previos para rescatar sus ideas:

¿Conocen las orugas?

¿Cómo son las orugas? ¿y las mariposas?
¿Creen que las orugas sean lo mismo que las mariposas?

Durante esta clase se les va a explicar que en esta ocasión se verá acerca de la oruga, animal que sigue un ciclo de vida en el que se convierte en mariposa, por lo cual les pondré el video
“Caillou en Español - Sorpresas y Mariposas | Dibujos Animados Capítulos Completos” (https://www.youtube.com/watch?v=qWu4KeoEBp8) donde se explica el proceso. En seguida
tendrán que responder a las preguntas de la bitácora:

¿De qué color son?

¿Qué comen?
¿Son seres vivos?
¿Cómo nacen?
¿Dónde viven?
¿Cuántas alas tiene la mariposa?
Otros datos interesantes.

Lo van a registrar en su bitácora.

En seguida les leeré un poema sobre mariposas y una vez que termine me dirán cómo se sintieron al escucharlo, después se pondrán en su lugar y verán “El vuelo de las mariposas en
3D” (https://www.youtube.com/watch?v=VuFzjJXHZ3s)

 ¿Les gustaría ir a un lugar lleno de mariposas? ¿Por qué?

 ¿Cómo podemos cuidar a las mariposas?
En seguida veremos sobre la metamorfosis de la mariposa, por lo que les daré una serie de imágenes de cada etapa para que las acomoden en el orden correcto y así puedan colorearlas,
las imágenes se pegarán en un papel cascaron, donde los alumnos harán una pequeña maqueta representando el proceso de vida. Para elaborar la maqueta saldremos del salón a cortar
una hoja verde, regresaremos y con ayuda de plastilina vamos a formar el huevo, que será colocado encima de la hoja, después con ayuda de cartón de huevo van a formar la oruga,
colocándole las orejas con limpiapipas, después les daré papel china y harán la forma de la pupa, rellenándolo con papel de baño, por último con un tubo de papel de baño, cartulina y
pintura van a formar a la mariposa.

Les proporcionaré una hoja donde vendrán tres orugas y ellos tendrán que numerar las bolitas que conforman su cuerpo, después con color rojo van a encerrar r a la oruga con más
bolitas y con color verde a la oruga con el menor número de bolitas.

Van a jugar a los bichos matemáticos, utilizando objetos, símbolos propios y números para representar cantidades. Por ejemplo:

-Forma (1) insecto palo con palitos.

-Pegar (2) alas a la mariposa.

-Dibuja (3) saltamontes.

-Pintar (4) círculos a la Catarina.

-Escribir el número de grillos que hay en el frasco (5).

-Dibujar la cantidad de patas que corresponde a la hormiga (6).

-Coloca (7) abejas en un panal.

-Coloca la cantidad de patas que corresponde a la araña (8).

-Contar y escribir cuántos mosquitos vuelan alrededor de un niño (9).

-Formar una oruga con (10) círculos.

Al terminar les entregaré dos hojas para aprender a contar bichos, donde ellos tendrán que hacer conteo y colocar el número correspondiente, por ejemplo: ¿Cuántas moscas se comerá
el sapo? ¿Cuántas mariposas hay? Cuántos gusanos hay?

CIERRE

Se va a dar inicio con el cierre de la actividad, para lo cual los alumnos van a sacar sus exposiciones y de manera grupal mencionarán al bicho o insecto que eligieron y por qué lo
escogieron, asimismo se van a seleccionar a algunos alumnos para que pasen a exponer su trabajo y nos hablen acerca de dicho animal. En seguida con apoyo de imágenes van a crear
un álbum de bichos e insectos, para lo cual van a recortar y pegar, y en la parte de abajo van a colocar el nombre correspondiente. También decorarán su álbum.

Más tarde se va a realizar un juego para lo cual se van a colocar dentro de una lona donde vendrán imágenes de bichos e insectos y con ayuda de una ficha gigante tendrán que colocarse
en el lugar correspondiente, es decir la ficha traerá de un lado bicho y del otro insecto la cual será lanzada por mí y dependiendo de lo que caiga será donde los niños se van a colocar.
De tal manera una vez que identifiquen entre bicho e insecto, les pediré que se coloquen alrededor del patio y una vez que estén ahí lanzaré un dado donde vendrá el nombre de un
bicho o insecto y ellos tendrán que imitar el movimiento de dicho animal.

¿Cómo sabían qué así le hacía… (la mariposa, el gusano, la abeja, la hormiga)?
 ¿Recuerdan dónde viven las hormigas? ¿Dónde?
¿Cuántas patas tienen las arañas?
¿Qué debemos hacer si vemos un panal o un hormiguero?

Tarea

Actividades para iniciar

bien el día (cotidianas o
permanentes)

Actividades de apoyo Vinculación con

padres de
familia

Materiales

Adecuaciones curriculares

OBSERVACIONES